浅析音乐与英语教学的结合

浅析音乐与英语教学的结合
大岭中心学校：周惠玲
新课程的改革，使英语的重要性日益增加。

然而在日常教学中，很多英语教师都习惯于在课堂上授课的时候，学生在一旁认真听课以及做笔记。

随着英语课程难度的增加，以及词汇量的难度都增加了。

因此，为了进一步激发学生学习英语的兴趣以及提高学习效率，让音乐走进英语教学是一个有效的办法。

音乐是一门高雅的艺术，享受音乐对很多人来说是一件乐事，在放松自我的同时激活大脑接收新信息，加深记忆，产生不可估量的作用。

一、英语歌曲的作用
狭义的非智力因素是指那些不直接参与在认知过程起直接制约作用的心理因素：兴趣、动机、意志、性格、情感等。

本文从情感的分析角度表明，歌曲能起到学习的积极作用。

生理学研究表明，人类大脑的左半球主要控制说话、文字、分析、逻辑、判断等，也称为“学术脑”；而大脑的右半球主要掌控感觉，能欣赏绘画音乐等，被称为“艺术脑”。

如果让右脑大量记忆，右脑会对这些讯息自动加工处理，并衍生出创造性的讯息。

也就是说，右脑具有自主性，能够发挥独自的想像力、思考，把创意图像化，深化记忆。

情感是对客观事物的经验和态度所产生的，以满足人类需求。

他们可以影响和调节认知过程，包括思维、知觉和记忆。

生活实践告诉我们，愉快的情绪可以使人们处于放松平静状态，持有这种情感学习，容易使精神集中，记忆增强，思维敏捷。

从生理学的角度来看，愉快的情绪可使大脑皮层属于清醒状态，保持高效率的大脑活动，这些都证明了音乐对学习的积极作用。

二、英语歌曲与英语教学结合的步骤
（一）在课堂上
学唱歌曲：首先让大家可以静静地享受一首英语歌曲，让学生熟悉旋律后，会对歌曲的学唱产生积极的作用。

然后在幻灯片上添加歌词，一边播放歌曲一边
教学生跟着旋律练习发音。

在这个过程中帮助学生正确地发音。

最后重新播放歌曲，让学生跟着清唱。

翻译培训：在歌曲的学唱过程中，可以指引学生尝试着翻译歌词大意，与教师的翻译作比较，这个过程可以使学生的词汇量增大和语感增强，留下更深的印象。

讨论：每一首歌曲的创作都是作者的灵感体现，在不限制讨论范围的情况下，学生可以根据歌曲给自己带来的感觉和所提供的信息来进行大胆地猜想和仔细地分析，在学生各抒己见相互讨论之后，教师可以提供几种比较正式的结果，以便让学生留下深刻的印象。

（二）在课外
我们都知道，小学生天性好玩，学习的主动性相对较差，要求他们在课外时间专门花一定的时间记忆大量的词汇显然是不大可能的，但英语单词是英语学习的最基础元素，必须要扎实掌握，因此我建议学生在学唱歌曲的反复练习中加深理解和深化记忆，真正在娱乐中学习，一举两得。

三、对教师的要求
（一）教师的领导风格
教师是课堂的组织者，学生是课堂的主人。

一位美国心理学家曾对教师领导风格对教学的影响做了研究，研究结果表明，当领导风格是权威严厉时，团体的气氛是紧张沉闷的；当领导风格是自由放任时，团体则表现出无组织、无纪律、无目的的特点；只有当领导风格是民主开放时，团体才表现出极大的兴趣和主动性以及团结合作的良好效果。

因此，教师的领导风格，极大地影响了课堂气氛的形成。

（二）教师的换位思考
这将意味着教师将要站在学生的立场上，走进学生的内心世界，感受学生的感觉和情绪。

教师在教学过程中，应善于感受和察觉到学生的情感，并作出相关情绪反应，这将促进教师和学生的感情沟通与和谐，从而有助于形成一个和谐、愉快、互动的课堂气氛。

四、经验分享
（一）课堂上的音乐活动
对于小学生来说，唱歌跳舞都是他们本性所喜爱的活动，精彩的音乐可以让孩子拥有愉快的心情，激发学生学习的兴趣。

在教学活动中，我充分挖掘学生的潜能，带领孩子进入音乐海洋中畅游，吸收英语词汇的养料，以此来让他们接受教育。

一些人都来咨询我在课堂上做的一些音乐活动，以下部分作简单介绍。

填词，是一项有效措施。

首先给学生一些空白的歌词，尤其是需要在教学主题相关的部分，当他们听完第一遍后，要求他们在第二遍的听歌中尽可能地填上空白部分，最后再听一遍进行检查和修正。

这项活动需要长达二十分钟的时间。

空白是很多教学科目教师所喜欢的教学手段。

随机地选择一首有不少过去式动词的歌曲，把动词擦去，并在括号中给出动词的基本形式，要求学生在听歌的过程中完成每个空白处的填写，这将帮助学生记忆过去式的定期和不定期的动词形式。

在非英语国家进行英语教学是一个大挑战。

与其他工作相比，这需要创造力来使学生有效地学习。

有时候，即使是上进优秀的学生也会在英语课程上情不自禁的使用国语。

所以，发现一种可让学生在课外也时刻保持接触英语的方法很重要。

我常问同学们所喜欢的歌曲或者歌曲的某段，然后把歌词中的关键部分擦去，使他们在第一遍的听歌后也无法听懂，这时要求他们无论在任何地方都尝试多次听歌，并在不寻求他人帮助以及寻找歌词的条件下用一周左右的时间来填写空白处。

这措施的效果不错。

此外，利用纸条进行填词记忆也是不错的方法。

根据歌曲的长度，可以擦掉一些词汇，把班级分成两组进行填词比赛。

实践表明，采用这种方法将花费更少时间，因为好胜是小学生的本性之一，为了赢得比赛，学生们会高效率地完成任务。

（二）英语歌曲的选择
新奇多变的东西很容易吸引学生的注意力，美妙的音乐更容易在学生的大脑产生积极的反映，因此学生将会有意识地把注意力转移到目标上面来，避免大脑皮层的疲劳，充满能量，轻松愉快地学习。

当英语课开始时，如果教师能够根据教学内容，设置英语歌曲作为教学内容的线索，将会大大地保持住学生的注意力的精力，进而很快地融入到课堂教学活动中，所以，选择一首合适的英语歌曲是一个非常关键的步骤。

首先需要注意的是歌曲的速度（快或慢）、发音的清晰度、词汇的难度等。

经验告诉我们，即使是英语教师在速度快、难度大的英语歌曲时，也很难完全听得明白歌曲的所有含义，何况这是小学生的水平。

对于小学生来说，适宜选择一些中低速、发音清晰、词汇实用的歌曲。

（三）例子
猜测：首先把歌曲名字写在黑板上，要求学生根据歌名猜测歌曲大意并写在纸上，然后学生们各自相互交换自己所写的歌曲大意进行阅读交流，扩大学生的眼界。

图片：在黑板上贴上一张明星照片，让学生们各抒己见谈谈这位明星的一些事迹，或者贴上一张有关歌曲题材的图片，学生们可以根据图片发挥想象猜测歌曲的含义。

词语：从英语歌曲中选出10个高频实用的单词写在黑板上，写出中文意思，把全班分成4组。

然后开始播放磁带，如果学生听到黑板上的任意一个单词的时候可以喊“停”，就可以为所在的组加分。

提问：写下一些围绕歌曲主题的问题，让学生们相互提问。

甚至可以选择两首相似的a、b歌曲，把全班分成A、B两队，让A、B队同学分别听取a、b歌，并写下一些提问的问题。

五、总结
音乐在英语写作、口语、阅读等方面具有巨大的促进作用，实践已经证明，音乐辅助教学是一个休闲娱乐的好形式，也是一种提高小学英语教学成效的好形式。

值得注意的是：应根据教学目标来选择音乐，结合教学内容和歌曲的内容，为学生的思考和讨论而设计合理的问题，同时在课堂上要控制好音乐环节的时间，避免把英语课当成了英语音乐课。

只要经过我们精心的准备和努力的尝试，充分发挥音乐辅助教学的作用，小学英语教学将会取得更好的成绩。