初中物理_【课堂实录】压强教学设计学情分析教材分析课后反思
第一节 压强 一、教材分析： 《压强》选自鲁教版义务教育教科书（五·四学制）《物理》八年级下册第七章《压强》
第一节。 压强是贯穿本章的核心概念, 它既是已学过的质量、密度、重力、相互作用力及二力平衡等知识的综合应用，又是学习浮力的基础，起到承上启下的作用。本节教材主要三部分内容：压力、压强、增大压强与减小压强的方法。其中，“探究压力的作用效果和哪些因素有关”是学生培养能力、提高素质的主要载体；“压强”是本节的重点，“样增大和减小压强的方法”帮助学生进一步的理解压强的概念，了解压强的应用。此外，压力、压强与人们的日常生活、生产有着密切的联系，本节教材从“滑雪者和步行者的比较”走进压强的学习，又从压强的学习走进“斧头”、“推土机”、“铁轨铺在路枕上”等生活场景，体现了“从生活走进物理，从物理走进了社会”的课程理念。 二、学情分析： 学生在第六章已经学习了力和运动的基础知识，有基本的受力分析能力。并且在学习摩
擦力的过程中，已经历了完整的探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。具备了基本的观察、分析、归纳的能力，但抽象思维能力还比较薄弱。因此，教学中应注重学习方法的引导。由于学生前置知识的干扰，已有了压力大作用效果明显的思维定势和压力总等于重力的误区，会对压力和压强的正确理解造成干扰，这也是本节要解决的难点。 三、教学重、难点： 基于以上对教材、学情的分析，本节教学的重点是理解压力的概念，建立并理解压强的概念，会用压强公式进行简单的计算；难点是正确理解压力和压强的概念。 四、教学目标： 1.知识与技能： （1）知道压力的概念和方向，了解压力与重力的区别。 （2）理解压力作用效果跟哪些因素有关。 （3）理解压强的概念，会运用压强公式进行简单的计算。 （4）知道增大和减小压强的方法。 2.过程与方法： （1）通过科学探究，归纳得出压力作用效果跟哪些因素有关。 （2）领悟实验过程中用到的物理研究方法。 （3）了解改变压强的实际意义和基本方法，具备运用压强知识解释生活现象的能力。 3.情感态度与价值观： （1）让学生在探究实验中，体会到客观规律的可认识性和有效的利用规律。 （2）培养学生热爱科学积极研究探索科学知识的精神。 五、教学资源： 沙子、水槽、海绵、小桌、砝码、多媒体课件等。 六、教学策略： 1、基本理念：以学生为本，注重多样化的教学方式，贯彻从生活走向物理，从物理走向生活的理念，注重科学探究，培养学生分析问题、解决问题的能力。 2、教学模式：以学习单为载体的小组合作教学模式。 3、教学流程：为充分体现“以学为主，以学定教、教师主导、学生主体”的新课程理念，使教学过程真正成为学生学习过程，使课堂真正成为学生展示的舞台，本节课流程如下： 七、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境 引入新课 推铅笔实验： 引导学生进行如图所示实验，并提问：两根手指受到的压力相同吗，两根手指的感觉呢？为什么相同的压力产生了不同的作用效果？ 课件出示课题：《压强》并板书。 进行实验，思考并回答问题。 引发学生的求知欲，激起他们探索知识的兴趣。
解决问题一：压力
引导学生阅读课本27页前两段，找到压力的定义，并从中分析压力的方向和作用点。 压力都是由重力产生的吗？只有在什么情况下压力才是由重力产生的？ 课件出示：自由压在水平面上的物体，压力大小和方向等于重力。 让学生阅读“想想议议”，小组讨论并回答以下问题： 1.图中人对雪地的压力产生了什么作用效果？ 2.雪下陷的深度为什么不同？这说明压力的作用效果与什么因素有关？ 3.你还有其他猜想吗？ 教师走进学生参与讨论。 教师：阅读课本28页，思考： 本实验用到什么物理实验方法？ 如何显示压力的作用效果？ 学生阅读课本，思考并回答问题。 记录。 学生阅读课本，展开讨论，展示讨论结果。 根据生活经验做出合理猜想。 学生阅读课本，回答问题。 课本第一第二段明确了压力的定义，并且较清楚的解释了压力和重力的区别与联系，只需让学生阅读课本，教师通过几个问题加以引导，学生就能理解什么是压力。
通过问题设置，层层引导、步步深入。为下一步学生猜想做准备。
使学生体会如何进行科学的猜想。
进一步让学生掌握控制变量法研究物理问题。加强学生的动手动 让学生按步骤进行实验，在各小组间来回巡视，引导学生如何利用控制变量法进行实验，及时发现并帮助解决各小组在实验中遇到的问题。 课件出示结论。 进行实验，得出结论。 整理结论。 学生展示实验。 脑，积极参与的意识。
锻炼学生的语言表达和动手能力，培养“小先生”
解决问题二：压强 教师质疑：在物理学中用什么来表示压力的作用效果呢？要求学生自学课本中相关内容。 完成学案上的问题并展示。 板书重要内容。 教师质疑：如何利用公式计算压强呢？ 例题： 教师将全班同学分成两组，分别计算演员和大象对地面的压强。 通过计算我们发现：大象的压力比演员大得多，但是压强却比演员小，所以比较压强不能只看压力或只看受力面积，要看它们的比。 学生自学课本中相关内容并回答学案上的问题。 全班同学分两组进行计算，各组请一名同学到黑板板书过程。 提高学生自主学习的能力。 通过公式的运用进一步加深对压强的理解，规范做题步骤。
扫除“压力大压强就大”这一误区。
解决问题三：增大压强与减小压强的方法 过渡语：任何物体能承受的压强都是有限度的，如果超出限度，物体就会损坏。有时这种损坏是我们需要的，有时是我们不想要的，我们应如何是如何增大（或减小）压强呢？ 让学生阅读课本，找到增大和减小压强的方法，并例举生活中的实例。 学生观看思考回答：增大压强和减小压强的方法。。 从生活走向物理，再将物理知识应用于生活。
梳理反思深化问题
对照学习目标，整理学案，交流本节的收获并解决困惑。 对照学习目标交流自己的收获并提出自己的困惑，组内互问互答。 让学生归纳这节课学到的知识，既强化了知识又锻炼了归纳整理的能力。对提高学生的自学能力有重要的作用。 自我检测 小测一份。 独立完成。 面向全体，关注个体差异，让每个学生每节课都有所收获。 附：板书设计： §7.1 压强 一、压力：垂直作用在物体表面上的力。 二、压强： 1、定义： 2、物理意义：表示压力作用效果。 3、公式：p=F/S 三、增大压强与减小压强的方法：
学情分析 学生在第六章已经学习了力和运动的基础知识，有基本的受力分析能力。并且在学习摩擦力的过程中，已经历了完整的探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。具备了基本的观察、分析、归纳的能力，但抽象思维能力还比较薄弱。因此，教学中应注重学习方法的引导。由于学生前置知识的干扰，已有了压力大作用效果明显的思维定势和压力总等于重力的误区，会对压力和压强的正确理解造成干扰，这也是本节要解决的难点。
效果分析 压强是贯穿本章的核心概念, 它既是已学过的质量、密度、重力、相互作用力及二力平衡等知识的综合应用，又是学习浮力的基础，起到承上启下的作用。因此理解压强的概念尤为重要，而理解压强其实是从探究压力的作用效果与什么因素有关开始的，最后让学生明白，为了表示压力的作用效果，我们引入了压强这一概念。这节课课本中的“观察与实验”具有操作方便、规律性强、结论易得的特点，所以我将其设计成为学生实验，让学生通过自主探究，体验科学探究的过程，从中获得最真实的、生动的实验事实，使学生获得较多的感性认识，受到科学方法的教育，培养学生的思维能力，从实验的成功中获得喜悦，提高学习能力和自信心。学生存在压力就是由重力产生的认识误区，为了纠正这一错误，我首先让学生阅读课本，观察图片，得出只有在水平面上压力才由重力产生，进一步利用身边的器材得出：只有自由压在水平面上的物体，压力的大小才等于重力，解决了压力与重力的关系这一难点。在处理“练一练”时，将学生分组进行计算，并找代表板书，既节省了时间，又达到了锻炼和规范做题行为的目的，通过进一步引导（大象体重比演员大很多，可压强却比演员小）， 使学生明白压强与压力的区别。增大压强和减小压强的方法很容易想到，但是将其与生活联系起来，从生活中举例对于学生来说有一定难度，此处我发动学生进行小组讨论，让他们集思广益，自己也参与其中，给予引导，增加了学生的学习兴趣，也让学生体会到物理来源于生活，服务于生活，认识到物理是有用的。 教材分析
《压强》选自鲁教版义务教育教科书（五·四学制）《物理》八年级下册第七章《压强》第一节。 压强是贯穿本章的核心概念, 它既是已学过的质量、密度、重力、相互作用力及二力平衡等知识的综合应用，又是学习浮力的基础，起到承上启下的作用。本节教材主要三部分内容：压力、压强、增大压强与减小压强的方法。其中，“探究压力的作用效果和哪些因素有关”是学生培养能力、提高素质的主要载体；“压强”是本节的重点，“样增大和减小压强的方法”帮助学生进一步的理解压强的概念，了解压强的应用。此外，压力、压强与人们的日常生活、生产有着密切的联系，本节教材从“滑雪者和步行者的比较”走进压强的学习，又从压强的学习走进“斧头”、“推土机”、“铁轨铺在路枕上”等生活场景，体现了“从生活走进物理，从物理走进了社会”的课程理念。
你学的怎么样：学习目标实现的怎么样？请自主完成以下试题，来检验自己的学习效果！
1、在下图中，正确的表示物体对支撑面压力的是（ ）
2、一个重为600N的人站在水平地面上，他对地面的压力是 N。如果这个人抬起一只脚(单脚着地)，这时他对地面的压力为 N，他单脚着地时的压强 （选填：“不变”、“变大”或“变小”） 3、如图所示，将同一小桌按甲乙丙三种方式放在同一块泡沫塑料上。请将你观察到的实验现象以及经过分析得到的结论写出来。 （1）泡沫塑料受到的压力大小关系是 ； （2）泡沫塑料的受力面积大小关系是 ； （3）对比甲、乙两图可以得出的结论是 ； （4）对比乙、丙两图可以得出的结论是 ； （5）本实验用到的实验方法是 。
初中物理_压强教学设计学情分析教材分析课后反思
第九章压强第一节压强教学分析主要教学过程教学环节教师活动学生活动一、导入新课【播放视频】利用多媒体展示少林绝技——“胸口碎大石”。
大石块瞬间被铁锤砸的四分五裂，而石块下的人竟然安然无恙。
【提出问题】为什么锤落石碎，少林寺弟子却安然无恙呢？你知道这一神奇的绝技所蕴含的科学道理吗？今天我们一起揭开这层神秘的面纱，来探究压力的作用效果——压强。
（设计意图：激趣设疑，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和求知欲。
）【展示学习目标】1、通过探究实验，知道压力的作用效果与哪些因素有关2、理解压强的概念、公式和单位，能运用压强知识进行有关的计算3、知道减小和增大压强的方法（设计意图：利用了奥苏贝尔的先行组织者原则，观看视频，讨论交流人能够安然无恙的原因。
将本节课的学习目标展示出来，有利于本节课学生对课堂内容的把握。
）二、推进新课（一）压力的作用效果【提出问题】白茫茫的白雪中的两个人对雪地的压力是差不多的,但一个陷下去了,而另一个却没有,看来压力的作用效果并不是只跟压力有关,请你想一想,还可能跟什么因素有关?【互动实验】下面我们共同做两个小实验，来感受一下压力的作用效果。
实验1：如图所示，用手掌和一根手指一起挤压气球，保持气球静止。
问题：气球左右两边受力相同吗？气球左右两边形变相同吗？加大压力又有什么发现？点拨引导：气球保持静止，左右两边受力相同；气球右边比左边凹陷得深；加大压力，气球凹陷得更深，甚至会爆炸。
实验2：如图所示用手指压铅笔的两端，保持铅笔静止。
问题：两根手指受力相同动手实验，直观感受压力的作用效果。
吗？两根手指的感受有什么不同？两根手指的凹陷程度有什么不同？加大压力又有什么感觉？点拨引导：两根手指受力相同；与铅笔笔尖接触的手指感觉比较疼；与铅笔笔尖接触的手指凹陷得厉害；加大压力，两根手指都比原来的疼；两根手指都比原来凹陷的厉害。
【思考讨论】小小的蚊子能轻而易举地用口器把皮肤刺破，重重的骆驼却不会陷入沙中，这是为什么？（设计意图：借助图片信息以及亲身体会，促使学生提出问题，步步深入。
初中物理_压强教学设计学情分析教材分析课后反思
9.1 压强教学设计一、学习目标（一）知识与技能1.能通过实验，探究压力的作用效果根压力的大小和受力面积的关系2.能描述压强概念的建立过程。
能熟练写出压强公式、单位，并能用压强公式进行简单的计算3.会应用压强公式分析增大或减小压强的具体方法，并能解释与压强有关的物理现象（二）过程与方法1．能通过实验，探究压力的作用效果与压力和受力面积的关系。
经历探究的主要环节，初步学习使用控制变量法。
2．在压强概念的学习中，学习运用比值定义法。
（三）情感态度与价值观1．经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
2．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
二、教学重难点压强是初中物理课程中的一个重要概念，它是体现压力作用效果的重要物理量之一。
压强不仅和人们的生活密切相关，而且是材料力学、热力学的核心概念。
《课标》中属于理解层次的内容要求只有四条，压强是其中之一，可见压强在初中物理课程中占用重要地位。
与速度、密度的定义方法相同，压强的定义采用的是比值方法。
第十一章“功和机械能”中学生还将学习另一个用比值定义的物理量──功率。
学生在形成速度、密度概念的过程，为本章压强概念的学习打下了基础，同样，理解压强概念，反过来有助于速度、密度概念的巩固、深化。
本节内容由“压强”“怎样减小和增大压强”两部分内容组成。
两部分内容彼此关联，只要学生对压强的概念理解到位，就能顺利解决减小和增大压强的问题。
压强概念的形成是本节教学的重点，解决的关键是引导学生感知压力的作用效果、比较压力的作用效果、学会用比值定义的方法引入压强的概念，并能用压强知识解释有关的物理现象。
三、教学策略压强的概念较为抽象，学生初学极易与压力的概念混淆不清，为让学生较好的理解压强与压力的区别，做好探究压力作用效果有关因素的实验是本节课的关键。
另外本节课的内容与生活联系较为紧密，应让学生充分列举日常生活中的与压强有关的现象，并加以解释，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面可加深学生对压强概念的理解。
初中物理_【课堂实录】鲁科版初三物理下册第七章第二节液体压强教学设计学情分析教材分析课后反思
液体压强一、教材学情分析：《液体的压强》是本章的第二节，学生在初步了解压力及固体压强之后进一步来研究液体的压强。
液体的压强是压强的另一种形式，本节课的内容既是对压强知识的扩展又是学习大气压强以及浮力知识的基础和铺垫，同时液体压强又是一节很好的探究课程。
本节安排了"探究液体对容器的侧壁是否存在压强"以及“探究液体内部压强的特点”等活动，让学生在科学探究过程中培养学生创造性思维的能力，激发学生的探究意识，引领学生以积极的心态参与学习活动。
在学习本节课之前学生已经学过压力和压强等相关知识，并学会利用实验的方法探究问题。
同时学生对知识有强烈的好奇心和求知欲，他们对实验现象兴趣很浓，但不了解应该怎样由表及里、由浅入深地思考问题，更不容易联系自己熟悉的事物和现象去思考物理问题。
二、教学目标1、知识与技能：初步认识液体压强规律，学会用压强计测量压强，知道液体压强的规律在生活中的应用实例。
2、过程与方法：在探究液体压强规律的过程中，培养学生观察实验能力，会在实验中记录必要的数据，能通过对数据的分析得出正确的结论。
3、情感态度与价值观：在整堂课的学习中，通过实验探究和发散式思维的训练，培养学生乐于参加探究的态度，敢于把想法说出来与大家交流的勇气。
三、教学重点：液体压强的特点教学难点：用液体压强知识解释实际的现象，会用液体压强公式解题。
四、教学资源：多媒体、压强计、水、盐五、教学过程：引入新课播放模拟帕斯卡实验的视频观察视频并思考塑料破裂的原因通过微视频的形式，引入新课，增加学生学习的兴趣解决问题一、液体内部压强特点要求学生阅读课本32页图7－2－7，观察上面两幅图，并回答以下问题：1、现象：＿ 1、现象：＿2、说明：＿ 2、说明：＿3、原因：＿3、原因：＿板书：1、液体对容器底、侧壁有压强思考并准备回答培养学生阅读归纳能力，对液体内部规律有初步的认识提出新问题：水对容器侧壁和底部有压强，那么水内部有压强吗？介绍U形管压强计及其工作原理。
初中物理_压强教学设计学情分析教材分析课后反思
教学目标（一）知识与技能1．通过探究实验，知道压力的作用效果与哪些因素有关；2．理解压强的概念、公式和单位，能应用压强知识进行有关的计算。
（二）过程与方法1．通过实验探究进一步理解科学探究的基本过程；2．通过实验探究、初步理解物理中的研究问题的常用方法—控制变量法。
（三）情感•态度•价值观1．通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性；2．通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。
教学重点：理解压强概念。
教学难点：比值定义法定义压强。
教学方法：讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法教具学具多媒体课件、钢笔、四角小桌、海绵、钩码教学过程新课引入：刀尖上的表演、体验狼牙凳。
新课教学：一、观察、感受、分析压力的效果：1.观察果实压弯树枝2.：感受用两只手的食指和食指轻轻地夹着钢笔的两头，感受一下，为什么两个手指的感觉不相同呢？3.分析雪地凹陷、蚊子和骆驼压力的效果。
提出问题：压力的作用效果与哪些因素有关？?学生猜想：压力的作用效果与受力面积和压力的大小有关，或猜想还与其他什么因素有关。
制定计划与设计实验：猜想压力的作用效果与压力的大小和受力面积两个因素有关。
所以，用控制变量法，控制受力面积相同，研究压力大小对作用效果的影响；再控制压力相同，研究受力面积大小对作用效果的影响。
选用器材：小桌、海绵、钩码。
进行实验：PPT展示实验过程，引导学生得到实验结论学生展示、评估。
结论：压力的作用效果与压力大小有关。
受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显。
压力的作用效果与受力面积大小有关。
压力一定时，受力面积越小，压力作用效果越明显。
设疑：那要是压力和受力面积都不相同，怎么办？压力和受力面积的比值可以定量的描述压力的作用效果，我们给他起个新名字叫压强。
压强是表示压力作用效果的物理量。
二、压强1．1．定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。
初中物理_第1节 压强教学设计学情分析教材分析课后反思
第九章 第1节 教学设计 课题 第九章 第1节 压强 学 习 目 标 1．说出什么是压力，会画压力的示意图； 2．通过实验，得出压力的作用效果与哪些因素有关，体验控制变量法及转换法的应用； 3．理解压强的概念，知道压强的公式和单位，会应用压强公式进行简单的计算； 4．说出增大压强及减小压强的方法。 重点 难点 教学重点：理解压强概念。 教学难点：通过探究过程建立压强概念。 教学方法 讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法
教具学具 多媒体课件、气球、一头削尖的铅笔、四角小桌、海绵、砝码
教学过程 引入 教师活动 学生活动 设计意图
引 入 课 题
我们来看两幅图片。 是什么原因让他们躺在钉子上还能安然无恙？ 要解决这个问题，我们要学习一个新知识——压强。 观看图片，感受神奇的科学。 激发学生学习兴趣， 引出课题。 板书 § 9.1 压强 通过ppt介绍什么是压力。 板书 一、压力（F） 垂直 表面 教师引导学生实验 提出问题 两个手指的受力有什么不同？ 观察两个手指的凹陷有什么不同？ 带领学生分析 思考：压力的作用效果与哪些因素有关？ 认真思考，归纳总结 动手实验 思考回答 根据力的平衡，两个手指受力相同。 尖的一端手指凹陷的更多。 压力大小和受力面积 知道什么是压力，学会画压力的示意图。
让学生亲身感受，提高学生分析问题的兴趣。
锻炼学生的分析能力。 引导学生设计实验 首先让我们用实验来探究影响压力作用效果的因素。 请同学们带着这四个问题自主学习课本30页实验。 1.探究过程中应采取什么方法? 2.怎样显示压力的作用效果? 3.怎样改变压力大小? 4.怎样改变受力面积? 提供的器材有：小桌、海绵、砝码。 学生思考，并回答： 控制变量法、转换法 海绵的凹陷程度 在桌子上加减砝码 桌腿朝下或桌面朝下 小组合作，完成实验。 锻炼探究问题、分析问题能力。
体验研究问题的方法。
锻炼学生动手操作能力。 PPT展示实验过程，引导学生得到实验结论 板书 二、作用效果 压力大小和受力面积大小有关 展示图片，提出问题: 怎样比较压力作用的效果： 为方便描述和比较压力的作用效果， 形成压强的概念。 学生展示实验结论： 压力的作用效果与 压力大小有关。 受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显。 压力的作用效果与受力面积大小有关。 压力一定时，受力面积越小，压力作用效果越明显。 学生思考，交流讨论 展示 参与物理概念建立的过程 锻炼观察能力和总结能力。
初中物理_压强教学设计学情分析教材分析课后反思
《第九章第一节：压强》教学设计课型新授课教学目标1.知识与技能：(1).理解压强的概念是作用在单位面积上的压力．(2).知道压强的国际单位是牛/米2，又叫帕斯卡．(3).能用压强公式p=F/S,进行简单计算．(4).知道增大和减小压强的方法是改变压力和受力面积的大小，了解它在生产、生活中的应用．2．过程与方法：⑴．通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，学习控制变量法，培养学生的观察能力、分析能力．⑵．在压强概念的学习中，理解比值定义的方法．⑶．通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生应用知识的能力．3．情感、态度和价值观：⑴．通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性．⑵．通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识．(1).压力的作用效果与那些因素有关．(2).压强的概念、计算公式、国际单位，会用公式进行简单计算．(3)增大和减小压强的方法．教学难点(1).压力的作用效果与哪些因素有关(2).压强概念的建立、压强的计算公式（比值定义的方法）器材：多媒体、海绵、压力小桌、砝码、烧杯、水等课时：1课时教学方法：启发式、探究式,控制变量法，转换法。
板书设计§9.1: 压强一、压力二、压强1、压强的物理意义:表示压力作用效果的物理量．2、定义:物体单位面积上受到的压力叫做压强3、公式：P=F/S4、国际单位制中的单位：帕斯卡，简称帕，符号是Pa．1帕=1牛／米2，表示“每平方米面积上受到的压力是1牛顿”．三、减小或增大压强的方法：1、当压力一定时，减小受力面积，可增大压强；增大受力面积，可减小压强．2、当受力面积一定时，减小压力，可减小压强；增大压力，可增大压强．学情分析学生通过一学期多的物理学习过程，已经历了简单探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。
初中物理_压强教学设计学情分析教材分析课后反思
《压强》教学设计一、教学目标1.知识与技能(1)理解压力，掌握压力与重力的联系与区别；(2)掌握压力的作用效果的影响因素；(3)理解压强概念，会用压强公式解决实际问题；(4)了解增大和减小压强的方法2.过程与方法(1)通过观察生活中与压强相关的各种现象，提高物理思维的基本方法；(2)通过探究实验，学会使用控制变量法3.情感态度与价值观通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
二、教学重点理解压强概念，会用压强公式解决实际问题；三、教学难点压强概念的建立四、教学器材演示器材：气球，针等学生器材：自制压力小桌，20×10×5厘米3的塑料泡沫，质量为200克的砝码，50克的砝码各一个，细砂，海绵、玻璃杯、铁架台、细线、丝带、金属盒等五、教学过程1、新课引入将一打起不足气球置于讲台上让班上个最强壮的男生用手掌压气球，他没能压破球，接下来叫一个小巧玲珑的女生并给她一根针，她只要轻轻一碰气球便破了。
此时设问为什么会出现这种现象，这里边包含了什么物理知识？通过今天的学习你就会理解。
今天我们来学习压强！从而引入新课。
用多媒体课件展示学习目标及这节课的导航。
2、认识压力（1）用多媒体课件展示三幅图片，分析物体的受力。
第一幅运动员对平衡木有垂直于平衡木的力，第二幅钉子对墙有垂直于墙的力，第三幅木块对斜面有垂直于斜面的力；这三个力有个共同点都是垂直于受力物体，这种力叫压力。
请同学们根据定义及这三幅图片，来完成导学案2、3题，由同学展示完成成果。
（2）教师点拨：压力与重力的关系。
设计意图：充分调动学生的积极性，培养学生合作学习的能力。
（3）那压力的作用效果是什么呢？观看视频，后由学生回答。
那压力的作用效果的因素是什么呢？进入探究实验。
○1提出猜想通过视频和体验活动提出猜想。
因素：受力面积和压力○2设计实验根据选择的实验器材，用控制变量法设计实验。
○3进行试验学生以小组为单位，进行试验。
初中物理_压强复习整合教学设计学情分析教材分析课后反思
第八章压强【课程标准】·知识目标1、通过实验，理解压强概念。
知道日常生活中增大和减小压强的方法。
2、通过实验，探究并了解液体压强与哪些因素有关。
3、通过生活实例，知道大气压强及其与人类生活的关系。
4、通过现象，了解流体的压强与流速的关系及其在生活中的应用。
·方法目标1、能从日常生活、自然现象或实验现象中发现与物理学有关的问题，尝试根据经验和已有知识对问题的可能答案提出猜想，培养学生提出问题，有依据的猜想与假设的能力。
2、经历设计实验与制定计划的过程，培养学生科学的解决问题的能力。
3、经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程，锻炼学生分析归纳、科学表达的能力。
·情感目标1、通过分析日常生活、自然现象，拉近知识与学生的距离，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2、通过交流与讨论，培养学生交流与合作的意识。
3、通过了解压强知识在生活中的具体，树立知识改变生活，学习让生活更安全、方便、美好的·内容设计1、观看春游泉城的视频素材，参与小组讨论，能正确解释相关现象，在学案上形成整章知识框架。
2、利用课前调研“压力作图典型错误”，分析压力与重力的区别与联系，能正确作图。
3、利用课前调查的“固体压强计算典型错误”，规范格式，能正确计算。
4、观察针筒演示实验，辨析课前调查的“连通器和液压机”区别，能在应用现象中识别。
5、观察分析“改进机翼实验”，会解释机翼获得升力的原因，领悟器材改进思路。
学习重点和难点1.重点：重现实验，完成规律探究的前提下，体验器材选择和优化的重要性，培养学生实验能力。
利用物理规律解释实验现象及生活现象，感受物理与生活、社会的联系。
2.难点：重现实验的过程中体验器材选择和优化的重要性，培养学生实验能力。
教法和学法讲授、演示、讨论、练习。
探究学习、合作学习教学准备教学课件：教学PPT。
多媒体投影、实物展台。
演示实验器材： U形管液压计、液压机模型、自制飞机机翼模型分组实验器材：百洁布、细绳、宽丝带、钩码、蒙橡皮膜的矿泉水瓶、水桶教学过程活动三：当学生展示到风筝和飞机时，老师演示改进后的机翼模型可以让它向相反方向动吗？不易操作和展示时；能够转换角度思考问题，并对实验及时作出调整，使容易操作，现象更加明显和稳定。
初中物理_中学物理9.1压强教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】压强物理初中【教学目标】1、知识与技能：知道压力的概念和方向，理解压强的概念、公式、单位，并能应用压强知识进行有关计算，知道增大或减小压强的方法。
2、过程与方法：培养学生制定计划、设计实验、操作实验、观察实验的能力，培养学生分析、论证、概括出规律性结论的能力。
3、情感、态度与价值观：让学生在探究实验中，体会到客观规律的可认识性和有效的利用规律，培养学生热爱科学积极研究探索科学知识的精神。
【学情与教材分析】1.学情分析对于初中二年级的农村学生在知识和能力等方面都不相同，这年龄段的学生具有好奇好动好胜心理特点，且大多思维活跃，可塑性强，学习积极性高，平时由于注意激发学生的认识需要，使学生对物理有兴趣，学习有信心，且课堂气氛好，师生配合融洽。
2.教材分析压强的概念是贯穿本章的核心概念,是本章后三节的基础,教材的编写采用从生活走向物理,从物理走向社会的思路. 压力和压强的概念及培养学生研究问题和应用物理知识解决实际问题的能力是本节的教学重点, 用压强知识解释和解决问题和制定计划、设计实验、分析、论证、交流、评估、最后概括出规律的方法的掌握, 是本节的教学难点.【教学准备】矿泉水、海绵、砝码盒、钩码盒、气球、小桌等。
【教学过程】一、新课引入展示钉床视频：钉床上的同学会有危险吗？今天我们就带着这个问题来学习压强。
二、新课教学。
1、展示本节课学习目标2、对物体受力分析得出压力①小孩对地面的压力（如图）结论：小孩垂直压在地面上②图钉对墙壁的压力（如图）结论：图钉垂直压在墙面上③木块对斜面的压力（如图）结论：木块垂直压在斜面上总结三条结论：小孩垂直压在地面上的力图钉垂直压在墙面上的力压力木块垂直压在斜面上的力得到压力的概念：垂直作用在物体表面上的力叫压力3、练习画出压力的示意图并与重力进行比较施力物体受力物体方向两者关系重力压力分析归纳：课本受到重力的施力物体是地球，桌面受到压力的施力物体是课本。
重力的方向是竖直向下的，压力的方向是垂直于接触面的。
初中物理_人教版物理八年级下册第九章第一节压强教学设计学情分析教材分析课后反思
☆课题人教版八年级第九章压强第1节压强☆教材分析1.压强是力学中的一个重要概念，是对压力的作用效果的进一步描述，是初中物理课程的重要教学内容。
2.本节由“压力”、“压强”和“怎样减小或增大压强”三部分内容组成。
3.本节教材从生活场景走进物理学习，又从物理学习走进社会应用，体现了物理与生活、社会的密切联系。
4.本节内容集视频体验、实验探究、计算、应用于一体，涉及的知识多、综合性强。
☆教学目标1.能通过实验，探究压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的关系。
2.能描述压强概念的建立过程。
能熟练写出压强公式、单位，并能用压强公式进行简单计算。
3.会应用压强公式分析增大或减小压强的具体方法，并能解释与压强有关的物理现象。
☆教学重点和难点重点：压强概念的形成，压强概念及应用。
难点：压强概念的形成，公式的应用。
☆学情分析本节内容涉及知识多、综合性强，学生缺少压强方面的生活体验。
☆教具和学具1.多媒体课件；2.小桌、海绵、砝码、铅笔等。
☆教学过程教学环节教师活动预设学生活动设计意图引入课题1.播放雪地行走视频。
2.观看图片，请同学们想一想，做一做。
阅读、体验、思考。
创设情景，吸引学生兴趣，引出课题。
进行新课（一）压力1.什么是压力2.压力与重力的关系1.师生共同分析以下几种情况物体表面受到压力的情形，并画出表面所受压力的示意图。
问：它们所受的压力有什么共同特点？（引导学生回答压力的作用点和方向）2.总结什么是压力及相关知识：（1）压力定义：垂直压在物体表面的力叫压力。
（2）压力作用点：被压物体的表面。
（3）压力方向：垂直于受压物体表面且指向受压物体内部。
（4）压力产生条件：物体之间接触且互相挤压（压力本质是弹力）。
3.请同学们分别画出上面几种下物体所受重力的示意图。
4.讲述并总结压力和重力的关系：聆听、分析、画图、总结。
聆听、总结、记笔记。
学习从实例中总结知识。
学习压力和重力的（二）压强1.压力的作用效果2.探究影响压力作用效果的因素3.压强（三）怎样压力重力区别定义垂直压在物体表面的力由于地球吸引而使物体受到的力产生原因挤压（本质是弹力）地球吸引方向垂直于物体表面指向被压物体竖直向下作用点被压物体表面物体的重心联系固体自由静止在水平面时，压力与重力大小相等。