苏教版三年级语文下册《剪枝的学问》复习学案
苏教版三年级语文下册《剪枝的学问》复习学案
【原文】
王大伯是远近闻名的种桃能手，他家树上结的桃子，总是那么大，那么甜。
去年冬季的一天，我满怀好奇地走进桃园，只见王大伯和几位叔叔正忙着剪枝。“咔嚓,咔嚓”，随着剪刀挥舞，一根根枝条被剪了下来。我着急地问：“王大伯,您怎么啦?干吗要把这些好好的枝条剪掉呢?”
看我一脸疑惑的样子，王大伯拿起一根剪下的枝条，笑了笑，对我说：“你别看这根枝条长得粗壮，其实它只吸收营养，不结果实。这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长起来，把许多养分夺走。”接着,王大伯抚摸着那些留下的枝条，充满信心地说：“来年就靠它们结桃子啰!我将信将疑：剪去这些枝条，来年真的能长出更多更大的桃子吗?
春天到了，桃花开了。远远望去，王大伯的桃园红云片片。浓郁的花香引来了无数的蜜蜂，它们欢天喜地地在花间飞舞。我和小伙伴们在桃园里奔跑着，嬉戏着。看着满树的桃花，我盼望着这朵朵桃花能早日变成又大又甜的桃子。
暑假里，我又一次走进王大伯的桃园。啊，只见一棵棵桃树上挂满了桃子。桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。我又惊又喜，不禁想起王大伯去年剪枝时说的那番话。还真有道理呢!
【字词学习】 字：桃、甜、怀、棵
词：着急、疑惑、信心、蜜蜂、奔跑、道理
【重点句子】
1.王大伯是远近闻名的种桃能手，他家树上结的桃子，总是那么大，那么甜。
2.去年冬季的一天，我满怀好奇地走进桃园，只见王大伯和几位叔叔正忙着剪枝。“咔嚓,咔嚓”，随着剪刀挥舞，一根根枝条被剪了下来。
3.接着,王大伯抚摸着那些留下的枝条，充满信心地说：“来年就靠它们结桃子啰!我将信将疑：剪去这些枝条，来年真的能长出更多更大的桃子吗?
4.春天到了，桃花开了。远远望去，王大伯的桃园红云片片。浓郁的花香引来了无数的蜜蜂，它们欢天喜地地在花间飞舞。
5.暑假里，我又一次走进王大伯的桃园。啊，只见一棵棵桃树上挂满了桃子。桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。
【练习题】
一、看拼音写汉字。
huī wǔ duó zǒu fǎng fú
()()()
二、把下面词语中不属同一类的标上红色。
1.桃花桂花雪花玫瑰槐花
2.屋子桌子柜子椅子床
苏教版三年级下册语文书第26课剪枝的学问教学反思
苏教版三年级下册语文书第26课《剪枝的学问》教学反思篇1
《剪枝的学问》是一篇记叙文，记叙了“我”在桃园看王大伯剪枝并了解到剪枝的原因，给了我们这样的启示：“减少”是为了“增加”，减去又粗又壮的枝条是为了剩下的枝条能更好的吸收营养，更好的生长;也告诉了我们：生活处处有学问，我们要做有心人。这篇课文以事情发展的顺序，以“我”“满怀好奇——一脸疑惑——将信将疑——又惊又喜”的心理变化为线索，以轻松活泼的笔调娓娓道来。最后，“我”的感悟写得含蓄蕴藉，虽未一语道破，但经过同学们你一言他一语的交流，已流露在字里行间，读者心中自明。
《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主体。为了引导学生更好地理解“剪枝”的意思，我结合导学单，要求学生课前进行了课外资料的探究。新课伊始，同学们交流了对植物剪枝的认识，经过这一个过程，孩子们学习兴趣被调动起来。学生通过收集资料，不仅了解了剪枝中蕴藏的学问，更重要的是让学生学会了自主探究，让学生不局限于课文课本知识，而是把语文与生活联系起来，经过分析整合，学到更多更好的知识、学到读书的本领。
在教学中我精心制作了课件，向学生展示了三类图片：剪枝图，花开图，果熟图。多方位立体地展示了桃园美景，让学生仿佛身临其境，感受颇深。第二、三自然段是课文的重点，通过边读边想，主要让学生明白：王大伯为什么要剪枝?重点理解王大伯的话，同时还要抓住重点词语，如“挥舞”“一根根”中体会他确实是种桃能手，同时明白熟能生巧的道理。这一部分学完之后，我又引导学生分角色朗读，读出王大伯的自信和对来年桃子丰收的憧憬，再次体会种桃能手王大伯话中所蕴涵的道理。第四自然段写得很美，我重点放在让学生进行多种形式的朗读，在读中画出描写桃园美的词句，同时创设情境，要求同学们说说“我”和小伙伴们在桃园里怎么玩的。在学习第五自然段时，我先让学生通过默读、朗读等形式体会桃子丰收的景象，然后让学生找出哪一句话与王大伯剪枝时说的话遥相呼应，通过交流讨论，进一步印证了王大伯所说的话有道理。从而让学生感悟到：剪枝里的学问可真大呀!生产劳动中蕴涵着丰富的知识，各行各业都有值得我们学习的能人。我们要随时留心周围的事物，注意向生活学习，向一切有经验的人学习。
三年级下册语文同步练习26 剪枝的学问∣苏教版(有答案)
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《剪枝的学问》同步练习
1.看拼音写词语。
jiǎn zhī huī wǔ duó zǒu fǎng fú
（ ） （ ） （ ） （ ）
liǎn dàn bù jīn yī kào wá wa
（ ） （ ） （ ） （ ）
chénɡ shú duó qǔ hónɡ rùn fēnɡ zhǎnɡ
（ ） （ ） （ ） （ ）
2．在括号里填上合适的词语。
一（ ）桃花 一（ ）柳条 一（ ）剪刀 一（ ）红云
一（ ）窗户 一（ ）蜜蜂 一（ ）阿姨 一（ ）道理
3. 填上合适的语气词。
（1）我着急地问：“王大伯，您怎么（ ）？干吗要把这些好好的枝条剪掉（ ）？”
（2）王大伯充满信心地说：“来年就靠它们结桃子（ ）？”
（3）我将信将疑：剪去这些枝条，来年真的能长出更多更大的桃子（ ）？
（4）原来，王大伯的话确实还真有道理（ ）！
（5）王大伯种桃能手的称号真是名不虚传（ ）！
4. 你会给下列句子重新排序吗？
（ ）我从同学家移来几株指甲花栽在花园里，天天浇水，盼望它早点开花。
（ ）我急忙跑去一看，啊！指甲花开了。
（ ）它亭亭玉立枝叶蓬勃，给花园增添了无限的生机。
（ ）我家屋前有一个小小的花园。
（ ）一天清晨，我刚出屋门，就看见了花园里绿叶丛中出现了点点殷红。
（ ）过了半个月，指甲花长有得一尺多高了。
5.给下列带点的字选择正确的解释，将序号写在括号里。 ◆ 基础知识达标 第2页/共4页 疯：A、言行狂妄；B、指农作物生长旺盛不结果实；C、一种精神病。
苏教版小学语文3下教案第八单元
三年级下册语文第八单元导学案
内 容： 24、寓言两则 第一课时
学习目标 1．我能正确、流利地朗读课文。
2．我要学会本寓言中的生字。理解课文中的词语的意思。
3．结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地，不可急于求成的道理。
学习重点 有感情地朗读课文，理解寓意。
学习难点 理解寓言故事所渗透的道理运用到生活中。
一、温故互查
齐读课题
二、自学质疑
读了课题后我想知道
（1）那个人为什么要拔苗助长？
（2）他是怎么做的？结果怎么样？
（3）这则寓言告诉我们 道理。
三、合作解疑
1．自读第1自然段
（1）“巴望”的意思是( )？“天天”、“去看”说明( ).农夫“焦急”是因为（ ）他心里会想 。
小组讨论理解
2．学习第2、3自然段。
提示：读出“焦急而又疲惫”的感觉。
（1）思考：种田人想出了什么办法帮助禾苗生长呢？
（2） “终于、筋疲力尽”的意思是
为什么他会筋疲力尽？ 他是怎样做的？（小组互说）
3.齐读最后一段。
（1）“纳闷”的意思是（ ）。他的儿子纳闷（ ）。
（2）禾苗为什么都枯死了？种田人错在哪里？
四、巩固拓展
1．口头归纳寓意。 2.我想对农夫说
【苏教版】小学三年级语文学习：剪枝的学问知识点
【苏教版】小学三年级语文学习：剪枝的学问知识点_三年级语文知识点_
**原文**
王大伯是远近闻名的种桃能手，他家树上结的桃子，总是那么大，那么甜。
去年冬季的一天，我满怀好奇地走进桃园，只见王大伯和几位叔叔正忙着剪枝。“咔嚓,咔嚓”，随着剪刀挥舞，一根根枝条被剪了下来。我着急地问：“王大伯,您怎么啦?干吗要把这些好好的枝条剪掉呢?”
看我一脸疑惑的样子，王大伯拿起一根剪下的枝条，笑了笑，对我说：“你别看这根枝条长得粗壮，其实它只吸收营养，不结果实。这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长起来，把许多养分夺走。”接着,王大伯抚摸着那些留下的枝条，充满信心地说：“来年就靠它们结桃子啰!我将信将疑:剪去这些枝条，来年真的能长出更多更大的桃子吗?
春天到了，桃花开了。远远望去，王大伯的桃园红云片片。浓郁的花香引来了无数的蜜蜂，它们欢天喜地地在花间飞舞。我和小伙伴们在桃园里奔跑着，嬉戏着。看着满树的桃花，我盼望着这朵朵桃花能早日变成又大又甜的桃子。
暑假里，我又一次走进王大伯的桃园。啊，只见一棵棵桃树上挂满了桃子。桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。我又惊又喜，不禁想起王大伯去年剪枝时说的那番话。还真有道理呢!
**字词学习**
字：桃、甜、怀、棵
词：着急、疑惑、信心、蜜蜂、奔跑、道理
**重点句子**
1.王大伯是远近闻名的种桃能手，他家树上结的桃子，总是那么大，那么甜。
2.去年冬季的一天，我满怀好奇地走进桃园，只见王大伯和几位叔叔正忙着剪枝。“咔嚓,咔嚓”，随着剪刀挥舞，一根根枝条被剪了下来。
3.接着,王大伯抚摸着那些留下的枝条，充满信心地说：“来年就靠它们结桃子啰!我将信将疑:剪去这些枝条，来年真的能长出更多更大的桃子吗?
4.春天到了，桃花开了。远远望去，王大伯的桃园红云片片。浓郁的花香引来了无数的蜜蜂，它们欢天喜地地在花间飞舞。
5.暑假里，我又一次走进王大伯的桃园。啊，只见一棵棵桃树上挂满了桃子。桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。
《剪枝的学问》
沙龙 | 为发展学生的语言智能而教 ——以薛法根老师执教的《剪枝的学问》为《剪枝的学问》教学实录
薛法根
教学目标
1.会认11个字，会写9个字，学习多音字“好”，理解“成熟”的意思。
2.学习抓住时间顺序概括主要内容的方法。
3.抓“满怀好奇”“一脸疑惑”“将信将疑”“又惊又喜”等关键词体会“我”的心理变化，领会“减是为了增”的道理。
4.学习朗读故事里的“叙述语”“对话语”“心理话”。
教学过程
一语料识记版块——字词学习
师：拿出本子，听写课文中的生字。注意，听清老师要你写什么字。
师：鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、脸蛋，老师要你们默写哪个字？
生：“蛋”字。
师：刚才那些词，哪个蛋不能吃？
生：脸蛋。
（生写“蛋”字。）
师：这个字要写得漂亮，“撇”和“捺”非常关键。
师：课文中说一个个的桃子像胖娃娃的脸蛋，这句话中桃子长得怎么样？
生：圆、大、红、甜。
生：光鲜红润。
师：真好！能用课文中的词语吗？
生：红云片片。
师：全部的桃挂在一起红云片片，很有想象力。
师：挥舞，跳舞，手舞足蹈，默写哪个字？
生：“舞”字。
师：挥舞要用什么？
生：手。
师：跳舞要用什么？
生：脚。
师：手舞足蹈呢？
生：手和脚都要用。
生写“舞”字。
师：这个字写对不容易。把一竖写长，中间这一横写舒展，字就美观了。
师：挥舞的舞、跳舞的舞、手舞足蹈的舞、翩翩起舞的舞。
师：依靠、可靠、靠山，来年就要靠它们结桃子喽。默哪个字？生写“靠”字。
师：“非”是对称的，我们身体也有很多对称的，你们看，两只手是对称的，两条腿是对称的，两只耳朵是对称的。把“非”中间一横拉长、舒展，最后一竖再长点，就美观了。 师：园里的桃子一个个都成熟了，光鲜亮丽，像胖娃娃的脸蛋。这个小朋友做事丢三落四，一点都不成熟。中国的高铁技术很成熟，可以运用到世界各个国家。默的是哪个词？
生：成熟。
师：刚才的几个句子中都有个“成熟”，意思一样吗？
生: 不一样。
最新苏教版三年级下册语文期末复习教案
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三年级下册语文复习教案
第一课时
复习目标：
1、复习掌握第一、二单元的生字生词，能用 "康复 "、"意外"等词造句。
2、重点了解背诵情况， 要求能背诵第一课、 第二课、第三课， 并能默写重点段落
3、加强阅读理解，提高阅读分析能力。
4、能把句子补充完整，能修改病句。
5、能熟记简称歌。
复习内容：
一、听写词语。
1、听写词语：
蜿蜒 民族 驾驶 谱写 奴隶 曲折 不朽 岛屿 海域
宝库 水天相连 星罗棋布 连绵起伏 询问 固定 顿时
传递 快慰 哀伤 飘飘悠悠
2、同桌互批
3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。
4、齐读。
二、能用 "康复 "、"意外 "造句。
1、出示词语。
2、指名说说这两个词的意思。
3、明确要求：用这两个词语造句时，分别将这两个词用于句子的中间和最后。
4、指名交流。
5、师生评价。
三、把句子补充完整，并加上标点。
1、六一联欢会开始了，我仿佛（ ）。
2、（ ），我很自豪。
3、中国载人航天飞船试飞成功的消息像（ ）。
指名交流，师总结。
四、修改病句。
1、出示句子。
（1）我捡起了地上的。
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（2）吸引住了我的目光。
（3）小明从小就养成了讲文明。
（4）今天到公园去赏花。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、说说这个什么病句，进一步强调正确的修改符号。
5、齐读正确的句子。
五、复习课文。
1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。
2、指名背诵课文。
3、默写第一课。
4、同桌互批，各自订正。
5、出示填空：
（1）桑兰在她美好人生刚刚开始时，就发生了天大的不幸， 然而她用（）的毅力， （）的精神，（）承受（），赢得了海内外人士的敬佩。
（2）爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕（） ，它能飞越（），忠实地为人们（） ， 所以人们称它是 "（） "。
（3）啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀（），在蓝天中（）……
小学语文《剪枝的学问》教学设计
小学语文《剪枝的学问》教学设计
小学语文《剪枝的学问》教学设计
《剪枝的学问》一课是小学语文苏教版第六册第八单元中的第三篇课文。这一课的道理写得含蓄蕴集，虽未一语道破，但读者心中自明。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.通过对课文的朗读感悟，了解剪枝是为了得到更多更大的桃子，懂得“减少”是为了“增加”的道理。
教学重难点：
重点：紧扣课文中的人物对话，引导学生抓住关键词语反复朗读体会，懂得“减少”是为了“增加”的道理。
难点：生活中处处是学问，要引导学生不仅要从书本上学知识，还要从生活中学习。
教学时间：两课时
教学准备：事先要搜集一点有关于剪枝的知识，做好多媒体的课件。
教学过程：
第一课时
课时目标：
1.初读课文，初步了解课文中每个自然段的主要意思。
2.正确、流利地朗读课文，提高学生朗读的能力。
3.提高学生质疑问难能力。指导书写。
教学过程：
一、联系生活，谈话导入
1.教师启发谈话：
我们东山被誉为“天堂中的天堂，花园中的花园”，我们周围有许多花果，农民伯伯视它们为珍宝，但小明有一天却看到了这样一幕。 2.视频展示(农民伯伯剪枝的情景)
3.教师引导启发：农民伯伯是在破坏吗，那他们在做什么呢?
学生介绍。(结合课前同学搜集的剪枝知识谈话)
4.教师板书课题，启发引导：剪枝方面还有好多知识，请同学们自读课文，必然会有更多的收获。
二、自读课文，了解概意
1.教师提出自读要求：字字入目，读准字音，读通句子，不理解的词语查字典或联系上下文自己尝试解决。
2.检查自读效果：
(1)出示部分词语让学生认读，帮助学生正音。
(注意：“剪、减、番”是前鼻音;“疯、仿”是后鼻音;“嚓”是翘舌音。)
(2)指名分节读课文，相机纠正读错的字词，读破的句子。
(注意指导好“好奇、养分、干吗、好好的”几个词的读音。)
3.分小组通读课文，交流一下已经理解或不理解的词语，说说每个自然段的意思。
苏教版三年级下册语文知识点总结最新3篇
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苏教版三年级语文下册知识点 篇一
苏教版三年级语文下册知识点
一
《剪枝的学问》
1、相关背景
剪枝：为保证果树正常开花、结果或为了保持树形，对花木的枝条定期进行修剪。工人叔叔每年都要给果树修剪树枝，有的树一年要修剪两次。这是因为果树一年要长很多枝条，如果不去修剪，枝条就会越长越长，越长越密，最后连阳光也透不进去，没有阳光，果实怎么能长好呢？剪枝工作一般在秋冬或冬春之交时进行。
2、主要内容
《剪枝的学问》记叙“我”在桃园和王大伯之间的一段对话，深入浅出地告诉我们有关剪枝的学问，使“我”认识到生活中充满了知识的哲理，获得了必须留心周围事物，注意向生活学习的启发。
3、句式
比喻：
1、春天到了，桃花开了，王大伯的桃园红云片片。
2、桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。
拟人：浓郁的花香引来了无数的蜜蜂，它们欢天喜地地在花间飞舞。
3、分段及段意
本文可分为四段：
第一段(1)简介王大伯是远近闻名的“种桃能手”。
第二段(2、3)写“我”在果园看到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，经询问，了解了剪枝的原因。
第三段(4)写春天来了，桃花盛开，“我”盼望花儿早日结果。
第四段(5)写桃子丰收了，我在惊喜的同时真正的理解了王大伯的话。
二
《恐龙》
1、相关背景
恐龙，繁盛于中生代(约两亿年前)的一类爬行动物。与传说中的“龙”无关。恐龙种类繁多，一般头小体大，大的长达数十米，重达四五十吨，小的长不到一米。生活于陆地或沼泽附近。有食肉的，也有食植物的。中生代末期全部灭绝。
2、主要内容
《恐龙》是一篇知识性的短文，介绍了恐龙的种类、形态和生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。
苏教版三年级语文教案 (854)
灌云县南岗中心小学
26、剪枝的学问
第二课时
一听写生字词
二、继续精读训练
1、导读第3自然段。
（1）指名读。
（2） 从王大伯的说明中可以看出：他剪掉的是什么枝条？为什么要剪掉它？留下的什么枝条？对留下的枝条是怎么做的，怎么想
（3） 王大伯对不能结桃子的枝条“ 喀嚓喀嚓”地剪去，对能结桃子的枝条“ 抚摩着”“充满信心的说”，这是为了什么？
（4） “我”听 王大伯的解释,有什么表现? 什么叫“将信将疑”？我还有怀疑什么？
（5） 知道朗读第3自然段。
2、 导读第四自然段。
（1） 指名读。
（2） 春天到了，桃花开得怎么样？从哪里可以看出？
（3） 齐读“春天到了„„飞舞“这三句话。
（4） 在桃园里和小伙伴嬉戏的“我”盼望什么？
（5） 指导朗读第四自然段。
3、 导读第五自然段。
（1） 指名读。
（2） 王大伯的桃园里结的桃子有什么特点？你从哪些句子看出来灌云县南岗中心小学
的？
（3） 为什么“我”看到又多又大的桃子会又惊又喜，喜的是什么？惊的是什么？
（4） 那么剪枝的学问到底是什么？
（5） 齐读第五自然段。
三、 总结全文
1、 分组分段朗读全文，说说剪枝的学问是什么？
2、 教师小结：剪枝的学问告诉我们生活就是一本教科书。到处有学问，只要我们平时注意观察，善于思考，就能在生活中找到规律，更好的生活。
习作8 肚子再也不疼了
教学要求：
1、 能读懂例文，了解这个童话是怎么编出来的！
2、 能编写一个帮助小朋友挑实害处的童话。
教学过程：
一、 启发谈话，导入新课
同学们，上学期已经练习过组合玩具来编写童话故事了！今天我们再来编童话故事，虽然比上一次难了一些，但老师相信你们一定能编写有趣的童话故事。
二、 阅读例文，了解写法。
1、 学生轻声自读例文。
思考：（1）这个故事主要说了什么？ 灌云县南岗中心小学
苏教版第六册《剪枝的学问》教案
苏教版第六册《剪枝的学问》教案
导语：《剪枝的学问》是苏教版语文第六册最后一课下面是小编为您整理的教案欢迎阅读
教学目标：
知识目标：正确、流利地朗读课文初步学会默读能对课文不理解的地方提出疑问理解课文内容,明白剪枝的学问,揭示“减少”是为了“增加”的道理懂得生活处处有学问我们要做有心人积累课文中的优美词语和精彩句段
情感目标：有感情地朗读课文以“我”的心理变化为主线抓住带有“满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜”这四个词语的句子联系上下文反复朗读体会“我的心理变化”
过程与方法：理解课文中重点词语的意义在理解语句的过程中体会语句的意义
教学重点：朗读感悟,体会“我”的心理变化
教学难点：明白剪枝的学问,揭示“减少”是为了“增加”的道理
教学准备：制作多媒体课件
教学过程：
第二课时
一、激情导入产生疑问
1.师：同学们通过上节课的学习我们已经知道王大伯是——
(生)远近闻名的种桃能手; 师：他家树上结的桃子总是——
(生)那么大那么甜
2.读到这里我们都有这样一个疑问那就是：
(指名学生说)为什么王大伯家的桃子总是那么大那么甜?
(师在课题上板书一个问号)
3、师：王大伯家的桃子为什么会那么大那么甜因为他掌握了——(生)剪枝的学问
4、今天我们继续学习26(板书课题)齐读课题
5、过渡：剪枝的学问呢?下面我们就一起来探究这个问题
【设计意图】积极倡导自主、探究的学习方式是达到语文教学目的的基本策略为此一开始我们就围绕课文的重点提出问题――“剪枝的学问?”引导学生质疑引出下文的学习
二、自主阅读交流感悟
1、课件出示,自主学习要求：