教科版一年级科学上册1.4这是谁的叶课件
教科版小学科学一年级上册《这是谁的叶》
这是谁的叶
一、教学分析
《这是谁的叶》是教科版一年级科学上册第一单元“植物”中第四课的内容。本节课是在第3节课的基础上加强对叶特征的认识，明白叶的特征是辨认植物的重要信息，能根据叶的特征到周边环境中寻找他们分别是哪一种植物的叶。通过上节课对叶的观察，学生已经熟悉植物的叶，能够使用各种方法观察叶的不同特征，感受每种植物的叶是不同的，能够用画图的方法将每片叶的特征记录下来。在教学组织形式上来说组织一年级的小朋友容易兴奋，难以自我约束自己的行为，在室外学习科学，一定是非常困难的。教师应将孩子们分好小组，明确任务，记录、指导等组织管理活动，帮助学生有序的、有效的开展活动。
二、教学目标
科学概念目标
1.叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征。
2.能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。
科学探究目标
1.在教师的指导下,能观察和描述一片叶的特征。
2.能用简单的图画描述叶的外部特征。
3.根据叶的特征寻找它们是哪一种植物的叶。
科学态度目标
1.对常见植物的特征表现出探究的兴趣。
2.产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣。
3.提高到室外开展活动的能力,并养成良好的习惯。
科学、技术、社会与环境目标
1.利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式完成任务并表达。
三、教学重难点
重点：叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征。
难点：根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。
四、教学准备
荷叶、牵牛叶、法国梧桐(悬铃木)叶、松树叶、月季叶等,或者校园中其他具有明显特征的植物的叶,实验记录单，课件。
五、教学过程：
(1)创设情境引入主题（2分钟） 师:同学们大家好，今天我们来一起学习教科版一年级上册第一单元第四课，这是谁的叶，今天牧婶遇到了个难题-树叶名字的标签被水泡坏了，她不知道如何把树叶标本送还到大树妈妈的家里，那这些树叶究竟是谁的叶子呢?让我们跟随熊猫博士一起去帮助牧婶分辨这三个包裹里都是谁的树叶吧，为了帮助你们顺利辨认树叶，老师为你们准备了一份《树叶比对卡》，上面有5种常见树叶，我们来认识一下吧
教案《这是谁的叶》教科版科学一年级上册
·第4课时 这是谁的叶·
教案
班级： 课时： 课型：
一、学情分析
在之前的课程学习中，学生已经建立了对植物的整体认识，可以从不同层次对植物进行观察、并做好记录，而且通过实践，见识了植物的生长历程，对观察植物的步骤也有了初步的了解。
第四课从不同树的叶片形状不一样出发，引导学生认识常见的叶片形状，可以进行简单描述。寻找叶子环节的设计，引导学生通过视觉、感官判断叶片的形状、质地是否一样；在活动中培养学生注重团队合作的意识、安全意识以及爱护大自然的美德。
二、教学目标
1. 能够用语言和图画描述叶的特征；
2. 能够说出周围常见植物的名称及叶片具有的特征。
三、重点难点 【教学重点】
从不同的角度描述叶的主要特征，并根据这些特征在校园中找到叶片的来源。
【教学难点】
根据叶的特征在校园中找到叶片的来源。
四、教学过程
第一板块 【思维聚焦 新课导入】
1. 师：这些是哪种植物的叶？将它们连一连。
师：第一片叶属于什么树？
生：冬青卫矛。
师：第二片叶属于什么树？
生：牵牛。
师：第三片叶属于什么树？
生：法国梧桐。
师：第四种叶属于什么树？
生：松树。
师：最后一种叶属于什么树？ 生：月季。
2. 师：你们是怎样区分不同植物的叶的？（学生自由回答）
3. 师：冬青卫矛的叶片椭圆形，边缘有锯齿。
4. 师：牵牛的叶片倒心形，边缘平滑。
5. 师：法国梧桐的叶片是掌状，边缘有锯齿。
6. 师：松树的叶片针形，边缘平滑。
师：月季的叶片椭圆形，边缘有锯齿，叶柄上有细小的托叶。
第二板块 【走进自然 探索新知】
1. 师：我们接下来要去校园里寻找叶子来自哪些植物，在出发前，需要明确几个问题。
师：我们要去哪里寻找叶子？
生：去校园的树上、花坛里的花上寻找叶子。（教师明确学生活动范围）
师：怎样才算找到叶子呢？（学生自由回答）
师（总结）：不同叶片的形状、大小、颜色、软硬都是不一样的。我们可以根据这些特征进行对比，从而找到它们。
最新教科版小学科学一年级上册第一单元第4课《这是谁的叶》面试试讲“说课稿+讲课稿”
最新教科版小学科学一年级上册第一单元第4课《这是谁的叶》面试试讲“说课稿+讲课稿”
（一）说课稿
今天我说课的内容是新教科版小学科学一年级上册第一单元第4课《这是谁的叶》。第一单元的教学主题是“植物”。秋天是果实成熟的季节，丰收的季节，生命也在这个季节里展现出丰硕的一面。本单元的内容主要是围绕“植物是活的”以及“怎么活下去”进行组织并展开的。让学生关注植物、关注一个个生命体的特点，是这个单元的重要导向。第4课引导学生认识叶具有多样性，形成植物“有生命”的看法。本课承担着实现单元教学目标的任务。为了更好地教学，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学准备、教学方法、教学过程等方面进行说课。
一、教材分析
第4课对“叶”的观察，首先从对“类”的认识入手，引导学生认识叶具有相同的结构特点;再通过对不同植物叶的比较、同种植物不同生长期叶的比较，引导学生认识叶具有多样性，形成植物“有生命”的看法，课堂也由室内观察走向室外观察。本课还将引导学生利用画图的方式，把观察到的植物和叶描述出来。教材分为三块。“聚焦”部分给出的是几种植物叶的图片，提出问题“你知道它们是哪些植物的叶吗”。“探索”部分通过画一画活动，让学生在记录过程中不断强化对叶的特征的理解，感受每片叶的不同点。通过找一找活动，明确任务和要求，激发学生探究叶的兴趣，产生到植物生长的环境中观察
植物的兴趣，培养良好的科学习惯。“研讨”部分“根据叶的什么特征找到了植物”，可以在“探索”的过程中穿插开展。
二、说教学目标
1.科学概念目标：
（1）叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。
（2）能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。
2.科学探究目标
（1）在教师的指导下，能观察和描述一片叶的特征。
（2）能用简单的图画描述叶的外部特征。
（3）根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。
3.科学态度目标：
（1）对常见植物的特征表现出探究的兴趣。
一上1-4《这是谁的叶》
4.这是谁的叶
胡芳芳
【教材简析】
本课是一年级上册《植物》单元的第4课，学生在之前的学习中已经初步了解不同植物的叶，具备了在仔细观察后能从叶的大小、形状、颜色等方面进行描述的能力。本课将让学生在观察、认识一些常见叶的特征后，知道叶的种类是多种多样的，并能说出校园里常见植物的叶的特征，再根据植物叶的一些特征去寻找、判断它来自哪一棵植物。
聚焦板块：通过观察五种不同的树叶，激发兴趣，聚焦每种叶子各自的特征。
猜测板块：主要是通过描述、猜测不同树叶的特征，认识到植物的叶是多种多样的，每种叶都有其各自不同的特征。
探索板块：通过画一画活动，让学生在记录过程中不断强化对叶的特征的理解，感受每片叶的不同点。通过找一找活动，明确任务和要求，激发学生探究叶的兴趣，产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣，培养良好的科学习惯。
研讨交流板块：通过实地观察，知道植物及其对应叶的特征，认识到同一种植物的叶具有共同的特征，感受身边植物的多样性，了解周围常见的植物及生长环境，并对观察植物表现出浓厚的兴趣。
【学情分析】
通过上节课对叶的观察，学生已经熟悉植物的叶，能够使用各种方法观察叶的不同特征，感受每种植物的叶是不同的，能够用画图的方法将每片叶的特征记录下来。从教学组织形式上来说，组织一年级的小朋友在室外学习科学，一定是非常困难的。因为小孩子容易兴奋，他们难以自我约束自己的行为。这是学生第一次到室外开展科学活动，教师要将孩子们分好小组，明确任务，限定区域，并强调谁都不能跑到别的地方去，然后进行记录、指导等组织管理活动，帮助学生有序的、有效的开展活动。
【教学目标】
科学概念目标
1．叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。
2．能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。 一上《植物》单元教学设计 科学探究目标
1．在教师的指导下，能观察和描述一片叶的特征。
2．能用简单的图画描述叶的外部特征。
3．根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。
教科版一年级上册小学科学《这是谁的叶》教案
教科版一年级上册小学科学
《这是谁的叶》教案
一、教材分析：
本节课是教科版小学科学一年级上册第1单元 植物 第4节《这是谁的叶》，主要介绍植物的叶子。通过观察和比较不同植物的叶子，培养学生对植物叶子的认识和理解。
二、教学目标：
1. 知道植物的叶子是植物的一部分，具有吸光合作用、蒸腾作用等功能。
2. 能够观察和比较不同植物的叶子的形状、颜色、大小等特征。
3. 能够用简单的语言描述并记录观察到的植物叶子的特征。
4. 培养学生的观察能力和动手能力。
三、教学重点和教学难点：
教学重点：植物的叶子是植物的一部分，观察和比较不同植物的叶子的特征。
教学难点：培养学生的观察能力和动手能力，用简单的语言描述并记录观察到的植物叶子的特征。
四、学情分析：
学生是小学一年级的学生，他们对植物的认识和了解较少，但他们对观察和发现新事物的兴趣较高。他们的动手能力和语言表达能力还比较薄弱，需要通过具体的实物和图片来帮助他们理解和描述。
五、教学过程：
第一环节：导入新课
老师展示一些植物的图片，如菊花、草、树等，并引发学生对植物的兴趣。老师可以问学生：“你们看到过这些植物吗？它们有哪些部分？”引导学生回答，重点引出植物的叶子。
第二环节：呈现新知
1. 老师准备一些不同种类的植物叶子，如菊花叶、草叶、树叶等，并放在桌上供学生观察。老师可以逐个拿起叶子，让学生仔细观察这些叶子的形状、颜色、大小等特征，并进行比较。例如，老师可以说：“这是一片菊花叶，它是绿色的，形状像一个小手掌。”
2. 老师鼓励学生用简单的语言描述所观察到的叶子特征。例如，老师可以问学生：“你们观察到了哪些不同的叶子？请用自己的话语来描述一下。”学生可以回答：“这片叶子是绿色的，形状像一个小手掌。”
3. 老师可以让学生互相展示自己观察到的叶子，并进行交流和比较。学生可以说出他们观察到的叶子的共同点和不同点。例如，学生可以说：“这片叶子和我的叶子都是绿色的，但形状不一样。”
一年级科学上册2.4《这是谁的叶》
1
2.4《这是谁的叶》
（一）背景和教学目标
叶的特征是辨认植物最重要的信息之一。在观察、认识了叶的一些显著特征之后，依据这些特征寻找叶来自于那颗植物，既可以促进学生进一步深入观察叶，加深对叶的特征的认识，又能通过认识多种多样的叶，感知植物世界的丰富多样。
在第3课的学习中，学生对叶的结构、不同的叶具有不同的特征有了初步的认识，也能从大小、形状、颜色、厚薄、气味、叶缘等角度描述叶的主要特征。根据这些特征到校园中寻找它们分别是哪一种植物的叶是本课的主要活动。教师要带领学生走近校园植物，仔细观察、对比，最终根据叶的形状、颜色等特征进行配对，确定叶的来源。这是学生第一次到室外开展科学活动，一年级学生很兴奋并且难以控制，因此教师的组织管理十分重要，要采取如限定区域、分好小组、明确任务、指导记录等组织管理措施，帮助学生有序、有效地开展活动。教科书最后引导学生研讨寻找过程中的思考和发现，重点引导学生说说是依据叶的哪些特征寻找到对应植物的，这是加深学生对叶的特征的认识和理解的过程。
（二）教学目标
科学概念目标：1. 叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征。2. 能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。
科学探究目标：1. 在教师的指导下,能观察和描述一片叶的特征。2. 能用简单的图画描述叶的外部特征。3. 根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。
科学态度目标：1. 对常见植物的特征表现出探究的兴趣。2. 产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣。3. 提高到室外开展活动的能力,并养成良好的习惯。
科学技术社会与环境目标： 利用提供的材料和工具,通过口述、图示等方式完成任务并表达。
（三）教学准备
为学生准备，冬青叶、牵牛叶、法国梧桐（悬铃木）叶、松树叶、月季叶等，或者校园中其他具有明显特征的植物的叶，学生活动手册。
(四) 教学过程
一、“画叶、猜叶”课前观察各种植物的叶子并记录在《学生活动手册》上。
一年级上册科学教案第1单元第4课这是谁的叶│教科版
一年级上册科学教案第1单元第4课这是谁的叶│教科版
第4课 这是谁的叶
教学内容：这时谁的叶
教学目标：
知识与能力：
1叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特点。
2能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特点。
过程与方法：
1在教师的指导下,能观看和描述一片叶的特点。
2能用简单的图画描述叶的外部特点。
3依照叶的特点到校园中查找它们是哪一种植物的叶。
4利用提供的材料和工具,通过口述、图示等方式完成任务并表达。
科学态度目标
1对常见植物的特点表现出探究的爱好。
2产生到植物生长的环境中观看植物的爱好。
3提高到室外开展活动的能力,并养成良好的适应。
教学重点：叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特点。
教学难点： 依照叶的特点到校园中查找它们是哪一种植物的叶。
学生预备：为学生预备:冬青叶、牵牛叶、法国梧桐(悬铃木)叶、松树叶、月季叶等,或者校园中其他具有明显特点的植物的叶,学生活动手册。
教师预备:课件。
课时：一课时
课型：新授课
教学过程：
一、游戏导入：它们是哪些植物的叶？
“猜叶”的游戏。教师把课前收集的叶分类,选出有特点的展现在实物投影仪下,请同学们猜。还能够由学生出题,说出某一片叶的特点,邀请其他同学来猜。2-1-c-n-j-y 观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观看过程中指导。我注意关心幼儿学习正确的观看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话相结合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有的小孩说：乌云像大海的波浪。有的小孩说“乌云跑得飞速。”我加以确信说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这确实是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得如何样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观看，让幼儿把握“倾盆大雨”那个词。雨后，我又带幼儿观看晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”如此抓住特点见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观看的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活体会联系起来，在进展想象力中进展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像大夫用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观看对象。二、到校园里去找一找
一年级上册科学教案-《4.这是谁的叶》教科版
《这是谁的叶》教学设计
【教学目标】
1.能根据叶的特征说出周围常见植物的名称；
2.通过对叶的特征的观察，能描述出同类叶的特征；
3.产生到植物生长的环境中去观察植物的兴趣。
【教学重点】
通过对各种植物的叶子进行观察，认识叶子的特点。
【教学难点】
根据叶的特征去寻找它们是那种植物的叶。
【教具准备】
多媒体课件、56张绘画用纸、28个各装有两片叶子的信封
【教学过程】
一、智导——情景激趣引入
（一）出示四幅有特点的叶画
1.同学们，今天老师给大家带来了一些用特殊材料制作而成的美丽图画，想不想看？（预设：想！）下面就请大家一同来欣赏这些美丽的图画。（出示四幅有特点的叶画，在看画过程中，师边介绍这些画中组成元素的典型形状）
2.这些图画美不美？（预设：美！）这么美丽的图画，是用什么做成的呀？（预设：树叶。）同学们看得真仔细！没错，这些图画呀，
都是用不同的美丽的叶片制作而成的。大家想不想认识它们都是哪些植物的叶呀？（预设：想！）
（二）通过对叶画的欣赏引出课题
那么，今天就让我们共同走进《这是谁的叶》，一起去看看它们都是哪些植物的叶子。（出示课题）
板书：这是谁的叶
【设计意图:通过对叶画的欣赏，联系到不同植物的叶，进而引出课题。】
二、研学——认叶
（一）介绍三种植物的叶，引出课本上的叶。
1. 请问，这是谁的叶？（出示三幅植物图，学生仔细观察并回答：竹叶、荷叶、芦荟叶）
2. 请同学们打开科学课本第11页，认一认它们都是谁的叶？（学生仔细观察，然后看屏幕同样页面回答：杨树叶、紫荆叶、梧桐叶、松树叶）
（二）小结区分这些叶片的方法（看形状）。
对于不同植物的叶你是如何区分它们的？（预设答案：看形状）
（三）辨别练习，引导说出区分方法。
1. 杨树叶像什么呀？（预设：鸟蛋）
2. 紫荆叶像什么呀？（预设：爱心）
3. 梧桐叶像什么呀？（预设：手掌）
4. 松树叶像什么呀？（预设：眉毛，针等）
教科版一年级上册科学《这是谁的叶》(教案)
教科版小学科学一年级上册《这是谁的叶》教案
一、标题：《这是谁的叶》教案——小学科学一年级上册
二、引言
叶子是植物生长周期中必不可缺的一部分，帮助植物吸收阳光和二氧化碳，同时释放出氧气供我们呼吸。对于一年级的学生来说，叶子是一个常见但又充满神奇的自然元素。本课程将通过引导学生观察不同植物的叶子，帮助他们了解叶子的基本特征，培养他们对自然的热爱和探索欲望。
三、学情分析
一年级的学生由于年龄较小，他们的认知能力有限，对叶子的了解可能只停留在表面的视觉上，而无法深入地了解叶子的结构和功能。因此，在教学过程中，应注重引导学生积极参与，通过实地观察和动手实践，让他们有更深入的了解和感知。
四、教学目标
1. 知识与技能：学生能了解叶子的基本特征和作用；能区分不同植物的叶子；掌握观察叶子的基本方法。
2. 过程与方法：通过观察、比较和分类等方式，让学生了解叶子的多样性；通过实践活动，让学生体验叶子的生长过程。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然和生命的热爱；激发他们探究科学的兴趣和欲望；培养他们观察、思考、合作、交流的能力。
五、教学重难点
1. 重点：掌握观察叶子的基本方法；了解叶子的基本特征和作用。
2. 难点：如何引导学生积极参与探究活动，激发他们的学习兴趣和探究欲望；如何关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法和手段，满足不同学生的学习需求。
六、教学准备
1. 教师准备：收集各种植物的叶子样本；准备放大镜、镊子等观察工具；制作PPT课件。
2. 学生准备：自带记录本和笔等观察工具；穿着适合户外活动的服装和鞋子。
3. 教学环境：校园内的植物区或附近的公园。
七、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
通过展示一些常见的植物叶子图片，激发学生们对叶子的兴趣和好奇心。教师可以提问引导学生们思考叶子的特点和作用。具体导入问题如下：“你们看到过这些叶子吗？你们知道它们是怎么生长的吗？”通过导入新课让学生们对即将开始的学习产生浓厚的兴趣。
教科版科学一年级上册《这是谁的叶》教案
教科版科学一年级上册《这是谁的叶》教案
一. 教材分析
《这是谁的叶》是教科版科学一年级上册的一篇课文，主要介绍了不同植物的叶子特点和功能。课文通过生动的图片和简洁的文字，让学生认识各种植物叶子，了解叶子在植物生长过程中的重要作用。课文内容贴近学生生活，有助于激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析
一年级的学生具有较强的好奇心和求知欲，但对植物叶子的认识相对较少。在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过图片、实物等直观教具，帮助学生建立对叶子特征的初步认识。此外，学生之间的学习能力存在差异，教师应充分考虑这一点，设计不同难度的教学活动，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 教学目标
1. 知识与技能：让学生认识不同植物的叶子，了解叶子的一般特点和功能。
2. 过程与方法：通过观察、比较、讨论等方法，培养学生探究科学问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱环境的情感，提高学生节约资源、保护生态的意识。
四. 教学重难点
1. 重点：认识不同植物的叶子，了解叶子的一般特点和功能。
2. 难点：培养学生观察、比较、讨论等探究能力，以及节约资源、保护生态的意识。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过生动有趣的图片和实物，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生兴趣。
2. 观察比较法：引导学生观察不同植物叶子的特点，培养学生观察、思考的能力。
3. 讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
4. 实践操作法：让学生动手操作，提高学生的实践能力和环保意识。
六. 教学准备 1. 教学课件：制作包含图片、实物、动画等的多媒体课件，生动展示不同植物叶子的特点。
2. 实物材料：准备不同植物的叶子，让学生观察、触摸。
3. 分组讨论：将学生分成若干小组，便于合作探究。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件展示不同植物的叶子图片，引导学生关注叶子的形状、颜色等特点。同时，提问：“你们知道这是什么植物的叶子吗？”激发学生的兴趣。