部编版二年级语文下册《14 小马过河》课件
部编语文二年级下册第14课《小马过河》知识点+同步练习.doc
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语文二年级下册第14课《小马过河》
知识点+同步练习
知识点
一、学习目标
1. 认识“棚、驼” 等13个生字， 读准多音字“坊”， 会写“愿、意”等 8 个字。
2. 分角色朗读课文，能读出恰当的语气。
3. 能用上提供的词语讲故事。
4. 能根据课文内容，说出自己的简单看法。
二、我会写组词
愿：yuàn（愿意、心愿、祝愿） 意：yì（心意、同意、意见）
麦：mài（麦子、小麦、麦田） 该：gāi（应该、活该、该当）
伯：bó（大伯、伯父、老伯） 刻：kè（立刻、刻苦、时刻）
突：tū（突然、冲突、突围） 掉：diào（掉队、掉头、掉色）
三、我会认组词
棚：péng（马棚、牛棚、工棚）驮：tuó（驮着、驮运、驮粮食）
磨：mò（磨坊、石磨、磨米）坊：fáng（作坊、面坊、油坊）
挡：dǎng（挡住、遮挡、挡风）浅：qiǎn（深浅、浅水、浅红）
哩：li（好哩、去哩、行哩）唉：ài（唉声叹气）
试：shì（考试、试卷、试试）蹄：tí（马蹄、蹄子、猪蹄）
既：jì（既然、既定、既往）
四、易错字
愿：“厂”要伸展，盖住“心”。该：最后一画是“点”，不是“捺”。
突：下部是“犬”，不是“大”。
五、多音字
坊：fāng（牌坊） fáng（磨坊）难：nàn（灾难）nán（难道）
六、近义词
愿意—乐意 四周—周围 立刻—马上突然—忽然 挡住—拦住 吃惊—惊讶
七、反义词
远—近 深—浅 飞快—缓慢
八、理解词语
连蹦带跳：边蹦边跳，形容精力充沛，充满活力的样子。磨坊：磨面粉等的作坊。为难：作对；刁难。淹死：因为水淹而死亡。自言自语：自己一个人低声嘀咕。仔细：细心。顺利：吉利，好运。
九、句子解析
2 1.老马高兴地说：“那好啊，你把这半袋麦子驮到磨坊去吧。”这句话概括地写出了小马过河的原因：“老马让小马把半口袋麦子驮到磨坊去”。
部编版二年级语文下册第14课《小马过河》原文
部编版二年级语文下册第14课《小马过河》原文
小马过河
彭文席
有一天，住在马棚里的老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小马说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”
小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。一条小河挡住了小马的去路。面对哗哗流着的河水，小马心想：“我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！”可是现在他离家很远了。这时，他看见一头老牛在河边吃草，就过去问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能膛过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能膛过去。”
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去，突然一只松鼠从树上跳下来，边跑边喊：“小马！别过河，河水会淹死你的！”松鼠接着认真地说：“昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”小马听了连忙收住了脚步，不知道怎么办才好。
这时，小马又跑回家去，难为情地对妈妈说：“有一条河挡住了去路，我过不去了。”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是呀！牛伯伯也这么说，可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢。”妈妈说：“那么这条河到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。你去试一试，就会明白了。”
小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，要下河，松鼠又大叫起来：“怎么，你不要命啦！”小马说：“让我试试吧。”他一面回答，一面下了河，小心地趟着。原来河水既不像牛伯伯说的那么浅，也不像松鼠说的那样深。
小马背着麦子，很快活地趟着水，顺利地过了河，到磨坊去了。
第14课《小马过河》(教案)部编版语文二年级下册
第14课 《小马过河》（教案）
部编版语文二年级下册
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握故事情节；学会本课的生字、新词，并能用生字组词造句；培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论等方式，让学生学会独立思考，主动探究，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度价值观：教育学生要勇敢、自信，遇到困难要积极面对，寻求解决方法；培养学生的集体荣誉感和责任感。
二、教学内容
1. 课文《小马过河》：通过讲述小马过河的故事，让学生了解小马在遇到困难时，如何勇敢、自信地面对，并最终成功过河的过程。
2. 生字词学习：学会本课的生字、新词，并能用生字组词造句。
3. 阅读理解：通过阅读课文，理解故事情节，培养学生的阅读理解能力。
4. 课堂讨论：分组讨论，让学生发表自己对故事的理解和感悟，培养学生的语言表达能力和团队合作意识。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会本课的生字、新词，并能用生字组词造句。
2. 教学难点：培养学生的阅读理解能力和语言表达能力；教育学生要勇敢、自信，遇到困难要积极面对，寻求解决方法。
四、教具与学具准备 1. 教具：课文挂图、生字卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、铅笔、橡皮、练习本。
五、教学过程
1. 导入新课：通过图片展示小马过河的场景，引导学生回顾已学过的关于小马的故事，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，理解故事情节，圈出生字词。
3. 生字词学习：教师出示生字卡片，引导学生认读生字，并用生字组词造句。
4. 课堂讨论：分组讨论，让学生发表自己对故事的理解和感悟，培养学生的语言表达能力和团队合作意识。
六、板书设计
1. 课题：《小马过河》
2. 生字词：略
3. 故事梗概：略
4. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会本课的生字、新词，并能用生字组词造句。
2018新部编本二年级下册语文第14课 《小马过河》-微课稿
2018新部编本二年级下册语文第14课《小马过河》思微课稿
1. （第二课时）
一、教材简析
《小马过河》是语文S版标准实验教科书二年级上册第四单元第十二课的内容，是一篇精读课文。
二、教学内容
《小马过河》是一篇童话故事，叙述了小马帮妈妈驮麦子去磨坊的途中必须经过一条小河，牛伯伯说水很浅，可以过去；可是松鼠却说水很深，他的伙伴昨天刚刚被淹死。小马一时没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试，小马又回到了河边自己过了河，原来河水既不像老牛说的那样深，也不像老牛说的那样浅。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服苦难，找到答案。
三、学情分析
二年级的学生阅读能力还不是很成熟，注意力也始终不能集中在课堂上，因此我采用图文并存的方式来吸引学生，从而使学生们爱上学习，爱上语文。
四、教学目标
遵循课标重在培养和提高学生人文素养的理念，根据二年级学生爱读童话，能初步读懂故事的特点，我确定的教学目标是：
知识与技能：认识棚、匹等生字，会写深浅等7个生字。 过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
情感态度与价值观：引导学生知道做事不仅要动脑筋想，而且要勇于实践，初步懂得“实践第一”道理。
五、教学重点、难点
重点：学会本课生字新词，读懂课文。
难点：如何理解文中老马对小马说的话，明白其中蕴含的道理。
六、教法、学法
教法：（1）图片及多媒体直观展示法（2）以读促悟法
学法：自主质疑法、合作解疑法，自读自悟法。
七、教学过程
（一）导入：上节课我们学习了一篇童话故事叫“小马过河”，这节课我们继续深入的来学习这篇课文。
1.上节课我们初学了课文，谁能用自己的话说说小马过河讲了一件什么事？
（二）细读课文
1.请同学们认真读课文第四段，思考：小马遇到困难询问谁帮忙？（板书：老牛）
2.老牛对小马说了什么？
在第四段中，小马称呼牛伯伯时，用了一个“请您”说明了什么？（说明了小马懂礼貌）小马询问牛伯伯，后面用的什么标点符号？（问号）牛伯伯回答的时候沉着、平静。男女生分角色朗读。 3.请同学们齐读第五段。
部编版二年级下语文《14 小马过河1》 【省一等奖】优质课
14 小 马 过 河
教材分析:
这是一篇童话故事,讲的是小马帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去的时候,一条小河挡住了去路。小马去问老牛,老牛说河水很浅,而松鼠说河水深得很。妈妈叫小马试一试,小马终于壁过了河。这个故事告诉我们:别人说的是不是对的,要动脑筋思考,并亲自试试,才能得出正确的结论。全文共8个自然段,按事情发展的顺序叙述故事,情节宕起伏,巧妙设置悬念,顺应儿童心理,富有童趣,且能引发儿童思考。
本文对话精彩,尤其是对话时的提示语鲜明地展现了人物的心理变化和性格特点。老马、小马、老牛、松鼠4个角色,说话语气符合自己的身份,且富有变化。由于对话内容不同,人物说话的语气也富于于变化。“你已经长大了,能帮妈妈做点儿事吗?”妈妈是用商量、询问的语气与小马说话,显得温和、亲切。老牛和松鼠说话也富有个性特点。牛伯伯是一位长者,见多识广,说话语气十分肯定。松鼠因为亲眼见到自己的同伴淹死在河里,所以他十分焦急,说话时大喊大叫。这些语句都是分角色朗读的好材料。课文角色主要围绕“河水的深浅”展开对话,通过对话推动故事情节发展.揭示事理课文配有3幅插图。前两幅画的是小马来到河边,与老牛、松鼠对话的情景,不仅照应课文情节,还还可以提示说话的语气:老牛是那样的和蔼,而松鼠拦住小马的动作细赋地表现了他紧张的心理。第三画的是小马听了妈妈的话,再次来到河边,小心过河的情景。这些插图都可以帮助学生感受人物的心情和说话的语气,进面深入地理解课文内容。
教学目标：
1.抓住重点词语读出相应的对话语气。
2.通过朗诵、表演、角色品悟等多种形式使学生深刻体会到遇到事情要自己动脑筋亲自尝试的道理。
3.培养学生遇事要自己动脑筋,想办法克服困难,找到答案的做事方法。 教学难点：
理解老牛、松鼠说话不同的原因，进而理解老马的话中包含的道理。 教学准备：
1. 小马、老马、老牛、松鼠头饰 2. 多媒体课件 教学过程：
一、回顾课文，理清脉络
部编版语文二年级下册第14课《小马过河》第二课时教学实录
1 部编版语文二年级下册第14课《小马过河》第二课时教学实录
一、谈话引入新课，板书课题
师：同学们，今天我们继续学习《小马过河》。读了课文，有什么问题想知道呢？
生1：我想知道小马最后过河了没有？
生2：我想知道为什么河水一会儿是深，一会儿是浅呢？
生3：我想知道小松鼠是不是在骗人哪？
生4：松鼠没有骗人，因为课文里说它是“认真地说”。
师：同学们能够提出这么多的问题，真不错。小马最后过河了吗，河水是深还是浅呢，小松鼠到底是不是在骗人呢？我们一起朗读课文，到书中找答案吧。
二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容
1、学生自由小声读课文，读准生字的音，难读的字多读几遍。
2、分段指名读课文，学生听、议；检查生字的读音，教师用生字卡片正音。注意下面一些生字的读音。
匹：是三声，不要读成“p ”或“p ” 2 如：读二声，注意和方言区别。
突：读一声，不要读“t ”。
然：读“r n”，不要读成“y n”。
3、把生字带入课文中去读，直到读熟
4、教师范读课文。学生思考：课文主要讲了一件什么事？
生：这则童话讲述了小马在帮妈妈托麦子到磨房去的途中遇到一条小河，不知河深河浅，最后在妈妈的帮助下安全过河的故事。
师：选择你喜欢的方式阅读课文，想想你知道了什么？
(自读课文后)
生1：我知道了老马要小马送麦子到磨坊去。
生2：我知道了故事里有小马、老马、老牛还有松鼠。
生3：我知道了为什么老牛说很浅，因为它个子高。
生4：我知道了做什么事要试试才行。
师：真厉害！这些同学真爱动脑筋，我们再来比比看，看谁读得最有感情，看谁说得最好！
三、引导学生读第一、二自然段
理解小马已经长大了，愿意帮妈妈把麦子驮到磨 3 坊去。
1、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”“一匹”等词。
部编版二年级语文下册14.小马过河(优质教案)
精品资料
1 14 小马过河
教学目标
【知识技能】
1.认识10个生字，会写8个字。
2.能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。
【过程与方法】
1.通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理。
2.续编故事，培养学生的想象及表达能力。
【情感态度与价值观】
学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的方法。
重点难点
【教学重点】
1.识字、写字。
2.通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。
【教学难点】
理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。
第一课时
（一）谈话激趣，引入课题
亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师不但要和大家交朋精品资料
2 友，而且要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢？（教师出示小马图片）对，是一匹可爱的小马。这节课我们来学习课文《小马过河》。
（教师板书课题）齐声将课题读两遍。
（二）检查预习
过渡：请学生自由读课文，要求：
（课件出示：预习要求）
A.结合图画，自由读文，读通顺流利。
B.读正确生字新词。
C.读好长句子，读准节奏和停顿。
1．图片中，什么地方？都有谁？在干什么？
（学生试说：小马准备过河，松鼠说水太深不能过，黄牛说水很浅可以过。）
请同学们把书翻到第62页，把书端好，自由朗读课文。
2.检查字词识读
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，这些生字能读正确吗？
（课件出示）
yuàn yì mài ɡāi kè tū diào mìnɡ
愿 意 麦 该 刻 突 掉 命
同桌互读生字，用心听，他读得是否正确。
指名读第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导：“愿、意”是整体认读音节，“命”是后鼻音。 精品资料
3 （课件出示）
部编人教版二年级语文下册《14 小马过河》教案+课时作业+教学反思+备课素材
课题 小马过河 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 知识与能力
1.会读“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写本课“愿、意”等8个生字，会写“愿意、麦子”等10词语。
2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。
3.能用提供的词语讲故事。
4.能根据课文内容，说出自己的简单看法。
过程与方法
在分角色朗读课文中，了解小马思想的变化。懂得勇于实践，在实践中寻找问题的答案。
情感态度与价值观
培养学生遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案的做事方法。
教学
重点 1.会读“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写本课“愿、意”等8个生字，会写“愿意、麦子”等10词语。
2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。
3.能根据课文内容，说出自己的简单看法。
教学
难点 能根据课文内容，说出自己的简单看法。
教学素材 生字卡片、课件
第一课时
教学
目标 1.会读“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写本课“愿、意”等8个生字，会写“愿意、麦子”等词语。
2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。 教具
准备 生字卡片、多媒体课件。
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、激趣导入
师：（出示课件2）同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呢？今天它要给我们讲一个故事，想听吗？
问：你们想知道小马是怎样把麦子驮到磨坊去的吗？今天我们来一起学习《小马过河》。（板书：小马过河）
看到这个题目，你想知道什么？（为什么过河？怎么过的？过河了吗？……）
通过图片引起学生兴趣，又通过问题，引入课文，进一步提高学生学习的兴趣。
新课
教学
（
）分钟 二、初读课文
1.学生齐读课文，读准字音，想一想：小马为什么要过河？它是怎样过河的？最后过河了吗？
2.自读课文，用自己喜欢的方式认识本课的生字。（会写的字、会认的字）（出示课件3）
3.重点指导难写字的书写。（出示课件4）
部编人教版语文二年级下册 14.小马过河(课堂实录)
第 1 页 共 7 页
《小马过河》课堂实录
一、谈话激趣，导入新课
师：亲爱的同学们，你们喜欢交朋友吗?(生：喜欢)今天老师给大家介绍一位新朋友。它是谁呢?(
教师出示一张小马的图片)(生笑了，说：“小马。”)对，是一匹可爱的小马。小马第一次来到咱们这儿，看到这么多的人，他心里十分紧张。谁愿意随便对他说点什么，让他放松放松。
生：小马，你别紧张，我们欢迎你。
生：小马，我们愿意和你交朋友。
生：小马，我们班的同学可好了，别害怕。
师：小马真高兴，今天认识了这么多的新朋友。现在他不紧张了，而且他还特别愿意和大家一起
分享一个有趣的童话故事。
师：请大家齐读课题。(生齐读：小马过河。)
师：通过读课题，你能提出什么问题吗?
生：小马为什么过河?
生：小马过去河了吗?
生：小马是怎样过河的?
师：同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题。其实这些问题的答案都在课文中，快快打开书让我们一起到课文中寻找答案吧!
二、初读课文，整体感知
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1．用自己喜欢的方式读课文；2．读准字音；3．读通句子；4．读课文，标㈩自然段。
(生自读课文。)
师：这篇课文一共有几个自然段?
生：8个。
师：同学们读得真认真，刚才老师发现有几位同学边读边带着表情，一会露出了微笑，一会儿又皱紧了眉头，这是怎么回事?
生：当我读到小马过不去河的时候，我替他着急，就皱紧了眉头；当我看到小马最后过河了，我真为他高兴。
师：看来你已经把自己当成是文中的小马了，说明你读得很认真，很投入，相信你一定感受到了朗读的乐趣。其他同学也想向这位同学一样感受一下朗读的乐趣吗?那就赶快再读课文吧。
师：小组开火车读课文，每人读一个自然段。互相纠正读音、语气、停顿。组长觉得组内谁读得
好，就奖励给他一颗星。
师：同学们，刚才被奖励一颗星的同学请举手。
(生纷纷举手。)
师：你们真棒，让我们把掌声送给他们吧，向他们学习。没有得到奖励的同学别灰心，一会还有
二年级下册语文教案-第14课 小马过河- 人教部编版
小马过河
教学目标
1. 会认14个生字，会「写8个生字。
2. 正确、流利、有感情的朗读课文。
3. 理解课文内容，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去想，从实践中 去寻求答案。
教学重难点
教学重点
学习生字，理解老马对小马说的话，分角色朗读课文。
教学难点
懂得遇事要开动脑筋，具体分析，敢于实践
教学课时
2课时
第一课时
教学过程
一、 图片导入，谈话激趣。
1. 师：孩子们，我们已经学习了很多童话故事，这些故事中都蕴含有一些道理，给我们 很多启发，这节课我们来学习课文《小马过河》，看看从这个故事中我们又能有什么收获
3.教师板书课题，学生跟着竖空并齐读课题。
二、 初读课文，读通读顺。
L.师提要求：自由读课文，边读边圈出你不认识的字，借助拼音多读几遍。，
2. 学生自由-读课文。
三、 多种形式，识字写字。
1. 带拼音识字。
（大屏幕出示14个生字）这些生字你认识哪个？
2. 学生随机汇报，教师相机指导。
让几个学生组词，从而理解字意。 交流识字方法
重点读准“驮挡唉蹄”
3. 指导写“麦”字。
观察一一范写一一临写一一评价
四、 再读课文，交「流感受。
1. 请同学们数一数、标一标课文的自然段。
2. 指名读课文，师生、生生互评。
3. 朗读第一、二自然段，感受小马乐于承担•的品质。
4. 小马为什么要过河？
5. 指名读2、3自然段，谈感受。理解“连蹦带跳，飞快的向磨坊跑去”体会小马乐于 帮妈妈做事的心情。
6. 抓住“小马为难了 ”，体会小马此时的心情。「
6. 分角色读。师生评价，生生评价。
7. 表演读。
五小马一心帮妈妈做事，却被小河拦住了去路，小马不知如何是好了。
五、 布置作业，巩固所学。
1. 书写本课生字.
2. 有感情地朗读课文。
【第二课时】
一、 故事导入，引导说话。
同学们，今天我们继续学习小马过河，回忆故事的开头（即课文第一、二自然段），同学