评课表
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初中数学听课评课记录表
初中数学听课评课记录表 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 初中数学听课评课记录表 中学算术课评课中学算术课评课要点及建议不雅课、评课是教师晋升专业化水平的重要途径之一，也是校本研修的首要情势之一。特提出以下几方面评课的要点与建议： 一、评教学目标 存眷的要点： 1．教学目标的拟定是否依据《中小学算术课程标准》和《指导纲要》？ 2．教学目标是否体现三维目标的整体联系？目标的陈述是否具体描述学生通过算术课堂教学在基础知识和基本技能、算术能力，以及算术思维等方面应获得的成长要求？是否浮现知识发生成长的过程以及在过程当中实现方法掌握、思想提高、能力造就和情感态度养
成等方面的要求？ 3．教学目标是否符合学生的认知成长水平和心理特征？是否具备算术的特点和符合学生的现实水平？ 2、评教学内容 存眷的要点： 1．本节课是否反映了学生学习算术知识的本质、地位？与相干知识之间内在的逻辑瓜葛是否清晰？ 2．对学生必须掌握的算术概念、原理、法则、公式等结构性分析是否置于核心地位？对选择、运用与算术知识紧密相干的典型材料是否恰当？对教学的重点是否凸起？对难点是否考虑如何突破和实现了突破？ 3．是否采取重新组织教材内容，使之更符合学生的算术学习的现实？ 4．是否围绕算术知识的本质及逻辑瓜葛，有规划地设置需要解答的题目系列，使学生得到算术思维的训练？ 3、评教学实行 存眷的要点：
1．是否正确反映教学目标的要求，重点凸起，把首要精力放在关键性需要解答的题目的处理完成上？是否注意层次、结构，张弛有度，循序渐进？ 2．是否注意建立算术新知识与已有的相干知识的实质性联系，保持算术知识的接气性、思想方法的一致性？ 3．易错、易混淆的算术概念或需要解答的题目是否有规划地复现和纠正，使知识得到螺旋式的强化和提高？ 4．是否在学生思维最近成长区内提出需要解答的题目系列，使学生能面对程度适当的学习困难，激发学生的学习兴趣，启发总和学生，开展独立思虑，提高学生算术思维的参与度，引导学生探究和理解算术本质，建立相干算术知识的联系？ 5．是否有规划、有层次地设计操练，使操练具备合适的梯度，并且成心义和实际效？ 6．运用反馈调治机制是否恰当，能否按照课堂教学现实当令调整教学进程
听评课记录表
听课记录 授课教师 授课时间 教学过程评课记录及改进 建议 开始部分 1.集合整队，师生问好 2.处理见习生问题 3.宣布本次课内容 准备部分 1.慢跑2圈热身 2.徒手操 ⑴头部运动 ⑵上肢运动 ⑶腰部运动 ⑷弓步压腿 ⑸踝腕关节运动 基本部分 1.讲解示范 讲解跳远的基本要领 2.组织学生分组练习 3.及时纠正错误 结束部分 1.师生道别 2.布置作业教学方法恰当。在教学中，教师为每一个学生创造机会，让他们主动参与，主动发展，学法指导，营造氛围，为学生提供机会，培养他们的创造力和竞争力。为学生营造一个良好的学习氛围。“跳远”与“投掷”，对六年级学生来说，是很熟悉的二项运动，但宋老师很巧地为学生创设特定的情境。让学生积极参与，把课堂教学变得趣味盎然。这是一节很好的体育示范课，宋老师备课充分，教学方法熟练，练习内容生动活泼，整节课老师收放自如，及时调控，故收到很好的教学效果。
评课记录及反思： 王老师的课体现了素质教育的教学思想，营造了和谐、互动、探究、创新的良好学习情境和氛围，下面就略作探讨。 优点： 1.教态自然，有亲和力。 2.教师教学主线非常清晰，边讲解边示范，很出色。 3.在课堂教学中，教师始终处于主导地位，引导学生发现问题，解决疑点。整个教学过程集中和分散相结合，教师以启发引导为主，充分发挥了教师的主导作用。 4.体育教学中应遵循和贯彻“以学生为主体，以教师为主导，以思维为主线”的原则，本节课的设计集中体现了这一原则。 5.最后整队小结的时候，老师把每个项目都仔细小结了一遍，真的非常细心。 6.整堂课下来结构紧凑，集娱乐性、趣味性于一体，使学生在充分玩的过程中，学习了单、双脚跳的基本技能。 7.教师在教学方法上很好的运用了启发性、尝试教学法、小群体合作、小组讨论交流、比赛法、鼓励法，一方面提高了课堂练习密度，另一方面激发了学生的运动兴趣和参与热情，培养了自主学习、竞争意识，团结合作、勇敢顽强的意志品质也得到了相应的发展。 有待改进的地方： 1.老师的激励性、评价语言过少。 2.展示效果不佳。 3.教师的讲解和指导主要是面向全班学生的，没有体现出教师对不同差异学生的指导和帮助。
听课评课表.doc
学亿教育听课评课表 学科课题课型评价项目序号评价指标分值 1 教态亲切大方，语言有感染力。 教师素质 2 能用普通话教学，语言简洁易懂，无口头禅；抑扬顿挫， （ 15 分）富有节奏；肢体语言运用适当。 3 板书简洁工整、书写规范，电教仪器（含多媒体）能独自熟练操作，并运用恰到好处。 4 注重知识的掌握及能力和创新意识的培养，激发学生的 教学目标兴趣和求知欲望。 (1 0 分) 5 教学目标明确、科学，符合课标及单元教学要求以及学生的学习与生活实际。 6 创造性地处理和使用教材。 教学设计 7课堂教学容量和难度符合学生实际水平。 （15 分） 8注重知识的运用，直接经验和间接经验结合得好。 9导入新课自然新颖，教学时间分配合理，不拖堂。 讲授的知识观点正确，无知识性错误，份量适中，能结 10 合教学内容渗透思想教育。 在教学过程中，师生交流亲切自然，体现平等、民主、 11 和谐的学习氛围。善于处理课堂中偶发事件。 教学过程 12教学方法得当，活动形式灵活多样。 （42 分） 课堂结构严谨，逻辑性强，过渡自然，注重语言运用能 13 力的培养。 突出学生的主体地位，发挥教师的指导作用，教与学活 14 动比例合理。 15 学生兴趣浓厚，乐于参与教学活动。 16 学生参与度高，活动积极，思维活跃，情绪饱满，注意 力集中。 教学效果 （12 分）按时完成教学任务，各层次学生均学有所得，教学效率 17 高，当堂检查准确率高。 教学特色（ 6 18 教学某一方面有独到之处 分） 总分
简评 说明： 1 、打分要公平、公正，本着实事求是、严谨、慎重的态度，切不可随意、草率。 2、此表满分为一百分，1~8每项分值5分,9~18每项分值为 6 分 , 请务必当堂打分!
教师岗位练兵评课评语大全(后附教学评价表)
教师岗位练兵评课评语大全 （后附带评价表） 教师评课评语大全 1．（1）引课较好，考查学生的知识面； （2）注意：不能利用多媒体代替板书； （3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；（多分几组效果可能更佳） （4）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。 2．（1）语速有点快； （2）能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛。 （3）能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替板书； （4）教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好； （5）要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中； （6）拓展教学较好。 3．（1）教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）；
（2）教学思路较清晰； （3）能利用例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好； （4）小亮点1：能创设小活动（不同同学用不同语速朗读）让学生获得情感体会（验）； （5）小亮点2：知识拓宽与汉语言文化节活动接轨； （6）注意板书（不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述）。4．楹联教育是我校的一大特色，本节课是一节校本课程选修课，教师能利用历 史上的妙对及学生不了解创作的作品点评，激发学生学习的兴趣以及学习语文 学科的兴趣，还有很好地弘扬了中华民族的传统文化，可以说利用楹联教学把 语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来，既丰富学生的知识面， 又提高学生学习语文的兴趣，还锻炼实践能力，培养创新精神，合作能力。5．（1）教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，基本达到教学目的； （2）能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解，调动学生学习的积极性；（3）知识归纳较完整，课堂容量较大。 建议： （1）语言节奏、语调要适当控制； （2）要培养让学生记笔记的习惯；、
随堂听课评课记录
随堂听课评课记录 听课、评课是教学研究的有效手段。在倡导大力开展校本教学研究的今天，大力开展听课评课活动、研究并改进教学中存在的问题尤其显得重要。以下是随堂听课评课记录，欢迎阅读。 一、复习导入。 1、师：小朋友，想去梅花山看梅花吗？先来读一读该课的词语，读对了词语,咱们就去看梅花。 2、（课件出示生字词） “开火车”读生词，齐读生词。 二、精读课文。 1、过渡：现在，就让咱们跟随小作者去看梅花吧。 2、学习第一自然段。 ⑴出示课文的第一自然段。（出示课件） 红笔标出：“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云，那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。” 指名读句子。 自由读。（用自己喜欢的方式读，边读边想） 【评：在教学过程中教予学生读书的方法，引导学生变机械的阅读为思考性的阅读】 ⑵小朋友，你们读了这句话想到了什么？说说看。 指名说。师生交流：（出示课件） ①盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
“盛开”完全开放，“你挨着我，我挨着你”是说花非常之多之密，“像蓝天下的片片彩云”是说花儿色彩绚丽，开遍山坡。 ②“那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，“散发出淡淡的清香”。 “晶莹透亮”写出梅花的光亮可爱，“散发出淡淡的清香”写出梅花的香味雅而不俗，沁人心脾。联想到那首王安石的《梅花》：遥知不是雪，为暗香有来。“暗香”就是指这淡淡的清香。 教师根据学生的回答，用红笔标出“片片”、“清香”、“淡淡”、“彩云”、“晶莹特亮”、“挨着”。 【评：充分发挥学生在课堂上的主体性。学生生动化的语言，教师机智地引导，让学生从文本对话中再现生动形象的梅花山画面，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个学生在自己的眼中构建了一个美丽的梅花山，更好地辅助学生理解课文，读好课文。】 ⑶指导朗读 ①师：小朋友们想象中的梅花上可真是美不胜收阿！让我们一起去看看吧！ （播放配音录像） 【评：先在文本对话中引发学生的思考，进行自我艺术世界的构建，再给学生以视觉的冲击，完善艺术世界的构建，使学生更好地理解课文。】 ②“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云”。（出示课件） 梅花多吗？美吗？
教师评课用语缺点建议
教师评课用语缺点建议 教师评课用语缺点建议 教学的衔接还应认真推敲；（过渡自然） （2）教学方式较传统，基本上还是采用教师问学生答的师生对话方式，课堂气氛不够活跃，且问题的深刻性值得挖掘，不要让学生一看课本就能答上来，要引发学生的思维，如可以用实例来让学生辨别发展阶段； （3）本节课多媒体的使用作用不大有点代替板书的嫌疑； （4）教学思路较清晰，但教学方式需改进，教学技能需进一步提高。 1 6． （1）教学思路清晰，教态自然； （2）传统式教学模式，师生活动局限于教师问、学生答的层面，课堂气氛不够活跃； （3）建议： ①应多创设问题情景，引发学生思维、讨论、互动，提高课堂教学效果； ②应让学生朗读这首诗，以获得亲自体验、感受； ③应让学生充分发表自己的意见，多鼓励学生，充分调动学生学习的积极； 总之，在传授知识与技能的同时，也要注意过程与方法，情感态度价值观的体现。 1 7．
（1）能立足双基展开教学，知识点回顾较全面、详细，能利用练习加以复习巩固，从而夯实基础知识； （2）建议： ①分析讲解题目时要注意思维的扩散，要注意训练学生的思维，培养学生分析问题加解决问题的能力； ②要注意创设例情景，调动学生学习积极性，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高复习效率； ③要注意与“高考”接轨，培养学生应试心态与应试能力； ④注意归纳的“逻辑”性。． （1）教学设计思路清晰，知识由浅入深： 谆谆诱导，创设情景： 引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活跃；引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三维目标”； （2）教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较扎实； （3）建议： ①可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏； ②创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维； ③备课要考虑多种因素，上课要灵活（遇到例，可以让学生讨论）。． （1）引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激发学生学习兴趣并培养学生合作精神；
怎样写听课评课记录
怎样写听课评课记录 听课与评课是教学和教研活动的重要内容之一。为提高听、评课的质量，促进教学改革的不断深化和教学质量的进一步提高，促进教师业务水平和整体素质的进一步提高，特制定本办法。 一、听课前的准备 1、阅读教学大纲，了解所听学科的地位、作用及教学目的、要求。 2、查阅《学期授课计划》，了解所听课程的进度和基本内容。 3、浏览教材，了解教材编写体例，弄清新旧知识、技能的内在联系，熟知所听课的教学内容的重点、难点及教学目标。 4、依据教学大纲，在大脑中确定课型，设计课堂的基本结构，为评课提供参照体系。 5、根据听课目的（研讨性、检查性、指导性等），确定侧重点，以便针对授课教师的业务层次和水平进行评议、指导及提出不同要求。 二、课中的听与看 （一）听——做好听课记录 听课记录是重要的教学资料，是教学指导与评价的依据。它应全面、具体、详细地记录以下主要内容： 1、情境创设。课前教师与学生的情感沟通，课堂教学氛
围的创设，学习气氛的形成及教师与学生所进入的“教”与“学”的状态等。 2、教师的点拨与引导。点拨与引导的问题可以是教学内容研讨方面的，也可以是突出重点、突破难点方面的。 3、师生的双边活动。教师的“教”是如何促进学生的“学”的，“教”是否为“学”服务（详见下面“看”的内容）。 4、教法选择。教师运用了哪些教学方法，具体效果如何。 5、学法运用。学生运用了哪些学习方法，具体效果如何。 6、练习设计。不是简单地使用教材上的练习题，而是从学生的实际出发，教师自己设计具有针对性的练习题。 7、教学反馈。学生对教师教学效果的反馈，包括课堂上的应答反应，以此体现三维目标的实现，即知识、技能的获得，过程、方法的掌握，情感、态度、价值观的发展等。 8、课堂的亮点与失误。“亮点”即成功之处、创新之处；“失误”即缺点、不足之处，可以是知识方面的，也可以是教法方面的。 9、听课者的评析与建议。针对上述内容作出简要评析，并对失误提出相应建议。 10、归纳小结。依据教育教学理论，对课堂教学过程中的优缺点给与综合性整体评价，即指出优点在于体现了什么教学理念，依据什么教学原理等；同时，指出缺点与不足，怎样改
听课评课记录
听课评课记录 根据磨课计划，我组对时清合老师执教的《足球脚内侧传球》进行了观课、仪课分工，主要从教学目标的达成情况、自主合作探究学习方法的有效性、课堂结构各环节活动时间情况、多媒体教学的有效性四方面进行了观课，通过数据汇总来检验多媒体在体育课堂教学中的应用是否有利于提高课堂教学质量，以及如何在体育课堂教学中合理应用。现总结如下： 一、教学目标达成情况。 时老师在本课中的目标设计符合学生实际，能够按照水平三课程目标要求，贯彻快乐健身，主动发展的教学理念，结合五年级学生年龄特点以学生发展为中心，体现学生的主体地位，很好地体现“目标引领内容”的思想。符合学生身心发展的特点，在设计中能够充分考虑到学生运动兴趣，做到与学生生活经验相联系，根据学校实际情况，自来进行本课教学，培养和锻炼了学生创新和动手的能力。目标的设计简单明了，接近生活，让学生在“玩中学，学中练”，大大提高了学生学习的积极性和主动性，对学生多方面的能力进行培养。 我就在本课教学过程各环节是否紧扣目标开展有效教学这一环节的教学中，我个人觉得时老师在各环节的过度衔接时还有待提高。衔接显得有些生硬、模糊，没有让人感到一环紧扣一环的递进。如果教师的过渡语能起到承上启下的衔接作用的话，让学生真正形成“参与学练、自我学练、合作学练、探究学练”的良好气氛，充分发挥学生的主体作用，注重培养学生的自主锻炼和创新意识。教学效果会更精彩。 时老师对脚内侧传球动作做具体要求，但由于在小组自主练习或个人练习的过程中，常会发生个别学生传球动作不协调的现象。因此，针对个别的学生，应该根据他的实际水平制定一个适合他们发展的目标。这样就会让个别学生通过自己的努力能够完成学习目标，逐渐提高自己在各方面的能力，培养参与体育活动的乐趣和信心。 再就是练习中对学生的评价比较单一，而且评价的不够及时、准确。课标要求教师要用发展的眼光来评价学生，要给学生提供改进与提高的建议，对学生的评价要科学、准确，及时、简便、实用。例如:在评价学生你做的好时，就应该指出好在哪里？为什么好？哪怕是一个很小的一个亮点，如果你能明确的对学生说出来，让学生清楚的知道自己的优点和不足，这样就可以更好的改正，课堂教学效果也会大大提高。 二、自主合作探究学习方法的有效性方面 时老师的课充分运用多媒体教学来激发学生的学习兴趣，达到了良好的教学效果。在上课过程中的准备部分，学生能够了解课的学习内容及任务和要求。基本部分中学生能够积极主动的参与脚内侧传球的练习，在练习过程中以教师为主导，学生为主体，充分发挥学生间合作精神，创造性由易到难、循序渐进掌握动作技术。在合作的过程中真正体会到小组的力量；通过同学之间、小组之间的交流，培养学生之间的合作、竞争，交往沟通等意识，使学生形成良好的心理素质和个性品质，最终达到主动发展，合作学习，提高体育学习效果的目的。通过多媒体的教学，学生在练习后能够积极讨论，找出存在的问题，在老师的指导下积极探讨解决问题的方法。但在学生合作探究的深入程度上需要深入探讨，由粗到细，注重动作技术的连贯性与协调性，重点动作一定要到位。在结束部分，时老师通过师生、小组间的互评
钟表的认识听课 评课记录
《钟表的认识》听课记录 一、创设情境，激发兴趣 1、小朋友们，能告诉老师，今天早上你们是几点起床的吗？（学生自由说），你们怎么知道这个时候要起床了呢？（学生：妈妈叫、定手机闹铃、定闹钟等）你会看手机、闹钟上的时间吗？（会）你真是个能干的孩子！ 2、我们的生活离不开时间，今天，老师就和同学们一起来更好地认识钟表。（板书：认识钟表） 二、合作学习、探究新知 （一）初步认识钟表 1、播放：钟表王国。钟表大致可以分为两种：机械钟和电子表。 2、引导认识指针，有两根指针：一根长、一根短，短腿的是弟弟叫时针，长腿的是哥哥，叫分针。 3、强化认识：有数字1——12和两根指针：时针和分针。 （二）认识整时 1、播放课件2：闹铃找出墙上的钟表和床头柜上的电子钟 2、出示7时的时针。分针指着12，时针指着7。7点在数学里写作：7时（板书7时）。 3、引导得出结论：分针指着12，时针指着几，就是几时（带学生读并板书）。 4、请学生做课本85页做一做“小明的一天”，教师巡视，课件展示。 5、认识一种是没有指针的叫电子钟。（播放课件：电子钟）有数字、小圆点、两个0。用电子计时法表示时刻，前面是数字，中间是竖着的两个小圆点，后面是两个0。 6、引导学生课本86页第一题，教师巡视，课件展示。 （三）认识特殊时刻 1、出示12时的钟面，时针和分针都指着12，他们重合在一起了。 三、情感培养和小结
讲述：小狗与小猪的故事 教师小结（播放：童年） 《钟表的认识》评课记录 老师在执教《认识钟表》一课时，充分利用多媒体课件和学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识。又能在实际中运用所学知识解决问题，充分体现了数学来源于生活，又服务于生活的理念。整节课的设计和课堂教学的实施主要体现了以下几点： 一、能根据学生的认知和年龄特点选择教法，创设教学情境，较好地激发了学生的学习兴趣。 一年级的学生注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位。根据这些特点，老师结合教学内容，引入了多个小故事，创设了轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。 二、让学生通过观察、操作、探究等方式来获取知识。 在这节课上，给学生充分的时间去观察、操作、探索，让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。如在导入新课后让学生逛钟表王国，仔细看看，看看会有什么发现，进而认识钟面。在认读整时时刻时，让学生探究几个钟面的共同特点，进而总结出认读的方法。在认识大约几时这一难点时，借助多媒体课件，让静态的数学动了起来。让学生在观察中比较，在交流中发现，引导学生由浅入深，由易到难认识大约几时，较好的突破了难点。为了使学生把学到的知识进行运用，吕晓东老师还设计了师说生拨，同桌互拨钟表的练习，学生在操作中学会了方法，学懂了知识。同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达
小学教师听课评课表
2014年中小学教师听课评课表篇二：小学教师听评课记录 小学教师听评课记录 任课教师 听课人 教学内容王开琴陈达科别听课时间语文班级 1年月3日第二节五年级《清平乐·村居》 一、古诗导入，初识宋词。 1、复习旧课 师：我们之前学了两手关于儿童的诗《牧童》和《舟过安仁》，我们试着有感情的背诵一下。（指名背诵） 、今天我们一起来学习南宋词人辛弃疾写的一首词《清平乐村居》。（板书：清平乐村居宋辛弃疾）齐读课题，解题。 （1）介绍作者 a：同学们回去做了预习，谁给我们介绍一下作者辛弃疾？ b：师补充 （）解题 3、一起再读课题。 二、主初读，感知词韵。 1、辛弃疾笔下的“村居”是怎样的情景呢？请大家用己喜欢的方式来读这首词，注意读准字音和读词的节奏。 、学生由朗读课文。 3、齐读 4、播放录音。 师：同学们感受到了吗？找几个同学来读一读。 5、指名读。 三、品读赏析，感悟词境。 （一）想象画面 1、同学们，俗话说“词中有画，画中有词”，请同学们结合课文插图和注释，想象画面，同桌交流，说说你读懂了什么？ 、反馈。 （二）把握词意 1、学思考。 （引导学生选择己喜欢的场面来理解、想象、解说。） 、逐句讨论： （1）“茅檐低小，溪上青青草。” a：指名解释意思教学过程 b：（结合插图说感受：虽然是简朴的乡村生活，但很美，特别是青青草让人想起了春天绿意盎然的美好感受） c：指名朗读这一句 （）“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”这句话是什么意思？谁能有条理地说说？ a；指名说 b；师：仅仅是酒让他们醉了吗？是如此温馨幸福美好的生活让他们陶醉了呀！谁来给我们读一读这一句，读出陶醉来。 c：过渡：一对白发夫妻操着吴音正在亲密地聊天，他们为什么感到这样幸福呢？请同学
二年级语文听课评课记录
二年级语文听课评课记录 ××× 时间：2009-4-22 听课学校及班级：××小学二（4）班 课题：18鸟岛 执教：××× 教学过程： 一、揭示课题板书课题：“18鸟岛” 二、组织学生观看录像（对鸟岛的初步认识、整体感知） 三、学习课文内容 （一）学习第一自然段 1、指名读第一自然段 了解鸟岛在什么地方？ 2、学习第二自然段 生：轻声读第二自然段 师引导理解“陆续”并说一句话 师：这些鸟是来干什么？(生答) （课件出示）片段，第二自然段，反复品读，悟出“鸟多”（板） 3、学习第三自然段（课件出示片段） 全班齐读，学生分句，逐句学习 引导学生理解“密密麻麻、一个挨着一个”（请几个学生到台上演示） 悟出“窝多”“蛋多”（板） 4、学习最后一个自然段 （1）指名读，教师再范读的同时让学生带着问题闭上眼睛想象（如果你来到小岛上会遇到什么有趣的事或糟糕的事？）
倪建伟听课记录
小学教师听课记录精选一小学语文听课记录教学
一、导入新课： 这节课我们继续学习——（齐读课题） 二、复习旧知： 1、这些词语还认识吗？（钓鱼、从未见过、允许、遵守规定、铭刻） 2、回忆课文写了什么？你能这些词语说出来吗？（学生回答，教师板书“钓鱼”、“放鱼”） 三、进入新课： 第一板块： 1、由学生的回答开始，教师：钓鱼和放鱼的孩子的现在的情况吗？ 2、引导读课文一到四小节： A、（出示课件：汤姆——美国著名建筑设计师。他设计的作品多次获得国际大奖，日前……）他在接受采访时他对父亲让他放掉……表示感谢）我们就来看看这位设计师…… B、引导读读课文一到四小节。学生读课文。（要求自由读） 3、读书交流：一到四小节，你读懂了什么？（学生踊跃） 1) 课文写…… 2) 我感受到这里景色很美； 3)你知道涟漪是什么意思（教师不经意的随便问），我们把“涟漪”可以读得再美一些，齐读“涟漪”这一句； 4)我读懂了他们高兴：两个感叹号。 5) 我读懂了他们钓到的鱼很大：弧形（读出“大”来），还有谁知道这条鱼很大？（大家伙）而且是大鲈鱼。 6) 引导读：“哇！一条他从未见过的大鲈鱼”（三人） 7) 此时，传来了爸爸的声音。我们来读读课文中爸爸的语言。（学生读书）
教师听课评课表
授课人 学科 项目 教学目标（10 分） 教学内容（20 分） 教学过程（30 分） 教师听课评课表 评课人班级时间 课题 评分标准细则分得 值分 1.目标明确。4 2.符合课程标准及教材要求，全面落实三维目标。3 3.符合学生学习的实际水平。3 1.教学内容准确，教学容量适度。4 2.层次清楚，安排合理，注意新旧知识联系。4 3.教材处理得当，做到学与练的统一。6 4.善于挖掘教材，寓情感、态度和价值观教育于知6 识教学与能力培养之中。 1.新课导入自然合理，善于激发兴趣，调动学生参4 与。 2.教学过程完整，环节清晰，突出重点，突破难点， 6 讲练恰当。 3.教法得当、灵活，注重探究式教学。4 4.发挥教师的主导作用，面向全体，师生互动，关6 注学生差异。 5.坚持启发式教学，注重培养学生的学习方法、思 6 维方法，提高学生发现问题、分析问题和解决问 题的能力。 6. 教具和电化教学手段使用合理。4 1.学习兴趣盎然，思维活跃，积极投入，讨论热烈。 4 学生活动 2.训练面广，人人动脑动手，整体参与，自主学习，6（15 分）合作探究，课堂秩序良好。 3.知识、技能、思想、情感和个性等全面发展。5 1.知识面宽，教态亲切，有驾驭课堂的应变调控能6 教学技能力。 （15 分） 2.语言准确，简练，生动，逻辑严密且通俗易懂，5体现学科特色。 3．板书设计合理，工整美观，演示操作规范、熟练，4 有效到位。
1.教学具有吸引力，能激发学生对本学科知识的兴5 教学效果趣，学生思维集中，学习积极性高。 2.学生对教师讲授的重点内容印象深刻，能理解或5 （10 分） 掌握大部分课堂教学内容。 总得分 优点： 不足： 综 合 评 价 建议： 意 见 三维的课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体。