苏教版三年级数学上册《整十、整百数乘一位数的口算和估算》课件
苏教版数学三年级上册1.1《整十数、整百数乘一位数的口算及估算》教案
苏教版数学三年级上册1.1《整十数、整百数乘一位数的口算及估算》教案
一. 教材分析
《整十数、整百数乘一位数的口算及估算》是苏教版数学三年级上册第一单元的第一课时内容。这一课时主要让学生掌握整十数、整百数乘一位数的口算方法，以及如何进行估算。教材通过具体的例子，引导学生发现规律，从而提高口算能力。
二. 学情分析
三年级的学生已经掌握了整数乘法的基本运算方法，但对于整十数、整百数乘一位数的口算及估算，还需要进一步的引导和练习。学生在之前的学习中，已经接触过一些估算的方法，对于如何快速准确地估算结果，有一定基础。
三. 教学目标
1. 让学生掌握整十数、整百数乘一位数的口算方法。
2. 培养学生进行乘法估算的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点
1. 教学重点：整十数、整百数乘一位数的口算方法及估算。
2. 教学难点：如何引导学生发现口算规律，进行准确估算。
五. 教学方法
采用“情境教学法”、“合作学习法”和“引导发现法”等，通过设置情境，引导学生发现问题、解决问题，培养学生的口算能力和估算能力。
六. 教学准备
1. 教学课件：整十数、整百数乘一位数的口算及估算相关内容。
2. 练习题：针对本节课内容的练习题。
3. 学习小组：分组合作学习。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件展示生活中的实例，如购物时如何快速计算总价，引出整十数、整百数乘一位数的口算及估算。
2. 呈现（10分钟） 展示整十数、整百数乘一位数的例子，引导学生发现规律，总结口算方法。如：200乘以3等于600，可以理解为20乘以3再乘以10，即60乘以10，得出600。
3. 操练（10分钟）
让学生进行口算练习，教师随机提问，检查学生掌握情况。同时，引导学生进行估算，如320乘以4，可以先估算为300乘以4，得出1200。
4. 巩固（10分钟）
学生分组进行练习，相互检查，巩固所学口算及估算方法。教师巡回指导，解答学生疑问。
苏教版小学数学三年级(上册)两、三位数乘一位数1 整十、整百数乘一位数的口算和估算
1 第一单元1课时 整十、整百乘一位数的口算和估算
学习内容：教科书第1~3页例1、“试一试”和例2、“试一试”及“想想做做”第1~7题。
教材简析：这部分内容主要教学整十、整百数乘一位数的口算，以及接近整十或整百的两、三位数乘一位数的估算。掌握整十、整百数乘一位数的口算既是本单元的教学目标之一，又是进一步学习两、三位数乘一位数估算和笔算方法的逻辑前提；在教学整十、整百数乘一位数的口算之后，紧接着安排相关的估算，则有利于学生在巩固口算方法的同时，自主探索并理解估算方法。例1以“网络购物”为素材，让学生根据“3箱黑玉米，每箱20根”这两个条件，求一共有多少根？这个数量关系比较简单，因此学生列出算式后鼓励他们借助直观自主探索并理解计算方法。这样安排有利于学生在比较中自主发现并总结整十、整百数乘一位数的计算方法，使学习过程更有效，同时也加深对乘法意义的理解。例2的“试一试”，引用刚才的学习方法进行估算，初步体会估算对于解决实际问题的意义。随后的练习主要是进一步理解和掌握整十、整百数乘一位数的计算方法和相应的估算方法，并感受这些计算方法的简单应用。
学习目标：
1、通过操作、思考，主动理解并获得整十、整百数乘一位数的口算方法，能正确口算得数；能根据实际问题的需要，应用整十、整百数乘一位数估计有关两三位数乘一位数的得数。
2、能应用已有知识和直观操作说明想法、交流算法、发展能力，积累计算经验；能应用计算经验估计两、三位数乘一位数，进一步发展数感。
3、学生在解决实际问题中发展探索问题的意识；通过探索算法获得成功的体验，树立学习数学的自信心。
教学重点：理解并掌握整十、整百数乘一位数口算的算理和算法，两、三位数乘一位数的估算方法。
教学难点：用与两、三位数接近的整十、整百数估计判断问题结果，体会估算的价值。
教学过程：
一、复习引入
（1）口算：3×2 4×7
（2）填空：3个十是（ ），7个百是（ ）。 2 二、探索口算
最新苏教版小学三年级数学上册整十、整百数乘一位数的口算和估算
整十、整百数乘一位数的口算和估算
[基础巩固]
1.口算600×2时，先算6×2＝（ ），再在积的末尾添上（ ）个0，结果就是（ ）。
2.比一比，算一算。
8×2＝ 5×4＝
80×2＝ 5×40＝
800×2＝ 5×400＝
3.直接写出得数。
90×6＝ 50×8＝ 300×4＝
900×3＝ 402×5≈ 69×8≈
[学以致用]
一、填一填。
3时＝( )分 6分＝( )秒
7时＝( )分 5米＝( )厘米
二、选一选。
1.小新想买5本《小小家》，每本39元，他带200元够吗？( )
A.够 B.不够 C.无法确定
2.三位同学一起去看电影，2D电影票每张24元，3D电影票每张58元，超大银幕电影票每张76元。付给营业员200元，他们买的是哪种电影票？( )
A.2D B.3D C.超大银幕
3. 4×500的积的末尾有（ )个0。
A.1 B.2 C.3
4. ,涂色部分表示70,这个长方形表示（ )。
A.350 B. 420 C.490
三、在（ )里填合适的数。
（ ）×700＝2100 80×( ) ＝320 400×3＝600×（ ）
苏教版三年级上册数学第一单元第1课《整十、整百数乘一位数的口算和估算》教学设计
苏教版三年级上册数学第一单元第1课《整十、整百数乘一位数的口算和估算》教学设计
一. 教材分析
苏教版三年级上册数学第一单元第1课《整十、整百数乘一位数的口算和估算》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握整十、整百数乘一位数的口算和估算方法，培养学生口算能力和估算意识。本节课的内容包括整十、整百数乘一位数的口算方法和估算方法，以及运用这些方法解决实际问题。
二. 学情分析
学生在二年级时已经学习了表内乘法，能够熟练地进行一位数乘以一位数的口算。但对于整十、整百数乘一位数的口算和估算，部分学生可能还存在困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标
1. 知识与技能：掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，能够正确进行口算；学会整十、整百数乘一位数的估算方法，能够运用估算解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流，培养学生的口算能力和估算意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点
1. 重点：整十、整百数乘一位数的口算方法。
2. 难点：整十、整百数乘一位数的估算方法。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过生活情境，引发学生对整十、整百数乘一位数的口算和估算的兴趣。
2. 引导发现法：教师引导学生发现整十、整百数乘一位数的口算和估算规律。
3. 合作学习法：学生分组讨论，共同探究整十、整百数乘一位数的口算和估算方法。
4. 实践操作法：学生动手操作，巩固整十、整百数乘一位数的口算和估算方法。 六. 教学准备
1. 课件：制作课件，包括整十、整百数乘一位数的口算和估算示例。
2. 学具：准备整十、整百数的卡片，方便学生操作。
3. 黑板：准备黑板，用于板书示例。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过创设生活情境，如购物场景，引导学生发现需要计算整十、整百数乘一位数的情况。激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
三年级上册数学教案-1.1 整十、整百数乘一位数的口算和估算丨苏教版
三年级上册数学教案-1.1 整十、整百数乘一位数的口算和估算
教学目标
1. 学生能够熟练地进行整十、整百数乘一位数的口算。
2. 学生能够灵活地运用估算方法，简便地计算出近似值。
教学重点
• 整十、整百数乘一位数的口算
教学难点
• 整十、整百数乘一位数的细节问题
教学准备
• 横版加减法口算练习册
• 白板、白板笔、橡皮
教学过程
1. 热身
• 教师出题，让学生进行心算，然后抢答。
• 例如：25×3、40×5、80×6、90×4、50×8 等。
2. 整十、整百数乘一位数的口算
• 以“35×5”为例，教师让学生依次完成以下步骤：
1. 首先，读出整十位“三十”，然后快速算出“三十五”的答案“一百七”。
2. 接着，读出“五”，表示乘以“五”，然后快速算出答案“八十五”。
3. 最后，将“一百七”和“八十五”相加，即可得到最终结果“二百五十二”。
• 强调细节问题，如算式书写、口算的细节方法等。 3. 估算方法
• 以“25×6”为例，教师让学生依次完成以下步骤：
1. 首先，将“25”估算为“20”。
2. 接着，将“6”估算为“5”。
3. 然后，将“20”和“5”相乘，得到“100”。
4. 最后，将得到的结果“100”作为近似值，可以得出正确的答案“150”。
• 强调估算方法的灵活性，可以根据实际情况随意选择合适的估算数。
教学反思
本节课以“整十、整百数乘一位数的口算和估算”为主题进行了教学。通过热身活动和教师抽题的方式，帮助学生熟练掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，并通过估算方法，使学生能够更快捷地计算出近似值。教学过程中，教师积极指导学生细节方面的问题，并要求学生进行实践操作。为了增加课堂互动性和生动性，教师还可以通过组队竞赛的方式进行教学。在本课堂上，学生表现积极，活跃性强，能够成功地完成教师的要求。
苏教版小学数学三年上册《整十、整百数乘一位数的口算和估算》说课稿(附反思、板书)课件(共30张PPT
第 1 页 共 7 页 苏教版小学数学三年上册《整十、整百数乘一位数的口算和估算》说课稿（附反思、板书）课件（共30张PPT)
(共30张PPT)
《整十、整百数乘一位数的口算和估算》说课稿
苏教版小学数学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学三年级上册《整十、整百数乘一位数的口算和估算》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《整十、整百数乘一位数的口算和估算》是小学数学三年级上册的课文内容。教材首先让学生探索口算整百数乘一位数的方法。再通过交流，引导学生利用已有的知识解释自己的算法，从而理解算理，掌握算法从两位数乘一位数到三位数乘一位数的计算，是学生认知结构的又一次扩充。 学生在学习两位数乘一位数的时候已经接触了进位的乘法。学习三位数乘一位数进位乘法加深学生对竖式的模式、算理的认识。教材引导学生通过两位数乘一位数进位乘法的算理知识推理出三位数乘一位数进位乘法的算法，加深对进位乘法的原理和方法的理解。 第 2 页 共 7 页 二、说学情
三年级的孩子思维属于具体形象思维阶段，他们好玩，好动，对事物存在好奇心，喜欢动手、动脑，有很强的求知欲望和探索欲望。因此要给学生提供生动活泼的教学情境，调动学生学习的积极性，还要让学生通过实际操作获得大量的感性认识。
三、说教学目标
1.理解并掌握整十、整百数乘一位数口算方法的过程，能正确进行相关的口算和估算。
2.初步学会用两、三位数乘一位数的口算解决简单的实际问题,发展应用意识。
3.培养分析、综合及简单推理的能力，加深对乘法运算意义的理解。
四、说教学重难点
能正确口算整十、整百数乘一位数。
教学重点
估算整十数、整百数乘一位数。
教学难点
五、说教法学法
数学教学是数学活动的教学，教师要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创造生动有趣的情景，引导学生开展观察操作，推理交流等活动，使学生通过教学活动掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，激发学生对数学的兴趣，针对三年级学生以具体形象思维为主的特点，教师主 第 3 页 共 7 页 要采取操作感知抽象概括的方法，鼓励学生动手操作，合作交流，主动探究乘法的意义，努力实现概念数学成为丰富多彩的学习活动这一理念。
三年级上册数学教案-1.1整十、整百数乘一位数的口算和估算-苏教版
三年级上册数学教案1.1整十、整百数乘一位数的口算和估算苏教版
教案：整十、整百数乘一位数的口算和估算
一、教学内容
本节课的教学内容来自于苏教版三年级上册数学教材第一章第一节。本节课主要讲述整十、整百数乘一位数的口算和估算方法。通过本节课的学习，让学生掌握整十、整百数乘一位数的口算和估算方法，能够灵活运用到实际问题中。
二、教学目标
1. 知识与技能：学生能够掌握整十、整百数乘一位数的口算和估算方法，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生口算和估算的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。
三、教学难点与重点
重点：整十、整百数乘一位数的口算和估算方法。
难点：如何快速准确地进行口算和估算。
四、教具与学具准备
教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、笔。
五、教学过程
1. 情景引入 通过生活中的实际例子，如购物时计算总价，引入整十、整百数乘一位数的口算和估算。
2. 口算练习
（1）引导学生观察例子，发现规律。如200乘以3等于600，300乘以2等于600。
（2）让学生进行口算练习，如400乘以5，500乘以4等。
3. 估算练习
（1）引导学生观察例子，发现规律。如200乘以3约等于600，300乘以2约等于600。
（2）让学生进行估算练习，如400乘以5约等于2000，500乘以4约等于2000等。
4. 小组合作
让学生以小组为单位，讨论交流各自的口算和估算方法，分享心得体会。
六、板书设计
整十、整百数乘一位数的口算和估算
1. 口算：
200乘以3等于600
300乘以2等于600
400乘以5等于2000
500乘以4等于2000
2. 估算：
200乘以3约等于600
300乘以2约等于600 400乘以5约等于2000
苏教版三年级数学上册第一单元第1课《整十数、整百数乘一位数的口算和估算》说课稿
苏教版三年级数学上册第一单元第1课《整十数、整百数乘一位数的口算和估算》说课稿
一. 教材分析
苏教版三年级数学上册第一单元第1课《整十数、整百数乘一位数的口算和估算》的主要内容是让学生掌握整十数、整百数乘一位数的口算方法和估算方法。通过本节课的学习，学生能够理解整十数、整百数乘一位数的运算规律，能够运用口算和估算方法进行快速计算。
在教材中，首先通过实例引入整十数、整百数乘一位数的概念，然后通过具体的计算例子，引导学生发现运算规律，最后通过练习题让学生进行巩固练习。
二. 学情分析
三年级的学生已经掌握了整数乘法的基本运算方法，但是对于整十数、整百数乘一位数的口算和估算方法可能还不太熟悉。因此，在教学过程中，我需要引导学生通过观察、实践、总结等方式，掌握口算和估算的方法，并能够灵活运用。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够理解整十数、整百数乘一位数的运算规律，能够运用口算和估算方法进行快速计算。
2. 过程与方法目标：学生通过观察、实践、总结等方式，掌握口算和估算的方法，并能够灵活运用。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能够理解整十数、整百数乘一位数的运算规律，能够运用口算和估算方法进行快速计算。
2. 教学难点：学生能够灵活运用口算和估算方法进行快速计算，并能够解释运算规律。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极参与。
2. 教学手段：利用多媒体课件、计算器等教学手段，辅助学生进行观察、实践和计算。
六. 说教学过程 1. 导入：通过一个实际的计算例子，引发学生对整十数、整百数乘一位数的兴趣，激发学生的学习动机。
2. 探究：引导学生观察、实践整十数、整百数乘一位数的运算规律，让学生通过小组合作、讨论等方式，总结出口算和估算的方法。
三年级上册数学教案-1.1整十、整百数乘一位数的口算和估算丨苏教版
三年级上册数学教案1.1 整十、整百数乘一位数的口算和估算
丨苏教版
教案：整十、整百数乘一位数的口算和估算
一、教学内容
本节课的教学内容选自苏教版三年级上册数学第一章第一节。本节课主要让学生掌握整十、整百数乘一位数的口算和估算方法，通过实例让学生理解口算和估算的原理，提高学生的口算和估算能力。
二、教学目标
1. 知识与技能：学生会运用整十、整百数乘一位数的口算和估算方法，解决实际问题。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养学生的动手操作能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点
重点：整十、整百数乘一位数的口算和估算方法。
难点：如何运用口算和估算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备
教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程
1. 情境导入 上课之初，我拿出一个魔方，让学生观察这个魔方有几层，每层有几个小方块。学生回答：这个魔方有3层，每层有3个小方块。我接着问：如果我们想知道这个魔方一共有多少个小方块，应该怎么计算呢？学生回答：可以用3乘以3，也就是3的平方。通过这个情境，我引出本节课的主题——整十、整百数乘一位数的口算和估算。
2. 自主探究
我让学生拿出练习本，写下20乘以2的结果。学生回答：40。接着，我让学生试着口算30乘以2的结果。学生回答：60。我引导学生发现，当我们乘以2的时候，只需要把十位数乘以2，个位数保持不变即可。这就是整十数乘以一位数的口算方法。
3. 合作交流
我让学生分成小组，讨论整百数乘以一位数的口算方法。讨论结束后，每个小组派代表分享他们的讨论结果。学生回答：当我们乘以100的时候，只需要把整十数乘以一位数的结果后面加上两个0即可。这就是整百数乘以一位数的口算方法。
4. 练习巩固
我出示一些练习题，让学生运用口算方法进行计算。例如：50乘以3、500乘以4等。学生独立完成后，我在黑板上出示答案，检查学生的计算结果。
苏教版数学三年级上册 整十、整百数乘一位数的口算和估算
整十、整百数乘一位数的口算和估算
教学内容：苏教版三上第一单元第1-3页例1、2想想做做1-7题。
教学目标：
1.通过操作、思考，主动理解并获得整十、整百数乘一位数的口算方法，能正确口算得数；能根据实际问题的需要，应用整十、整百数乘一位数估计有关两、三位数乘一位的得数。
2.在探索算法的过程中，能应用已有知识和直观操作说明想法、交流算法，发展简单的分析、推理等思维能力，积累计算经验；能应用计算经验估算两、三位数乘一位数，进一步发展数感。
3.进一步感受数学在生活中的应用，在解决实际问题中发展探索问题的意识，通过探索算法获得成功的体验，树立学习数学的自信心。
教学重点：
整十、整百数乘一位数口算方法和估算整十、整百数乘一位数。
教学难点：
应用与两、三位数接近的整十、整百数估计问题结果。
教具学具：
小棒、多媒体课件
课前预习任务：
1.你会口算20×3吗？写出你的方法。
2.自主学习例2，试着完成试一试。
3.试着完成第3页3-7题。
教学过程：
一、复习引入（数学小讲师）
1.（数学小讲师）
5个十是（ ）。 7个百是（ ）。 10个十是（ ）。
18个十是（ ）。 56个百是（ ）。 70个十是（ ）
2.口算：2×3= 4×5= 2×8= 5×6= 6×9= 8×7=
二、探索口算
1.出示问题，列出算式。课件出示例1独立阅读、观察。指名说说题中的条件和问题。
提问：要求一共有多少根黑玉米就是求什么？怎样列式?
指名交流想法，口答算式。（可能有：20+20+20 20×3或3×20）
（根据学生回答，进一步指出：20+20+20写成乘法算式就是
20×3或3×20。）
（板书算式：20×3=）
2.探索交流，明确算法。
提出要求：20×3等于多少呢？
小组交流：
（1）交流你课前思考的方法。