四年级下册英语教案Unit5 Seasons Story time 译林版
课 题 Unit5 Seasons 课型 新授 课时
学习目标 1.能听懂、会说、会读、会写season, spring, warm, summer,
hot, autumn, cool, winter, cold。
2.能听懂、会说、会读、会写 In spring, it is warm. We go
boating。
3.能在老师的指导下有感情地朗读本首诗歌。
4.能表达四季的气候特征及人们相应的活动。
学情分析 重点难点：1.能听懂、会说、会读、会写season, spring, warm,
summer, hot, autumn, cool, winter, cold。
2.能听懂、会说、会读、会写 In spring, it is warm. We go
boating。
易混、易错点：season容易写错、读错
学生认知基础：能听懂、会说、会读、会写 In spring, it is
warm. We go boating。
时间分配 学 15 讲 10 练 15
教法与学法 教法：任务驱动法 读书指导法 学法：自主学习 合作学习
教学准备 多媒体
学生活动 教师助学 课后改进
Step1. Warm up.
1.Greeting.
2．enjoy pictures and say the names.
3.学习 season
T:What can you find among them?
T:Yes, they are all about seasons. (学习 season T: As we all know, there’re seven
days in a week. How many seasons are there in
a year, do you know? 出示教学目标
出示图片，给出题目
PPT 呈现“春天在哪里”、“宁夏”、“秋
T: Yes, there’re four. Let’s look at the
pictures. How beautiful!
Step2. Presentation.
1. Learn about the seasons.
T: Can you guess which season is it? Now it’s spring.（学习spring） Are you hot? Are you
cold?
T: So it’s warm in spring. We can do many
interesting things in spring.
T: It is warm, I fly kites. What else can
we do in spring? Just use this sentence
structure.
T: In this season, it isn’t hot, or cold,
either. It is yellow. The farmers like this
season. Which season is it?
生使用所提供的句型举例。
Summer、autumn
In summer, it’s very hot. I think., some girls
like summer, because they can wear nice
skirts, right? What can we do in summer? 生使用所提供的句型举例。
T: White is the popular color in this
season. And it’s the last season of a year.
It’s winter.( 学习winter) Sometimes it
snows, so the ground turns white. We can make
snowmen.( 学习snowmen，并讲解它的原型) 生使用所提供的句型举例。
2. Say a chant
3. Story time 天的童话”、“雪绒花”这四首歌名)
学习warm
教授句型 It
is ....,
I .......
生举例
Yes, it’s
autumn. (学习 autumn)
And it’s
cool. Here
“cool”
means 凉爽的.We know
it has
another
meaning is
酷的，漂亮的。We have
learned
a).Read and complete the form.
T: Just now we talked about the seasons. Who
are they? Let’s have a look.
T: What are they talking about? Let’s open
your books and turn to P32.
T:How is the weather in spring?/ What do we
do in spring?
b)Read Story time
T:Now it’s your reading time. Read the poem
by yourselves.
Step3.Consolidation.
T: All of the four seasons are very
pretty. Which season do you like best? Write
it down and try to share with us. about it
last term.
Do you
remember?
What can we
do in
autumn?
Check the
answers.
课
后
反
思
得：
失：
纠：
小学英语单元整体教学的思路和策略 小学英语单元整体教学的思路
园丁沙龙
摘要：单元整体教学是以教材为根基，以主题为焦点，以单元为备课的基本单位，系统设计教学，整体处理单元教学内容，落实知识与技能（语言能力）、过程与方法（学习能力和思维品质）、情感态度价值观（文化意识）三维学习目标的教学思路和策略。以下是笔者对译林版小学英语四年级下册Unit5Seasons的单元整体教学的尝试。关键词：单元整体教学；整体设计；思路和策略一、课时根据知识点的多少或难易程度来进行课时的划分，一般译林英语可划分为3~4课时。课时之间可以递进，也可以并列。核心语言每课时都要出现，但是对学生掌握的要求较高。每个课时都要对之前的学习内容进行复习，然后逐步提高要求。二、核心内容（一）核心内容的结构划分译林版小学《英语》按活动板块的结构和形式设计编写，每个单元由Storytime，Funtime，Cartoontime，Lettertime（三上），Soundtime（三下开始）/Culturetime，Songtime/Rhymetime，Checkouttime，Tickingtime等7个板块组成。（二）授课内容应该大于课本内容教学内容的整合应该切实遵循教学规律（教、扶、放，故事教学策略或其他）、有效利用教材资源、充分尊重学生需求、合理利用外部资源并注意结合旧知。三、教学目标教学目标包括认知目标，能力目标，文化目标，语用目标，情感、态度、价值观目标。教师应当首先考虑语言认知和能力，适度挖掘语言文化和语用，关注情感态度与价值观。教学目标的设定应清晰、准确、具体、可操作、可检测。教师应从教材和学生的实际情况出发来制定教学目标，用明确、具体的语言表达出来，不能流于形式，只注重表面。四、教学过程（一）分解话题，细化目标译林版英语四下Unit5Seasons四季主题为中心点，把Sto-rytime部分再细化，分解成几个小话题：Talkaboutthesea-sons；Drawtheseasons；Showtheseasons根据小话题，重新制订分课时目标。第一课时Talkabouttheseasons：创设新的语境——欣赏吟诵四季小诗来谈论四季，感受四季的美。目标设定为：1.能理解小诗大意，正确朗读并表演；2.能认读核心单词spring，summer，autumn，winter，hot，cold，warm，cool.。3.能初步运用核心句型Whichseasondoyoulikebest?Ilike….It’s…I...了解有关全球气候差异的常识。第二课时Drawtheseasons：与学生展开话题，具体谈论四季，布置美术课任务。目标设定为：1.能正确朗读小诗并展示表演；2.能听懂、会读、会说核心单词。3.能在语境中听懂，会说，会读词组：flykites，goboating，goswimming，havepic-nics，goclimbing，goskating.4.能正确运用核心句型。5.体验情感，感受季节的美。第三课时Showtheseasons：通过学生展示自己画的卡片Seasoncard，引导学生进一步描述对季节的喜好、原因及常做的事情。目标设定为：1.能听懂、会读、会说、会写核心单词。2.能听懂，会说，会读核心词组。3.能够在语境中熟练运用核心句型。4.学生能有感情地演唱歌曲Asunnyday并改编。5.体验情感，热爱自然。（二）新旧知识整合第二课时以美术教室为场景，结合三四年级已经学习过的表示天气、服装、水果、颜色等词汇让学生更进一步谈论四个季节。1.通过读诗《Seasons》，复习巩固四季的认识，同时感知学习新的词汇。2.由对话呈现句型：Ilike...best.In...，itis...Iof-ten...感知理解并认读。3.通过问答渗透和穿插天气、服装等已学知识，让学生进一步描述季节。4.根据思维导图用核心句型介绍自己喜欢的季节。5.欣赏跟唱，学生能有感情地演唱歌曲Asunnyday并改编。6.课后布置学生画一幅自己喜欢的季节的画，为下节课Showtheseasons提前做好准备。实践证明，新旧知识的整合不但可以丰富学生的语言表达，还能让学生更容易接受新知。（三）文本与作业的整合第三课时，学生通过画作来交流喜欢的季节，接着猜测Tom的画来引出Funtime板块的教学，然后布置作业，请学生在画上用英语写3~5句话来生成自己的季节卡片并介绍。所谓厚积而薄发。有了前面大量的有关四季的词汇、句型等语言输入，这一环节的语言输出对于学生来说并不难。五、结论通过解读教材，笔者理清了单元教学思路，对于单元目标更加清晰；在整合开发单元板块的实践中努力尝试形成一套完整的教学框架。学生体验了英语与美术的结合，并能够在画中书写几个关于季节的句子，在能力方面有所提升。笔者发现，英语的教学除了灵活整合各板块以外，还可以结合实际跟其他学科结合，让学习变得更加有趣。（作者单位：江苏省锡山高级中学实验学校第一小学
小学英语牛津译林版(一起)四年级下册Unit5Seasons
课题 Unit 5 Seasons 课时 1
日期 月 日
教学目标：
1 能听懂、会读、会说单词：spring, summer, autumn,
winter, hot, cold, warm, cool.
2 能听懂、会读、会说句子：In…, it is… We… We
go… We like….
3 能正确地介绍四季的气候特征以及人们通常做的事情。
4 有感情地朗读小诗并表演。
5 仿照书上小诗的格式编小诗。 教学重点和难点 能正确地介绍四季的气候特征以及人们通常做的事情。
教学过程
活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式
常规性积累 Greeting
T: Hello, boys and girls.
T: Nice to meet you.
S: Hello, ….
S: Nice to meet
you, too. 通过这个环节让学生提前进入学习英语的氛围中。
活动一 Teacher show some
pictures.
What can you see in the
pictures?
T: Yes, it is hot. We can eat
watermelons.
…
Teach: hot cold warm cool S1: I can see….
S2: I can see….
Ss learn the new
words. 师生问答
引出课题
达成目标1
活动二 Enjoy a poem.
It is warm. I fly kites.
It is hot. I eat watermelons.
It is cool. I have picnics.
It is cold. I make snowmen. Ss enjoy the
poem.
Learn the names
of the four
英语四年级下册Unit5 Seasons评课稿.doc
1 3 英语四年级下册Unit5 Seasons评课稿
今天谢老师抱恙坚持上课，听课的老师们觉得很是舍不得。我的第一印象是她的课堂发生了变化：鲜有中文辅助了，课堂用语是简短、清晰的全英文指令，看得出来老师在努力改变，学生也在接受、适应和配合。很棒，相信只要我们农村的老师们坚持下去，会在课堂上看到效果的。
关于这节课，我的感受如下：
亮点：
1、学生和老师之间的互动交流比较频繁有效。
尤其突出在进入文本之前的讨论图画这个环节，通过What can
you see in the picture? Are there any...?等问题的提出与解答，引领学生逐步靠近本课话题，初步渗透关于季节的词汇和短语，学生在识图过程中初步感知话题的含义。
2、教学辅助手段高效、新颖
初学四季是由欣赏图片导入的，画面精美，播放有序，学生学到了知识，开阔了视野。
板书的设计独具匠心，既归纳了文本知识，梳理了结构，又展示了教师的扎实的绘画功底，美感十足，栩栩如生。
建议：
这节课的结构是需要调整的，进入文本前的认知和操练活动整整用了20分钟，学生脱离了情境机械操练对话，教学形式会枯燥， 2 3 不易于学生对知识的接受和记忆。建议从Free talk直接进入文本，听或通读确定本课话题，然后进行一系列的任务型活动了解文本，在语境中感知、学习词汇和句型。
在输出阶段，学生根据结构说说自己最爱的季节和相关活动，写就没有必要了，第一课时的输出环节难度要适中。
另外，初学课文，对于词汇的要求主要是关注读音和意思，字形的讲解和操练建议放在后续课时。
听了由谢老师执教的一节英语课。授课内容为译林版四下U5
Seasons （story time）。听后感受如下：
一、紧扣话题，整体教学
Story time板块，作为第五单元的开篇之作，它极好地保留着语篇的独立性。在教学中，谢老师紧扣话题，给学生创造了一个完整的情景，教学生学习了完整的语言，成为完整的学习者。带领学生走进文本，学生们在语篇中感受到四季绚丽多姿的生活画面。当学生们看到语言的整体，便能认识到语言的本质。
译林版小学英语四下 Unit 5 Seasons逐字稿
Unit5Seasons
Greetings:
Goodmorning,dearjudges,IamCandidateNo.XX.It’smygreathonortostandhere.Today,mytopicisUnit5Seasons.MayIbegin?Thankyou.
Lead-in:
Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?Great.I’mfinetoo.Beforeournewlesson,
wouldyouliketosingasongwithme:(Seasons:B站上有视频）
WinterSpringSummerandFall
WinterSpringSummerandFall
WinterSpringSummerandFall
Winter!Whitesnowflakes,fallingdown.
Spring!Thereareflowersallaround.
Summer!Let’sgotothesea,sea,sea!
Fall!Leavesaretumblingdown.
Go!Go!Go!
Boysandgirls,Youallhaveabeautifulvoice.Cananyonetellmewhat’sthesongabout?Jack,
youplease.It’saboutseasons.Great.Doyouknowhowmanyseasonsinayear?Let’ssayit
together.Yes,therearefourseasons.Today,wewilllearnapoemaboutseasons.Now,openyour
book.Unit5Seasons.
Presentation:
Task1:
Let’slistenourtapefirst,trytofindouthowmanyseasonsarethereinthepoem,andwhatare
Unit5 Seasons第1课时教案
Unit5 Seasons
第一课时
Step1 Greeting and free talk
1. Greeting
2.Before class, let’s enjoy some pictures(展示本地几个主要景点的春景图)
Step2.Presentation
1. T: Can you guess what season is it in this poem?
(教学单词spring以及气候特点warm)
T：What can you do in spring?
T:(出示冰激凌图片)Do you like ice creams? We eat ice creams in summer. Because it is hot.
（教学单词summer以及气候特点hot）
T：What can we eat in summer?
Ss: We can eat…
T: There are many fruits in autumn. Autumn is a harvest season(出示配乐图片，教学单词autumn以及气候特点cool.)
T: What can you do in autumn?
Ss: I can/We can…
T: What season comes after autumn?
Ss: It’s winter
(教学单词winter以及气候特点cold，并引导学生讨论冬季的活动。)
2. Say a chant
T: What’s the weather in spring?
Ss: Warm, warm, it’s warm.
(同法试说其它季节的特点)
3. Card time。
4. Story time(全班分为spring、summer、autumn、winter四大组，学习季节诗.)
(1).watch and give a title.
2020~2021南京四年级英语下册第五单元4B Unit5全部教案(共3课时)
译林版英语四下Unit5 Seasons 教学设计 总14-16 课时
- 1 - Title:Seasons: Grade 4 Teacher’s Name: Liang Ting
Teaching aims By the end of this unit, the students should grasp the following points:
1. Read and use these following words: spring, summer, autumn,winter,warm,hot ,cool,cold…
2. Understand how to describe seasons
3. Master the sentence structures: In spring/summer…,it is… We go…/ We like…
4. Understand read and act out the story and cartoon
5. Know the sound of “i”
6. Sing the song: A sunny day
7. Talk about one season.
Period 1 Topic: Seasons and activities Contents: Story time
Period 2 Topic: Sam’s things Contents: Cartoon time and sound time and checkout time
Period 3 Topic: Winter card Contents: Fun time and song time
译林版英语四下Unit5 Seasons 教学设计 总14-16 课时
Unit5Seasons教案
Unit5 Seasons 教案
教学目标
1.能听懂、会说、会读、会写season, spring, warm, summer, hot, autumn,
cool, winter, cold。 2.能听懂、会说、会读、会写 In spring, it is warm. We go boating。
3.能在老师的指导下有感情地朗读本首诗歌。
4.能表达四季的气候特征及人们相应的活动。
教学重难点
1.能听懂、会说、会读、会写season, spring, warm, summer, hot, autumn,
cool, winter, cold。 2.能听懂、会说、会读、会写 In spring, it is warm. We go boating。
3.能在老师的指导下有感情地朗读本首诗歌。
4.能表达四季的气候特征及人们相应的活动。
教学方法 Q-and-A method、work in pairs、
free discussion、Group works
教学工具 PPT、卡片、挂图
教学过程
Step 1： Warm up
1.Greeting.
2.Play a game: Listen and guess.
T: Do you like listening to the music?
T: Yes, I like it too. Now let’s play a game about it. When you listen to the song, if you know the name of the song, please tell me as soon
as possible.
T: Well done. All of you did a goo job.
3.学习 season
四年级下册英语评课稿Unit5Seasons
四年级下册英语评课稿Unit5Seasons
在教学的过程也是学习的过程，学习的模式有很多种，例如在线学习、公开课等，在聆听公开课的同时免不了写一些评语，下面是店铺整理的关于英语公开课的评课稿，可以参考一下。
四年级下册英语评课稿 Unit 5 Seasons 篇1
聆听了王华老师的课感觉非常舒服，让学生们在轻松愉悦的氛围中体会小诗的感情，暂且不说知识的习得，就情感而言学生的情商会获得很大提高：
1、聚类呈现，聚类展示：
譬如在复习四季时，教师呈现一张四季的表格，让学生从name,
weather, activity三方面去思考，而不是师生点对点的回答，而是形成块状意识；在语音部分，能够让学生们在小组内讨论用几个单词来说说句子，然后再聚类展示，群策群力，共享了集体的智慧。
2、源于文本，高于文本
在make a poem这个环节，教师给予模板：name, colour,
weather, activity等方面，学生模仿教师来作诗歌，是有序的诗歌，比较规规矩矩；而在最后一个环节，在欣赏完四季的诗歌后，再来让学生创作诗歌，学生呈现的新词比较丰富，从有序到无序诗歌，体现了学生的个性。
3、合作中提高，共享中成长
本节课有五个大的group work，增强了学生组内合作的凝聚力，特别是make a season card，不仅训练了学生的操作能力，而且在此基础上可以分享别人的卡片，互相启发，加上教师适时的点拨，学生以后所做的贺卡会更有灵感。
商榷：
1、在语音环节中，最好让学生寻找nice, time, Mike, like等的规律，在适当的拓展一些新词，如：line, bite, rice等。
2、基本每个环节之后教师都有对学生们的`评价，但最终没有依托黑板上的激励措施对四个大组进行评价。 四年级下册英语评课稿 Unit 5 Seasons 篇2
今天谢老师抱恙坚持上课，听课的老师们觉得很是舍不得。我的第一印象是她的课堂发生了变化：鲜有中文辅助了，课堂用语是简短、清晰的全英文指令，看得出来老师在努力改变，学生也在接受、适应和配合。很棒，相信只要我们农村的老师们坚持下去，会在课堂上看到效果的。
译林版四年级下册 Unit5(含中文翻译)
Unit 5 Seasons
季节
Pages 32-33 Story time
In spring, it is warm.
在春天，天气很暖和。
We fly kites.
我们放风筝。
We go boating.
我们去划船。
We like spring.
我们喜欢春天。
In summer, it is hot.
在夏天，天气很热。
We eat ice creams.
我们吃冰淇淋。
We go swimming.
我们去游泳。
We like summer.
我们喜欢夏天。
In autumn, it is cool.
在秋天，天气很凉爽。
We have picnics.
我们去野餐。
We go climbing.
我们去爬山。
We like autumn.
我们喜欢秋天。
In winter, it is cold.
在冬天，天气很冷。
We make snowmen.我们堆雪人。
We go skating.
我们去滑冰。
We like winter.
我们喜欢冬天。
单词
spring 春季
summer 夏季
autumn 秋季
winter 冬季
warm 温暖的
hot 热的
cool 凉爽的
cold 冷的
Page 35 Cartoon time
❶Mum, it's a fine day today!
妈妈，今天天气晴朗！
Yes, it is.
是的，天气晴朗。
❷It's very cold.
天气很冷。
Here's your jacket.
这是你的夹克衫。
❸Hey, is this your bag?
嘿，这是你的包吗？
No, it isn't.
不，它不是。
❹Whose bag is this?
这是谁的包？It's my bag!
是我的包！
She has my bag!
她拿着我的包呢！
Page 36 Sound time
i
单元复习课思维进阶活动设计——译林版《英语》四(下)Unit 5
教学过程
Step1.Warming-up
1.Gettoknow.
引导学生根据所听、所看、所
读到的信息，说说老师的个人情
况，师生合作补充chant。并通过
学生的回答“Youlikethefour
seasonsinayear”自然过渡到对
季节的讨论。
设计意图：初识教师，链接话
题，通过节奏强的chant介绍自己
的个人喜好，不仅让学生对教师
有了初步的了解，拉近了师生的
距离，更是将本课的学习内容与自
我介绍做了很好的关联，无缝衔接
到本课时话题。此外，听完一遍，让
学生反馈教师信息的做法是在引
导学生学会倾听，培养学生在倾
听的过程中捕捉信息的能力。
2.Watchandreview
（1）Watchthevideo：Why
dowehavefourseasons?通过有
趣的科普卡通小视频，让学生了
解四季更迭的原因。（2）Review
Quickresponse:Dothey（热
带和寒带的人们）havethesame
seasonslikeus?通过图文展示，引
导学生看图说话：It’s（very）hot.
Maybehecan...Hecan’t...It’s
（very）cold.Maybetheycan...
Theycan’t...让学生在情境之下运
用Storytime的内容进行有逻辑
的猜想，生活在北温带的我们，四
季分明。引导学生运用句型“In...,
it’s...We...”对本单元的学习内容
进行全面的复习。通过不同地带
的季节对比，开启任务情境：向生
活在热带和寒带的人们介绍四
季。
设计意图：视频动画直观、形
象、富有童趣，学生能够从中捕捉
到四季产生原因的线索，不一定
能够十分准确地理解其究竟，但
是能够初步感知影响四季产生的
元素。通过太阳与地球的运动关
系展示不同地带的气候特点及生
活人群的活动，为学生创设了真实的情境，通过信息差的产生，激
发学生产生主动向他人介绍四季
的欲望。该处设计是对跨学科融
合学习的尝试，亦是遵循学生的逻
辑发展规律。情境创设的过程充分