人教(部编版)六年级语文上册第七单元《习作：我的拿手好戏》教学设计
新人教统编版小学六年级语文上册《习作：我的拿手好戏》习作评价优质课教案
新人教统编版小学六年级语文上册《习作：我的拿手好戏》习作评价优质课教案教学目标1．学会通过列提纲明确写作思路。
2．让学生发现自己作文的特点和长处，激发写作兴趣。
同时学会借鉴其他同学写作的长处。
3．能够按照要求修改自己的习作，做到文通字顺。
教学过程板块一例文引路，自主习作“范文评点”。
1．例文学习，明确写法。
(1)出示例文，学生阅读例文，说说读了例文之后的感受。
(2)学习安排结构。
①让学生对每个自然段进行段落大意的概括和归纳。
②学生自由回答，教师引导并总结。
第1自然段：点明“我”的拿手好戏是弹奏古筝。
第2自然段：介绍了“我”之所以喜欢古筝并能弹好古筝的重要原因。
第3自然段：介绍了古筝弹奏的基本功。
第4自然段：介绍了弹古筝还要记性好——因为学得越多，要记的曲谱就越多。
第5自然段：介绍了“我”是怎样克服困难学好弹古筝的。
第6自然段：点明了弹奏古筝使“我”受益无穷。
③引导学生根据每个段落的大意来明确本文的结构：总——分——总。
(3)回顾详略安排。
①回顾例文，思考：文章详写了哪些内容？略写了哪些内容？文章的重点部分是哪些？②根据文章篇幅的提示，明确文章详写的重点部分是“我”是怎样克服困难学好弹古筝的，抓住“记得刚入门时”“后来”“慢慢地”“渐渐地”等词语，明确该部分内容的写作顺序。
③让学生回到例文中，再次体会这样详略安排的好处。
2．设计框架，完成习作。
学生根据之前教学中形成的个人体悟，确定文章中心，围绕修改过的提纲完成习作。
板块二交流修改，展示评价1．完成习作后，把你写好的作品给你的同桌读一读。
读完后，同桌需要给出自己的评价，并说说评价理由。
2．集体修改评议。
(1)学生分享习作。
(2)小组讨论，诊断问题所在。
(3)集体汇报，确定修改方向。
(4)当堂练习修改并交流修改心得。
请学生针对修改建议进行修改，并交流修改后的收获。
教学反思1．宽松情境。
上课开始时，并非直接说明这堂课是作文课，而是以一名表演者的身份当堂包汤圆，激发了学生的好奇心，为下一步习作教学做好铺垫。
【同步习作】第七单元习作〔教案〕我的拿手好戏六年级上册语文部编版
【同步习作】第七单元习作教案我的拿手好戏六年级上册语文部编版一、教学目标1.能够了解习作的基本概念和要求。
2.能够明确自己的拿手好戏，并理解好的写作习惯对文章的重要性。
3.能够通过实践，提升自我写作的能力。
二、教学重难点•如何通过自我反思，了解自己的“拿手好戏”。
•如何利用自己的“拿手好戏”来提升对文章的质量。
•如何练习和运用好的写作习惯，提升自己的写作水平。
三、教学课时1课时（45分钟）四、教学过程1. 热身通过师生互动、小组讨论等方式引导学生回顾上个单元的学习成果以及提出问题，为本节课学习做好准备。
2. 授课1.教师讲解习作的基本概念和要求：什么是习作，习作的分类和要求。
2.教师引导学生思考自己的拿手好戏并进行记录，介绍不同的写作习惯以及如何养成好的写作习惯。
3.小组讨论：学生通过小组讨论的方式，分享自己在写作中表现出的“拿手好戏”，并对其进行评价和提出建议。
4.练习：让学生根据自身的“拿手好戏”，撰写一篇小作文，并进行自我评价和“拿手好戏”的分析。
3. 总结1.教师总结本节课学习的内容，强调掌握好写作习惯的重要性。
2.教师引导学生思考如何在写作中充分发挥自己的优点，提高个人写作能力。
3.教师鼓励学生练习写作，挖掘自己更多的“拿手好戏”。
五、教学反思本节课通过引导学生思考和分析自己的写作特点，让学生在写作方面更有目标性和自信心。
通过小组讨论和自我评价，让学生更好地了解自己的优点和不足，并逐渐养成良好的写作习惯。
需要注意的是，在练习过程中需要逐步提高学生对不同写作习惯的理解和掌握，并通过实践不断提高自己的写作水平。
新部编版六年级上册《习作七：我的拿手好戏》优秀教案教学反思
新部编版六年级上册《习作七：我的拿手好戏》优秀教案教学反思《新部编版六年级上册《习作七：我的拿手好戏》优秀教案教学反思》这是一篇六年级上册语文教案，希望能对您的生活工作得到帮助。
新部编版小学六年级上册语文《习作七：我的拿手好戏》优秀教案和教学反思习作：我的拿手好戏【教学目标】1.能围绕主题进行选材，并精选典型事例表达中心思想。
2.要把事情的经过写具体，写清楚，要懂得抓住重点去写一件事，注意详略得当的技巧。
3.在习作中，写出自己的感受、看法。
4.能按照一定的顺序安排文章的内容结构，学会列提纲。
【教学重难点】1.如何围绕重点把事情的经过写具体，并注意详略得当的技巧。
2.在习作中，将自己的感受、看法写出来。
【教学课时】1课时【教学过程】一、问题导入同学们，你的拿手好戏是什么？能说说你的拿手好戏是怎样练成的吗？关于拿手好戏，有哪些有趣的故事？我们一同走进今天的课堂，了解关于“拿手好戏”的故事。
二、习作指导1.（课件出示）十八般武艺，样样是“好戏”，你能说出哪些好戏，同桌互相交流。
2.你的拿手好戏是什么？思考：（1）你的拿手好戏是怎样练成的？关于拿手好戏，有哪些有趣的故事？（2）怎样来写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪些内容后写？明确：开始可以交代自己的拿手好戏是什么，接着写自己的拿手好戏是怎样练成的，最后介绍有关拿手好戏的故事。
（3）哪些内容要写得详细些？哪些内容要写得简略些？明确：可以将展示拿手好戏的故事写详细些，其余内容可以写简略些。
3.教师小结。
写之前，要围绕主题合理地进行选材。
并确定习作的中心——“我”因拿手好戏获得的成就感和自豪感。
在确定写作内容时，“我”展示拿手好戏的过程要详写，注意写出“我”的感受，必要时也可以写观众的反应，其余内容可以略写。
三、仿照例子，列出提纲课件出示列提纲的例子。
学生根据自己的习作设想列提纲。
如学生写自己的拿手好戏是唱歌。
提纲如下(课件出示):唱歌点明自己的拿手好戏是唱歌简单介绍是怎样练成唱歌这个拿手好戏的详细介绍有关自己唱歌的趣事参加学校开展的唱歌团体活动获得“校园唱歌十大高手”的称号在市级文艺演出中获得大奖四、根据提纲，自主成文1.学生根据自己所列的提纲，对文章内容进行深化。
六年级语文上册教案：第七单元习作《我的拿手好戏》部编版
1.教学重点
（1）学会运用生动、具体的语言表达自己的拿手好戏，展现个人特长。
-引导学生关注生活中的细节，通过具体事例展示自己的拿手好戏。
-强调运用形象、贴切的词汇和恰当的句式，使作文更具表现力。
（2）掌握比喻、拟人等修辞手法，提高作文的艺术表现力。
-通过实例分析，让学生了解并学会运用比喻、拟人等修辞手法。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何通过作文展示自己的拿手好戏，以及如何运用语言和修辞手法来增强作文的表现力。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些写作技巧，并在今后的作文中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
六年级语文上册教案：第七单元习作《我的拿手好戏》部编版
一、教学内容
本节课为六年级语文上册第七单元习作《我的拿手好戏》。教学内容主要包括：1.部编版教材第七单元习作要求，以“我的拿手好戏”为主题，进行作文创作；2.引导学生从生活中发现并描述自己的特长，学会运用生动、具体的语言表达；3.学习运用比喻、拟人等修辞手法，使作文更具表现力；4.通过写作交流，提高学生的写作兴趣和自信心，培养合作精神。教学内容紧密结合教材，旨在提高学生的写作能力，培养他们观察生活、发现美好的能力。
首先，我要加强对学生写作技巧的指导，尤其是修辞手法的运用，让学生在写作中能够得心应手。其次，注重培养学生的创新思维，鼓励他们在选材和构思上大胆尝试，突破常规。最后，关注每一个学生的成长，尤其是那些在课堂上较为沉默的学生，让他们在语文课堂上也能发光发热。
部编版六年级第七单元习作《我的拿手好戏》教学课件
班乒乓球界的新秀，今天有幸和你交手，备感荣幸呀！”话音
刚落，球像一头发疯的狮子一样向我狂冲过来。我不慌不忙地
用上刚学的下旋球技术将球挡了回去。小明一下有点手忙脚乱，
回球有点高。我看时机不错，发力猛扣回去。呀，小明没料到
我有这手，眼睁睁看着球以迅雷不及掩耳之势与他擦肩而过。
耶，我高兴得一蹦三尺高！ 动作细致
什么是“拿手好戏”？
我的拿手好戏
➢读下面四组拿手好戏，你发现了什么？
十八般武艺，样样是好戏！ 跳舞，唱歌，画画，变魔术 剪纸，捏泥人，做标本，做航模 挑西瓜，做面包，炒拿手菜 吹口哨，玩魔方，钓鱼 ……
文艺方面: 手工方面: 生活方面: 游戏方面:
跳舞，唱歌，画画，变魔术 剪纸，捏泥人，做标本，做航模 挑西瓜，做面包，炒拿手菜 吹口哨，玩魔方，钓鱼
➢ 写作要点:
写作内容：过程+故事 写作顺序：先写+后写 写作安排：详写+略写
好的习作往往在下笔之前要先谋篇 布局，打好腹稿。阅读下面提纲范例， 发现列提纲的要领。
➢ 你发现了什么？
题目很吸引人，直 接点明拿手好戏是什么。
先点明拿 手好戏是什么， 然后写练成过 程，最后写趣 事，顺序明晰。
略写
明确习作内容
你的拿手好戏是什么？写下来， 和同学一起交流吧！
和同桌说说自己都练成过哪些拿手 好戏，其中最想介绍给大家的是什么。
该怎样介绍自己 的拿手好戏呢？
➢ 阅读习作要求，围梳绕理拿写手作好要戏点发。生的故
事，可能表现在哪些地方？
写之前想一想：
你的拿手好戏是怎样练成的？关于 拿手好戏，有哪些想要分享的故事？
拿手好戏还可以是什么呢？ 可以从上面四个方面进行补充， 也可以补充其他方面的。
部编版语文六年级上册第七单元习作《我的拿手好戏》教案
部编版语文六年级上册第七单元习作《我的拿手好戏》教案【思维导图】开头：总写概括，交代自己的拿手好戏是什么。
我的拿手好戏正文：具体写清楚这件拿手好戏是在什么情况下学会的，事情的经过是什么。
结尾：写收获，通过这件事获得的道理和感悟。
【范文引导】范文1我的拿手好戏说起拿手好戏，我最擅长的就是陶艺了。
我是从一年级开始报名学习陶艺的。
虽然每天都和泥巴打交道，有时候弄得身上和头发上都是陶泥，但这些都阻挡不了我对陶艺的喜爱。
教我陶艺的章老师很欣赏我学习的劲头。
她不断地教我做一些新东西，对我取得的进步给予鼓励，还经常在同学、家长的面前夸奖我，说我是她的“得意弟子”。
这些鼓励使我信心大增，学习的兴趣越来越浓厚，捏出的东西也越来越好。
爸爸妈妈把我的陶艺作品摆放在我家的玻璃书柜里，来我家的客人见了都“拍案叫绝”。
最近为了参加北京市举办的“黄胄杯”艺术比赛，我照着卢沟桥石狮的照片创作了一个作品——“卢沟石狮”。
我先拿泥球捏出狮子的大致外形，拿尺子刻出一道缝，做成“嘴巴”，再把我精心做好的五官小心翼翼地安上，并用牙签细致地刻出它的毛发和花纹，用“V 字形对搓法”制作它的牙齿和指甲，用泥球做眼睛、铃铛……我时而后退观察它各部分的比例，时而上前捏制和修补，桌子被蹭得“吱吱”响，眼看着“石狮子”就快成型了，我干得越来越起劲。
一刻钟过去了，半小时过去了……大约过了一个小时，我停了下来，对着那栩栩如生、生动可爱的“卢沟石狮”满意地笑了。
只见它仰着头，睁着炯炯有神的大眼睛向前张望，嘴巴微张，面带笑容，左脚下还踩着一个美丽的绣球。
指导老师和爸爸妈妈看了都赞不绝口，爸爸还从不同角度拍了好多照片。
妈妈说，陶艺就是“陶冶性情的艺术”。
的确，陶艺的学习不但培养了我的耐心和细心，还提高了我的动手能力。
当我将手中一块不起眼的泥巴神奇地变成一件生动的作品时，我心里那高兴劲可不是三言两语能表达清楚的！今后我还要继续我的创作，争取做出更优异的作品。
范文2我的拿手好戏屋子里，悠扬的二胡声，古朴淡雅，时而深沉幽咽千转百回，时而激越昂扬一泻千里。
六年级上册第七单元作文我的拿手好戏教学设计
六年级上册第七单元作文我的拿手好戏教学设计【习作内容】我的拿手好戏你的拿手好戏是什么？写下来，和同学一起分享吧！【教材分析】“我的拿手好戏”是义务教育教科书(部编版)六年级上册第七单元习作练习。
“好戏”原意是指“演得好的戏剧,吸引人的戏剧”,在这里并非指戏剧,而是取了“好戏”的引申义,指绝活或绝招。
“好戏”前面的两个修饰词“我的”和“拿手”,一个强调了是属于“我”的而不是别人的,一个强调了是自己擅长的,这里就引出了一种心理感受,也就是成就感和自豪感,即为这篇习作需要表达出的情感。
所以这次习作的过程也是一个学生在成长的过程中发现自我、了解自我,建立自豪感与成就感的过程。
围绕这个话题,教材编排了四个部分的内容。
第一部分是启发习作思路。
教材通过一句提示语,提醒学生拿手好戏并不神秘,大家都有。
接着列举了四组词语,这四组词语按类别划分,旨在提示学生一些习作的方向,唤醒学生的生活体验,帮助学生确定话题,为“写什么”开拓思路。
第二部分是理清习作思路。
教材以三个引导性的问题,从内容和表达等方面给学生提供思考的角度。
第三部分是展示提纲样例。
教材给出了《三招挑西瓜》的习作提纲,旨在为学生写清楚自己的拿手好戏提供支架,降低习作难度。
第四部分是修改和评价的要求,写之后自读习作,检查是否写通顺,是否把重点部分写具体,用以继续培养学生自觉修改习作的习惯,提高修改习作的水平。
【教学目标】1.仿照例子列提纲，写自己的拿手好戏，语句通顺。
2.能把重点部分写具体，写之后能修改自己的习作。
【教学重点】确定自己的拿手好戏，回想拿手好戏的练成过程及期间发生的故事，仿照例子，列出提纲。
【教学难点】根据提纲完成习作，做到顺序清楚、重点部分具体突出。
【课时安排】建议：指导习作+完成草稿2课时【教学过程】一、激趣导入，明晰目标同学们，今天我们的习作主题是“我的拿手好戏”。
“拿手好戏”是什么意思呢?“拿手好戏”就是最擅长的本领。
一说到某个本领，我们就能想到某人的名字。
部编版六年级语文上册 习作：我的拿手好戏 优质版教案
教师提问：课文中这段话抓住了什么来写呢？
预设：通过对刷子李刷墙时动作和声音的描写，表现出刷子李刷墙技艺的高超。
第二步：借助旁人反应烘托精彩。（出示课件14）
教师总结：要想写出拿手好戏的精彩之处，还要注意场面描写，观察周围人的反应，突显你的拿手好戏不一般。可以结合大家整体表现出的动作、神态、语言进行描写，也可以突出整体里的某一个体，由“面”到“点”聚焦。
第三部分是展示提纲样例。教材给出了《三招挑西瓜》的习作提纲，旨在为学生写清楚自己的拿手好戏提供支架，降低习作难度。这个提纲从整体上构思了三部分习作内容：先点明拿手好戏是挑西瓜，再简单介绍怎样练成挑西瓜的拿手好戏，最后详细写周末和同学郊游时挑西瓜、吃西瓜的趣事。从这个提纲可以看出来，最后一部分是要重点写的内容，为了把趣事写详细，提纲按照事情发展顺序又构思了三个内容：一是自信地挑西瓜；二是被夸赞；三是遭遇尴尬。这样既写出了拿手好戏是怎样练成的，又突出了重点内容。通过列提纲习作的“怎么写”就一目了然了。
【教学重点】
1.仿照例子列提纲，写自己的拿手好戏，语句通顺。
2.能把重点部分写具体，写之后能修收自己的习作。
【教学难点】
能“围绕拿手好戏有哪些有趣的故事”把重点部分写具体，表达出内心的情感体验，突出“趣”味。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
教学过程设计
电子版教案
授课教师“二次备课”（手写）
①阅读教材上的文字，给这四组词语归类。
②给教材上的四类拿手好戏补充内容。
巧用思维导图，理清思路。（出示课件10）
教师引导：本次习作的主题是我的拿手好戏，思维导图中向我们推荐了哪些可以写的好戏呢？还有哪些拿手好戏呢？你打算写哪个呢？
最新部编版六年级语文上册第七单元习作《我的拿手好戏》(第二课时)教案及反思
最新部编版六年级语文上册第七单元习作《我的拿手好戏》（第二课时）教案及反思教学目标1.写自己的拿手好戏，学习列提纲，把重点部分写具体。
2.修改习作，做到语句通顺，重点清楚。
教学重难点写自己的拿手好戏，学习列提纲，把重点部分写具体。
教学准备准备资料：多媒体课件；词语、卡片等。
教学课时2课时第2课时课时目标修改习作，做到语句通顺，重点清楚。
教学过程一、展示片段，品读精彩1.学生自读片段，找出最能表现拿手好戏的语句，用“（）”标出来。
2.师生共赏：秀出来的拿手好戏够精彩吗？3.学生习作第一次比对。
（1）学生习作一。
课件出示：我弯着腰，篮球在我的手下不停地跳动着。
我两眼紧紧地盯着前方，寻找“突围”的机会。
有了！我加快了步伐，一会儿左拐，一会儿右拐，冲过了两层防线，来到篮球架下一个虎跳，转身投篮，篮球在空中画了一条漂亮的弧线，不偏不倚地落在筐内。
（2）学生习作二。
课件出示：这时，队员将球传给了我，我迅速地接过了球，带球左躲右闪，直奔对方球门。
突然，对方一个球员冲过来阻拦，我连忙用右脚把球一点，猛地一停，又用脚把球往左轻轻一拨，晃过对方。
随后，飞起一脚，足球乖乖地飞进了对方的球门。
“2：1，我们又领先了！”我激动地和队友们拥抱在了一起，大伙儿都朝我竖起了大拇指，队长走过来拍了一下我的肩，兴奋地说：“好样的！”场外的啦啦队员们不住地挥舞着彩球，高喊着：“必胜！必胜！”（3）引导：比较这两位同学写的片段，你们发现有什么共同点和不同点？共同点：拿手好戏都是写运动类的，都抓住了动作描写，从一连串的动作中表现“我”的投篮技术和射门技术高超。
不同点：习作一只是抓住了“我”的表现来写出拿手好戏的精彩，而习作二除了有“我”的正面描写，还写了队员、队长和啦啦队员的表现，从侧面烘托出拿手好戏的精彩。
（4）小结板书：展示拿手好戏的精彩，除了把主角亮出来，还需要旁人的反应来烘托，这样才能让人对你的拿手好戏印象深刻。
（板书：“我”的表现、旁人反应）4.学生习作第二次比对。
部编版语文六年级上册习作7：我的拿手好戏课件(共25张PPT).ppt
“魔法作文” 公益课堂
习
介绍主题要明确
作
列好提纲不可少
小
重点事例写具体
方 法
第一个西瓜很好，得 到同学的夸赞，我很 得意。
第二个西瓜没熟， 我很尴尬——拿 手好戏演砸啦！
“魔法作文” 公益课堂
列提纲就是把自己的作文里想要写的内容， 按照先后的顺序列出来。
从提纲中，我知道写哪方面的内容，先写 什么，再写什么，重点写什么。
“魔法作文” 公益课堂
列 提 纲
提醒：提纲里要把具体写的部分罗列出来。
快要熟了，我顺手拿起锅柄，上下抖动翻炒着，右手的锅铲也在上 下不停地挥舞，像是在“华山论剑”其中的一把剑一样，光影四处跳， 又像是在和我捉迷藏似的。
“魔法作文” 公益课堂
明写法
花甲关键在爆炒的工艺了。在妈妈鼓励的眼神下，我出场了。开火！ 热锅！油壶高高一举，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，油直入 式地冲向锅底，小火烧五秒钟后，火速放入切好的姜片、蒜蓉、花椒等 香料。我荡起锅，就那么晃一晃，家人们立刻像是奔驰着“汗血宝马” 来闻浓香扑鼻的味道，纷纷观看我的表演。花甲倒入！此刻需要调成大 火，油汁像是蹦跳的小精灵一样在锅上飞舞着。蓝色火焰往上一串，火 花纷飞，香味顿然升起，姐姐也在一旁啧啧称赞，直流口水。
剪纸、捏泥人、做标本、做航模
“魔法作文” 公益课堂
挑西瓜、做面包、炒拿手菜
“魔法作文” 公益课堂
吹口哨、玩魔方、钓鱼、爬树
“魔法作文” 公益课堂