高二物理《4.3 楞次定律》
高中物理选修3-2《4.3楞次定律》教学设计
高中物理选修3-2《4.3楞次定律》教学设计教学目标（一）知识与技能1理解楞次定律的内容，能应用楞次定律判断感应电流的方向，解答有关的问题. 2•掌握右手定则知道右手定则是楞次定律的一种具体表现形式。
实验探究感应电流的方向判断方法：重温实验，提出问题。
分析问题，收集证据。
寻求中介，归纳规律。
实验验证，评估结论。
（三）情感态度与价值观1.感受科学家对规律的研究过程，学习他们对工作严肃认真不怕困难的科学态度。
2.体验楞次定律实验探究过程，提高分析，归纳，概述及表述的能力。
教学重点及难点：重点：1•理解楞次定律，初度掌握使用楞次定律的步骤。
2•通过知识应用，学会应用右手定则。
难点：1•理解楞次定律。
2.理解楞次定律是能量守恒定律在电磁感应现象中的反映。
教学过程（一）引入新课复习上节课的内容：产生感应电流的条件是什么？提出问题：感应电流的方向与什么有关？如何判断？多媒体展示实验4.2-2各种感应电流产生情形。
（教师）猜想感应电流的方向与哪些因素有关？（学生）根据观察实验现象，猜想。
----- 磁通量的变化和原磁场方向与感应电流方向有关。
（二）新课教学」、实验：探究感应电流方向遵循的规律（教师）问题1•利用4.2-2实验探究感应电流我们因该注意先知道哪些?----- 首先要弄清楚线圈导线的绕行方向，电流方向，指针摆动方向与电流表红黑接线柱的关系。
（学生）:观察实验，记录实验现象。
（教师）问题：感应电流的方向跟线圈内磁通量的变化有什么关系？----- 我们可以利用“中介” ------- “感应电流的磁场”来表述这种关系。
（教师）根据实验记录填写下表感应电流方向原磁场方向磁通量变化增加 增加减少减少逆时针（俯视） 顺时针（俯视）顺时针（俯视）逆时针（俯视）感应电流磁场 方向向上向下向下向上t相对运动情况向下 向上 向下向上$楞次定律：感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电 流的磁通量的变化（教师）：问题 1由实验现象分析知道，当线圈中磁通量增加时，感应电流的磁场是有助 于磁通的增加还是阻碍了磁通的增加？问题2:由实验现象分析知道，当线圈中磁通量减少时，感应电流的磁场是有助于磁通的减少还是阻碍了磁通的减少？ （学生）：自主回答。
课件3：4.3 楞次定律
3.感应电流的磁场的方向
向下
G
4.感应电流的方向
向左
判断感应电流的方向？ N S
G
判断感应电流的方向？ N S
G
练习一：
如图,当线圈远离通 I 电导线而去时，线 A C
圈中感应电流的方
向如何？
BD
远离
原磁场方 向
穿过回路磁 通量的变化
向里 减少
● 运用楞次定律判定感应电 流方向的步骤
感应电流 磁场方向
1、明确穿过闭合回路的原磁 场方向
感应电流 方向
2、判断穿过闭合回路的磁通量如何变化
3、由楞次定律确定感应电流的磁场方向
4、利用安培定则确定感应电流的方向
向里 A-C-D-B
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向右
应用楞次定律判断感应电流方向分四步，做到“两明确、 两判定”：
(1)明确原磁场方向； (2)明确磁通量是增加还是减少； (3)根据“楞次定律”，判定感应电流的磁场方向； (4)根据“安培定则”，判定感应电流的方向。
判断感应电流的方向？
练习
1.原磁场的方向
向下 S
2.磁通量是增大还是减小 N
减小
原磁场 方向
向下
向下
感应电 流磁场 方向
向上
向下
N S
_+
N S
_+
S极 向下
插入
感应电 流方向
（俯视）
穿过回 路磁通 量的变
化
顺时 针
增大
原磁场 方向
向上
感应电 流磁场 方向
向下
拔出 逆时
针 减小
向上
向上
S
S
N
课件12：4.3 楞次定律
F
向右 向里 增大 向外 A→B
B
v A
向左 向里 减少 向里 B→A
二、右手定则 判定方法：伸开右手，让大拇指跟其余四指垂直，并 且都跟手掌在同一平面内，让磁感线从手心垂直进入， 大拇指指向导体运动的方向，其余四指所指的方向就 是感应电流的方向.
适用范围：适用于闭合电路 一部分导线切割磁感线产生 感应电流的情况.
的电流。请判断，线圈在向哪个方向移动？
分析： 研究对象——矩形线圈
如图
载流直导线一侧磁感线分布：如图
由线圈中感应电流的方向，由右手螺
旋定则可以判断感应电流磁场方向：如图
楞次定律——感应电流磁场应阻碍磁通量变化 线圈是向左移动的！
思考与讨论 在图中，假定导体棒AB向右运动
E
B
E
v
F
A
原磁场方向 穿过回路磁通量的变化 感应电流磁场方向 感应电流方向
2.一水平放置的矩形闭合线圈abcd，在细长磁铁的N极
附近竖直下落，由图示位置Ⅰ经过位置Ⅱ到位置Ⅲ，
位置Ⅰ和位置Ⅲ都很靠近位置Ⅱ.在这个过程中，线圈
中感应电流（ A） A.沿abcd流动 B.沿dcba流动
Ⅰ
a
d
Ⅱ
b
c
Ⅲ
C.从Ⅰ到Ⅱ是沿abcd流动，从Ⅱ到Ⅲ是沿dcba流动
D.从Ⅰ到Ⅱ是沿dcba流动，从Ⅱ到Ⅲ是 沿 abcd 流动
四、感应电动势方向的判断
利用楞次定律可以判断出感应电流的方向，由于在 电源内部电流的方向是从负极到正极，即电源内部 电流方向与电动势方向相同，所以判断出了感应电 流的方向也就知道了感应电动势的方向。
课堂练习
1.如图，当导体棒ab向右运动时，则a、b两点的电势
课件4：4.3 楞次定律
析与解
①明确研究对象:
②判断原磁场磁通量的变化： 变大
③判断原磁场的方向： 垂直纸面向里
④由楞次定律判断感应电流的磁场方向：
垂直纸面向外
⑤由安培定则判断感应电流的方向：
I
逆时针方向
2、楞次定律的应用：
楞
次
明
磁通
定
确
量如
律
研
何变
究
对
磁场
象
方向
如何
安
培
感应 电流
定 则
磁场
方向
感应 电流 方向
例与练
演示实验
原来 磁通 感应 感应
磁场 量的 电流 电流
方向
变化
方向
磁场 方向
向下 变大 逆时 向上 针
阻碍原来磁 通量变大
演示实验
原来 磁通 感应 感应
磁场 量的 电流 电流
方向
变化
方向
磁场 方向
向下 变小 顺时 向下 针
阻碍原来磁 通量变小
演示实验
原来 磁通 感应 感应
磁场 量的 电流 电流
方向
I
例与练
• 4、 在竖直向下的匀强磁场中，放在水平导轨上 的两平行导线aa’和bb’在外力作用下分别以速 率Va和Vb沿导轨匀速滑动，如图所示。若回路中 产生感应电流的方向为顺时针，则Va和Vb的关系 可能是（ ）
• A、Va>Vb，都向右 • B、Va<Vb，都向左 • C、Va=Vb，都向右 • D、Va<Vb，a向左，b向右
• 从dc边与AB重合运动至ab与AB重合： • “·”减少、“×”增加，感应电流磁
场为“·”
• 感应电流方向为：逆时针；
吉林省长春五中高二物理4.3《楞次定律》课件(1)(新人教版选修3-2)
• (3)有的问题只能用楞次定律不能用右手 定则来判定，有的问题则两者都能用， 关于是选用楞次定律还是右手定则，则 要具体问题具体分析．对一个具体的问 题，能用楞次定律判断出感应电流方向， 用右手定则不一定能判断出来．若是导 体不动，回路中的磁通量变化，能用楞 次定律判断感应电流方向，而不能用右 手定则判断；若是回路中的一部分导体 做切割磁感线运动产生感应电流，用右 手定则判断较为简单，用楞次定律也能 进行判断，但较为麻烦．
（俯视） 感应电流磁场方向 感应电流磁场方向与
Φ变化间的关系 结论
理解规律 领会内涵
感应电流具有 这样的方向，即感 应电流的磁场总要 阻碍引起感应电流 的磁通量的变化。
谁在阻碍？ 阻碍什么？ 如何阻碍？ 能否阻止？ 为何阻碍？
从能量守恒角度看楞次定律 :
“阻碍”的作用，是能的转化 和守恒定律的反映，在克服这种 “阻碍”的过程中，其他形式的 能转化为电能。
拓展：
N
S
S
N
S
N
N
S
感应电流磁场总要阻碍相对运动
练习1
S
N
练习2、如图A、B都是很轻的铝环，环A是闭合的，环 B是断开的。用磁铁的任一极去接近A环，会产生什么 现象？把磁铁从A环移开，会产生什么现象？磁极移近 或远离B环时，又会产生什么现象？解释所发生的现象。
播放
S
练习3
N
磁铁向下运动
×b
2、感应电流的方向与磁通量的变 化有什么关系?
器材? 电路? 实验方案?
实验器材：条形磁铁、螺线管、灵敏电流计
高中物理4.3楞次定律-2全省一等奖公开课PPT
(1)感应电流的磁场总是要阻碍引起感应电流的磁 通量的变化，而不是阻碍引起感应电流的磁场。因此不 能认为感应电流的磁场方向总是和引起感应电流的磁场 方向相反。
(2)对阻碍的理解：
是感应电流的磁场阻碍引起感应电流的磁场(原磁 谁阻碍谁
场)的磁通量的变化 阻碍什么 阻碍的是磁通量的变化，而不是阻碍磁场
(4)楞次定律的两层含义： ①因果关系。楞次定律中闭合导体回路中原磁通量的 变化是产生感应电流的原因，而感应电流的磁场的出现是感 应电流存在的结果。 ②符合能量守恒定律： 电磁感应的实质是其他形式的能转化为电能。在电磁感应现 象中，线圈(导体棒)中产生感应电流，外力克服感应电流所 受的磁场力做功，把其他形式的能量转化为电能，且能量总 是守恒的，这种能的转化与守恒关系正是通过“阻碍”作用体 现出来的。
当原磁通量增加时，感应电流的磁场方向与原磁 如何阻碍 场的方向相反；当原磁通量减少时，感应电流的
磁场方向与原磁场的方向相同，即“增反减同” 阻碍并不是阻止，只是延缓了磁通量的变化快慢， 结果如何 这种变化会继续进行，最终结果不受影响
(3)弄清“阻碍”与“阻止”“相反”的区别： ①阻碍不是阻止，最终引起感应电流的磁通量还是发 生了变化，是“阻而未止”。 ②阻碍不是相反，当引起感应电流的磁通量增大时， 感应电流的磁场与原磁场的方向相反，当引起感应电流的 磁通量减少时，感应电流的磁场与原磁场的方向相同(增反 减同)。 ③涉及相对运动时，阻碍的是导体与磁体的相对运动。 而不是阻碍导体或磁体的运动。
解析：根据楞次定律，感应电流产生的效果，总是阻碍 引起感应电流的磁通量的变化。当磁通量减弱时，两磁 场同向；当磁通量增加时，两磁场则反向。 答案：C
2．闭合电路的一部分导体在磁场中切割磁感线运动，如 图4－3－3所示，能正确表示感应电流I的方向、磁感 应强度B的方向跟导体运动速度方向关系的是 ( )
高中物理人教版选修3-2教案设计 4.3《楞次定律》
楞次定律一教学目标1．知识与技能（1）掌握导体切割磁感线的情况下产生的感应电动势．（2）掌握穿过闭合电路的磁通量变化时产生的感应电动势．（3）了解平均感应电动势和感应电动势的即时值．2．过程与方法通过推理论证的过程培养学生的推理能力和分析问题的能力．3．情感态度价值观运用能的转化和守恒定律来研究问题，渗透物理思想的教育．二教学重点难点1．重点总结实验得出楞次定律及初步应用楞次定律判定感应电流的方向。
2．难点对演示实验现象分析、归纳、总结出楞次定律。
应用楞次定律判定感应电流的方向的步骤。
3．疑点定律中“阻碍原磁场磁通量的变化”应如何理解？4．解决办法做实验时，启发学生积极思考，边实验，边提问，边观察，边总结，提高学生的学习积极性，培养学生探索、学习的能力。
三教学准备条形磁铁、线圈、立式电流表、电池、导线、开关、挂图。
四引入新课图1[事件1]教学任务：创设情景，导入新课。
师生活动：让学生将仪器按如图1所示的电路连接好。
【演示】分别将条形磁铁的N极插入线圈、拔出线圈，观察电流表的指针偏转方向，再分别将条形磁铁S极插入线圈、拔出线圈，观察电流表的指针偏转方向。
观察并思考：分别将条形磁铁N极插入线圈、拔出线圈时电流表指针偏转的方向与分别将条形磁铁S极插入线圈、拔出线圈时电流表指针的偏转方向有什么不同？根据观察到的现象，引导学生针对产生的感应电流方向提出问题，然后将学生提出的问题归纳为：感应电流的方向与哪些因素有关？怎样判断感应电流的方向？——进而引出本节课题——楞次定律。
五讲授新课[事件2]教学任务：提出猜想与假设。
讨论并猜测：根据事件1演示中观察到的现象，猜想感应电流的方向可能跟哪些因素有关。
知识回顾：感应电流的产生与什么因素有关？问题引导：感应电流的方向是否也与磁通量的变化有关？学情预测：学生讨论后，总结归纳出影响感应电流方向的有关因素可能有两个：磁通量的变化及原磁场的方向。
[事件3]教学任务：设计探究方案。
高二物理《楞次定律》
4.3 楞次定律教学反思
“楞次定律”是高中物理电磁学的重要内容，为体现新课程的要求，体现学生的主体性，我采用“探究式”教学模式，课程设计如下：“回顾旧知识观察楞次环实验、引导学生分析现象小组探究实验深入分析、归纳本质验证试验得出楞次定律巩固练习”。
通过让学生观察、动手操作、动脑思考，引导他们自己获取知识，发展他们的思维能力和创造能力。
具体过程上，我注重激发学生学生兴趣，比如利用电磁炮实验激发学生学习兴趣；激发学生进入问题情境，问题设置循序渐进，降低阶梯难度。
探究过程环环相扣，层层递进。
教学过程老师引导很多，是不是该让学生多去摸索，这也是我要反思琢磨探究的地方，这也是两难的问题。
也急需高人指导。
人教版高二物理选修3-2：4.3节《楞次定律》导学案设计(习题课)(word无答案)
第4.3节《楞次定律》习题课导学案班级：第组姓名：【学习目标】： 1、进一步理解楞次定律的内容，并会熟练应用楞次定律判断感应电流的方向。
2、掌握右手定则,并理解右手定则实际上为楞次定律的一种具体表现形式。
【使用说明】 1.导学案中标注*部分供学有余力同学做，学习小结展示课结束以后完成。
2.将预习中遇到的疑难点问题标识出来在展示课堂上小组讨论、质疑。
【知识链接】： 1、楞次定律的内容：。
即穿过闭合导体回路的磁通量增大，感应电流的磁场要磁通量的增大，即感应电流磁场与原磁场相；穿过闭合导体回路的磁通量减小，感应电流的磁场要磁通量的减小，即感应电流磁场与原磁场相；2、应用楞次定律步骤：①、明确磁场的方向；②、明确穿过闭合回路的是增加还是减少；③、根据楞次定律(增反减同)，判定的磁场方向；④、利用判定感应电流的方向。
【学习过程】：知识点一：楞次定律的应用【例题1】.如图所示，一水平放置的矩形闭合线框abcd，在细长磁铁的N极附近竖直下落，保持bc边在纸外，ad边在纸内，如图中的位置Ⅰ经过位置Ⅱ到位置Ⅲ，位置Ⅰ和Ⅲ都很靠近Ⅱ，在这个过程中，线圈中感应电流（）A.沿abcd流动B.沿dcba流动C.由Ⅰ到Ⅱ是沿abcd流动，由Ⅱ到Ⅲ是沿dcba流动D.由Ⅰ到Ⅱ是沿dcba流动，由Ⅱ到Ⅲ是沿abcd流动方法总结：从感应电流的磁场方向与原磁场的方向关系判断，它们总是满足。
【例题2】如右图甲所示，金属圆环A通以顺时针方向电流，现使其电流增大，试判断金属圆环B中感应电流方向（在图中标出即可）。
如右图乙所示，金属圆环A通以顺时针方向电流，现使其电流减小，试判断金属圆环B中感应电流方向（在图中标出即可）。
知识点二：右手定则当闭合回路中部分导体做切割磁感线的运动时，产生的感应电流的方向还可以用右手判定，称为右手定则。
1、阐述右手定则的内容.。
其适用条件是：2、右手定则与右手螺旋定则（又称）的比较右手定则是用来判定的方向的；右手螺旋定则是用来判定的方向的。
人教版高二物理选修3-2：4.3节《楞次定律》导学案设计(word无答案)
第4.3节《楞次定律》导学案班级：第组姓名：【学习目标】1、理解楞次定律的内容，理解楞次定律中“阻碍”二字的含义，能初步应用楞次定律判定感应电流方向，理解楞次定律与能量守恒定律是相符的。
2、通过实验教学，感受楞次定律的实验推导过程，逐渐培养自己的观察实验，分析、归纳、总结物理规律的能力。
3、通过对楞次定律的探究过程，培养自己的空间想象能力。
【学法指导】1.认真阅读学习目标，牢牢把握学习要求。
2.认真阅读课本P9～P12页，勾画出主要知识，感受楞次定律的实验推导过程及其应用。
3.导学案中标注*部分供学有余力同学做。
4.将预习中遇到的疑难点问题标识出来在展示课堂上小组讨论、质疑５.实验法、探究法、讨论法、归纳法【知识链接】1、产生感应电流的条件：⑴⑵2、磁通量的定义式其中ｓ的含义磁通量的变化几种可能情况：⑴⑵⑶3、安培定则判断通电螺线管内部磁场方向的内容：右手弯曲的四指所指的方向与的方向一致，伸直的大拇指所指的方向就是螺线管的磁感线方向。
如图中已知通电螺线管的磁场方向，请画出电流方向【学习过程】知识点一、楞次定律的实验探究问题1、右图所示的实验，研究的对象（即闭合回路）是，实验中涉及到两个磁场分别是和，通电螺线管的电流方向和及其形成磁场方向的关系用判断。
问题2、实验记录了四种情况如下。
分析上述实验B1、请在甲乙丙丁螺线管中用黑笔画出原磁场方向，用红笔画出感应电流的方向。
2、填写下表：问题3、根据上表中所填写的内容分析一下，感应电流的磁场方向是否总是与原磁场的方向相反？总结规律：原磁通量增加，则感应电流磁场与原磁场方向相 ，有阻碍原磁通量 作用原磁通量减小，则感应电流磁场与原磁场方向相 ，有阻碍原磁通量 作用 原磁通量变化时，感应电流磁场总是阻碍原磁通量 ，感应电流磁场与原磁场方向的关系可概括为增 减问题4、楞次定律（1）、内容： _________ _____________________________。