史上最全的初中英语必考知识点归纳
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史上最全的初中英语必考知识点归纳 初一年级（上）【知识梳理】 I. 重点短语 1. Sit down 2. on duty 3. in English 4. have a seat 5. at home 6. look like 7. look at 8. have a look 9. come on 10. at work 11. at school 12. put on 13. look after 14. get up 15. go shopping
II. 重要句型
1. help sb. do sth. 2. What about…? 3. Let’s do sth. 4. It’s time to do sth. 5. It’s time for … 6. What’s…? It is…/ It’s…
7. Where is…? It’s…. 8. How old are you? I’m…. 9. What class are you in? I’m in…. 10. Welcome to…. ------精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载----- 11. What’s …plus…? It’s…. 12. I think… 13. Who’s this? This is…. 14. What can you see？ I can see…. 15. There is (are) …. 16. What colour is it (are they)? It’s (They’re)… 17. Whose …is this? It’s…. 18. What time is it? It’s…. III. 交际用语 1. Good morning, Miss/Mr…. 2. Hello! Hi! 3. Nice to meet you. Nice to meet you, too. 4. How are you? I’m fine, thank you/thanks. And you? 5. See you. See you later. 6. Thank you! You’re welcome.
7. Goodbye! Bye! 8. What’s your name? My name is ….
9. Here you are. This way, please.
10. Who’s on duty today? 11. Let’s do. 12. Let me see.
IV. 重要语法 1. 动词be的用法； 2. 人称代词和物主代词的用法；
3. 名词的单复数和所有格的用法；
4. 冠词的基本用法； 5. There be句型的用法。
【名师讲解】 1.in/on 在表示空间位置时，in表示在某个空间的范围以内，on表示在某一个物体的表面之上。 ------精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载----- 例如：There is a bird in the tree. 树上有只鸟。There is a picture on the wall. 墙上有张图。
2. this/that/these/those (1)this常常用来指在时间、地点上更接近讲话人的人和事，these是this的复数形式。that常常用来指在时间、地点上离讲话人更远一点的人和事，those时that的复数形式。例如：You look in this box and I’ll look in that one over there.你看看这个盒子，我去看那边的那个盒子。
I want this car, not that car. 我想要这辆小汽车，不是那一辆。
Take these books to his room, please. 请把这些书拿到他房间去。
This is mine; that’s yours. 这个是我的，那个是你的。 These are apples; those are oranges. 这些是苹果，那些是橘子。
(2)在打电话的用语中，this常常指的是我，that常常指的是对方。例如：
This is Mary speaking. Who’s that? 我是玛丽。你是谁？ 3. There be/ have There be "有"，其确切含意为"某处或某时存在某人或某物。"其结构是：There be + 某人或某物 + 表示地点或时间的状语。There be 后面的名词实际上是主语，be 动词的形式要和主语在数上保持一致，be动词后面的名词是单数或不可数名词时用is，名词是复数时用are。例如：(1) There is a big bottle of coke on the table. 桌上有一大瓶子可乐。
(2) There is a doll in the box. 那个盒子里有个娃娃。 (3) There are many apples on the tree. 那树上有许多苹果。 ------精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载----- 总之，There be结构强调的是一种客观存在的"有"。have表示"拥有，占有，具有"，即：某人有某物(sb. have / has sth.)。主语一般是名词或代词，与主语是所属关系。例如：
(4) I have two brothers and one sister.我有两个兄弟，一个姐姐。
(5) That house has four rooms.那所房子有四个房间。 4. look/ see/ watch (1)look 表示“看、瞧”，着重指认真看，强调看的动作，表示有意识地注意看，但不一定看到，以提醒对方注意。，如：
Look! The children are playing computer games. 瞧！孩子们在玩电脑游戏。
Look! What’s that over there? 看！那边那个是什么？ 单独使用是不及物动词，如强调看某人/物，其后接介词at，才能带宾语，如：
He’s looking at me。他正在看着我。 (2)see强调“看”的结果，着重的是look这个动作的结果，意思是“看到”，see是及物动词，后面能直接跟宾语。如：
What can you see in the picture? 你能在图上看到什么？ Look at the blackboard. What did you see on it?看黑板！你看到了什么？
(3)watch“观看，注视”，侧重于场面，表示全神贯注地观看、观察或注视某事务的活动，强调过程，常用于“看电视、看足球、看演出”等。如：
Yesterday we watched a football match on TV.昨天我们从电视上看了一场足球比赛。
4. put on/ / in put on意为“穿上，戴上”。主要指“穿上”这一动作, 后面接表示服装、鞋帽的名词。 ------精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载----- in 是介词，表示“穿着”强调状态。在句中可以做定语、标语和状语。如：
It’s cold outside, put on your coat. 外面冷，穿上你的外衣。
He puts on his hat and goes out. 他戴上帽子，走了出去。 The woman in a white blouse is John’s mother.穿白色衬衣的那个妇女是John的妈妈。
5. house/ home/family house ：“房子”，指居住的建筑物; Home: “家”，指一个人同家人共同经常居住的地方; Family: “家庭“，“家庭成员”。例如：Please come to my house this afternoon. 今天下午请到我家来。
He is not at home. 他不在家。My family all get up early. 我们全家都起得很早。
6. fine, nice, good, well 四者都可用作形容词表示"好"之意，但前三者既可作表语又可作定语，而后者仅用作表语。主要区别在于：
(1) fine指物时表示的是质量上的"精细"，形容人时表示的是"身体健康"，也 可以用来指"天气晴朗"。例如：Your parents are very fine. 你父母身体很健康。
That's a fine machine.那是一台很好的机器It's a fine day for a walk today.今天是散步的好时候。
(2)nice主要侧重于人或物的外表，有"美好"，"漂亮"的意思，也可用于问候或赞扬别人。
例如：Lucy looks nice. 露西看上去很漂亮。These coats are very nice. 那些裙子很好看。
Nice to meet you. 见到你很高兴。It's very nice of you. 你真好。
中考英语精华知识点全汇总(精华版)
英语精华知识点全汇总一．中考考点——词组1. after, in 这两个介词都可以表示“after 以过去为起点,表示过去一段时间之后(时间)以后”的意思,常用于过去时态的句子中?如:She went after three days. 她是三天以后走的in 以现在为起点,表将来一段时间以后,常用于将来时态的句子中如:She will go in three days. 她三天以后要走2. how long, how often, how soonhow long 指多长时间,主要用来对一段时间(如three days, four weeks 等)提问?如:How long ago was it? 这是多久前的事了?how often 指每隔多久,主要用来对频率副词或状语(如once a week 等)提问?如:—How often does he come here? —Once a month. 他(每隔)多久来一次?每月一次。
how soon 指再过多久,主要用来对表示将来的一段时间等)提问(in an hour, in two weeks ?如:How soon can you come? 你多快能赶来?3. few, a few, little, a little, several, somefew 和little 的意思是否定的,表示“很少”或“几乎没有”肯定的,表示“有一些,有一点儿”;而 a few 和a little 的意思是few 和a few 修饰可数名词;little 和 a little 修饰不可数名词several 用于修饰可数名词,语意比a few 和some 更肯定,含有“好几个”的意思some 可修饰可数名词有时指更多一些的数量,也可修饰不可数名词,从数量上说,它有时相当于 a few 或a little,4. the other, anotherthe other 指两个人或事物中的“另一个”another 着重于不定数目中的“另外一个”,表示特指?如:We stood>,表示泛指,所以常用来指至少三个中的一个?如:She has taken another of my books.5. spend, take, cost, pay她已经拿了我的另外一本书spend 的宾语通常是时间?金钱?在主动语态中,句子的主语必须是人,而且后面不能用动词不定式做它的宾语?如:She spent the whole evening in reading. 她把整个晚上用来读书take 常常用来指“花费”时间,句子的主语通常是表示事物的词语?如:How long will this job take you? 你做这项工作要花多长时间?cost 指花费时间?金钱或力气等,只能用表示事物的词做主语,并且不能用于被动语态?如:How much does the jacket cost? 这件夹克多少钱?pay 主要指主语(某人)买某物(或为某事)付多少钱(给某人)?如:I pay for my rooms by month. 我按月支付租金6. among, betweenbetween 的意思是“在中间,在之间”,一般指在两者之间?如:There is a table between two windows. 在两扇窗户之间有一张桌子。
人教版中考英语必考知识点大全
------精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-----本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载，另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！人教版中考英语必考知识点大全一、必背知识点总结：1 (see 、hear hear 、、notice notice 、、find find 、、feel feel 、、listen to 、 look at (感官动词动词)+do )+do eg:I like watching monkeys jump2 2 （比较级（比较级（比较级 and 比较级）表示越来越怎么样3 a piece of cake =easy小菜一碟（容易）4 agree with sb赞成某人5 all kinds of 各种各样各种各样 a kind of一样6 all over the world = the whole world 整个世界7 along with 同……一道，伴随…… eg : I will go along with you我将和你一起去the students planted trees along with their teachers学生同老师们一起种树8 As soon as一怎么样就怎么样9 as you can see 你是知道的10 ask for ……求助向…要…（直接接想要的东西）11 ask sb for sth 向某人什么12 ask sb to do sth 询问某人某事询问某人某事 ask sb not to do 叫某人不要做某事某人不要做某事13 at the age of 在……岁时在……岁时 14 at the beginning of …… ……的起初；……的开始15 at the end of +地点地点/+/+/+时间时间时间 最后；尽头；末尾最后；尽头；末尾 16 at this time of year 在每年的这个时候在每年的这个时候 17 be /feel confident of sth /that clause +从句从句 感觉感觉//对什么有信心，自信有信心，自信18 be + doing 表：表：1 1 1 现在进行时现在进行时现在进行时 2 将来时将来时将来时 19 be able to (+ v 原) = can (+ v 原）原） 能够……21 be afraid to do (of sth 恐惧，害怕……22 be allowed to do 被允许做什么被允许做什么 23 be angry with sb 生某人的气生某人的气 24 be angry with(at) sb for doing sth 为什么而生某人的气为什么而生某人的气 25 be as…原级…as 和什么一样 eg : She is as tall as me她和我一样高我一样高26 be ashamed to27 be away from 远离远离 28 be away from 从……离开从……离开 29 be bad for 对什么有害对什么有害 30 be born 出生于出生于31 be busy doing sth 忙于做什么事忙于做什么事 be busy with sth 忙于……32 be careful 当心；小心当心；小心 33 be different from…… 和什么不一样34 be famous for 以……著名以……著名 35 be friendly to sb 对某人友好对某人友好 36 be from = come from 来自来自 37 be full of 装满……的装满……的 be filled with 充满充满 eg: the glass is fullof water the glass is filled with water38 be glad+to+do/从句从句从句 39 be going to + v(原）原） 将来时将来时 40 be good at(+doing) = do well in 在某方面善长在某方面善长, , , 善于…… 善于……41 be good for 对什么有好处对什么有好处 42 be happy to do 很高兴做某事很高兴做某事 43 be helpful to sb 对某人有好处对某人有好处 44 be in good health 身体健康身体健康 45 be in trouble 处于困难中处于困难中 46 be interested in 对某方面感兴趣对某方面感兴趣 47 be late for = come late to 迟到迟到 eg: Be late for class 上课迟到迟到48 be like 像…… eg : I'm like my mother49 be mad at 生某人的气生某人的气 50 be made from 由……制成由……制成((制成以后看不见原材料制成以后看不见原材料) )51 be made of 由……制成由……制成((制成以后还看得见原材料制成以后还看得见原材料) )52 be not sure 表不确定表不确定53 be on a visit to 参观参观 54 be popular with sb 受某人欢迎受某人欢迎 55 be quiet 安静安静 56 be short for 表****的缩写的缩写的缩写 eg: 陶 is short for 陶俊杰陶俊杰 57 be sick in bed 生病在床生病在床 58 be sorry to do sth be sorry for sb eg : I am sorry for you59 be sorry to hear that60 be sorry to trouble sb61 be strict in doing sth 严于做某事严于做某事 62 be strict with sb 对某人要求严格对某人要求严格 63 be strict with sb in sth 某方面对某人严格某方面对某人严格 64 be supposed to do 被要求干什么被要求干什么 65 be sure 表确定表确定表确定 66 be sure of doing sth 对做某事有信心对做某事有信心67 be sure of sth 对做某事有信心对做某事有信心 68 be sure that sth 对做某事有信心69 be sure to do sth 一定会做某事We are sure to learn English well well 我们一定能学好英语我们一定能学好英语我们一定能学好英语70 be terrified of + 名/动doing 害怕……71 be terrified to do sth 害怕做某事害怕做某事 72 be the same as … 和什么一样73 be used to doing sth 习惯做某事习惯做某事 My father is used to getting up early我爸爸习惯早 74 be worth doing 值得做什么值得做什么 75 be(feel) afraid to do sth 害怕做某事be afraid of sth 害怕某物 be afraid that 丛句丛句76 because+句子句子 because of +短语短语短语 eg : He was late because he had a headache He was late because of his headache77 begin to do = start to do 开始做某事开始做某事以什么开始什么start…with…=begin…with… 以什么开始什么78 between…and… 两者之间79 borrow sth from sb 向……借…… lend sth to sb ( lend sb sth 借给……什么东西借给……什么东西 80 both = the same(as) = not different(from) 表相同表相同 81 bother 打扰打扰 bother sb to do sth eg : I'm sorry to bother you ,but can you tell me to way to the station。
初中英语学科知识体系(全)
（人七年级上册Starter Unit 1 Good morningStarter Unit 2 What’s this in EnglishStarter Unit 3 What color is it?Unit 1 My name’s ChinaUnit 2 This is my sisterUnit 3 Is this your pencil?Unit 4 Where is my schoolbag? Unit 5 Do you have a soccer ball Unit 6 Do you like bananas?Unit 7 How much are these socks Unit 8 When is your birthday?Unit 9 My favorite subject is science 七年级下册Unit 1 Can you play the guitar?Unit 2 What time do you go to school? Unit 3 How do you get to school? Unit 4 Don’t eat in classUnit 5 Why do you like pandas?Unit 6 I’m watching TVUnit 7 It’s rainingUnit 8 Is there a post office near here?Unit 9 What does he look like?Unit 10 I’d like some noodlesUnit 11 How was your school trip?Unit 12 What did you do last weekend?（人八年级上册Unit 1 Where did you go on vocation?Unit 2 How often do you exercise?Unit 3 I’m more outing than my sisterUnit 4 What’s the best movie theater ?Unit 5 Do you want to see a game show?Unit 6 I’m going to study computer science Unit 7 Will people have robots?Unit 8 How do you make a banana milk shake? Unit 9 Can you come to my party?Unit10 If you go to the party ,you will have a good time !八年级下册Unit 1 What’s the matter?Unit 2 I’ll help to clean up the city parksUnit3 Could you please clean your room?Unit4 Why don’t you talk to your parents? Unit5 What were you doing when the rainstorm came ?Unit6 An old man tried to move the mountains Unit7 What’s the highest mountain in the world?Unit8 Have you read Treasure Island yet?Unit 9 Have you ever been to a museum?Unit10 I’ve had this bike for three years?（人九年级全册Unit 1 How can we become good learners ?Unit2 I think that mooncakes are delicious!Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are?Unit 4 I used to be afraid of darkUnit 5 What are the shirts made of?Unit 6 When was it invented?Unit7Teenagers should be allowed to choose their own clothesUnit 8 It must belong to CarlaUnit 9 I like music that I can dance to?Unit 10 You’re supposed to shake handsUnit 11 Sad movies make me cryUnit 12 Life is full of the unexpectedUnit 13 We are trying to save the earthUnit14 I remember meeting all of you in Grade 7语法1.主题：和朋友打招呼问好2.重点词汇：14个3.重点句型：3组4.重点语法：26个英文字母的规范书写+48个音标学习1.主题：用英语描述周围物体2.重点词汇：18个3.重点句型：3组4.重点语法：what引导的特殊疑问句1.主题：区分颜色2.重点词汇：10个3.重点句型：2组4.重点语法： what引导的特殊疑问句1.主题：交朋友2.重点词汇：24个3.重点句型：4组4.重点语法：初识形容词性物主代词，what引导的特殊疑问句1.主题：家庭2.重点词汇：21个3.重点句型：2组4.重点语法：初识名词复数，what引导的特殊疑问句1.主题：教室里的物品2.重点词汇：20个3.重点句型：2组4.重点语法：系动词be构成的否定句及疑问句初中英语各年级知识体（人教版）初中英语各单元知识点归纳（七1.主题：房间里的物品2.重点词汇：16个3.重点句型：3组4.重点语法：where引导的特殊疑问句1.主题：与朋友在一起2.重点词汇：28个3.重点句型：2组4.重点语法：由Do和Does引导的一般疑问句1.主题：食物2.重点词汇：21个3.重点句型：2组4.重点语法：可数名词和不可数名词1.主题：购物2.重点词汇：37个3.重点句型：3组4.重点语法：基数词的表达方法，问价格1.主题：日期2.重点词汇：23个3.重点句型：3组4.重点语法：序数词，when引导的特殊疑问句1.主题：学科2.重点词汇：24个3.重点句型：4组4.重点语法：特殊疑问句的结构语法1.主题：加入社团2.重点词汇：24个3.重点句型：3组4.重点语法：情态动词can的用法1.主题：日常生活2.重点词汇：26个3.重点句型：3组4.重点语法：英语时间的表达1.主题：交通2.重点词汇：30个3.重点句型：3组4.重点语法：交通方式的询问1.主题：规章制度2.重点词汇：31个3.重点句型：5组4.重点语法：祈使句1.主题：动物园里的动物2.重点词汇：17个3.重点句型：3组4.重点语法：Why 引导的特殊疑问句1.主题：日常活动2.重点词汇：20个3.重点句型：4组4.重点语法：现在进行时(1)1.主题：天气2.重点词汇：21个3.重点句型：3组4.重点语法：现在进行时(2)1.主题：邻近2.重点词汇：24个3.重点句型：3组4.重点语法：There be 句型，描述地点1.主题：外貌2.重点词汇：21个3.重点句型：3组4.重点语法：动词的第三人称单数，问外貌1.主题：食物2.重点词汇：24个3.重点句型：3组4.重点语法：Would like句型1.主题：学校旅游2.重点词汇：36个3.重点句型：3组4.重点语法：一般过去时(1)，how引导的特殊疑问句1.主题：周末活动2.重点词汇：26个3.重点句型：3组4.重点语法：一般过去时(2)（人教版）初中英语各单元知识点归纳（八语法1.主题：假期2.重点词汇：16个3.重点句型：3组4.重点语法：复合不定代词的用法及一般过去时1.主题：业余活动2.重点词汇：11个3.重点句型：3组4.重点语法：频度副词1.主题：个人特质2.重点词汇：20个3.重点句型：3组4.重点语法：形容词和副词的比较级的用法及特殊用法1.主题：你的城镇2.重点词汇：18个3.重点句型：3组4.重点语法：形容词和副词的最高级的用法，问看法1.主题：娱乐活动2.重点词汇：20个3.重点句型：3组4.重点语法：动词不定式1.主题：人生目标2.重点词汇：20个3.重点句型：3组4.重点语法：be going to 表将来时的用法1.主题：未来人生2.重点词汇：21个3.重点句型：3组4.重点语法：will 将来时的用法1.主题：做饭2.重点词汇：23个3.重点句型：3组4.重点语法：祈使句及可数名词与不可数名词的用法1.主题：邀请2.重点词汇：22个3.重点句型：3组4.重点语法：情态动词的用法1.主题：做决策2.重点词汇：16个3.重点句型：3组4.重点语法：if引导的条件句，主将从现的用法语法1.主题：健康问题和急救2.重点词汇：30个3.重点句型：4组4.重点语法：情态动词should的用法1.主题：慈善公益2.重点词汇：24个3.重点句型：4组4.重点语法：一般将来时1.主题：家务和允许2.重点词汇：25个3.重点句型：3个4.重点语法：情态动词could的用法1.主题：人际沟通2.重点词汇：31个3.重点句型：3组4.重点语法：Why引导的特殊疑问句1.主题：难忘的经历2.重点词汇：26个3.重点句型：3组4.重点语法：过去进行时1.主题：神话传说2.重点词汇：32个3.重点句型：3组4.重点语法：一般过去时1.主题：世界之最2.重点词汇：38个3.重点句型：3组4.重点语法：特殊疑问词引导的比较等级疑问句1.主题：文学和音乐2.重点词汇：26个3.重点句型：3组4.重点语法：现在完成时(1)1.主题：好玩的地方2.重点词汇：22个3.重点句型：3组4.重点语法：现在完成时(2)1.主题：居住坏境2.重点词汇：24个3.重点句型：3个组4.重点语法：现在完成时(3)（人教版）初中英语各单元知识点归纳（九语法1.主题：如何学习2.重点词汇：30个3.重点句型：4组4.重点语法：By+ V- ing 的用法1.主题：节日2.重点词汇：23个3. 重点句型：6组4.重点语法that/if/weather 引导的宾语从句1.主题：周游世界2.重点词汇：28个3.重点句型：3组4.重点语法：Wh-引导的宾语从句2.重点词汇：33个3.重点句型：3组4.重点语法：Used to 的用法1.主题：中国制造2.重点词汇：37个3.重点句型：4组4.重点语法：一般现在时的被动语态1.主题：发明2.重点词汇：34个3.重点句型：3组4.重点语法： 一般过去时的被动语态1.主题：规则2.重点词汇：23个3.重点句型：2组4.重点语法：含有情态动词的被动语态1.主题：神秘2.重点词汇：29个3.重点句型：3组4.重点语法：情态动词表推测1.主题：音乐和电影2.重点词汇：27个3.重点句型：3组4.重点语法：定语从句1.主题：风俗习惯2.重点词汇：32个3.重点句型：3组4.重点语法：①be supposed/expected+动词不定式②it is+adj.+动词不定式2.重点词汇：29个3.重点句型：3组4.重点语法：使役动词1.主题：意外2.重点词汇：27个3.重点句型：4组4.重点语法：过去完成时1.主题：保护环境2.重点词汇：26个3.重点句型：4组4.重点语法：复习现在进行时、现在完成时、情态动词和used to 用法1.主题：中学时代2.重点词汇：33个3.重点句型：4组4.重点语法：复习重点句型知识体系表纳（七年级上 — 七年级下）交际用语见面问候，打招呼对特殊疑问句的回答特殊疑问词的使用交朋友谈论、介绍及确认人谈论、确认物主关系谈论物品的位置及提出请求询问别人是否有某物和对别人提出建议谈论喜好询问价格、谈论衣物及感谢他人谈论日期介绍自己或他人最喜欢的人或事物交际用语询问是否会弹奏某种乐器询问某人时间安排交通方式的询问命令禁止警告请求某人不要做某事询问喜好的事物的原因询问正在进行的动作询问正在进行的动作询问地址询问长相点餐询问某人近况询问过去发生的事情纳（八年级上 — 八年级下）交际用语询问过去发生的事情对活动频度的询问谈论班级谁在某方面比较好谈论在某方面最优秀的人就某一爱好询问好友谈论未来目标做猜想谈论做饭过程邀请和接受，婉拒邀请以及讨论责任对未来某一时刻的憧憬交际用语谈论健康问题主动要求提供帮助就一件事征求好友帮忙询问原因过去某一时刻正在进行的动作询问好友上周的行程询问好友最崇拜的偶像询问妈妈有没有做好饭询问朋友去过天安门吗告诉朋友自己最爱的礼物纳（九年级上 — 九年级下）交际用语谈论如何学习给出个人的反应问路与指路表达过去经常发生而现在已经不存在的事情产品的制作以及产地谈论发明历史的交际用语谈论“允许与不允许”和“赞成与不赞成”通过情态动词表推测展开交际向朋友介绍喜欢的事物应该做的事情谈论事物对自己的影响过去某一事件发生的细节谈论环境污染和环境保护向朋友介绍自己的回忆和经历描述自己的房间用have/has 来表述某人所拥有的收藏品喜爱或者厌恶某事物的短文为服装店写广告叙述他人的生日介绍自己或他人最喜欢的人或事物写作参加业余活动谈论日常作息习惯上学的交通方式谈论学校规章制度最喜欢的动物某人的日常活动写信告知某人近况，天气及活动去某地的路线描述长相喜好的食物说明近况昨天的活动写作旅游日常习惯性活动自己比别人好的地方谁打篮球打得最好书信了解朋友的时间安排对明天的计划询问朋友的人生规划写邮件告诉朋友自己制作东西的过程书信形式邀请好友来访邮件形式告知好友未来计划的安排写作对如何保持健康给出建议介绍一次志愿者活动过程请求好友帮忙问好友为什么没来上课描述在过去某个时间点人们正在进行的各种活动描述一个故事运用比较等级介绍自然、地理现象描述自己喜爱的文学作品、作者、音乐或歌手描述去某地的经历或介绍某地介绍家乡的变化写作学习方面提建议的文章介绍一个你最喜欢的中国节日写有关有礼貌的问路与指路文章描述人或事物过去和现在对比的文章关于产品的制作关于发明的说明文关于规章制度的文章根据所提供的材料进行推测分析看看某件物品有可能是谁的描述喜欢的事物写信给外国友人告诉他自己国家的行为习惯用使役动词写自己的经历描述自己幸运或不幸的一天写信告诉他人你在环境保护方面的建议描述初中阶段自己印象最深的人或事。
初中英语有什么知识点
初中英语有什么知识点
初中英语作为英语学习的基础阶段，涵盖了诸多重要的知识点，以下是一些主要的知识点概述：
1. 词汇：学习基础词汇，包括日常用语、学校用语、家庭用语等，以及一些基本的形容词、动词和名词。
2. 语法：掌握基本的英语语法规则，如时态（一般现在时、一般过去时、一般将来时等）、语态（主动语态、被动语态）、句子结构（主谓宾结构）、冠词使用、名词复数形式、动词的不规则变化等。
3. 句型：学习并运用各种基本句型，如陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。
4. 阅读理解：培养阅读能力，能够理解简短的英语文本，包括故事、说明文和应用文等。
5. 听力理解：通过听力练习，提高对英语口语的理解能力，包括日常对话和简短的听力材料。
6. 口语表达：练习英语口语，能够进行简单的自我介绍、描述事物、表达情感等。
7. 写作技能：学习基础的写作技巧，如写日记、书信、短文等，并能够使用正确的语法和词汇。
8. 翻译能力：培养基础的英汉互译能力，能够翻译一些简单的语句和短文。
9. 文化知识：了解英语国家的文化背景，包括节日、习俗、饮食习惯等。
10. 学习策略：培养良好的学习习惯和策略，如记笔记、复习、预习等。
11. 语音和发音：学习英语的音标，掌握正确的发音规则，提高口语的清晰度和准确性。
12. 词汇拓展：通过阅读、听力和日常交流不断拓展词汇量。
初中英语的学习不仅仅是为了掌握语言本身，更是为了培养学生的综合语言运用能力，为高中及更高层次的英语学习打下坚实的基础。
初中英语重点知识点总结(中考必备)
初中英语重点知识点总结(中考必备)初中生学习的时候应该注意整理重点知识点，总结知识点是很重要的，甚至会提高自己的成绩。
同学们在日常学习中一定要养成一个及时整理知识点的习惯，这样可以知道自己对知识点的掌握情况，学习起来也是很有针对性的。
一.neither与nor的用法1.如前句与否定式从句,则主句用neither,而不必nor.if you don't do it,neither should i.如果你不干,我也不干。
2.如后已连续存有几个驳斥句式,则用nor,不必neither.he can't sing,nor dance,nor skate.二.one/another/the other的用法one...the other只有两个some...the others存有三个以上one...another,another...some...others,others...others = other people/thingsthe others = the rest余下的全部1.泛指另一个用another.2.一定范围内两人(物),一个用one,另一个用the other.3.一定范围内三者,一个用one,另一个用one (another),第三个可用the other,a third.4.一定范围内,除去一部分人/物,余下的全部用the others.5.泛指别的人或物时,用others当在一定范围内,除去一部分后,剩余部分但不是全部时,也用others.三.anyone/any one;no one/none的用法1.anyone和any oneanyone特指人,any one既可以指人,也可以指物。
2.no one和nonenone后跟of短语,既可以指人又可以指物,而no one只单独采用,只指人。
none作主语,谓语动词用单,复数均可,而no one作主语谓语动词就可以就是单数。
初中英语历史知识点总结
初中英语历史知识点总结一、英语的起源与发展1. 古英语时期（公元5世纪-11世纪）- 盎格鲁-撒克逊人的入侵带来了古英语的形成。
- 古英语的主要文献有《贝奥武甫》等史诗作品。
2. 中古英语时期（11世纪-15世纪）- 诺曼征服带来了法语对英语的影响，形成了中古英语。
- 乔叟的《坎特伯雷故事集》是中古英语文学的代表作。
3. 现代英语时期（15世纪至今）- 文艺复兴时期，英语开始吸收拉丁语和希腊语词汇。
- 工业革命和大英帝国的扩张促进了现代英语的全球化。
二、英语语法基础1. 词类- 名词：表示人、事、物、地点或概念。
- 动词：表示动作或状态。
- 形容词：用来修饰名词，描述性质或特征。
- 副词：用来修饰动词、形容词或其他副词。
- 代词：代替名词或名词短语。
- 介词：表示名词与其他词的关系。
- 连词：连接单词、短语或句子。
- 冠词：分为定冠词和不定冠词，用在名词前。
2. 时态- 一般现在时：表示经常发生的动作或状态。
- 一般过去时：表示过去发生的动作或状态。
- 一般将来时：表示将来会发生的动作或状态。
- 现在进行时：表示正在进行的动作。
- 过去进行时：表示过去某一时刻正在进行的动作。
- 将来进行时：表示将来某一时刻将要进行的动作。
3. 语态- 主动语态：主语是动作的执行者。
- 被动语态：主语是动作的接受者。
4. 句型- 陈述句：用来陈述事实或观点。
- 疑问句：用来提出问题。
- 命令句：用来发出命令或请求。
- 感叹句：用来表达强烈的情感。
三、英语词汇学习1. 词汇的重要性- 词汇是英语学习的基础，丰富的词汇量有助于提高听说读写能力。
2. 词汇记忆方法- 通过上下文推测词义。
- 制作单词卡片，反复记忆。
- 利用联想记忆法，将新词汇与已知信息联系起来。
3. 词组与短语- 学习固定搭配和习惯用法，如“make a decision”（做决定）。
- 了解同义词和反义词，扩大词汇的应用范围。
四、英语听力与口语1. 听力技巧- 预测：根据上下文预测可能的内容。
初中英语知识点总结外研社
初中英语知识点总结外研社一、词汇与短语1. 基础词汇- 常见名词：家庭成员、学校科目、日常用品、颜色、数字、食物等。
- 动词：一般现在时、一般过去时、现在进行时的动词变化。
- 形容词和副词：描述人、物、地点的特征及其比较级和最高级形式。
- 代词：人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、疑问代词等。
2. 短语搭配- 动词短语：look at, listen to, help with, play with等。
- 介词短语：in the morning, on the table, at school等。
- 常用表达：问候、感谢、道歉、请求、提供帮助等。
二、语法1. 时态- 一般现在时：表示经常发生的动作或状态。
- 现在进行时：表示正在进行的动作。
- 一般过去时：表示过去某一确定时间发生的动作或状态。
- 一般将来时：表示将来某一时间会发生的动作或状态。
2. 句型结构- 陈述句：表达事实或陈述性的句子。
- 疑问句：提出问题的句子，包括一般疑问句和特殊疑问句。
- 否定句：表达否定意义的句子。
- 祈使句：表示命令、请求或建议的句子。
3. 语态- 被动语态：表示句子的主语是动作的承受者。
4. 非谓语动词- 动名词：作为名词使用，可以作主语、宾语等。
- 分词：现在分词和过去分词，用作形容词或副词。
5. 从句- 宾语从句：作为句子宾语的从句。
- 定语从句：修饰名词或代词的从句，通常由关系代词引导。
- 状语从句：表示时间、原因、条件、结果等的从句。
三、阅读理解1. 阅读技巧- 快速阅读：通过略读抓住文章大意。
- 精读：仔细阅读，理解文章细节和深层含义。
- 寻找主题句：通常位于段落的开头，概括段落主要内容。
2. 阅读题型- 事实细节题：根据文章内容选择或判断正确的信息。
- 主旨大意题：确定文章或段落的中心思想。
- 推理判断题：根据文章内容进行逻辑推理，得出结论。
四、写作技巧1. 文章结构- 引言：介绍背景信息，引出文章主题。
【英语的词性分类】必须牢记的英语十类词性分类及用法,史上最全讲解!
【英语的词性分类】必须牢记的英语十类词性分类及用法，史上最全讲解！英语语法最最基础的就是词性了！！因为后续的各种时态变化、从句很多的考点都是结合词性才产生的！要想学好语法，那就一定要打牢词性这个基础！我们总结整理了初中英语常考此类的详解+用法+考点，这个很有必要收藏起来！觉得有用，就转发给身边的小伙伴吧！一、词性的分类词类又叫词性，英语单词根据其在句子中的功用，可以分成十个大类。
1.名词noun n. student学生2.代词pronoun pron. you你3.形容词adjective adj. happy高兴的4.副词 adverb adv. quickly迅速地5.动词verb v. cut砍、割6.数词numeral num. three三7.冠词article art. a一个8.介词preposition prep. at在...9.连词conjunction conj. and和10.感叹词interjection interj. oh哦前六类叫实词，后四类叫虚词。
二、名词名词复数的规则变化名词的格在英语中有些名词可以加“‘s”来表示所有关系，带这种词尾的名词形式称为该名词的所有格，如：a teacher’s book。
名词所有格的规则如下：1）单数名词词尾加“'s”，复数名词词尾没有s，也要加“'s”，如the boy‘s bag男孩的书包，men’s room男厕所。
2）若名词已有复数词尾-s ，只加“'”，如：the workers’struggle工人的斗争。
三、代词大多数代词具有名词和形容词的功能。
英语中的代词，按其意义、特征及在句中的作用分为：人称代词、物主代词、指示代词、反身代词、相互代词、疑问代词、关系代词、连接代词和不定代词九种人称代词的用法：I saw her with them， at least， I thought it was her.我看到她和他们在一起，至少我认为是她。
初中英语10大词类详解
初中英语10大词类详解+用法+考点,史上最全！一、词性的分类词类又叫词性，英语单词根据其在句子中的功用，可以分成十个大类。
1.名词 noun n. student 学生2.代词 pronoun pron. you 你3.形容词 adjective adj. happy 高兴的4.副词 adverb adv. quickly 迅速地5.动词 verb v. cut 砍、割6.数词numeral num. three 三7.冠词 article art. a 一个8.介词preposition prep. at 在...9.连词 conjunction conj. and 和10.感叹词 interjection interj. oh 哦前六类叫实词，后四类叫虚词。
二、名词名词复数的规则变化名词的格在英语中有些名词可以加“‘s”来表示所有关系，带这种词尾的名词形式称为该名词的所有格，如：a teacher’s book。
名词所有格的规则如下：(1)单数名词词尾加“'s”，复数名词词尾没有s，也要加“'s”，如the boy‘s bag 男孩的书包，men’s room 男厕所。
(2)若名词已有复数词尾-s ，只加“'”，如：the workers’ struggle工人的斗争。
三、代词大多数代词具有名词和形容词的功能。
英语中的代词，按其意义、特征及在句中的作用分为：人称代词、物主代词、指示代词、反身代词、相互代词、疑问代词、关系代词、连接代词和不定代词九种。
人称代词的用法：指示代词指示代词分单数（this / that）和复数（these / those）两种形式，既可作限定词又可做代词。
疑问代词指人：who，whom，whose指物：what既可指人又可指物：which四、冠词冠词是位于名词或名词词组之前或之后，在句子里主要是对名词起限定作用的词。
冠词是一种虚词。
不定冠词a (an)与数词one 同源，是“一个”的意思。
初中英语教资考试知识点超详细考点总结
第一局部语言知识及能力第一章英语语言知识二、语音〔〕P781、语音分类发音方式发音部位- 清浊音〔〕- 浊辅音〔〕2、音系学〔〕P79（1）同化规那么〔〕顺同化〔前面带偏后面〕逆同化〔后面带偏前面〕互一样化（2）音节〔〕重音〔〕声调〔〕（3）语音变化〔〕连读爆破音失去爆破；不完全爆破鼻腔爆破；舌边爆破三、形态学〔〕1、词素重点！P87〔1〕自由词素；黏着词素〔2〕词根；词缀〔前缀、后缀〕；词干〔3〕屈折词缀不同形式〔4〕派生词缀改变词性与意义2、〔1〕屈折变化不同形式〔2〕词的形成：复合法派生法〔前缀化后缀化〕3、常见构词法P89新创词；混成法截断法；首字母连写词首字母拼音词；逆构词法类似构词借词法：借词〔法语中借来〕混合借词〔本国加外来〕转移借词〔借用意义〕翻译借词〔从别种语言翻译而来〕4、词义变化词义扩大小鸟鸟类；词义缩小年轻人女孩词义转移；词性转换；俗词源〔错多了成了对的〕四、句法学〔〕P911、句法关系组合关系〔〕构成同一形式、序列或构造聚合关系〔〕各要素可相互替换共现关系〔不同集合的词语一起组成句子〕2、句子构造与成分直接成分分析法〔分析法〕. 用树形图〔〕一般句子，主谓宾之类的向心构造一个词或词组可以确定为中心〔〕或中心词〔〕一般名词/动词/形容词短语离心构造没有确定的中心或中心词 . 一般动宾/系表构造深层构造〔含义一样，说法不同〕表层构造〔句子表述方式〕五、语义学〔〕P931、涵义关系〔〕词汇关系（1）同义关系〔〕同义词文体差异() ；地域差异搭配差异()() ；情感差异；语义差异（2）反义关系〔〕反义词意义相反词等级反义互补反义反向反义关系（3）上下义关系〔〕种类与成员包括上坐标词〔〕与下义词〔〕（4）一词多义〔〕（5）同音/同形异义现象〔〕同音异义同形异义完全同音同形异义岸边；银行2、句子逻辑关系充分必要条件“S P〞P就是S的真值条件〔〕P（1）同义关系“X Y.〞同真同假P95（2）矛盾关系“X Y.〞一真一假（3）蕴含关系“X Y.〞X小，Y大X：Y：（4）预设关系“X Y.〞Y是前提X：Y：a六、语用学〔〕P961、言语行为理论〔〕（1）发话行为〔说话人表达字面意思〕（2）行事行为〔说话人表达意图〕a .（3）取效行为〔作用于听话人的效果〕言外之意〔〕：阐述类；指令类；承诺类；表达类；宣告类2、会话含义理论〔〕违反P97合作原那么〔会话有共同目标〕（1）数量准那么〔信息充分〕（2）质量准那么〔说实话〕（3）相关准那么〔说相关的事〕（4）方式准那么〔清楚简洁防止歧义〕会话含义〔用会话准那么暗示意义〕（1）可推导性〔含义能理解〕（2）可取消性〔〕〔因素变化，含义变化〕（3）不可别离性〔含义依附于内容〕（4）非规约性〔含义不确定〕七、修辞学〔〕问法：修辞策略P981、明喻2、隐喻〔暗含比拟〕3、拟人〔把事物或概念当做人〕4、借代〔用事物的名称代替亲密相关的另一事物〕5、提喻〔局部代替整体或整体代替局部〕6、婉言7、反语〔意思相反〕8、讽喻9、夸大〔夸大或缩小使表达生动有趣〕10、移位修辞11、矛盾修辞12、双关语〔谐音双关；语义双关〕八、语言教学P1001、中介语〔〕2、比照分析〔〕3、错误分析〔〕〔1〕错误〔因为知识缺乏〕失误〔不注意犯错〕〔2〕语际错误〔迁移错误〕因为母语语内错误〔开展性错误〕因为过度概括语言规那么(错) 4、错误性质：省略〔少成分〕；添加〔多成分〕；形式错误〔〕；双重标记〔’t 〕；顺序错误〔〕5、我国外语学习者错误类型〔1〕负迁移/干扰因为母语〔2〕过度类推/过度概括因为过度概括语言规那么〔3〕语用错误违反对方的文化习俗6、第二外语习得理论〔〕〔1〕语言习得与学得假说〔习得与学得两条不同的途径〕〔2〕语言监察假说〔学习者自己监视控制语言输出质量〕〔3〕语言输入假说〔接触理解可理解性语言输入〕〔4〕情感过滤假说〔输入与吸收受到动力、性格、情感状态〕〔5〕自然顺序假说〔可以不按任何语法顺序来教学〕第二章英语语言运用能力一、教学中的非语言交际1、非语言手段P118环境语〔座位安排、时间信息、室内标示装饰、声音灯光等〕客体语〔个人，衣着化装、个人用品等〕2、非语言行为体态语〔身姿、手势、表情、目光〕副语言〔声音音质、音量、语调、语速〕第三章英语国家的语言、历史与文学三、语言、文化与社会1、局部构造P131毗邻对〔〕一轮对话（1）毗邻对的条件相关性〔〕优选构造非优选构造相关缺失（2）毗邻对的扩展根毗邻对〔被其他会话扩展之前的毗邻对〕前扩展，指前序列〔〕，包括邀请、请求、完毕、宣告中扩展，包括插入序列〔〕与旁侧序列〔〕后扩展，指后序列〔〕，包括会话修正与主体化2、会话修正会话修正机制三个局部：修正源〔〕、修正的发起〔〕、修正〔〕词汇启动〔〕非词汇启动〔..〕四、语言及文字1、小说语言P134（1）小说及视角第一人称表达者〔I〕第三人称表达者〔〕（2）语言表达及思想表达直接言语〔“F**k 〞〕间接言语〔〕自由间接言语第二局部语言教学知识及能力第一章初中英语课程标准一、初中英语课程根底知识1、英语课程的性质P149.〔工具性与人文性〕2、英语课程的设计思路5 . 2二、英语课程的分级标准P1541、语言技能〔〕2、语言知识〔〕〔语音、词汇、语法、功能与话题〕3、情感态度〔〕〔兴趣、动机、自信、意志与合作精神；祖国意识与国际视野〕4、学习策略〔〕〔认知、调控、交际、资源〕5、文化意识〔〕〔历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为标准、文学艺术、价值观念〕三、英语课程的实施建议P1611、教学建议（1）面向全体学生，为每个学生学习英语奠定根底（2）注意语言实践，培养学生的语言运用能力（3）加强学习策略指导，培养学生自主学习能力（4）培养学生的跨文化交际意识，开展跨文化交际能力（5）结合实际教学需要，创造性地使用教材（6）合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率（7）组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道（8）不断提高专业水平，努力适应课程要求第二章初中英语教学根本理论一、语言观〔〕P1731、语言的概念a .2、语言的本质特征/设计特性〔〕〔1〕任意性〔表达了规约性〕〔2〕二重性〔, 基层与高层〕〔3〕创造性能产性〔4〕移位性〔赋予, 概括与抽象〕〔5〕文化传习性3、语言的功能〔〕（1）信息功能（2）人际功能（3）施为功能（4）情绪功能（5）应酬功能（6）娱乐功能（7）元语言功能4、语言学角度的语言观（1）构造语言观a : , , .（2）功能语言观a a .（3）交互语言观〔, 交互性与动态〕a , .二、语言学习观〔〕P1761、语言学习理论（1）行为主义学习理论“ a a ( ), 〞.（3）构建主义学习理论a .最近开展区理论三、语言教学观〔〕P1781、语言教学理论〔构造主义教学理论、认知主义教学理论、社会语言学理论〕四、外语教学法的主要流派1、语法翻译法2、听说法〔句型操练、比照分析法〕3、全身反响教学法P1814、认知教学法〔提高, 得体性〕5、交际法〔包含功能与意念〕P183（1）交际能力〔〕语法能力、社会语言能力、语篇能力、策略能力、语言能力、语用能力、流利性〔2〕3P教学模式：6、任务型教学P184（1）目标任务；教学任务（2）任务的四个构成元素：、、、（3）信息差/信息沟〔强调, , , 情景、写作、会话与意义建构〕（5）任务型教学的三个环节：前任务、任务环〔、、〕、语言聚焦〔、〕第三章初中英语语言知识教学一、语音教学P1921、语音教学的内容2、发音知识教学〔, , 单音、字母、音标〕3、语流教学〔, , , 重音、节奏、语调〕4、语音教学的原那么〔, , , , , 准确性、长期性、整体性、交际性、针对性、趣味性原那么〕5、语音的教学方法P195（1）听音感知练习方法：最小对立体()、排序、区分异同、同中选异、填空（2）模仿讲解、、亲自示范，反复模仿、练习（3）发音练习练习方法：听音模仿、填空、借助图片、借助情景造句、运用绕口令（4）语流教学〔见上〕慢动作〔〕二、词汇教学P197 理论构成：承受性/消极词汇与产出性/积极词汇1、教学内容（1）词汇的意义 .a : .词汇意义包括、概念意义与关联意义概念意义：词典中意思，即字面意思/词汇的外延、关联意义：文化含义及语境意义，又称词汇的内涵( )（2）词汇的用法包括：搭配、词组、习语、风格、语域（3）词汇信息包括：词类、前缀、后缀、拼写、发音、语法特征（4）词汇记忆策略防止死记硬背构词法猜想词义2、教学原那么（1）音形义结合、、（2）词块整体教学( 搭配)（3）具体语境中教（4）循序渐进（5）反复练习稳固记忆（6）培养自学词汇能力猜想词义3、教学方法P200（1）呈现词汇:直观呈现构词法、()同义反义词、翻译、举例、问答结合语境/创设情境运用词汇学习策略，如归类/推理/类比/查字典〔2〕稳固词汇：a 贴标签/找茬/描述绘画/玩游戏〔宾果〕/词汇联想三、语法教学P2011、教学内容语法具有三维性：, 形式、意义与用法语义包括语法形式、构造的语法意义与内容意义教学任务：语法规那么的认知/操练/应用、语法意识的生成2、教学原那么〔交际性/实践性、集中分散相结合、趣味性/通俗性〕(1) .(2)'s .(3) .(4) 's .3、教学方法P202〔1〕演绎法〔讲解规那么，结合实例分析用法，句型练习〕: a 脱离上下文（2）归纳法〔学生自行归纳语法规那么〕（3）引导发现法〔学生归纳总结语法规那么，教师强化其形式意义〕四、语篇教学P2041、概念与构造（1）概念语篇可以是、对话、独白，包括书面语、口语，形式上是衔接的，语义上是连贯的（2）构造模式语段/句群、句际关系〔并列、顺序、层递、转折〕（3）衔接手段逻辑纽带〔, , , 〕语法纽带〔时态什么的〕词汇纽带〔重复、()同义/反义词〕’训练方式：’s .a .( )2、教学内涵’ .( , a )3、教学方法P207整体性效能〔用知识迁移实现，重在应用能力培养〕、语篇的整体把握第四章初中英语语言技能教学P212一、听力教学1、影响听力的主要因素（1）客观因素：语言特征〔语速音调停顿连读〕、听力任务、文化背景知识（2）主观因素：心理因素、知识技能因素、方法及策略因素2、听力教学的要领（1）合理选择听力材料〔真实性、可理解性、多样性〕（2）建立专门的听力训练体系（3）优化心理气氛，降低焦虑感〔调动兴趣、放松〕（4）重视听的过程中的技巧训练预测、猜想、连贯记忆〔〕、识别语段标记（5）科学设计听力练习3、听力训练的类型P216（1）精听〔辨音、填空、听写〕听写形式：听释、快速听写、听写大意、完形听写、纠错听写、线索听写（2）泛听( )（3）随意听4、听力教学模式（1）“自下而上〞〔强调语言知识〕（2）“自上而下〞〔侧重背景知识〕5、听力教学的过程P218（1）听前环节〔a 〕（2）听中环节〔辨音、获取主要信息、预测、猜词悟义〕（3）听后环节〔a 作文、讨论〕二、口语教学P2191、口语的特点〔构造不完整性、人与场合严密依存性〕〔1〕语法特征:.语法.俗语( , 歇后语/口语词/俚语/短语动词)构造特征：往往借助补白词〔, , 〕形象特征：说话人的表情、语气及态度等身体语言；音质/声调/重音/停顿（2）口语的交际特点“说〞受语言规那么支配/时间因素制约/对方反响影响2、口语教学的要领（1）在听的根底上培养说的能力〔使输入的信息量大于输出的信息量〕（2）组织多样化的口语活动形式口语活动类型：前交际活动〔操练/模仿/重复〕与交际活动〔信息差活动/解决问题活动/讨论/辩论/采访/游戏〕（3）正确处理准确及流利的关系( ’t )（4）创造浓厚外语气氛，鼓励学生敢说乐说a :（5）合理选择口语组织形式，增加学生开口的时机〔小组形式/单双人活动〕3、口语训练的方法模仿性、独白性、表演性的口语表达三、阅读教学P2231、外语阅读的类型（1）根据阅读方式与技巧的不同划分适应性阅读认读朗读默读学习型阅读主旨浅显信息量大，强调阅读速度理解性阅读材料真实、题材广泛、体裁多样，难度较高（2）根据阅读方式与技巧的不同划分面式读法/略读〔掌握全文大意或中心思想；报刊、新书〕点式读法/寻读/跳读〔查找具体信息；时间、人名、地点、数字〕线式读法/精读〔详细地阅读，深入分析、理解与记忆〕纵式读法/泛读〔广泛地阅读，阅读速度、快速理解能力、拓宽视野〕（3）根据阅读理解的层次划分字面理解〔依靠语言知识/能力识别词义与语法构造〕推断性理解〔经历、直觉、逻辑判断理解未明示信息〕评价性理解/应用性理解〔理解文章信息的价值〕欣赏性理解〔情感熏陶与思想启迪〕2、阅读教学的要领P226（1）合理选择阅读材料难度〔难于略高于学习者现有水平〕趣味性〔充满可读性，激发求知欲与好奇心〕真实性〔英语本族语者撰写〕广泛性〔内容反映历史、人物、风土人情、文化习俗以及时尚流行，体裁与题材丰富多样〕（2）建立分析性〔精读〕及综合性〔泛读〕相结合的阅读教学体系分析性阅读及综合性阅读教学的分工改良现行分析性阅读教学模式，落实阅读训练综合性阅读教学应正规化、课程化（3）重视阅读三要素的培养词汇、理解〔主题句〕、速度（4）重视阅读过程中的技巧训练预测、抓中心思想、获取特殊信息、推理〔〕、确认语篇3、阅读教学的模式P229（1）自上而下模式为主〔读前环节活动的开展〕（2）自下而上模式为辅〔小到大的语言文字单位，重视词汇教学〕a（3）交互补偿模式4、阅读教学的过程（1）读前环节〔背景知识、写作风格、西方风俗〕a a a a（2）读中环节〔保障充足阅读时间、阅读技能训练〕（3）读后环节〔思维与实践活动〕四、写作教学P2311、写的教学要领（1）激发写作动机; 交际目的读者意识（2）指导写作技巧：写的单项训练〔结合语音教学〕语篇写作技巧〔构思技巧；过程构思、文本构思；范文是有力工具〕（3）根据不同文体风格指导相应的写作策略正式文体〔第三人称〕: a 语言准确优先有序的构造有构造的模式专用名词与定义非正式文体〔一、二人称〕: 多为短句、简单句（4）分阶段设计教学活动，训练写作技能控制性写作〔填空/抄写/句型转换〕指导性写作〔续写/复写/缩写/转写〕自由写作（5）写、改、评相结合2、写作教学的模式（1）注重结果〔给题目写改，注重语篇整体〕（2）注重内容〔收集材料组织文章修改，写前准备〕（3）注重过程〔准备写作修改再改，写作能力〕3、写作教学的过程（1）写前环节的任务与活动〔激发写作动机〕a , , .（2）写中环节的任务与活动〔组织成文〕（3）写后环节的任务与活动〔点评与反响〕第三局部教学设计第一章教学设计技能一、教学设计概述P2411、概念：传统的教学设计即备课考虑“如何学〞最核心的局部是教案’s a 教学大纲提前 .2、教学设计原那么目标性原那么多样性原那么灵活性原那么可学性原那么衔接性选择可行性原那么3、教学设计的根本要求A ,, , , , , 's .4、教学设计新理念（1）学生参及课堂设计的自主性（2）教学设计贯穿课堂教学的全过程（3）教学设计确实定性及不确定性相统一5、教学设计的模式分析设计评价分析：学习需求〔学习目标分析是关键〕、学习者、学习内容设计：教学策略、教学过程〔任务呈现任务准备任务完成语言稳固〕、教学技术评价：教学目标是否达成是评价教学设计有效性的关键反响修正〔〕：教学评价能够提供大量的教学反响信息6、英语教学设计的具体形式（1）表格式分别陈述学生/教师活动，说明活动目的/意图，突出教学设计的理念（2）流程图式展示教学过程〔格式不同〕（3）表达式二、学情分析P2481、学习者分析（1）认知特征（2）学习风格崇尚权威型；分析型；具体型；交际型（3）学习方式承受性；体验性；自主性；合作性；探究性2、学习需求分析（1）的内涵学习目前状态及期望状态之间的差距（2）学习需求分析的内容与方法数据采集；分析三、教学内容分析P2511、教学内容的选择把握根底性〔词汇/句法构造/语言能力/学习策略/文化知识〕适应性〔年龄/认知特点〕高频性〔经常使用的〕趣味性〔激发学习兴趣，保证学习有效性〕2、正确理解教材（1）分析教材 a（2）处理教材的方法〔法：〕（3）教材的使用：活化教材、挖掘资源、选准话题〔探究性、开放性、生成性〕a , :3、辅助教学材料的筛选（1）教学材料筛选的原那么：启发式、因材施教、动态生成、适时适度（2）教学材料筛选的策略：遵循理念、吃透教材、研究学生（3）辅助教学材料的分类：知识类、技能类、课外活动类、教学辅助类、自主学习类四、教学目标P2551、教学目标的陈述内容三个维度：知识及技能、过程及方法、情感态度及价值观2、教学目标的陈述要素以行为目标来陈述教学目标，包括四个要素：模式主体或听众〔程度副词/百分比/范围副词〕+主语〔〕行为条件, , a ,程度/标准3、教学目标的陈述方式按照层级划分有三种〔, 〕（1）结果性目标〔知识及技能〕（2）体验性目标或表现性目标〔过程及方法、情感态度及价值观〕4、教学目标的陈述原那么全面、恰当〔目标层次性/内容与已有知识一致性/教学活动连贯性〕、具体、准确五、教学重难点P2591、教学重难点的涵义（1）教学重点称为学科教学的核心知识（2）教学难点（3）教学重难点的关系教学重点：、稳定性、长期性教学难点：、暂时性、相对性2、教学重难点确实定（1）深刻理解课程标准熟悉与贯彻执行课程标准的内容要求（2）深入研究教材教材是教学的主要依据（3）了解学生的实际情况学生是教学的对象/主体（4）善于总结经历虚心学习、不断提高自身教学素质与能力3、突出重点、突破难点的方法比喻说明法、列表比照法、练习法、多媒体辅助教学法、游戏活动法六、教堂教学过程设计P260教学过程〔〕实现教学、开展与教育三大功能1、课堂导入活动的设计导入应到达“3A〞的成效：鼓励启发；引起注意；促进（1）课堂导入的方法复习导入法〔新旧知识的联结点〕、直观导入法〔直观教具或多媒体手段〕情境导入法〔音乐/故事/游戏导入〕、悬念导入法〔呈现一系列问题〕（2）考前须知导入时间不宜过长〔5’/45’〕；符合教学目标/内容；从学生实际出发〔年龄、性格、认知特征〕；方式新颖有创意2、语言学习及实践活动的设计〔呈现、讲解、练习稳固与实践新语言知识〕（1）呈现活动的设计〔〕问题呈现、情景呈现、故事呈现〔完整故事贯穿整个课堂教学〕、直观呈现〔简笔画/图片/模型/幻灯片/身势语〕（2）练习及稳固活动的设计〔〕机械性练习控制式的练习频率高无需过多思考，不超过8，1~2项练习内容，学生个体/全班练习为主，立即纠错练习形式：模仿、跟读、重复、替换练习、简单答复活动半开放性练习半控制式的意义性练习需要理解与思考，10，3~4项，配对练习为主，相互更正，频率低练习形式：采访活动、重述故事、运用语言构造与已学知识进展对话练习（3）语言实践活动的设计〔〕小组活动，规定活动主题，1~2个任务，10，提醒学生注意人物身份与具体场合3、学习评论活动的设计（1）形成性评价的设计评价标准设计结合具体情况分为几个阶段，诊断性/过程性/目标达成评价标准评价过程设计安排什么阶段开展评论，开展什么样的评论评价内容设计知识到理解、理解到应用、理解到分析与综合，最后再到评价教师要分解课堂教学的过程，根据教学过程的要求设计评价内容评价方式〔活动〕设计评价内容是理解能力——选择、匹配、正误判断、排序、逻辑识别应用能力——提问、讨论、课件制作、演讲、表演参及度——问卷、量卷、反思性问题评价反响设计定性的方式描述学生表现、定量的方式〔数量方式呈现评价结果〕反响方式：即时反响与延迟反响、教师反响与学生反响（2）终结性评价的设计测试时最常用〔人们最信赖〕的终结性评价方式客观题的设计填空、匹配、图表填空主观题的设计简答题、论述题、写作需要明确的评分标准4、课堂总结活动的设计整个教学过程的最后一个环节（1）课堂总结的作用对教学进展归纳梳理；促进学生掌握/记忆新知识；为进一步学习架桥梁，为复习提供依据（2）课堂总结的方式总结式运用准确精炼的语言对主要内容、知识构造、技能技巧进展总结还可采用：归纳演示、师生问答、列表看图、专项操练悬念式设计悬念〔问问题〕，引发学生求知欲，对预习起到指导作用延伸式将简述内容有机地向外延伸〔组织进一步活动〕练习式普遍采用，练习题应针对性强、有代表性、难度与题量均适中探索式探讨难以理解的内容七、教学板书的设计P2681、语言板书的要求语言准确，书写标准；层次清楚，重点突出；精练简明，画龙点睛；速度适宜，适时呈现2、板书设计的布局正板书与副板书布局一般分为：中心板、两分板、三分板3、板书的形式（1）辅助板书的教学手段：简笔画、图解（2）板书的类型：提纲式、比拟式、词语式、创意式、发散式、模块式第二章不同课程的教学设计一、英语课型概述P2761、英语课型的分类（1）从课的性质与任务划分新授课、稳固课、复习课、活动课〔演讲、话剧表演〕（2）从教学内容划分语音课、词汇课、语法课、听说课、阅读课与写作课2、教学模式（1）英语教学中常用的教学模式3P教学模式适用于语言知识〔语言、词汇、语法〕教学、、呈现、操练、应用a教学模式适用于语言技能〔听说读写〕教学〔复习导入〕、〔呈现讲解〕、〔运用评价〕任务型教学模式以完成某种交际任务为目标，不只为了掌握语言知识、、详见本文档P8任务型教学探究式教学模式通过问题设置培养学生语言运用能力教学过程：问题呈现小组合作研究解决方案收集信息/解决问题呈现解决方式评价（2）教学模式的功能3、课型及教学模式的区别及联系课型：客观存在；教学模式：主观的认识与改造二、主要课程的教学设计P2781、听说课2、阅读课3、读写课4、词汇课5、语法课第四局部教学实施及评价第一章课堂教学根本策略一、课程教学根本步骤及方法P2991、教学根本步骤（1）教学启动〔复习与激活已有知识〕（2）语言学习导入、新知呈现、讲解、例释、操练、稳固（3）语言运用实践、运用训练〔〕、运用实践〔语言输出/展示成果〕（4）总结应该及布置作业衔接起来2、课程教学方法（1）选择教学方法的原那么：掌握丰富的教学方法；教学有法、教无定法（2）选择教学方法的依据：课程标准、环境与条件、教材或课型、学生实际情况、（3）教学方法的优化选择组合调整二、教学情境的创设p3021、创设教学情境的意义语境归为五大要素：、、、、背景、交际者、交际目的、交际渠道与话题2、创设教学情境的要求真实自然、贴近生活；目标明确有意义；难度适当、照顾层次、扩大参及面3、创设教学情境的方法（1）基于生活联系现实生活，挖掘利用学生经历（2）注重形象性感性可见摸得着，形象具体（3）表达学科特点表达学科特色，紧扣教学内容，凸现学习重点（4）内含问题目的性、适应性与新颖性（5）融入情感包含场景，内含情感4、教学情境的类型：故事情境、模拟情境、生活情境、问题情境三、课程教学中的互动模式P3051、课堂教学活动的组织形式〔1〕课堂活动的特点：互交性、平等性、多样性、有效性、趣味性、科学性〔2〕教学活动的组织策略：抓好“三度〞〔广度深度延展度〕；关注细节讲究技巧2、课堂教学中的人际互动（1）教师的角色控制者评估者(“〞) 合作组织者( ) 提示者(“〞)资源提供指导研究诱导(’t )（2）学生的分组模式班级活动( 构造控制)全班共同参及步调一致展示型活动〔〕小组活动( ) 教师是3~6人异质分组交际性活动〔游戏、角色表演、访谈、信息差活动〕结对活动( )2人训练型活动〔模仿对话、复述/对话练习、检查词汇、完成表格〕。