七年级语文下册 第六单元 27 斑羚飞渡学案(1)(新版)新人教版

《斑羚飞渡》 学 案

教 案 课题

斑羚飞渡 设计意图 教师活动

学生活动

时间安排

达标情况

反思总结

（教师手写） 课时 两课时 课题 授课人 学习目标 1、 了解作者，学习并积累文中生字词。 2、 熟读并复述课文，体会文章条理清晰、详略得当的特点。 学习 重点 理解文章主旨，从斑羚飞渡中得到启示，探究动物身上折射出的可贵精神。 学习

难点

让学生进一步理解人和动物的关系，激发学生珍视生活、关爱动物的情感，增强保护动物的责任感。

学

习

过

程

第一课时 【激情导入】 在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙，面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速抱成一个球体，为了那一线生的希望，它们冲向火海。随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了，然而这蕴含着生命的团体，仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下一小团儿… 我被这故事深深地打动了，这群蚂蚁生得艰难，死得辉煌。在动物的世界里，还有许多可歌可泣、令人震撼的故事，今天，让我们一起走进斑羚的世界，来聆听一曲悲壮感人的生命之歌——《斑羚飞渡》(半数课题)。这之前，我们先了解一下《斑羚飞渡》的作者和相关链接。 【预习检测】

一、 作者简介及相关链接

1、作者简介

沈石溪，原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户，有着丰厚的生活体验。1975年当兵，历任新闻干事和宣传股长。1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。作品多次获奖。现为成都军区政治部创作室二级创作员、中国作协会员、云南省作协理事、云南省儿童文学创作委员会副主任。主要作品有长篇小说《狼王梦》、《盲孩与弃狗》、《一只猎雕的遭遇》，中篇小说《退役军犬黄狐》、《残狼灰满》、《鸟奴》，小说集《第七条猎狗》、《一只猎鹰的遭遇》、《当保姆的蟒蛇》、《圣火》等等。作者为"动物事业"做出巨大贡献,告诉人们要保护动物,珍爱动物。

2、斑羚简介

中文别名：青羊麻羊岩羊青山羊。现为国家2级保护动物分布:

斑羚广泛地分布于中国和亚洲东部、南部等地，属于高山动物，常置身于孤峰悬崖之上。善于跳跃和攀登，在悬崖绝壁和深山幽谷之间奔走如履平川，也能纵身跳下10m 余深的深涧而安然无恙。但是，斑羚虽有肌肉发达的4 条长腿，极善跳跃，但也有极限，在水平方向，一般健壮的雄兽最多能跳出5m多远，而雌兽、幼仔和老年个体只能跳出4m左右。

动物外形特征

体型大小如山羊，但无胡须。体长110～130厘米，肩高70厘米左右，体重40～50千克。眼睛大，向左右突出，没有眶下腺，耳朵较长。雌雄均具黑色短直的角，较短小，长15～20厘米，最长的记录为23.2厘米。角的基部靠得很近，相距仅有1～2厘米，自额骨长出后向后上方倾斜，角尖向后下方略微弯曲。角尖尖锐、光滑，其余部分具有10多个横棱，数目与年龄相关，横棱之间有浅而细的纵沟，但不割裂横棱。雌兽的角稍细,头部较狭而短，面部较宽，吻鼻部裸露区域较大，向后延伸到鼻孔以后。没有鬣毛，但从头部沿脊背有一条黑褐色背纹，喉部有白色或黄色的浅喉斑。四肢短而匀称，蹄狭窄而强健，有蹄腺。毛色随地区而有差异，一般为灰棕褐色，背部有褐色背纹，喉部有一块白斑。体毛厚密、松软且蓬松，通常呈灰褐色，但针毛的毛尖为黑褐色，远观时似有若隐若现的麻点，所以也有“麻羊”之称。尾巴短，鼠蹊部污白、棕白色。鼠鼷部有2对乳头，但没有鼠鼷腺。

二、为下列加点字注音并释义

肌腱．（）_________________________________________。甜腻．（）_________________________________________。蹿．跳（）_________________________________________。逞．能（）_________________________________________。娴．熟（）_________________________________________。

恍惚

．．（）__________________________________________。苍穹．（）__________________________________________。悲怆．（）_________________________________________。进退维谷_______________________________________________。一尘不染_______________________________________________。眼花缭乱_______________________________________________。秩序井然_______________________________________________。（学生自行查找课文中自己认为很重要但可能被大家忽略的生字词，站起来告诉大家。）

【朗读课文，整体感知】

（三）请同学们用一些词语表达“斑羚飞渡”场面带给你的感受。(1分钟)

【再读课文，合作探究】

品读课文10—15自然段，再次感受斑羚群体形象的光辉。(5分钟)

谈话：第九自然段详细描写了第一对勇敢的斑羚成功飞渡伤心崖的悲壮场面，这是场面描写中惯用的特写，也叫“点”的描写，光有“点”的描写，故事情节就显得单薄，作者还得描写其他斑羚的飞渡情况，请同学找找文中哪些段描写了其他斑羚飞渡的场面？（第10——第15自然段）

学生回答后提问：这几段中哪些语句概括而精彩地表现斑羚集体飞渡伤心崖的壮观场面？用笔在文中勾画出来，用心读一读。

学生找出句子回答后，老师引导：写其他斑羚采取了详写还是略写？（略写）这叫场面描写中的“面”的描写。作者描写斑羚飞渡场面采用了点面结合的写作方法，详写一对斑羚飞渡成为文章中具体生动的“点”，略写其他斑羚飞渡，构成有象征意义的“面”，这样点面结合，增强了“飞渡”的感染力。

（一）引导学生品味句子的含义。（课后“研讨与练习”第二题1、2小题。）

谈话：描写其他斑羚飞渡虽然是略写，但同样非常精彩，请大家品味。

1、“山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。”（为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？）

明确：因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只斑羚的身体为跳板完成飞渡的，是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”

2、“我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚……从头到尾没有一只老斑羚调换位置。”这句话是描写斑羚飞渡的场面吗？（不是，这是写小说中“我”的心理活动，为什么老斑羚没换位置的事会让“我”感到震惊？）

明确：我是个猎人，参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的表现来参观斑羚的行为，所以震惊。

文中还有几处在描写斑羚时插入“我”的心理活动的地方，请同学在第9——15自然段中找出这些语句，勾画出来，读一读，思考插入这些写人的心理活动的句子的作用。

（二）分析镰刀头羊的形象。（课后练习题。）(5分钟)

过渡语：本文作者在成功塑造英雄群体的同时也塑造了一位英雄

头羊的形象，这使得小说在塑造形象方面同样达到了面与点的完美结合，增强了小说的感染力。

出示阅读方案：

（1）镰刀头羊是这场飞渡的组织者，跳读课文，勾画出描写镰刀头羊的语句，用旁批法批注出作者从哪些方面刻画镰刀头羊的

（从外形、神态、动作、叫声等方面，刻画了镰刀头羊的形象，这种写了它的三次叫声。）

（2）找出文中镰刀头羊几次“咩——咩”叫的地方，并把“羊语”翻译成汉语，在旁边批注。

（3）用老师建议的句式归纳课文重点写了镰刀头羊的哪些表现。

句式：当……（情况）时，镰刀头羊……（行为），……（形容词）地“咩”了几声，仿佛在说：“……”（把羊语翻译成人语）最后，它……（结果）

（4）谈谈你对镰刀头羊的评价。（临难从容、富于智慧、王者风范、以身作则……富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。勇于自我牺牲，视死如归。有真正的领袖风范。

）

（三）归纳斑羚形象的精神。(2分钟)

谈话：看了斑羚群体飞渡的悲壮场面，我们在震撼之余一定有很多赞美的词语送给这群斑羚，你会选用哪些美词来赞美这群斑羚呢？

学生回答时老师适时板书：斑羚——舍己为人、牺牲自我、顾全大局、团队精神。

（四）分析“彩虹”的作用。(4分钟)

谈话：感谢同学们的赞美之词。斑羚精神光芒四射，美丽动人，文中还描写了另一种东西，它和斑羚精神一样美丽眩目，那是什么？（彩虹）

提问：文中一共描写了几次彩虹，在文中勾画出来，读一读，想想这些描写仅仅是景物描写吗？有何作用？

三次。第一次：当斑羚身陷绝境时，天空出现彩虹，渲染了一种神秘的色彩，也推动了故事情节的发展，因为头羊或许就是受了彩虹的启示才想出的自救措施。第二次：斑羚飞渡时彩虹相映，烘托出飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美。第三次：头羊走向彩虹，渲染了头羊自我牺牲精神的崇高美。

引导学生品味文章最后一个句子的含义：“它走了上去，消

失在一片灿烂中。”灿烂仅仅指那道彩虹吗？（课后练习题）

明确：不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。. 从这场动人心魄的斑羚飞渡过程中，你有何感悟？（幻灯片展示图片）

（提示：可以多角度思考，言之有据就行）

学生小组讨论，派代表发言，教师明确总结：

我们可以深切感受到动物身上折射的可贵品质———自我牺牲、视死如归精神、团队精神、聪明智慧、大无畏的勇气、生命的尊严、生存权利的渴求、善待生命……

3、是否能再找出一些有关自然界的类似的感人事例或言论、文章等？请讲述给同学们听。

学生自由发言，教师总结归纳：（幻灯片展示）

A、青藏高原藏羚羊面临毁灭和绝种的危险……

B、藏羚羊为救腹中胎儿跪下求饶

C、《动物世界》的拍摄者金?沃尔哈特曾说过：“所有的动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉。”

……

4、动物身上所表现出的种种可贵品质在我们人类身上是否也有所体现，试举例说明。

学生小组讨论，发言，教师总结归纳

A人类在自然灾害面前敢于自救和善于自救。（洪水、地震、干旱……）

B人类在社会灾害面前敢于反抗不怕牺牲。（反抗暴政的起义；革命先烈为大多数人民的利益和幸福不惜牺牲生命……）

C在意外事故面前勇于自我牺牲……

5、人类和动物身上共同拥有许多可贵的精神和品质，然而为什么会发生斑羚飞渡的悲剧？在这篇文章中，人充当的是怎样的角色? （学生小组讨论，发言。教师总结归纳：）

人与动物矛盾冲突的根源就在于人的欲望。在原始部落时代，人们追杀猎物是为了生存，而时代发展到今天，人们再肆意捕杀猎物那只能是为了金钱，为了欲望。动物的凶残，只是为了繁衍生存，这正是人与动物之间最大的差异。

在这篇文章中，人类充当的是一个不光彩的角色，是自然的侵害者和掠夺者。这篇文章恰恰给了我们一个反思人类所作所为、摆正人类在自然界中的位置的机会。

6、人类和动物之间究竟该是一种怎样的关系？地球上人类和动物将如何和谐相处？人类将怎样去做才能使我们共同的家园更加美丽和谐？

（学生们根据自己的思考和所找的资料，自由发言，其他同学评议。）