小学语文五年级(上册)21《圆明园的毁灭》
新人教版小学语文五年级上册21《圆明园的毁灭》精品教案 教学容： 圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！ 圆明园在西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和园组成，反以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面。众星拱月般环绕在圆明园周围。 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，的安澜园，的狮子林，西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝，所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 1860年10月6日，英法联军侵入，闯进圆明园。他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10 月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园里放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
生字：损 皇 珑 剔 杭 莱 瑶 宏 宋 侵 统 销 瑰 烬 课后题 1、 有感情的朗读课文。背诵课文三、四自然段。 2、 读下面的句子，联系课文和有关资料，说说从加点的词中体会到了什么。 （1） 圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！ （2） 他们把园凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。 （3） 课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？和同学们交流自己的想法。 选做题 搜集文字或图片资料，了解旧中国曾经蒙受的耻辱和今日祖国的强大。 一、【指导思想与理论依据】 1、学生是学习和发展的主体，要切实地把学生放在学习的主体位置，注重学生的自我阅读，自我理解和情感体验，教师在关键处作些点拨和引导，体现教师是学习活动的指导者、合作者和支持者。 2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。 二、【教学背景分析】 教材分析：《圆明园的毁灭》是人教版六年制小学语文第九册第七单元的一篇讲读课文。课文以精练的文字描述了圆明园昔日的辉煌和它的毁灭，旨在激发学生对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。这是一篇向学生进行爱国主义教育的极好教材，但由于文中容距学生生活实际较远，涉及的史料较多，为学生的阅读带来一定困难。 从课题可见，本文的教学重点之一是关于“毁灭”的容。然而，纵观教材不难发现，全文写“毁灭”只用了一个自然段，且文字通俗易懂；描述圆明园昔日辉煌却占用大部分篇幅，且难点较多。凭借教材，我们将课文第二部分（圆明园昔日的辉煌）确定为教学重点，将“毁灭”的容略作处理，原因有两个： 第一，昔日的圆明园已不复存在，其精美、壮观上能通过文中的语言文字去品味、感受。因此，将其确定为教学重点，使其成为语言文字训练的最佳落脚点。只有让学生充分感知语言、品味语言，才能激起学生对昔日圆明园的无比热爱、无限向往。 第二，只有“爱之深”，才会“恨之切”。课文第二部分容教学的成功可为“毁灭”部分的教学埋下伏笔，以爱激恨，从而化难为易，达到使教学结构优化，提高课堂教学效率的目的。 学生分析：五年级的学生已经具有初步的阅读能力，能够理解课文所表现的美与丑，爱与恨并会对课文容进行质疑，提出自己独特的见解。 这个年龄阶段学生的自主意识已普遍增强，他们对课文的感受能力逐渐提高，他们能逐渐体会到作者所表达的思想感情。能通过阅读与讨论，对课文的感受与理解形成大体共识。充分自主的读文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。 教学设计 一、教学目标 1、认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。 2、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。 3、理解课文容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 4、领悟文章的表达特点。学习与运用搜集、整理资料的方法。 二、教学重点、难点: 文章前后容紧密联系，一扬一抑，一美一毁，爱恨交织，通过阅读，让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情，是教学的重点。圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌景观是本文教学的难点 三、教学准备 1、课前让学生搜集关于圆明园的历史资料 2、多媒体课件 四、教学过程 课前交流： 交流去哪里旅游了？欣赏景点的图片，抢答。出示圆明园图片，对于圆明园你了解多少？ 交流课前搜集的有关圆明园的资料。 一、创设情境，导入新课
同学们，法国大文豪雨果先生曾经这样赞美圆明园：“有一座言语无法形容的建筑，一种恍若月宫的建筑，这就是圆明园！” 板书：圆明园 二、预习探究，整体感知。 1、快速浏览课文，整体感知，说说这篇课文讲课什么容。 2、哪几个自然段写了昔日圆明园的辉煌？ 找出描写圆明园辉煌的段落，即二、三、四自然段，学生自由朗读，抓住重点词句，记下自己喜欢的景观并写出自己的体会 三、走进文本，品读感悟 1、合作交流 圆明园中有哪些景观给你留下了深刻的印象？ 2、品读感悟 第二自然段，了解布局，感受宏伟。 这举世闻名的皇家园林由哪三大园组成？通出示课件，展现圆明园布局。圆明园除了三个大园，周围还有许多小园，这就叫？——“众星拱月”。 体会圆明园布局的奇特。板书：布局奇特。 第三自然段 （1）、体会圆明园中建筑风格之不同 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。 想象一下金碧辉煌会是什么样子的？你仿佛看到了什么？这是一种风格的建筑。 体会“玲珑剔透”的小巧精致，这又是一种风格的建筑。 它们的风格不同。 圆明园中真的有买卖街和山乡村野吗？ 抓住“象征着”。 体会金碧辉煌的殿堂的宏伟，体会玲珑剔透的亭台楼阁的精巧，买卖街的热闹非凡及山乡村野的空旷悠远， 指名读，其他同学评价 出示课件通过看图片、朗读体会它们建筑风格的不同。 男女生合作来读一读这一句，男同学读“殿堂、买卖街”女同学读“亭台楼阁”和“山乡村野”，进一步体会 （2）、体会圆明园中景物之多 园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，的安澜园，的狮子林，西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有许多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如，蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。 A、园中有哪些景物是仿照各地名胜建造的？的安澜园，的狮子林，西湖的平湖秋月、雷峰夕照。乾隆皇帝曾六次下江南，凡是他中意的名山胜水，名园胜景，回京后就仿建了不下四五十处，除了这些你还知道有哪些吗？补充“柳浪闻莺”等。有哪些景物是根据古代诗人的诗情画意建造的？蓬莱瑶台是什么样的地方？武陵春色是根据晋代大诗人渊明在《桃花源记》中描写境界建成的。再补充方壶胜境等。 B、带着感受再读这句话，看看从哪些字词能看出圆明园有很多景观？ C、圆明园他不仅把中国的建筑浓缩到里面了，还把西洋景观也融入了进去，怎能不让人赞叹啊！同学们想不想亲自走进这座皇家园林？ 出示图片，教师引读。 （3）学生畅所欲言谈感受 （4）根据提示填空： 圆明园中有——也有——，有——也有——、、、 所以漫步院有这样的感受“漫步园、、、流连其间，仿佛置身在幻想的境界里”。 第四自然段 感受最大的博物馆、艺术馆 圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。让我们再来看看圆明园有多少奇珍异宝吧！指名读第四段 圆明园中有哪些历史文物？上自先时代，下至唐、宋、元、明、清这两千三百多年间会有多少青铜礼器？会有多少名人字画！会有多少奇珍异宝啊！听到我们昔日的圆明园有这样的美誉，你的心情怎么样？拿起书自豪地读一读
预设 圆明园是一座举世闻名的皇家园林。 预设：耗资5亿3千万两、历时151年才建成的万园之园。 引人注目 名震中外 尽人皆知 路人皆知 闻名遐迩 家喻户晓 举世瞩目.天下瞩目.全世瞩目.闻名天下.名扬天下. 圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。 2、出示课件 圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。 谁能把这两句话用“是……也是……、不仅……还……、不但……而且……”连起来说？ 四、品读体验圆明园的毁灭是不可估量的损失 1、了解毁灭经过。 （1）英法联军到底是怎样毁灭圆明园的？师读第五段。 （2）学生说听后感受 课文中哪些地方可以看出侵略者的野蛮、无耻？ 引导学生从“凡是、统统、任意”等词语体会侵略者的残暴和野蛮。 “凡是、统统”怎么理解？“任意破坏”是怎样的破坏？ （4）观看电影片段 英法联军这么野蛮、这么无耻！你们恨他们吗？把你们的感情通过读表达出来吧！一齐读。 3、理解“不可估量” 为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园放火，大火连烧三天，烟云笼罩了整个城。 （1）烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，只需几分钟。在347公顷的圆明园，大火连烧三天会烧掉些什么？ （2）该会烧掉了多少奇珍异宝，宏伟建筑啊！你能估计一下圆明园的损失吗？ 第一自然段 （3）所以课文说圆明园的毁灭是不可估量的损失，出示课件，指名读，你从两个“不可估量”体会到什么？
出示课件
圆明园的毁灭优秀说课稿
圆明园的毁灭优秀说课稿圆明园的毁灭优秀说课稿范文（精选6篇）圆明园的毁灭优秀说课稿1老师同学们，大家好！今天我说课的课文是小学语文教材第九册的一篇精读课文《圆明园的毁灭》。
我把本课共分为两课时，今天我说课的内容是第二课时。
一、说教材课文主要讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭。
表达了作者对祖国灿烂文化的热爱、对侵略者罪恶行径的无比仇恨。
文章主要写了两方面的内容：一是写圆明园是怎么样一座园林。
是举世闻名、园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华、当时世界上最大的博物馆和艺术馆。
二是写了强盗们肆意践踏毁坏圆明园的罪恶行径。
作者运用一美一凄的写作特点，使人们爱恨交织，使学生在潜移默化中受到近代史教育和爱国主义教育，从而激发学生不忘国耻，有振兴中华的责任感和使命感。
二、说课标根据新课标的要求，我将在情感态度价值观维度、语文学习知识和能力维度、语文学习方法和过程维度来安排课程。
教学目标的制定则是按照以上三个维度来制定的。
1、由通读课文到读懂课文，指导学生读书的方法（画出重点字词）使其养成良好的行为习惯。
2、奠定情感基调，以情促读，从中体悟情感。
3、自学生字词，借助工具书理解重点词语，学会排比的重要性和作用。
4、把阅读、情感和想象结合起来，了解圆明园的辉煌和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任和使命感。
5、背诵课文3—4段其中3、4点为本次教学的教学重点和难点。
三、教学方法教是为学服务的，一节课选择了恰到好处的教学方法，就能最大限度的调动学生的积极性，将会起到事半功倍的效果。
所以根据课文我准备了以下的教学方法。
1、情景教学法。
引导学生在特定的情感环境中受感染体悟情感，可优化课程教学。
在授课中借用圆明园毁灭前后的比较视频，激发学生对侵略者的憎恨，从而激发学生学习课文的兴趣。
2、以读代讲、集体讨论的方法。
读是阅读中最主要的，教学生读通、读懂，自己从中获得知识比老师灌输效果要好的多。
集体讨论有助于学生合作意识的增加，同时互相交流能使学生萌生自己探知的意识。
部编版五年级上册语文圆明园的毁灭课文及知识点
部编版五年级上册语文圆明园的毁灭课文及知识点部编版小学五年级上册语文第14课《圆明园的毁灭》课文原文圆明园的毁灭是中国文化不可估量的损失，也是世界文化不可估量的损失!圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。
此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台，武陵春色。
园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着珍贵的历史文物。
上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
所以，它又是当时世界上大的博物馆、艺术馆。
1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。
他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。
大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。
我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。
部编版五年级上册语文第十四课《圆明园的毁灭》知识点一、生字组词：毁：毁灭毁坏销毁坠毁烧毁诋毁估：估计估测低估估算估量评估拱：拱卫拱桥拱门拱手众星拱月辉：光辉辉映星月交辉金碧辉煌煌：辉煌殿：宫殿殿堂大殿桂殿兰宫陵：丘陵陵墓陵园陵寝中山陵览：阅览游览浏览展览博览群书境：环境境界国境边境身临其境宏：宏伟宏大宏观大展宏图宽宏大量唐：唐朝唐装荒唐唐突颓唐不安闯：闯进闯练闯祸闯荡闯关东闯江湖统：统一统领统率统治传统血统销：销毁报销销售花销销声匿迹奉：奉命奉献信奉奉行奉公守法二、多音字：量：liáng称量liàng量体裁衣还：hái还有huán归还三、形近字:拱(拱手) 供(提供)境(环境) 镜(镜子)销(报销) 消(消失)四、词语解释：不可估量：本文中指圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。
语文五年级上册21-圆明园的毁灭
课文赏析
这篇课文的主要内容是什么？ 从哪几个方面来写的？
北
圆明园
长春圆
西
东
万春圆
南
为什么说圆明园是当时世界上最大的博物 馆、艺术馆?
说一说你是怎样理解下列彩色字的意思？
圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估 量的损失，也是世界文化史上不可估量的 损失。
教师总结
作业布置
1.抄写新词. 2.学生课外收集关于圆明园的资料 （建筑物、历史文物等） 3.熟读课文，完成课后思考题。 4.试背课文第3、4自然段。
21.圆明园的毁灭
法国大文豪雨果先生曾经这样赞美圆明园：
有一座言语无法形容的建筑，一种恍若 月宫的建筑，这就是圆明园 !
——雨果
圆明园位于北京市西北部郊区，海淀区 东部，原为清代一座大型皇家御苑，占地 约5200亩（合350公顷），是一座举世闻名 的皇家园林。圆明园由圆明园、长春园、 万春园三园组成，平面布局呈倒置的品字 形，绕福海而修。 圆明园的陆上建筑面积 比故宫还多一万平方米，水域面积又等于 一个颐和园，总面积竟等于8.5个紫禁城！
读一读:
损失 皇家 杭州 玲珑剔透 宏 伟 宋朝 侵入 蓬莱瑶台 统一 销毁 瑰宝 举世闻名 灰烬 估量 殿堂 众星拱月 玲珑剔透 亭台 楼阁 诗情画意 天南海北 奇珍 异宝
朗读感悟
圆明园为我们这个文明古国赢得过荣 誉，是我们中华民族的骄傲。它集我国 几千年优秀造园艺术之成就，把我国古 典园林推向一个新的高度。可是，好景 不长，英法联军让美丽的圆明园变成了 灰烬。甚至与拍卖我们的文物。为了不 使我们中国不再落后，不再受外国的欺 压，我们必须发奋图强。
小学五年级语文《圆明园的毁灭》教案及教学反思
小学五年级语文《圆明园的毁灭》教案及教学反思《圆明园的毁灭》讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《圆明园的毁灭》教案及教学反思，希望能帮助到大家!小学五年级语文《圆明园的毁灭》教案一一、学习目标(1) 通过学习课文，感受圆明园当年的辉煌，了解圆明园毁灭的历史，记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
(2)有感情地朗读课文，在读中理解、体会。
二、学习重难点有感情地朗读课文，在读中理解、体会。
三、学习用具多媒体教学、班班通基础设备四、学习过程(一)揭题导入，奠定基调。
(课件出示插图)大声的说出这是什么地方?是的，这就是曾被誉为“万圆之园”的圆明园。
(板书：圆明园) 通过上节课的学习，圆明园给你留下了怎样的印象? (生答)听到这么高的评价，作为中国人的我们是多么地自豪啊!让我们带着这种自豪之情再来读读课题。
(齐读)(二)朗读感受，体味辉煌。
那么，圆明园里究竟有些什么，能让人们如此地赞美它呢?这节课，让我们再一次走进昔日辉煌的圆明园，请同学看自学指导(请同学们默读课文，找一找，圆明园里究竟有些什么，能让人们如此地赞美它呢? 5分钟后，检查自学成果)(生答第三段，总结为建筑。
生答第四段，总结为文物。
详细讲解三四段)检测：生回答第三段。
(总结为建筑，板书)一起来欣赏这些精美的建筑。
此时你有什么感受，(生答自豪骄傲震惊等)带着你的感受再读第三段。
法国作家雨果也对圆明园做出了高度的评价。
(出示课件) 在第三段中出现了一些关联词，默读，谈感受，同学们在以后的写作中，也可以学习课文的表达方法，用一些关联词。
圆明园中有这么多宏伟而精美的建筑，所以作者由衷地发出感慨“漫步园内------” 谈感受，再读看了这些，我们可以理直气壮地说——(齐读)(出示：圆明园是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。
)2、除了这些精美而宏伟的建筑，圆明园里还有什么? (第四段)(1) 最珍贵的历史文物指那些文物?(2) 理解“上自——下至”从先秦到清代，你知道有多少年吗?(2500)(3) 这2500多年中，圆明园内所拥有的文物能有多少?(生猜测)(出示资料：舍卫城，自康熙以来，每当皇帝、皇太后寿诞，王公大臣进奉的佛像都存放在这里。
部编版小学语文五年级上册第四单元《圆明园的毁灭》教学设计含作业设计教学反思
部编版小学语文五年级上册第四单元《圆明园的毁灭》教学设计含作业设计教学反思【教材分析】《圆明园的毁灭》是部编版小学语文五年级上册第四单元的一篇课文，本单元以“爱国情怀”为主题，将“结合资料，体会课文表达的思想感情”作为语文要素，编排了3首古诗和3篇课文，向我们展现出了中国人世代相传的爱国情怀。
其中，《圆明园的毁灭》描写了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意破坏的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比愤慨。
学习本文，意在使学生不仅能够受到启发，产生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感，还能学习结合资料，体会课文表达感情的方法。
【教学目标】1.理解课文内容，借助关键词句，体会课文表达的思想感情。
2.领悟课文的表达特点，反复朗读，读出情感的变化。
3.借助资料表达自己的认识，激发学生的爱国热情。
【教学重点】能结合相关资料,理解课文内容，体会课文表达的思想感情，读出情感的变化。
【教学难点】借助资料表达自己的认识，激发学生的爱国热情。
【教学方法】情境法、任务引导法、结合资料法、活动法、朗读法【教学过程】一、导入新课创设情境：了解古迹是认识世界的一种方式，今天我们要开展“我是古迹见证人”活动，让我们一起走进历史，去见证圆明园的兴衰，留下自己的独特认识。
（设计意图：创设具体情境，激发学生的参与兴趣，驱动课堂学习任务。
）二、任务一：见证辉煌，领悟表达特点，丰富文化内涵1.活动一：观看视频，见证建筑景观（1）请学生观看圆明园3D复原图视频，谈感受，感受昔日的辉煌。
（2）默读第3段，梳理表达特点，结合资料进行运用，体会圆明园景观的丰富与绝美。
2.活动二：关注时间，见证园中文物（1）学习第4段，抓住表示时间的词语，结合资料，体会文物之丰富，进一步感受昔日的辉煌。
（2）体会3、4段表达的情感，读出赞叹、自豪之情。
（设计意图：以任务为引导，利用活动引导学生结合视频资料、文字资料、反复感受，使学生置身于圆明园的绝美意境中，为圆明园昔日的辉煌惊叹、自豪，为后文的学习埋下伏笔。
圆明园的毁灭ppt
勿忘国耻，激发情感
多好的园林啊，可是这一切已不 复存在了，早被英法联军一把火 给烧了。请同学们观看火烧圆明 园的录像。
有把火曾把耻辱写在每一个中国人 的脸上，同时在每一个中国人的心里烙 上了深深的仇恨，这把火腾空燃烧的时 候，一个拥有黄河和长江滚滚波涛的民 族，一个拥有亿万双有力的手和亿万双 泪汪汪眼睛的民族，却只能握着空拳， 眼睁睁的看着这座万园之园化为一片灰 烬。
圆明园
长春园
圆明园昔日辉煌之二:
建筑美
海 宁 的 安 澜 园
苏州的狮子林
杭州西湖的平湖秋月
雷峰夕阳
蓬莱瑶台
武 陵 春 色
பைடு நூலகம் 会心晨之桥 长春园
福海远眺 冰雪鉴碧亭
平湖秋月轩
石狮子的诉说
蓬 莱 瑶 台
仙人承露 大水法 万花阵 方外观
万花阵
万方安和
金碧辉煌
冰雪鉴碧亭
雾绕仙山亭
万佛壁
圆明园的毁灭
《圆明园的毁灭》是义务教育人教版小学语文五年级上册第21课 的课文。用反衬手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者 记住屈辱的历史，增强读者的民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化 的感情。 学生在通过第一课时的学习，基本掌握本课的生字新词，对文章进 行了初步解读，对这段历史有一定了解，但对爱和恨交织的情感把 握上不是很准，尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师 的引导。本节课我将引导学生透过语言文字充分挖掘“爱恨变化” 的情感主线，不断激发学生的情感，带着他们在爱的情感中走进圆 明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园。
远瀛观
渔舟唱晚
填一填
圆明园中，有( 金碧辉煌的殿堂 )，也有 ( 玲珑剔透的亭台楼阁 )；有
( 象征着热闹街市的“买卖街”)，也有 ( 象征着田园风光的山乡村野 )。园中许多景物都 是仿照各地名胜建造的，如，海宁的( 安澜园 )，苏
部编五年级上人教《21 圆明园的毁灭》马杰教案教案PPT课件 一等奖新名师优质课教学设计
《圆明园的毁灭》教学设计学校：巴州尉犁县第一小学科目：语文执教：马杰教材简析：《圆明园的毁灭》是人教版小学五年级上册第七单元的一篇精读课文。
课文讲述了圆明园当年辉煌的景观和它的毁灭。
文章构思巧妙，把圆明园的辉煌放在毁灭中写，题目是毁灭，文章重点却写辉煌。
通过美与丑、善于恶的对比，使学生潜移默化地受到爱国主义教育。
《圆明园的毁灭》是建立在上单元感受父母之爱后的感情升华，是第七组重点训练项目“写文章要有中心”的范文之一，为下单元学习奠定基础。
教学目标：1、学习生字词语，新词，能抓住重点字词句透过内容体会文章思想感情并学会这种阅读放法。
2、了解圆明园的辉煌和它毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
3、练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心叙述内容的。
情感目标：有感情的朗读课文，背诵课文第3~4自然段。
了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，假发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感。
方法与评价：以悟促读，提高朗读能力：以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。
教学重点、难点：1、理解：（1）为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
（2）为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
（3）是谁让这座闻名世界的宏伟建筑毁于一旦。
2、激发学生振兴中华、勿忘国耻的情感。
教学准备：1、课前让学生自主搜集有关圆明园的资料、图片。
2、《圆明园的毁灭》课件。
教学思路：教学过程，突破学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，本科以启发方式讨论方法教学。
根据本课教学目标和内容及学生的知识水平，教师应用各种教学手段调动学生的主动性，让学生自己提问，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动的获取知识能力，培养情感。
一：导入新课：同学们，今天我们要一起来学习一片新课文《圆明园的毁灭》在课前预习你们把书读了几遍？生：两遍。
师：我看三遍的吗？生：我（三，五个举手）师：好，请坐。
有超过她的吗?你看了四遍，很好。
《圆明园的毁灭》说课稿
《圆明园的毁灭》说课稿《圆明园的毁灭》说课稿1设计理念1、“以读为本，以读导学，以读传情”，课文字里行间蕴含着丰富的情感，结合课文，采用多种形式的读，把文字转化为生动的画面，变为丰富的情感，将惋惜、赞叹、仇恨，相互交织成不忘国耻、振兴中华的责任感。
2、“以情带讲，情中启迪，情中升华”，多媒体的展示使课文声情并茂；教师充满情感的语言，将学生带入特定的情境；学生想像、感悟、倾诉，与文本情融为一体。
教学目标和要求1、联系上下文，理解含义深刻的词语和句子。
2、有感情地朗读课文，体会文章表达的思想。
3、把阅读、感悟、想像结合起来，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重点和难点引导学生读文、感悟、想像，在脑海中再现圆明园昔日的景观；了解圆明园是怎样被毁灭的，激发振兴中华的使命感和责任感。
教具准备多媒体课件教学过程备注栏一创设情境，激情导入。
1、音乐渲染，名言导入。
2、复习旧知，引入新课。
填空：圆明园的毁灭是祖国文化史上________________________________；也是世界文化史上_________________________________。
二合作探究，感受圆明园昔日的辉煌，激发爱祖国文化的情怀。
（一）走进圆明园，了解布局，理解“众星拱月”。
1、质疑：自由朗读第2自然段，提出疑难的问题。
2、多媒体展示，通过图标直观理解“众星拱月”。
3、指导感情朗读。
（二）读文感悟，想像圆明园奇特的景观，了解其丰富的收藏。
1、快速默读3、4自然段，画出一句能概括这两段内容的句子。
（抓过渡句）2、交流探究、细细品味。
①对比朗读，感受圆中景观的奇特。
A建筑风格②教师引读，了解圆中景观的分类。
（第三自然段）③资料扩充，填补园中景观的空白。
4想像朗读，品味园中景观的美妙。
①图片展示各种奇珍异宝。
B文物收藏（第四自然段）②师生交流收集资料，了解“为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆和艺术馆”？（三）小结，引导学生用一句话赞美圆明园。
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿（推荐3篇）【部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿第1篇】《圆明园的毁天》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁天的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
课文中缺少生动的语言描写和历史的介绍，虽然课题为圆明园的毁灭，却用了大量的篇幅写它昔日辉煌的景象，而只用简短的一个自然段介绍悲剧的发生是英法联军把这么美的东西放火烧掉毁灭了，更能激起学生对侵略者野蛮行径的的痛心与仇恨。
教学重点是理解课文内容，了解圆明园过去的辉煌和毁灭的经过，唤起捍卫祖国神圣尊严的责任感和使命感；教学难点是学会查阅资料，并结合资料，感悟文章表达的思想感情。
为了顺利完成教学目标，引导学生准确理解课文内容，体会作者的思想感情，我从以下四方面去做得到很好的教学效果。
一、做好课前的准备工作，为学习课文做好铺垫。
首先要求学生认真朗读课文三遍，把不懂的字词句画出来，以及对课文中产生的疑问标出来；接着让学生借助工具书认识生字词的读音，准确阅读课文，初步了解课文内容；然后了解历史资料，为学习课文内容做好准备。
由于学生对我国的历史事件了解太少，甚至为零，为了使学生对圆明园的了解，在课前我要求学生在网上查阅圆明园的资料，通过阅读资料学生对圆明园有了初步的了解，同时我要求学生观看电影《火烧圆明园》直观了解圆明园毁灭的前因后果，为学习课文做好准备。
二、准确读准生字新词，理解词语的意思，为理解课文内容铺好路。
本课的生字词比较多，字的笔画较多书写难度也大，成语也多理解词意也不易。
这就要求我们必须花充足的时间去读懂生字词，字的书写顺序、笔画的多少都要让学生掌握，比较难的还是词语特别是成语的意思理解，我采用了图文结合、举例子说明、造句等等方式尽力引导学生准确理解词语在文中的意思，这样才能为理解课文内容铺好一条平整的路。
三、整合信息资源，注重以读为本，读中感悟，降低理解课文内容的难度，从而体会作者的思想感情。
《圆明园的毁灭》说课稿
《圆明园的毁灭》说课稿尊敬的各位评委、老师，下午好!今天我说课的内容是《圆明园的毁灭》.一、教材分析《圆明园的毁灭》是人教版小学语文五年级上册第七单元的一篇讲读课文。
这篇课文以浅近的语言，描述了圆明园当年的繁华,讲述了圆明园毁灭的过程，作者想让学生感受到的除了因祖国过去的贫病饥弱而忍受的耻辱之外以及由此而生的愤怒之外,更重要的，是想激发学生的爱国情感以及增强振兴中华的责任感和使命感.学生在通过课前的预习，基本掌握本课的生字新词，对文章进行了初步解读，对这段历史有一定了解，但对爱和恨交织的情感把握上不是很准，尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。
本节课我将引导学生透过语言文字充分挖掘“爱恨变化”的情感主线，不断激发学生的情感,带着他们在爱的情感中走进圆明园,在由恨而生的使命感中走出圆明园.二、教学目标根据本课的学习内容和学生的认知基础，我将从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，三个维度方面确定本课的教学目标：１、知识与技能：⑴指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文.⑵训练学生在读中认真思考，体会,从而获得真实的感受，领悟作者的表达方法。
２、过程与方法：⑴重视读文，读中自悟。
⑵电教媒体，从旁辅助。
３、情感态度与价值观：通过对课外资料和对课内重点词句的理解，使学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,产生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感.教学重点：通过阅读，了解圆明园被毁灭这一屈辱的历史，激发爱国热情。
教学难点：引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌壮观.三、教学方法我们知道，“教是为学服务的”，一节课选择了较为恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性,达到事半功倍的教学效果,所以我准备在“目标调控法”大前提下运用以下教学方法:⑴以读促进，激发情感。
书读百遍,其意自现。
这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，只有通过读才能更好地理解课文内容。