爱是不断的链条——小说群文阅读解析
群文阅读之 读懂父母的-------爱(1)
《孩子，我为什么打你》
你那么幼嫩，好像一粒包在荚中的青豌豆。 你像竹笋一样开始长大。你开始淘气，开 始恶作剧……对你摔破的盆碗、拆毁的玩具、 遗失的钱币、污脏的衣着……我都不曾打过你。 我想这对于一个正常而活泼的儿童，都像走路 会摔跤一样应该原谅。
群文阅读6单元
读懂父母的 爱
护国镇中心小学校 胡亚利
父母对儿女的爱，无私、深沉、不张扬。 这份爱就像一本书，光看封面，可能无法判断 出内容如何，只有翻开来仔细品读，才能懂得 它的美好与丰富。爱的表达方式多种多样，只 要你用点儿心，变能从父母的一言一行里，捕 捉到爱的蛛丝马迹，读懂这份爱。
任务一：
小练笔：
回忆生活中父母所做的，看来微不足道的，但 却饱含深情的事并把这份爱记录到日记中。
课后阅读：
吴冠中《父爱之舟》
亚米契斯《爱的教育》
《孩子，我为什么打你》
孩子，打与不打都是爱， 你可懂得？
这是一位宽严并济的母亲，即坚持原则， 又能掌握分寸、对孩子耐心、负责的母亲。
任务二：
1、阅读《大地的耳朵》、《苦瓜》、《有太阳味的童年》、《考 零分也很难》，概括每篇文章的主要内容。 2、勾画体现父母爱的句子，作批注，并用一个词形容每篇文章表 现了一个什么样的父母？ 3、结合实际生活，说说父母的爱还表现在哪些地方？
两个生动的比喻句，看出母亲对于幼小的儿子的爱和 呵护。 从这些句子看出母亲都儿子的淘气行为宽容、理解， 这就是母亲地儿子无声的爱。
《孩子，我为什么打你》
你像一匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向你向往中 的草原，而我则要你接受人类社会公认的法则…… 为了让你记住并终生遵守它们，在所有的苦口婆心 都宣告失效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏 都无以建树之后，我被迫拿出最后一件武器——这 就是殴打。
中考九年级语文下册第四单元读书与鉴赏群文阅读单元主题群文阅读(部编版解析版)
第四单元读书与鉴赏群文阅读一、阅读下面的议论文，完成小题。
不求甚解（节选）马南邨①一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。
其实也不尽然。
我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。
②不求甚解这句话最早是陶渊明说的。
他在《五柳先生传》这篇短文中写道：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
”他说的前后两句话紧紧相连，交互阐明，意思非常清楚。
这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习。
③应该承认，好读书这个习惯的养成是很重要的。
一定要好读书，这才有起码的发言权。
真正把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会慢慢了解书中的道理。
一下子想完全读懂所有的书，特别是完全读懂重要的经典著作，那除了狂妄自大的人以外，谁也不敢这样自信。
而读书的要诀，全在于会意。
对于这一点，陶渊明尤其有独到的见解。
所以，他每每遇到真正会意的时候，就高兴得连饭都忘记吃了。
④这样说来，陶渊明主张读书要会意，而真正的会意又很不容易，所以只好说不求甚解了。
可见这不求甚解四字的含义，有两层：一是表示虚心，目的在于劝诫学者不要骄做自负，以为什么书一读就懂，实际上不一定真正体会得了书中的真意，还是老老实实承认自己只是不求甚解为好；二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。
这两层意思都很重要，值得我们好好体会。
⑤列宁就曾经多次批评普列汉诺夫，说他自以为熟读马克思的著作，而实际上对马克思的著作却做了许多曲解。
我们今天对于马克思列宁主义的经典著作，也应该抱虚心的态度，切不可以为都读得懂，其实不懂的地方还多得很哩！要想把经典著作读透，懂得其中的真理，并且正确地用来指导我们的工作，还必须不断努力学习。
要学习得好，就不能死读，而必须活读，就是说，不能只记住经典著作的一些字句，而必须理解经典著作的精种实质。
⑥在这一方面，古人的确有许多成功的经验。
诸葛亮就是这样读书的。
据王粲的《英雄记钞》说，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等人一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。
群文阅读《爱在人间》教学反思
群文阅读让阅读教学更精彩——写在《爱在人间》教学之后《单元整合·群文阅读》这是2007年德阳市教科所冯学敏老师根据他多年来对小学语文教学的研究经验，提出的一种全新的教学模式。
这种新颖的教学模式，已经覆盖德阳地区的城市、农村学校，乃至全国推广。
当自己有幸承担“单元整合·群文阅读”研究课时，我选择了“爱在人间”这个主题单元。
本组教材编排了三篇精读课文《古诗两首》、《搭石》、《跨越海峡的生命桥》；两篇略读课文《卡罗纳》、《给予是快乐的》。
在教学本单元的课文时，我按照教参上对课文主题思想的理解：《古诗两首》——真挚的爱；《搭石》——纯朴的爱；《跨越海峡的生命桥》——爱的奇迹；《卡罗纳》——爱的真谛；《给予是快乐的》——爱的哲理。
在教学中，学生对“纯朴的爱”，“爱的真谛”，“爱的哲理”不明白。
于是，我灵机一动，我们学校的特色教育不也正是“爱心文化”教育吗？学校的“爱心文化长廊”、校园墙壁上的爱心教育层次：友爱—关爱—仁爱—博爱，不正与这个单元的主题相吻合吗？何不让课堂贴近生活？于是，在教学《古诗两首》时，我告诉学生：朋友之间真挚的友情就是——友爱；《卡罗纳》中，同学、老师、家长对卡罗纳的关心和爱护就是——关爱。
《搭石》中，一心为他人着想，这种最纯朴的爱就是——仁爱。
《跨越海峡的生命桥》中台湾青年不顾自己的生命危险去帮助大陆青年，用自己宽广的心胸去爱天下的人，这就是最伟大的——博爱。
这样，学生对这几种“爱”的理解一下就更明白，清楚了。
本单元的主题思想也一下更清晰了。
接下来我就根据冯老师提炼的“单元回顾-----阅读概览-----片段分享---精彩赏析-----主题拓展”的“五步教学法”，开始精心准备《爱在人间》这个单元的教学设计。
一、情景导入发现“爱”在试讲时，我直接导入主题，让学生回忆“爱”，但是效果不是很理想，没有激起学生的兴趣。
于是我改变了导入的方式，采用情景导入。
我收集了“5.12”汶川大地震中全国人民众志成城、抗震救灾、奉献爱心的图片以及发生在我校学生身边的爱心故事图片，做成课件，并配上音乐。
爱的传递阅读理解
爱的传递阅读理解
《爱的传递》是一篇关于爱心和帮助他人的故事。
这个故事告诉我们，爱是一种无私的情感，无论是通过行动还是表达来传递。
故事中，有一个年轻的女孩叫莉莉。
她非常关心社区中的老人，经常帮助他们做一些力所能及的事情，比如购物、打扫卫生等等。
虽然她自己并不富有，但她总是愿意为他人付出。
她用她的行动传递了爱心，给予了老人们温暖和关怀。
莉莉的善行在社区中引起了轰动，人们对她非常钦佩和敬佩。
莉莉并没有停止帮助他人的脚步，相反，她发现越来越多的人加入了她的行列。
她通过自己的努力和影响，传导了更多的爱心。
故事的结尾，莉莉被社区评为了“最有爱心的居民”。
尽管她并没有追求荣誉和奖励，但她的善行得到了认可和回报。
这个故事告诉我们，爱的传递是一种无私的奉献，不求回报。
只要每个人都能做出自己的努力，就可以让爱在社会中传递，带来更多的温暖和关怀。
通过这篇阅读理解，我们可以了解到爱的传递是一种无私的奉献和帮助他人的行动。
通过这个故事，我们应该学会关爱他人，无论是通过行动还是语言来传递爱意。
只有在社会上形成爱的传递链条，才能使整个社会变得更加温暖和美好。
2023学年九年级语文下册单元主题群文阅读(部编版) 读书与鉴赏+群文阅读(解析版)
读书与鉴赏群文阅读一、阅读下面的议论文，完成小题。
不求甚解（节选）马南邨①一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。
其实也不尽然。
我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。
②不求甚解这句话最早是陶渊明说的。
他在《五柳先生传》这篇短文中写道：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
”他说的前后两句话紧紧相连，交互阐明，意思非常清楚。
这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习。
③应该承认，好读书这个习惯的养成是很重要的。
一定要好读书，这才有起码的发言权。
真正把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会慢慢了解书中的道理。
一下子想完全读懂所有的书，特别是完全读懂重要的经典著作，那除了狂妄自大的人以外，谁也不敢这样自信。
而读书的要诀，全在于会意。
对于这一点，陶渊明尤其有独到的见解。
所以，他每每遇到真正会意的时候，就高兴得连饭都忘记吃了。
④这样说来，陶渊明主张读书要会意，而真正的会意又很不容易，所以只好说不求甚解了。
可见这不求甚解四字的含义，有两层：一是表示虚心，目的在于劝诫学者不要骄做自负，以为什么书一读就懂，实际上不一定真正体会得了书中的真意，还是老老实实承认自己只是不求甚解为好；二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。
这两层意思都很重要，值得我们好好体会。
⑤列宁就曾经多次批评普列汉诺夫，说他自以为熟读马克思的著作，而实际上对马克思的著作却做了许多曲解。
我们今天对于马克思列宁主义的经典著作，也应该抱虚心的态度，切不可以为都读得懂，其实不懂的地方还多得很哩！要想把经典著作读透，懂得其中的真理，并且正确地用来指导我们的工作，还必须不断努力学习。
要学习得好，就不能死读，而必须活读，就是说，不能只记住经典著作的一些字句，而必须理解经典著作的精种实质。
⑥在这一方面，古人的确有许多成功的经验。
诸葛亮就是这样读书的。
据王粲的《英雄记钞》说，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等人一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。
四年级群文阅读《爱是什么》 课件
首学要求
1.快速默读课文，勾画批注，提取信息， 想一想作者认为爱是什么？ 2.选一选，作者主要用了什么方式来表
达对爱的理解？（ ）
A.语言描写 B.动作描写 C.环境描写 D.议论和抒情 E.对比
5
第二部分 共读研习，梳理方法
《付出与感激》
汇报交流
1.畅所欲言，说说作者认为爱是什么？
2.选一选，作者主要用了什么方式来表
四年级群文阅读——
爱是什么
斜月伴三星，桥下来会友。
猜字游戏
Preface Introduction
谜底：
用心呵护疼爱，并为之奔波辛劳。
演变 过程
第一部分 说文解字，激趣导入
《欧智爷爷》 《爱在哪里》
《等待》
《未完成的雕塑》
《付出与感激》 （散 文）
爱是什么 4
第二部分 共读研习，梳理方法
《付出与感激》
13
第四部分 求同比异，读写升华
“让爱接力”（一人一句）
爱是......
14
第五部分 拓展延伸，阅读接力
付出
等待
关怀
鼓励
责备
感激
帮助
奉献
批评
.......
15
第五部分 拓展延伸，阅读接力
爱的故事 .......
16
爱是什么
环境描写......
《爱在哪里》
爸爸妈妈对“我”
鼓励......
相同
不同
对比
？ 12
第四部分 求同比异，读写升华
求同
比异
1.主题相同——爱。 2.前四篇都描写具体人物和事件。 3.......
Hale Waihona Puke 1.课文的内容不同。（亲人、动物、 他人......) 2.爱的表现方式不同。（直接-间接） 3.写作手法不同。 4.......
张洁《爱,是不能忘记的》赏析范文
张洁《爱,是不能忘记的》赏析范文导读：本文张洁《爱,是不能忘记的》赏析范文，仅供参考，如果能帮助到您，欢迎点评和分享。
为您带来了“张洁《爱,是不能忘记的》赏析范文”，希望对您有所帮助。
本文章仅供参考，精彩内容尽在。
张洁《爱,是不能忘记的》赏析范文(一) “没有爱情的人生是苍白的”，自萌生情愫开始，我便这样认定。
爱情就像是一个多面手，给你伤，给你痛，给你无尽的遗憾。
然而，爱情更是给我们带来了生活的快乐，带来美妙的回味。
读张洁的《爱，是不能忘记的》，早已淡忘的悸动浮然于心头，初恋的青涩，初恋的幸福雀跃着蹦跳而出。
张洁用她简单的文字勾勒了唯美的爱情，初恋的钟雨醒目的站在我们眼前。
钟雨的婚姻是早夭的，没有爱情的支撑，她无力将这段错误持续下去。
她后悔自己的虚荣，与一个漂亮的公子哥儿似的男子结合;后悔自己的鲁莽与急躁，不能等待那个能唤醒自己灵魂的人出现。
错了便是错了，她无法将这段空白的婚姻抹去。
然而，钟雨是个很有趣味的人，她享受生活，憧憬爱情，于是便很睿智地选择放手，早早了解那段不幸的婚姻，释放了两个备受煎熬的灵魂。
钟雨明白，婚姻勉强不得，如果硬将两个不相爱的人捆绑在一起，最亏欠的是自己。
不要让灵魂受累，那么就找相爱的人生活。
钟雨告诉自己的女儿，“要是遇见合适的，还是应该结婚的”;“要是吃不准自己究竟要的是什么，我看你还是独身生活下去，也比糊里糊涂地嫁出去好得多”，这是一个走岔了路的女人对自己的深刻反省，也是一个母亲对女儿最发自肺腑的忠告。
钟雨继续着自己的单身生活，这让很多人费解，也被说尽了闲话。
然而，没有人知道钟雨到底是怎么想的。
如果没有那本笔记本，这个谜团将随着钟雨的离开埋没于尘世。
幸好，姗姗并没有将那本笔记本烧掉，这才有机会让她，让我们体味到钟雨那刻骨铭心的爱恋。
这是钟雨的初恋，也是她一辈子所坚守的唯一爱恋。
就像是十三、四岁情窦初开的少女偷偷地爱着一个男孩却不敢让他知道，钟雨煞费苦心地计算过他上下班可能经过那条马路的时间，只为看一眼他乘的那辆小车，以及从汽车后窗里看一眼他的后脑勺。
读懂父母的爱群文阅读优秀课例
读懂父母的爱群文阅读优秀课例如何读懂父母的爱一、引言在我们的成长过程中，父母的爱是我们最为熟悉和最为重要的一种情感。
然而，我们是否真正理解过父母的爱呢？父母的爱是怎样的？在我们的成长路上，父母的爱给予了我们怎样的力量和指引？通过群文阅读优秀课例，我们或许可以更好地读懂父母的爱。
二、什么是父母的爱父母的爱，不仅仅是亲情，更是一种责任和无私奉献。
它包含着对子女的关心、呵护、悉心教导，以及在成长过程中对各种经验和教训的传授。
父母的爱是一种无私的付出，是一种默默无闻的坚持与守护。
通过群文阅读优秀课例，我们或许可以更好地读懂父母的爱。
可以通过阅读《活着》这样的作品，来感受父母为子女所做出的牺牲和无私奉献；或者通过阅读《红楼梦》来领略父母对子女未来的期许和关怀。
三、父母的爱给予了我们怎样的力量和指引父母的爱，是我们成长路上的指路明灯。
无论我们遇到怎样的困难和挑战，父母的爱总能给予我们力量和鼓励。
从小时候的学习成绩到人生的抉择，父母的爱始终伴随着我们，给予我们正能量和勇气。
群文阅读优秀课例可以让我们更深入地理解父母的爱给予了我们怎样的力量和指引。
可以透过阅读经典的《格林童话》，来领略父母对子女的保护和关爱；或者透过阅读《简·爱》来感受父母对子女成长轨迹的关注和慰藉。
四、总结和回顾父母的爱是无私的奉献，是责任和关怀的体现。
它给予了我们力量和指引，是我们成长道路上最为坚实的支撑。
通过群文阅读优秀课例，我们可以更好地读懂父母的爱，体会到这份至情至爱的宝贵。
五、个人观点和理解在我看来，父母的爱是无私的奉献和牺牲的体现，是对子女的关怀和呵护。
这样的爱，既深沉又无言，它是我们一生中最为重要和珍贵的情感。
通过群文阅读优秀课例，我们可以更好地读懂父母的爱，感受到这份爱的温暖和力量。
在知识文章格式的要求下，以上的内容可以通过适当的调整和排版，以序号和重点词语的方式来展现出来，如一、二、三、四等的符号来标注每个部分的内容，并在内容中多次提及我指定的主题文字。
对张美玲的《爱》赏析
对张美玲的《爱》赏析张爱玲是四十年代初登上文坛的小说家，《爱》选自她的散文集《流言》，和她那些情节曲折、描写细腻的小说不同，这是一篇以少总多、余味无穷，因而也显得别具一格的散文。
作品以“爱”为题，显得宽泛无边，出人意外，且看作者从何着手，又怎样一步步吸引读者。
第一段仅一行四字，字数极少而分量极重，其作用是在叙述以前先下一番斩钉截铁的判断，不容你不相信。
底下，主人公出场了，这是一个生长于某个“村庄的小康之家的女孩子”，谁都知道，普天下的女子均有美丑之分，雅俗之别，这里突出“村庄”，意在表明与大城市浓妆艳抹的女人无缘，拈出“小康之家”，显然又无贫乏褴褛之苦，在这样环境下成长起来的女孩子，当能如“清水出芙蓉”一般，具有自然茁壮的美，于是紧接着“生得美”三个字就有了着落。
《爱》写到了这个女人接连被人拐卖的不幸命运，但究竟怎样被拐卖?那些“惊险的风波”的情节如何?作者一概语焉不详，独独在“风波”到来之前突出了一个简练而生动的画面：她穿了“一件月白的衫子”，“手扶着桃树”，和对门的年青人相视而立，欲说还休。
“桃之夭夭，灼灼其华。
”(《诗经·桃夭》)桃树经常意味着青春与幸福，用在这里，既是实写，又是象征。
“月白的衫子”则给人一种朴素自然、纯洁无瑕之感，更启人遐想的是年青人的问话中用了一个“也”字，这不就意味着“我”也在这里，大大缩短了“我”和“你”的空间以至于心理距离吗?遗憾的是对方只是“站了会”，女孩子也顾不上多想，也许以为来日方长，往后何愁没有感情积聚、喷薄的时间?谁知接下来便是无情的现实，作者特地另起一段，单独标出：“就这样就完了。
”作者将女人的悲惨一生一笔带过以后，重现了上述那个动人的画面，但也不是简单的重复，作者特地用了不同寻常的句式——连用三个逗号把画面加以切割和强调，而把“年青人”重重地置于段末。
作者最后以富于哲理性的感叹收束全文，它既表达了对弱女子的同情心：这个弱女子尽管几次三番地嫁人，却从来没有得到过纯真的爱情与友好的款待，老了只得反复咀嚼许多年前那个年青人说过的一句话，从中获得一丝温馨，同时这番话也抒发了作者自己那种世事变幻、人生无常的观念和感情，有助于广大读者进一步了解作者的内心世界。