浅谈初中政治如何开展活动教学
初三政治课堂教学活动设计
初三政治课堂教学活动设计引言：初三政治课程是培养学生政治素养、提高政治思维和分析能力的重要阶段。
为了激发学生对政治的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性，设计丰富多样的课堂教学活动是必不可少的。
本文将为大家介绍几种可行的初三政治课堂教学活动设计，旨在帮助教师更好地组织和开展政治教学。
一、角色扮演活动：我是政治家活动目标：通过角色扮演，使学生亲身体验政治家的身份，增强对政治的实践感受，锻炼自己的表达能力和团队合作意识。
活动步骤：1. 教师提前准备一些政治家的名字和相关的背景资料，并将学生分成小组，每个小组选择一位政治家进行角色扮演。
2. 学生根据所选政治家的特点和经历，准备一份简短的演讲稿。
3. 每个小组在课堂上轮流演示，表达自己对政治家的理解和政治观点。
4. 教师引导全体学生对每个小组的演示进行点评和讨论，以促进彼此之间的交流和学习。
二、实地考察活动：走进社区政治活动目标：通过实地考察社区，让学生了解社区政治的组织和运作，培养他们对社会政治生活的关注和参与意识。
活动步骤：1. 教师带领学生参观当地社区，并介绍社区政治组织和相关政策。
2. 学生分成小组进行观察和调研，了解社区居民对政治事务的关注程度和参与度。
3. 学生通过采访居民、观察社区议事会等方式，探索社区政治的实际运作。
4. 学生根据实地考察的结果，撰写一份社区政治调研报告，并在课堂上进行汇报和讨论。
三、模拟联合国会议：共商国际事务活动目标：通过模拟联合国会议的形式，培养学生的国际视野和跨文化交流能力，增强他们对国际事务的理解和关注。
活动步骤：1. 教师将学生分成小组，每个小组代表一个国家或地区，在课堂上进行模拟联合国会议。
2. 学生根据所代表的国家或地区的利益和政策，围绕特定议题进行辩论和协商。
3. 学生通过准备演讲稿、提出建议和进行合作磋商，展示自己的政治观点和表达能力。
4. 教师引导学生就不同观点和政策展开讨论，鼓励他们发表自己的意见并尊重他人的观点。
浅谈初中道德与法治课教育教学存在的问题及对策
浅谈初中道德与法治课教育教学存在的问题及对策摘要:在推行新课标、实施新课程的过程中，初中道德与法治课教育教学还存在一些问题。
本文对这些问题进行分析并提出解决问题的对策。
关键词:初中；道德与法治；问题；对策道德与法治课作为中学的一门学科，它在素质教育尤其是思想道德素质教育中占有极其重要的位置，是其他任何学科不能代替的。
在推行新课标，实施新课程的过程中，道德与法治课教育教学还存在一些问题。
本文对这些问题进行疏理和分析，对解决问题的对策进行探讨。
一、道德与法治课教育教学中存在的问题1、思想政治课传统教育观念不能适应目前社会现实的变革现在的青少年学生，生活在商品经济迅速发展，高科技、广信息、大文化的知识经济背景下，他们的心中既对未来充满了向往，又对现实中的种种问题迷惑不解，不知所措，需要老师给以引导。
而今天的思政课教师特别是乡镇中学的思政课教师，大多数在商品经济不够发达、思想文化不够先进、物质生活不够富裕、变革并不强烈的时代生活过，形成了较传统的教育教学观念和教育教学方式。
在社会经济发展突飞猛进的今天，传统的教育观念需要更新，育人理念需要与时俱进。
2、思想政治课相对封闭的教学方式不能适应开放的社会环境如今，部分中学的道德与法治课教学，远离开放的社会生活，在教学思想上，强调一个“统”字，一些教师为了保护学生心灵的纯洁，不被复杂的社会现象所污染，把学生的思路死死地“统”在教师所规定的轨道上；在教学场合上，倾向一个“收”字，把学生的活动范围收缩在学校教室这样一个狭小的天地之中，不准越雷池一步；在教学方法上，热衷一个“灌”字，把教材中的知识，填鸭式地强加给学生。
这种相对封闭的教学方式，同我们的时代显然是不合拍的。
我们的中学生，不是生活在真空中，学生一旦接触社会，就会感到老师讲的理想信念、道德价值观念是一纸单薄的空文。
3、社会负面的不良影响给道德与法治课教育目标的实施带来了困难现在的道德与法治课教学阵地，自身的问题虽然不少，但教育目标还是正确的，学生在课堂上接受的是科学的人生观、价值观教育，接受的是高尚的道德情操熏陶，这是现代人应具有的素质。
浅谈初中政治课堂快乐教学
◇ 张丽莉
孩子 的天 性都 是好 玩 、爱动 的，快 乐 的感受 是更 好地 力、 知识等 方面 获得 全 面 发展 。现代 化 的教 学手 段 为我们
学 习的情 感基 础 。在课 堂上 ，我 们 发现 当学 生喜 欢某 种 活 的教 学 增 添 了亮 丽 的色 彩 ， 它 能做 到 图文 并 茂 ， 影音 具 全 ，给 予 学生极 大 的感 觉刺 激 ，能收 到 意想 不到 的 良好教 动 时，他 们便 会全 情投 入 ，获得 最好 的 学习 效果 。 因此 ， 在课 堂教 学 中 ，就 必须 为孩 子创 设快 乐 的学 习环 境 ，激发 学效果 。教师要特别注意收集一些和教材有关的近期发生 的重大 时事 政 治 。如 ：上八 年级 思想 品德 “ 生命健 康权 ” 浓厚 的学 习 兴趣 ， 以兴 趣促 进学 生乐 学 。 建立一种 民主 、平等、和谐的师生关系 ，营造 时，我 准备 矿难 、食 品安全 等事 件 ，从 中选 取一 些材 料 ， “ 快乐”的教学气氛，这是政治课堂实行快乐教学的前提 作 为导 学案 借助 多媒 体 教学 手段 让学 生看 ， 马上激 发 学生
３ 人 ，孩子 的人数 出现如 此大 的差异 。归纳 ：中 国这样一 个 大 国 ，如果 无 限地生 育 ，将 是 一个 天文 的数 字 ！可 见实 行 计划 生 育 ，是从 我 国社会 主义 初级 阶段 的 国情 出发 制定 的 基本 国策 ，是我 国在 目前 条件 下解 决人 口过 快增 长 问题 、
者 、 权 威 者 的 角色 ，强 化 服 务 者 、 引 导者 、合 作 者 的 角
方 一定 要表 扬 ，若有 不对 切记 不要 轻 易否定 ，而 是 引导 学
２ ． 给 予激 励 性评 价 ，让 学 生体 验成 功 的 “ 快 乐 ” ，从
浅谈如何上好初中政治课
浅谈如何上好初中政治课摘要：思想政治课教学的创新，必须从以教育者为中心转向引导以学习者为中心。
因此，教学过程需要学生积极主动，富有创造性的参与充分发挥学生的主体作用。
我相信，随着新课程改革的深入以及越来越多人的参与，只要不断地实践下去，学生一定会乐于上政治课，并在政治课上进行自我教育，教师也会在此过程中提高自身素质。
关键词：思想政治；教学创新1 现状与反思政治课有问题吗？为什么学生一听政治课就抱怨和抵触，经过反思及调查，政治课本身没有问题，问题就出现在教师自身教学的问题上，改变现状适应时代已迫在眉睫。
既然政治课内容没有问题，政治课在现代教育中具有相当重要的作用，是人生的基础课程。
政治教师又如何改变这种现状。
我们政治教师应该从自身找原因，要更新教学观念、教学要育人为本。
常听学生说，政治课老师就会讲大道理，内容生硬，枯燥无味。
老师在讲台上津津有味的讲，学生在下面打瞌睡，再加上政治课占中考分少，没有多大压力，到了考试前一个月硬背就可以了，何必听课，所以学生越发地轻视政治课，面对这种现状，我们就要让政治课对学生有吸引力，把学生吸到课堂上，完成我们的教学任务。
2 我的几点看法政治课主要特点在于从学生逐步护展的社会生活为背景，特别注重把抽象的知识具体化、枯燥的知识生活化、无味的知识兴趣化，它不仅仅要传授知识，更重要是进行情感、思想和精神的培养与塑造，这些内容不是单靠老师来完成，它需要老师创设一切有利因素与学生共同来完成。
2.1要想上好政治课，营造好课堂气氛是很重要的2.1.1要更新教学观念。
上好政治课，教师与学生的关系是很重的，教师应与学生沟通，了解学生，及时发现学生的优缺点，尊重每一位学生，在课堂上师生应相互尊重。
2.1.2创造民主、平等、活泼的课堂气氛，吸引学生参与，不要课堂死气沉沉，过于严肃。
语言亲切，表情丰富有利于营造和谐的气氛，学生在这种环境中学习自然是轻松活跃的。
正处于青少年的中学生，民主和平等的意识尤为强烈。
初三政治“活动课”的几点尝试
课程篇传统的初中政治教学，教师往往倾向于生硬地将知识灌输给学生，导致学生越学越没兴趣，从而降低了政治课堂的教学效果。
因此，初三政治教师应该及时革新教学理念，努力提升自身教学素养，积极开展课堂活动来激发初中生的学习兴趣，在提高教师教学效率的同时促进学生的全面发展。
在当前的初中政治教学中，广泛提倡素质教育，要求教师多应用表扬与鼓励的做法，帮助学生树立自信心，培养学生的自主创新能力，以使初中政治教学收到最佳的效果。
为此，探讨了在初中政治教学中如何应用激励理论鼓励和表扬学生，以更好地促进初中政治教学效率的提升。
一、开展初三政治“活动课”的重要性初中生正处于好奇心强、稚气未脱、活泼好动的时期，面对枯燥乏味的政治课本内容，他们往往不能对课程保持较高的兴趣。
对此，初三政治教师可以在教学中适当设置一些课堂活动，尝试去营造轻松的课堂氛围，引导初中生积极参与课堂活动，帮助他们克服厌倦学习政治的不良心理。
除此之外，开展政治“活动课”教学是素质教育在新时代对教师提出的新要求。
这种转变要求初三政治教师将教学和活动结合起来，在活动中启发学生的思维，提高初三政治课程的教学效率。
二、初三政治“活动课”的几点尝试策略1.设置合理的初三政治“活动课”教学方案初三政治教师应基于政治教学大纲，设置合理的“活动课”教学方案。
首先，政治教师应该紧扣教学内容确立“活动课”的活动主题。
其次，教师要统筹安排活动内容、活动流程和活动的组织形式，带领初中生广泛搜集活动所需的材料。
例如，在学习初三政治“认清基本国情”一节内容时，教师应认识到本节的教学目标是引导学生认识我国的基本国情。
初三政治教师可以先让学生搜集诠释我国基本国情的资料，然后鼓励初中生在活动课上把自己搜集的资料讲解给同学听。
初中生在演说时，不仅加深了他们对我国基本国情的理解，还能够促进他们消化、吸收政治课本知识。
另外，这种活动方式激发了初中生参与政治课堂教学的积极性，集中了他们的注意力，有利于提高他们的学习效率。
浅谈初中政治课教学
中类似 的场景同学们都有新的认识 ，明白的道 理也就不பைடு நூலகம்而喻 了 ， 从教学 目的 上来说也达到了此处无声胜有声 的教学效果。
创设 “ 问题式”情境。苏霍姆林斯基说过 ： “ 学生来到学校里 ， 不仪是 为 了取得一份知识的行囊 ， 更主要的是为了变得更聪明。”教师在教学过程 中要 在学生认知的水平上 ，善于设计一些富于挑战性的问题 ，激 发学 生积极 思维 。 这个 过程是师 生共同活动 的过程 ， 思 品课 教学中要把 回答 问题 的权利还给 学 生， 提倡在 问题 中质疑和提 高。要注意呵护学生每一个有新意的冲动和念头 ，
统 一。
创设角色 体验情境。 《 课程标准 》提 出 “ 在教学 中，要不 断创造条件 ， 促进学生的道德践行、丰富学生的情感体验 ，感悟和理解社会 的思想道德价值 要求 ，逐步形成正确的道德观和 良好行为习惯 。”如七年级第二单元 ，把培养 学生的交往能力作为重点，让学生掌握基本 的沟通技 巧。这就需要学牛有一定 的心理常识 ，能够学会调适 自己心理并能体会他 人心理。学会站在对方 的立场 上去考虑 问题 ，即通常所说的 “ 换位思考”。例 如， 《 学会理解父母》这一课 中，我利用课本上的情景设计了这样一个心理体 验活动： “ 初 中生 小丽 ，向爸 爸提 出晚饭后到 同学家做作业，顺便看会儿碟片。爸爸同意 了，但要求她八 点 前 吲家 。小耐想现在 已经快七点 了，那么快就回来不合理 ，一时冒了火 。”这 是 生活 中经常碰到 的父子冲突 。于是，我把全班同学分成 两组。一组体验 小丽 的心理 ，想办法得到父亲的允许。另一组站在小丽父亲的立场上 ，努力说服小 丽早 点回家。小组讨论后，同学们纷纷举手发言。 代表小丽一方的学生说：“ 不 到同学家做作业 ，会对 同学失信 ，回来太早了又看不到碟 片。”代表小丽 家长 的一方模仿大人 的语气焦急地说： “ 你回家太晚了会让我很担 心，一旦遇上坏 人 怎么办 ？ 学生嘛 ！ 就应该 以学习为主。”很多同学都笑了，因为这正是家长 经 常说而他们最厌烦听 的话 。我适时加以引导： “ 现在你们 能体会 家长 的苦心 了？ 那 么怎样 找Ｎ－ 个让双 方都满意的解决办法呢 ？ ”经过热烈 的讨论 后，同 学们想 出了很 多办法 。这种讨论 、争辩，既是道德学习的过程，也是学生体验 的过程 ，既掌握 与他人沟通的方法和 艺术 ，又提高 了教育实效，有 重大作用
浅谈活动讨论在初中政治课教学中的运用
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
……Βιβλιοθήκη …教法 探 讨 Ｚ Ｈ ０ Ｎ Ｇ Ｘ Ｕ Ｅ Ｊ Ｉ Ａ Ｏ Ｘ Ｕ Ｅ Ｃ Ａ Ｎ Ｋ Ａ Ｏ
浅谈活 动讨 论在 初 中政治课教学 中的运用
江苏宝应县 曹句镇下舍初级 中学（ ２ ２ ５ ８ ０ ０ ） 翁同国
能使学生在轻松 愉快 的氛 围中学 到知识 。活动讨论就是 指 学生在教师 的积极引导下 ，根 据教学任务 的安排 ， 围 绕 某个问题或者是 社会上 常见 现象 的一个 侧面 ， 让学 生 进行讨 论 。为 了达到 良好 的教学 效果 ， 教 师可 以先将学 生分成 比较方便管理 的小组 。在讨 论时教 师不要进 行提
真正意义 以及港澳 回归 的历史影响 。
例如 ： 采用讨 论法对香港 和澳 门的政治 内容进 行讲 解后 ， 学生对 一 国两 制会有 更深 刻的 了解 ， 从 而运 用到 其他章节 的学习 中， 学生会很 容易联想到 台湾 问题 。在
教师 的正确 引导下 ， 学生积极 主动地查 阅有关 台湾问题 的资料 ， 并在课 堂上 展开激 烈 的讨论 ， 从 而能够 充分 地 认 识到台湾是我 国领土 中不可分割的一部分 。教师再对 此进行积极 的引导 ， 让学生意识 到实现祖 国统一是历 史 发展 的必 然趋势 。 四、 活动讨 论要注重提升学生的综合素质能力 活动讨论法与 以往 的传统教学方法相 比， 能较大地 提 高学生的组织能力 、 表达及协作 能力 。通过思想政治 课 堂对 活动讨论 的合理应 用 ， 能够在无形 中帮助学生建 立 自信 ， 使学生在交流 中更加注重 自身的表达 。 例如 ： 教师可 以理论联 系实 际地提 问 ： 要 实 现祖 国 的统一 ， 青少年在 Ｅ ｌ常生活 中该怎 么做 呢？然后让学生 在小组之 间展开讨论 。最 后教师总结 ： 青 少年要 充分认 识到维护领土完整是每一个公 民的职责 。积极地学 习科 学文化知识 ，将 民族 的兴 衰和 自己的荣辱联 系起来 ， 为
初中政治教学措施方案
初中政治教学措施方案一、课程导入1.利用时事政治热点导入课程，激发学生的兴趣。
教师可以提前收集相关素材，以图片、视频等形式展示，引导学生关注时事政治。
2.设计有趣的游戏或活动，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
例如，开展“政治知识问答”游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
3.创设情境，让学生身临其境感受政治课堂的魅力。
例如，模拟一场国家领导人的演讲，让学生扮演不同角色，体验政治活动的真实感。
二、课程讲解1.突出重点，讲解清晰。
教师应在备课过程中明确课程重点，讲解时注意语言简洁明了，避免冗长复杂的表述。
2.结合实际，举例说明。
政治课内容与生活紧密相连，教师应注重举例说明，让学生更好地理解政治理论。
3.互动教学，引导学生主动思考。
教师可以采用提问、讨论等方式，激发学生的思维活力，培养他们的独立思考能力。
4.使用多媒体辅助教学。
运用PPT、视频等教学工具，丰富课堂表现形式，提高学生的学习兴趣。
三、课程巩固2.开展小组讨论，让学生在交流中提高。
教师可以布置讨论主题，让学生分组讨论，然后在课堂上分享成果。
3.定期组织政治知识竞赛，检验学生的学习效果。
竞赛可以采用问答、填空、判断等多种形式，激发学生的学习热情。
四、课程拓展1.开展课外活动，拓宽学生的视野。
如组织学生参观政府机关、企业、社区等，了解政治在实际生活中的应用。
2.邀请专家讲座，让学生接触到更专业的政治知识。
讲座内容可以涉及政治理论、国际关系、公共管理等各个方面。
3.创办政治社团，培养学生的兴趣爱好。
社团可以定期组织活动，如政治知识讲座、辩论赛等，让学生在活动中提升自己。
五、课程评价1.重视学生的课堂表现，关注学生的进步。
教师应在课堂上给予学生充分的关注，鼓励他们积极参与讨论，提高课堂学习效果。
2.客观公正地评价学生的政治素养，关注学生的全面发展。
评价方式可以多样化，如书面考试、课堂发言、实践活动等。
3.定期与学生家长沟通，了解学生的学习状况，共同促进学生的成长。
浅谈初中政治活动课
活动策略在初中政治学科教学中的应用
活动策略在初中政治学科教学中的应用随着教育教学理念的不断更新和发展，教学活动策略的应用已成为提高教学质量和效果的重要手段之一。
特别是在初中政治学科教学中，采用适当的活动策略能够激发学生学习的兴趣，培养学生的思维能力和创新能力，提高学生的学习效果。
活动策略在初中政治学科教学中的应用显得尤为重要。
一、讨论式教学讨论式教学是一种能够激发学生学习兴趣和主动参与的活动策略。
在政治学科教学中，教师可以通过提出一个具有争议性的问题或话题，让学生分组展开讨论，并在讨论的过程中引导学生思考，提高他们的分析和评价能力。
教师可以提出一个与政治人物相关的问题，让学生们就此展开讨论，引导他们了解政治人物的相关政策和言行，从而培养学生的批判性思维和分析能力。
通过讨论式教学，学生可以在愉快的氛围中学习政治知识，提高他们的思维能力和学习效果。
二、角色扮演角色扮演是一种生动活泼的活动策略，能够帮助学生更直观地了解政治事件和政治人物。
在政治学科教学中，教师可以选择一些重大政治事件或重要政治人物，让学生们扮演相关的角色，模拟古今中外的重大历史事件，或模拟国际关系中的角色，使学生更深入地了解政治历史和政治理论。
教师可以将学生分成不同的小组，让他们扮演不同的政治人物，通过讨论和模拟，让学生们更深入地了解政治人物的言行和影响，增强学生对政治知识的记忆和理解。
三、案例分析四、实地考察实地考察是一种能够增强学生亲身体验和感受的教学活动策略。
在政治学科教学中，教师可以组织学生前往城市规划展览馆、博物馆等政治教育场所进行实地考察。
教师可以带领学生前往政治展览馆，通过参观和观摩，让学生更深入地了解政治历史和政治知识。
通过实地考察，学生可以亲身感受政治知识的魅力，增强他们对政治知识的兴趣和理解。
学校和教师也可以通过创设政治学习活动课堂，开展政治学习展示活动等形式，激发学生对政治学科的兴趣，提高学生的综合素质。
通过这些丰富多彩的活动，学生们可以在愉快的氛围中学习政治知识，提高他们的思维能力和学习效果，从而更好地为未来的发展打下坚实的基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈初中政治如何开展活动教学摘要：《初中思想政治课程标准》中这样阐述：“用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时的20%。
”当然初中政治课是一门基础性的社会学科，它有利于培养学生的分析能力，可以帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
课程改革后的初中政治教材增加了很多学生活动的内容，降低了原来教材中理论的难度，明确突出了对学生能力的培养，多开展课堂教学活动，把学科与活动相结合，促进学生知情意行的和谐发展。
关键词：初中政治；活动教学；教学实践
面对新课程改革，任何一个学科都要作出相应的调整，初中政治学科也不例外。
那么对于在课堂教学上增加学生活动量的要求，教师应该如何面对并做好呢？文章将对此加以浅析。
一、新课改理念融入初中政治活动课
教育的现代化，是胡锦涛在全国教育工作会议上提出的教育目标。
它包括很多方面，然而对于政治课教学来讲，最为迫切和最本质的意义在于教育思想观念现代化的实现。
目前我国初中政治课的现状是比较让人尴尬的情况，一是初中政治课在各个学科中有着无可替代的作用那就是它关乎学生的正确的价值观、国家前途和发展；二是在政治课的实际教学中普遍存在的现象就是教师难教，学生厌学，因此初中政治教学就是“在痛苦中挣扎”。
新的课程理念要求“以人为本，促进人的全面发展”，所以作为初中政治教师，应该贯彻执行这一教学理念，努力寻找教学瓶颈的
突破口，更新教学观念。
然而，活动课这种教学形式是以各种各样的活动为载体，能够让学生发挥其主体意识和探究意识，充分发挥其主观能动性，在参与过程中能够培养学生的实践能力和创新能力，而且还开阔了学生的眼界，丰富了知识，情感也得到了升华。
在活动中，学生们的积极参与，主动探究，不仅提高了课堂的教学效果，还启发了学生如何更好、更有效地学习和运用在课堂上学到的知识。
二、优化教学情境，营造政治活动课的良好氛围
我们都知道环境对人的影响是很大的，那么教学环境对学生的影响也是不容忽视的，因此，创造良好的教学环境对于激发学生的学习热情和提高学习效率都是很重要的。
把教学环境创设成学生乐学的情境，使学生进入“引人入胜”的境地，对于学生的政治课学习是尤为重要的。
作为教师要积极探究情境式教学法，以学生的情感体验为导向，创设与教学内容相一致的场景，激发学生学习的兴趣。
情境的创设有很多种不同的方法，下面简单地与大家一同分享几种方法。
1.利用现场。
它是指教师根据当时当地所处的位置加以分析并利用，加以气氛的渲染，使之成为适合教学内容开展的场景。
2.语言渲染。
它是指教师利用语言的神奇力量，把感性材料丰富起来，然后再付诸学生的听觉，使学生随着教师的口述描绘，在头脑中慢慢形成具体的形象，引起学生情感上的共鸣。
3.体验角色。
它是指教师在教学实践中，请学生上台表演课文
中不同的角色，让学生有切身的体会，站在角色的角度之上有所思有所想。
这样由学生亲身体验角色，并以自己的感受来认知知识，从而把教材上的内容变成特定的教学情境达到了最终的教学目的。
与此同时还要注重校园和教室环境的美化，学生在轻松愉快的情感氛围和独特新颖的教学情境中，学习兴趣得以激发，探求能力得到培养。
三、以情动人，让政治活动课真正“活”起来
列宁曾说过这样一句话很值得我们思考，即“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求”。
所以激发学生的情感是教学活动的核心。
政治课对开启学生心灵的情感是十分重要的，而情又是学生从知到行的重要桥梁，对学生的行为起着重要作用。
比如，在课堂上如果教师和学生的心意相通，教学目标就容易达成；如果双方的情感交流出现问题，知识的交流也会受到阻碍。
这就要求教师在教学过程中要始终保持高度的热情，用积极的情感来感染学生，调动学生的情绪，使学生积极参与到课堂教学中来。
当然，还有一点是教师在实际课堂教学中应该注意到的，那就是教学内容要结合着生活中的实例，不要死讲书本上的内容，把复杂深奥的理论用简单的身边的例子讲解出来。
例如，初一政治第一单元第四课“维护人格尊严”中，首先请每位学生先谈下自己的理解，什么是人格，什么是尊严。
这样不仅完成了教学任务，还锻炼了学生的演讲能力，让学生觉得政治课并不是那么枯燥无味的。
课堂“活”起来，教师和学生的沟通会更融洽，情感也可以产生共鸣，学生对教
师的信任感加强，这就更有利于教学的进行。
四、形式多样的课堂教学，让学生乐在其中
情境教学的作用就在于寓教学内容于具体的形象之中，那么开展多种形式的活动教学有利于学生自我教育能力的提高，这是促进教学的一个非常有效的手段。
首先，教师应该在学校要求的教学活动外另行安排一些有助于开展教学和提高学生学习兴趣的课外活动。
例如，演讲会、诗歌创作朗诵会、漫画创作评比会、时政收集能手比赛；等等。
其次，要学生写出自己的兴趣爱好，根据学生的这些兴趣爱好来安排讨论活动，这样学生不仅增长了知识，而且也会感受到无比快乐。
例如，成立一个专门的“求索”小组，专门讨论一些学生自己感兴趣的话题，教师也可以参与其中，与学生们进行语言和思想上的碰撞，这样也加深了教师与学生之间的情感，拉近了师生之间的距离。
经过这样一系列的活动激发了学生们的参与意识，逐步达到课程改革中的教育教学目标。
综上所论，教师要用一颗真诚平等的心与学生交朋友，在生活上、学习上、思想上多多关心他们，给学生足够的信赖，只有这样他们才愿意真正地敞开心扉，展示自己。
师生平等的交流，有利于学生身心的全面发展，也有利于学生创造力和实践能力的提高。
作为教师应该善于捕捉学生的情感，在教学中从学生的生活经验出发，从学生自己的感受出发，并给予最大的呵护，使学生形成正确的思想价值观。
用发展的眼光看待问题，使政治活动课真正地落实到实处。
参考文献：
1.黄家喜、李向阳，《关于初中政治课活动教学开展情况的调查与思考》，《中小学教材教学》，2004.3
2.蒋月琴，《用新课程理念丰富政治活动课的教学》，《思想政治课教学》，2006.1
3.田慧生，《关于活动教学几个理论问题的认识》，《教育研究》，1998.4
【责编田彩霞】。