新人教版小学数学二年级上册：第3课时 认识锐角和钝角 教案
2023二年级数学上册3角的初步认识第3课时锐角、钝角的认识配套教案新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容是二年级数学上册第3课时“角的初步认识”，新人教版教材。内容包括锐角和钝角的认识。学生在之前的学习中已经掌握了角的概念，本节课将在此基础上进一步深化学生对锐角和钝角的理解。
五、教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
detailed content: 同学们，今天我们将要学习的是《角的初步认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要判断角度的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索角的奥秘。
然而，我也注意到在讨论和解决问题时，部分学生对于如何准确判断和区分锐角和钝角还存在一些困惑。这让我意识到在未来的教学中，我需要更加注重学生对基本概念的理解和掌握。
针对这一问题，我计划在未来的教学中进行以下改进：
1. 在理论介绍环节，我会更加详细地解释锐角和钝角的概念，并通过实际例子的演示，帮助学生更好地理解和记忆。
4. 合作与交流：通过小组讨论和成果分享，学生将能够提高合作意识和沟通能力，培养表达和交流的能力。
5. 学习兴趣：通过引入生活中的实际问题，学生将能够激发对数学学习的兴趣，增强学习的积极性和主动性。
6. 自主学习能力：在讨论和解决问题的过程中，学生将能够培养自主学习的能力，学会独立思考和寻找解决问题的方法。
答案：学生通过测量和标记，能够识别出图形中的锐角和钝角。
3. 题型三：填空题
例3：填空：一个________角是小于90度的角，一个________角是大于90度小于180度的角。
3《锐角、钝角的认识》(教案)二年级上册数学人教版
《锐角、钝角的认识》教案一、教学目标1. 让学生了解锐角、钝角的概念，能够正确判断锐角和钝角。
2. 培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学世界的热情。
二、教学内容1. 锐角和钝角的概念2. 锐角和钝角的判断方法3. 锐角和钝角在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：锐角和钝角的概念，锐角和钝角的判断方法。
2. 教学难点：锐角和钝角在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入利用多媒体展示一些生活中的图片，如剪刀、钟表、滑滑梯等，让学生观察这些图片中的角，引导学生发现角的存在，激发学生对角的认识的兴趣。
2. 新课导入（1）锐角的概念通过多媒体展示一些锐角的图片，如剪刀、尖角等，让学生观察这些角的共同特点，引导学生发现锐角的定义：小于90°的角。
（2）钝角的概念通过多媒体展示一些钝角的图片，如滑滑梯、篮球框等，让学生观察这些角的共同特点，引导学生发现钝角的定义：大于90°且小于180°的角。
3. 活动探究（1）锐角和钝角的判断方法让学生分组讨论，每组发一套角度卡片，让学生自己动手拼出锐角和钝角，并总结出锐角和钝角的判断方法。
（2）锐角和钝角在实际生活中的应用让学生举例说明锐角和钝角在实际生活中的应用，如剪刀的锐角可以用来剪纸，滑滑梯的钝角可以让我们滑得更高。
4. 总结与反思让学生总结本节课所学的内容，引导学生反思自己在学习过程中的优点和不足，培养学生的自我评价能力。
五、作业布置1. 让学生回家后，观察家中的物品，找出锐角和钝角，并记录下来。
2. 让学生尝试用剪刀剪出锐角和钝角，感受锐角和钝角的不同。
六、教学评价1. 课后对学生的作业进行评价，了解学生对锐角和钝角的认识程度。
2. 在下一节课中，检查学生对锐角和钝角的掌握情况，及时进行查漏补缺。
通过本节课的教学，使学生掌握了锐角和钝角的概念，学会了锐角和钝角的判断方法，并能够将所学知识应用到实际生活中。
3.锐角和钝角的认识(教案)2023-2024学年数学二年级上册人教版
3.锐角和钝角的认识（教案）20232024学年数学二年级上册人教版一、教学内容本节课的教学内容涉及人教版二年级上册数学第六单元“角的初步认识”中的第78页至79页。
主要内容包括：锐角和钝角的定义，它们的特征，以及如何区分锐角和钝角。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解并掌握锐角和钝角的定义，能够识别生活中的各种锐角和钝角，提高他们的观察能力和思维能力。
三、教学难点与重点重点：理解并掌握锐角和钝角的定义。
难点：如何让学生在生活中发现并识别锐角和钝角。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、角模型。
学具：学生角模型、练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：在课堂开始时，我拿出一个学生角模型，让学生观察并描述它的特点。
学生通过观察发现，这个角模型大于0°小于90°，我进而引导学生得出这个角模型是一个锐角。
2. 理论知识讲解：3. 例题讲解：为了让学生更好地掌握锐角和钝角的概念，我展示了两道例题。
第一道例题是判断一个角模型是锐角还是钝角，学生通过观察角模型的大小，判断出它是一个锐角。
第二道例题是找出生活中常见的锐角和钝角，学生举例说明了剪刀的刃口是锐角，自行车把手是钝角。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我设计了几个练习题，让学生独立完成。
题目包括判断给出的角模型是锐角还是钝角，以及找出生活中的锐角和钝角。
在学生完成练习题的过程中，我适时给予指导和解答。
5. 课堂小结：六、板书设计板书内容包括锐角和钝角的定义，以及它们的特点。
七、作业设计作业题目：判断下列角模型是锐角还是钝角，并说明理由。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学效果，认为学生对锐角和钝角的认识有了明显提高。
但在生活中识别锐角和钝角的能力仍有待加强。
在今后的教学中，我将更多地设计生活化的教学活动，让学生在实践中提高观察能力和思维能力。
拓展延伸：让学生观察周围的物体，发现并记录它们的锐角和钝角。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键细节需要重点关注。
人教新版数学小学二年级上册《锐角和钝角的初步认识》教案——第三课时
人教新版数学小学二年级上册《锐角和钝角的初步认识》教案教学目标一、知识与技能1．让学生能在直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。
2．会用相关的工具画出直角、锐角和钝角，通过看、说、折、画、拼、评价等多种形式的活动，学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题，初步形成评价意识，激发学生的创造思维。
二、过程与方法1.经历观察、比较、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。
2.培养学生合作学习和数学应用的意识。
三、情感态度和价值观1．体验数学与日常生活的密切练习，在个性化及交流中获得成功的体验。
2．通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。
教学重点能辨认锐角和钝角；教学难点能正确区分锐角、钝角和直角的特征。
教学方法尝试指导法。
动手实践，自主探究。
课前准备1．教具准备：课件，三角板。
2．学具准备：练习纸、三角板、活动角、小棒、粘纸等。
课时安排1课时教学过程一、导入新课数学书上有角吗？是什么角？（课件出示：情境图）找找情境图中有哪些角？二、新课学习感知角。
学生指角，抽象出角的形状。
师：小朋友观察得可真仔细，这些角都是由什么组成的？生：角是由一个顶点和两条边组成的。
师：在找出的角中，有没有我们学过的角？请说出它的名字。
生：1号、3号角我们学过，是直角。
师：他们说得对吗？用什么方法能证明它们是不是直角？学生（七嘴八舌）：让我们用三角板上的直角比一比就知道了。
课件演示比角，发现有的和三角板上的直角完全重合，有的不能重合。
师强调：用三角尺上的直角帮助判断时顶点要重合，一条直角边重合，再看另一条直角边。
[设计意图：这一环节引发学生自觉参与学习过程，从具体的情境中抽象出角的形状，符合低年级学生的认知特点，为学习新的知识作铺垫，同时又激发了学生的探索意识。
] 2．给“角”分类。
二年级上册数学教案-3认识锐角和钝角(3)-人教版
二年级上册数学教案3 认识锐角和钝角（3）人教版今天我们要学习的是二年级上册数学教案中的第三部分内容，认识锐角和钝角。
一、教学内容我们使用的教材是人教版二年级上册数学第36页至37页的内容。
这部分主要包括了锐角和钝角的定义，以及它们的特点。
我会引导学生通过观察和操作，来理解和掌握这两个概念。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够理解锐角和钝角的定义，能够识别生活中的各种锐角和钝角，并且能够用语言来描述它们的特点。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解和掌握锐角和钝角的定义，能够正确地识别它们。
难点则是如何让学生们能够用语言来描述它们的特点。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解，我准备了一些图片和生活用品，如三角板、量角器等。
学生们则需要准备一本笔记本，用于记录学习的内容。
五、教学过程1. 引入：我会通过向学生们展示一些图片，如钟表、剪刀等，来引入本节课的主题。
我会让学生们观察这些图片，并引导他们说出这些物品的特点。
2. 讲解：我会利用教具和PPT，向学生们讲解锐角和钝角的定义。
我会让学生们通过观察和操作，来理解和掌握这两个概念。
3. 练习：我会给出一些练习题，让学生们通过实际的操作来巩固所学的知识。
我会让学生们用量角器来测量一些物品的角度，并判断它们是锐角还是钝角。
六、板书设计我会利用黑板，将锐角和钝角的定义和特点进行板书，以便学生们能够清晰地看到和理解。
七、作业设计作业题目：请学生们用量角器测量一些物品的角度，并判断它们是锐角还是钝角，然后用语言来描述它们的特点。
答案：请学生们根据自己的实际情况进行测量和判断，并用语言来描述。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得学生们对锐角和钝角的概念有了更深入的理解和掌握。
但是在实际操作中，我发现有些学生对于如何用量角器来测量角度还不够熟练，这需要在今后的学习中加强练习。
我还想让学生们能够将所学的知识应用到生活中去，比如观察和描述一些生活中的锐角和钝角。
二年级上册数学教案-第三单元第3课时认识锐角和钝角人教版
二年级上册数学教案第三单元第3课时认识锐角和钝角人教版教案：二年级上册数学教案第三单元第3课时认识锐角和钝角人教版一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版二年级上册数学教材的第三单元，第3课时。
本课时主要教授学生认识和区分锐角和钝角。
我会引导学生回顾之前学过的角的初步知识，如角的定义和特点。
然后，我会通过实物演示、图片展示等手段，让学生直观地感受锐角和钝角的特点，并引导学生通过观察、比较、分类等方法，掌握锐角和钝角的定义和区别。
我会组织学生进行实践活动，让学生通过实际操作，进一步巩固对锐角和钝角的认识。
二、教学目标本节课的教学目标有三个：1. 让学生能够正确识别锐角和钝角，并理解它们的特点。
2. 培养学生通过观察、比较、分类等方法，解决问题的能力。
3. 培养学生的动手操作能力，提高学生对数学的兴趣。
三、教学难点与重点本节课的教学难点是让学生理解和掌握锐角和钝角的定义和区别。
教学重点则是让学生能够通过观察、比较、分类等方法，正确识别锐角和钝角。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括锐角和钝角的模型、图片、卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生观察教室里的物品，找出一些角，并尝试分类。
2. 角的认识回顾：我会简要回顾一下之前学过的角的初步知识，如角的定义和特点。
3. 锐角和钝角的定义：我会通过实物演示和图片展示，让学生直观地感受锐角和钝角的特点，并给出锐角和钝角的定义。
4. 观察、比较、分类：我会给学生发放一些锐角和钝角的模型或图片，让学生观察、比较和分类，进一步理解和掌握锐角和钝角的特点。
5. 实践活动：我会组织学生进行一些实践活动，如用卡纸制作锐角和钝角，或者用剪刀剪出锐角和钝角，让学生通过实际操作，巩固对锐角和钝角的认识。
六、板书设计板书设计如下：锐角的特点：大于0°，小于90°钝角的特点：大于90°，小于180°七、作业设计1. 请学生用卡纸制作一个锐角和一个钝角，并标明它们的特点。
新人教版数学二年级上册。认识锐角和钝角公开课教案设计
新人教版数学二年级上册。
认识锐角和钝角公开课教案设计第3单元：角的初步认识第3课时：认识锐角和钝角教学内容】：教科书第41页例5.教学目标】：1.认识锐角和钝角，并理解它们与直角的关系。
2.能够动手折叠或正确地画出锐角和钝角。
3.通过比赛的方式巩固对锐角和钝角的理解。
教学准备】：三角尺、纸张。
教学过程】：一、引导学生回忆角的知识，复旧知。
1.出示一个角，让学生回答这是一个什么角。
2.引导学生回忆角的组成，即“边”、“顶点”、“边”。
3.出示一个直角，让学生回答这是一个什么角，并讨论其他相关知识。
二、自主探究，导入新知的研究。
1.出示例5情境图，让学生观察图中的角，并指出它们的位置。
2.回忆锐角和钝角的概念，板书“锐角”和“钝角”，并讨论它们与直角的关系。
3.按照学过的方法，请学生在“锐角”和“钝角”字样上方板演两个直角，然后用不同颜色的笔在一个直角上画出锐角，在另一个直角上画出钝角，以加深对锐角和钝角的理解。
4.让学生在练本上分别画一个锐角和一个钝角，并巡视检查。
三、巩固实践阶段，将数学知识与生活相联系，实行小组活动教学，在合作中完成。
1.引导学生动手操作，让他们用纸片折出一个直角、一个锐角和一个钝角，并用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角。
2.进行自由活动，让学生在生活中找出锐角和钝角的例子。
设计意图】：通过回顾旧知，让学生在已有的知识基础上理解新知识；通过小组合作探究，让学生更加深入地理解锐角和钝角的本质属性；通过实践活动，让学生将数学知识与生活相联系，巩固对锐角和钝角的理解。
老师带领我们去参观小海龟的家。
小海龟的家由我们研究过的图形组成，包括锐角、钝角和直角。
老师让我们仔细观察，辨认出哪些角是直角、锐角和钝角，并解释原因。
接着，老师出示两道判断题，让我们通过课件板比较的方法，判断哪些角是锐角和钝角。
然后老师展示了一个方形宝盒，上面写着“最”，让我们用角描述图形，例如“红领巾是由2个锐角和1个直角组成的”。
人教版新课标二年级上册数学《3认识锐角和钝角》教学设计
人教版新课标二年级上册数学《3 认识锐角和钝角》教学设计一. 教材分析《3 认识锐角和钝角》是人教版新课标二年级上册数学的教学内容。
本节课主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，认识锐角和钝角，并能区分它们。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生认识和理解锐角和钝角的概念，为学生提供了丰富的学习资源。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们能够通过观察和操作来认识和理解新知识。
但是，学生的认知水平参差不齐，对于一些抽象的概念，如锐角和钝角，可能还需要通过具体的实例和操作来加深理解。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，认识锐角和钝角，并能区分它们。
2.培养学生用数学的眼光观察和思考问题的能力。
3.培养学生合作学习的意识和能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识锐角和钝角，并能区分它们。
2.教学难点：让学生理解锐角和钝角的概念，并能够运用它们来解决问题。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和操作活动法，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，认识和理解锐角和钝角的概念。
六. 教学准备1.准备一些锐角和钝角的图片和实例，用于引导学生观察和操作。
2.准备一些学习材料，如卡片、剪刀、直尺等，用于学生的操作活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些图片，如剪刀、直尺等，引导学生观察这些物品的角，让学生初步感受锐角和钝角。
2.呈现（10分钟）向学生介绍锐角和钝角的概念，并通过实例让学生认识和理解这两个概念。
3.操练（10分钟）让学生通过观察和操作，判断一些图片中的角是锐角还是钝角。
4.巩固（10分钟）让学生分组合作，用卡片和剪刀制作一些锐角和钝角的模型，进一步加深学生对这两个概念的理解。
5.拓展（10分钟）让学生运用锐角和钝角的概念来解决一些实际问题，如判断一些物品的角是锐角还是钝角，或者计算一些图形的周长等。
6.小结（5分钟）让学生总结本节课所学的内容，加深对锐角和钝角的理解。
二年级上册数学教案-3.3锐角和钝角的认识-人教新课标
二年级上册数学教案3.3锐角和钝角的认识人教新课标教案：二年级上册数学教案3.3锐角和钝角的认识人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标二年级上册的数学教案，主要内容是3.3锐角和钝角的认识。
我们将通过生活中的实际情境来引入锐角和钝角的概念，让学生通过观察和操作活动，理解和掌握锐角和钝角的特征。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够识别和理解锐角和钝角的概念，能够区分它们。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作和交流，培养观察和思考的能力。
3. 情感态度价值观：学生能够积极参与学习活动，培养对数学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解和掌握锐角和钝角的概念。
难点：学生能够通过观察和操作，准确地区分锐角和钝角。
四、教具与学具准备教具：直尺、量角器、多媒体教学设备学具：每个学生准备一张纸、一支笔、一个量角器五、教学过程1. 引入：通过展示一些生活中的图片，如剪刀、扇子等，让学生观察它们的角，引导学生发现角的特征。
2. 讲解：讲解锐角和钝角的定义，用直尺和量角器来演示锐角和钝角的特点，让学生通过观察和操作，理解和掌握锐角和钝角的概念。
六、板书设计板书设计如下：锐角和钝角的认识锐角：大于0°小于90°的角钝角：大于90°小于180°的角七、作业设计1. 请学生用纸和笔画出一个锐角和一个钝角。
2. 请学生找出生活中的锐角和钝角，并拍照或者画出来。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生能够理解和掌握锐角和钝角的概念，能够通过观察和操作，准确地区分锐角和钝角。
但在教学过程中，我发现部分学生对于角度的度量还不是很熟练，需要在今后的教学中加强练习。
拓展延伸：学生可以进一步学习锐角和钝角的应用，如在几何图形中找到锐角和钝角，或者在生活中找到更多的锐角和钝角，增强对锐角和钝角的理解和应用能力。
重点和难点解析在本次教案中，我发现了几个需要重点关注的细节。
人教版二年级上册数学教案-第3单元第3课时 认识锐角和钝角
人教版二年级上册数学教案第3单元第3课时认识锐角和钝角一、教学目标1. 让学生理解锐角和钝角的概念，能够识别并分类各种角度。
2. 培养学生的观察能力和思维能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生参与课堂讨论的积极性。
二、教学内容1. 锐角和钝角的定义2. 锐角和钝角的特点3. 锐角和钝角的分类4. 锐角和钝角在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：锐角和钝角的概念及其分类2. 教学难点：锐角和钝角在实际生活中的应用四、教学过程1. 导入新课- 利用图片或实物，引导学生观察并发现生活中的锐角和钝角。
- 学生分享观察到的锐角和钝角，教师总结并引入新课。
2. 讲解新课- 利用多媒体或黑板，展示锐角和钝角的定义及特点。
- 通过举例，让学生理解锐角和钝角的大小关系。
- 引导学生讨论锐角和钝角的分类，总结规律。
3. 实践操作- 分组合作，让学生在教室内寻找锐角和钝角，进行分类。
- 学生展示并分享自己的发现，教师点评并总结。
4. 巩固练习- 出示练习题，让学生独立完成。
- 教师批改并讲解错误，巩固学生对锐角和钝角的理解。
5. 课堂小结- 回顾本节课所学内容，让学生总结锐角和钝角的概念、特点及分类。
- 强调锐角和钝角在实际生活中的应用，培养学生的应用意识。
五、作业布置1. 请学生回家后，观察自己家中的物品，找出锐角和钝角，并对其进行分类。
2. 请学生用图画或文字的形式，记录下自己观察到的锐角和钝角，下节课分享。
六、教学反思本节课通过观察、讨论、实践等多种教学方式，让学生掌握了锐角和钝角的概念、特点及分类。
在教学中，要注意激发学生的兴趣，提高学生的参与度，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，要注重培养学生的观察能力和思维能力，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
在今后的教学中，教师还需不断改进教学方法，关注学生的学习需求，提高教学效果。
同时，要注重培养学生的合作意识和自主学习能力，使学生在数学学习中取得更好的成绩。
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新人教版小学数学二年级上册：第3课时
认识锐角和钝角 教案第3单元 角的初
步认识
第3课时 认识锐角和钝角
【教学内容】：教科书第41页例5。
【教学目标】：
1、认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。
2、在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。
3、围绕生活，通过比赛的方式，巩固理解锐角和钝角。
【教学准备】：三角尺，纸张
【教学过程】：
一、引导入课，复习旧知。
1、复习内容。引导学生回忆关于角的知识。
出示角。根据图例回答这是一个（ 角 ）
角是怎么组成？请你在图上填出“边”“顶点”“边”
出示直角。这是一个什么？（直角）
除了这些，你还知道了哪些知识？小组讨论汇报
2、比较两个角的大小。
两组：一组是移动后完全重合，即相等；一组是移动后不能完全重合，
即不等。（第二组可请学生指出哪个角大，哪个角小）
3、比较锐角和钝角的大小（注意，此处不揭示出两个角的概念，只
当作两个普通的角出现）。采用借助直角的方法完成比较。
[设计意图]通过对角的回忆，调动学生发挥认知能力，在学生已有知
识经验基础上开展本课的学习。
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二、自主探究，导入新知的学习。
1、出示例5情境图，请大家认真观察，在图中，你们能找出角吗？
指一指它在什么地方？
2、采用回忆的方式，进一步的加深对新知的认识理解。并进行板书。
①、一个是锐角，一个是钝角。（板书“锐角”和“钝角”）
②、说一说锐角与直角的关系。（在锐角的下方板书“比直角小”）；
在回忆钝角与直角的关系。（在钝角的下方板书“比直角大”）
③、按照学过的方法请学生分别在“锐角”和“钝角”字样上方板演
两个直角。
④、根据概念用不同色彩的笔在一个直角上画出锐角，在另一个直角
上画出钝角。以加深对锐角和钝角的理解。
⑤、读一读，加深记忆。并在练习本上分别画一个锐角和钝角，教师
巡视。
⑥、抢答。教师根据锐角和钝角概念的不同说法进行提问。活跃课堂
气氛。
例：A、锐角比直角（ ） B、比直角大的是（ ）
[设计意图]小组合作进行探究性的学习，有利于学生更清晰地把握锐
角和钝角的本质属性，在合作中解决问题，正是新课标倡导的全新学
习方式。
三、巩固实践阶段，将数学知识与生活相联系，实行小组活动教学，
在合作中完成。
1、引导学生动手操作。
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请大家用事先准备好的纸片折出一个直角。
请在大家再折出一个锐角和一个钝角。
请大家用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角。
2、自由活动：找一找！
老师带我你们去小海龟的家。瞧！小海龟的家都是由我们学习过的
图形组成的，有锐角，钝角，还有直角。小朋友们仔细看一看，哪些
角是直角？哪些角是锐角？哪些角是钝角？并说出原因。
3、出示两道判断题：（课件板演比较的方法）
A、下面图形中哪些角是锐角？ B、下面图形中哪些角是钝角？
②、写有“最”的方形宝盒。
出示两部分的内容。（课件板演）
A、用角描述图形。如：红领巾是有2个（ ）和1个（ ）组成
的。
B、用同样的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4个直角组成的。
（小组自由发言，限制发言的时间为1分钟）
4、小组合作完成三部分内容，限制时间。关注学生的合作意识和任
务、时间的合理统筹。
A、拼一拼。把小组内所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不
相等的锐角和大小不等的钝角。
B、画一画。以固定点为顶点分别画一个锐角和钝角，
C、折一折。用纸张折出一个锐角和一个钝角。
[设计意图]通过多种形式的巩固强化，使学生能比较牢固地建立对锐
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角和钝角的理解，同时感受角的分类以及三种角之间的变化联系。
四、总结，深化阶段。
①、小组内讲解什么样的角是锐角？什么样角是钝角？
②、体会，在我们做早操时，经常有两臂的运动，想一想，两臂伸
展到什么程度时是锐角，什么程度时是钝角，什么时候又是直角。
五、课堂练习作业
P41做一做，练习八第4题。
【教后反思】：