浅谈音乐的悲剧美
湘版高中音乐鉴赏《悲剧美》说课稿(3)
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一、说教材1、教学内容的作用和意义人类在创造历史，开辟未来的的斗争中经历了无数的艰难困苦与奋斗牺牲，先进人物为探索真理而经受磨难，仁人志士为正义事业而献身捐躯，人民大众饱受压迫和痛苦，这一切都是悲剧美取之不尽的生活源泉。
悲剧美是在悲剧性的艺术表现中对美的肯定，它使人产生深沉而巨大的同情共感和心灵的震撼，以其特殊的艺术感召力，给人以激励和启示。
音乐不同于文学和戏剧，它在表现悲剧性冲突的具体情节方面受到很大局限，然而它却能以特别强大的力量表现悲剧所引起的心理感受，再现最深沉、最激越、最动人的悲剧性情感。
通过对《悲剧美》的学习，使学生了解，悲剧美是在戏剧性的矛盾冲突和悲剧性的艺术表现中对美的肯定，而且往往与崇高和壮美相联系，使人产生深沉而巨大的同情共感和心灵震撼，并以独特的艺术感染力，给人以激励和启示，引发学生深层次的审美感受。
2、教材分析《松花江上》作于1936年，“西安事变”前，词曲作者张寒晖正在西安二中教书。
当时呈现在西安街头的东北军官兵和大批东北逃亡者的惨痛的景象，深深触动着他的心弦，于是便谱写了这首感人肺腑的独唱曲。
他们饱含热泪的如泣如诉的音调，愤恨哀伤的情绪，提示出当时因遭受日本侵略而背井离乡的东北同胞的悲惨生活，倾诉他们对侵略者的无比仇恨。
“西安事变”爆发前后，西安城里已到处可以听到《松花江上》的歌声。
由于它唱出了全国人民的抗日心声，所以迅速传遍全国各地。
3、教学目的①在音乐欣赏中，能够随老师琴声哼唱有关悲剧美的音乐片断。
②能独立或与同学一起探讨悲剧美的基本概念。
音乐的悲剧美
这是一首脍炙人口的女高音抒情歌曲，由张寒晖作于1936年。 李谷一原唱，电影【战斗年华】插曲1931年9月18日，日本关 东军大举进攻中国东三省，张学良电令时任东北军参谋长荣臻 保存实力，消极对待日本关东军的挑衅，致使东北的东北军官 兵，携老带子，布满西安街头。他们被迫流亡关内，有家不能 归，有仇不能报，从心头都郁结着悲苦怨愤，要倾吐，要爆发。 正是在如此的背景下，张寒晖谱写了这首感人肺腑的独唱曲， 以含着热泪的哭泣似的音调，唱出了悲愤交加的声音。他把自 己的这首歌教给学生、群众演唱，然后，他带领群众到西安的 城墙上，街头中去演唱，悲怨壮烈的歌声深深打动了广大东北 军官兵的心，竟有数万名官兵听后落泪。“西安事变”爆发前 后，西安城里已到处可以听到《松花江上》的歌声，并迅速传 遍全国。
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敢于切中时弊，抨击社会黑暗，用人们喜闻乐见的说唱形式吸引听众。一二八事变发生后， 他又编唱《十九路军在上海英勇抗击敌寇》的新闻，并用二胡演奏《义勇军进行曲》。在抵制 日货的运动中，他用富有激情的语言激发人们的爱国热忱。他的许多新闻唱出了群众的心声， 深得一般市民的喜爱。每天晚上还走街串巷，手操二胡，边走边拉，声调感人。蜚声国际乐坛 的《二泉映月》，就是这一时期创作的。日军侵占无锡后，阿炳和董彩娣一同到双方老家避难。 不久赴上海，在昆曲班仙霓社担任琴师，弹奏三弦，并在电影《七重天》中担任表演群众角色 盲人。这时他创作的《听松》，是一首气魄豪迈、情感充沛的二胡独奏曲，倾吐着不愿当亡国 奴的爱国主义热情。民国28年重返锡城，再操旧业。他每天上午去茶馆搜集各种新闻，回来 构思创作，下午在崇安寺茶馆门前演唱；夜间在街上拉着二胡，演奏他创作的《寒春风曲》。 他的琴艺十分高超，可将琵琶放置在头顶上弹奏，还可以用二胡模仿男女老少说话、叹息、欢 笑以及鸡鸣狗叫的声音。抗日战争胜利后，曾禁止他在崇安寺的固定场所说唱新闻。民国36 年，他肺病发作，卧床吐血，从此不再上街卖艺，在家以修理胡琴为业，艰难度日，度日如年。
音乐的美之悲剧美
音乐的美之悲剧美教学目标：1 能认真聆听《松花江上》《一个华沙幸存者》等作品，感受作品的音乐情境。
感受作品的悲剧美。
2 通过演唱互动等，进一步的理解《松花江上》的悲剧美。
3 能够独立或与同学一起对具有悲剧美的音乐作品的音乐语言进行探讨和分析，积极尝试就悲剧美的音乐表现作用阐述自己的感受和理解。
教学重点：1 悲剧美通过音乐展现的形式和特点。
2 了解悲剧美的定义，可以用自己的语言来表达。
教学难点：在聆听悲剧美的音乐作品中，有情感上的巨大震撼而达到理性认同的升华，从而得到审美愉悦，提高精神境界，产生崇高之感。
培养爱国注意情怀。
教学设备：多媒体设备，钢琴教学过程：一导入：这节课的开始，老师给同学们演奏一段钢琴曲，请同学们仔细听并思考两个问题：1 这段旋律给你怎样的感受？2 之前的课上，同学们和老师共同学习了音乐的美的五种类型，这段旋律应该属于哪一种？（演奏完请学生回答）教师：同学们说的非常好，这段旋律既有壮美的刚劲果敢，也有崇高美的气势磅礴与格调高昂。
这就是来自贝多芬的第八号钢琴奏鸣曲《悲怆》。
我们都知道这位伟大的音乐家在他事业的辉煌时期，双耳突然失聪，给他的生活造成了很大的影响，但是在音乐中，我们却可以感受到那种慷慨激昂，对命运的激愤之情和身处绝境却刚毅不屈的气度。
这些特点所呈现的音乐作品，就是我们今天所要学习的，音乐美当中的悲剧美。
二新课《松花江上》教授：（一）提问进入介绍作品的写作背景和时代背景：1931年的9月18日，同学们知道发生了什么事件吗？1931年的9月18日，日本帝国主义大规模武装侵略中国东北，发生了震惊中外的九一八事变，拉开了侵略中国的战争序幕。
1936年，当时身为中学教员的张寒晖先生，目睹了日本帝国主义在东北大地犯下种种的滔天罪行和当地百姓四处逃亡的悲惨景象，他含着泪写出来具有浓郁悲剧色彩的歌曲《松花江上》。
（二）欣赏作品《松花江上》并思考两个问题：1 这首歌曲可以分为几个部分？2 每一个部分分别描写了什么样的景象，表达了作者怎样的情感？学生讨论和进行回答，给予肯定。
悲剧美在声乐中的表现形式
化 的关键腔体 ， 发音接 触部 位的变动与声 音震 动位置稍 有改变 都会影 响音色 的变 化 。 台中悲剧美作 品大凡 可表 现为叙述 舞
型 ， 怒 型 ， 昂 型 ， 婉 型 等等 。 此 ， 愤 激 凄 为 对
共 鸣 的 要 求 也 更 趋 于 严 格 化 ， 多 要 求 在 它
及 它 的表 现 方 式
１悲 剧 美 在 音 乐作 品 中的 重 要 作 用 、 音 乐 悲 剧 美 是 整 个 艺 术 悲 剧 美 中最
中国歌曲 《 松花江上 》 是一 首叙事加抒 也
情 的 悲 歌 。 它 以 含 着 热 泪 的 哭 泣 似 的 音 调 ， 出 了在 日本 帝 国 主 义蹂 躏 下 的 中 国 唱 人 民饱 受 苦 难 和辛 酸 ，展 示 了最 深 刻 、 最 真切 、 动 人 的悲 剧 性 的感 情 。 最 三 、 乐 在 表 现 悲剧 情 绪 中是 如 何 运 声
一
通过速度 、 力度 、 、 节奏 旋律 、 色彩等的变化
来 表现 深 沉 的悲 剧 美 。 表 现 内容 来 看 ， 从 更 多 的 还 是 通 过 表 现 矛 盾 冲 突 ， 一 方 失 败 以 的 方式 来 体 现 。 过 表 达 悲 剧 性 的 心 理 感 通 受 ， 现 音 乐 悲剧 美 的审 美 价值 。 来展
表现形式直接 关系到音 乐悲剧主题 的传达 与阐述 ， 因此特别重要 。 【 关键词 】 悲剧美 声 乐技 巧 情感表达
悲剧 美 是 音 乐 美 的一 个 重 要 方 面 ， 因 此悲 剧 美 在 音 乐 美 中 占有 重 要地 位 。 而声
现 形 式 之 一 ，在 千 百 年 来 的文 化 发 展 中 ， 逐 渐 摒 弃 了 原 初 的 实 用 性 、 利 性 而 成 为 功
悲剧美
国革命歌曲。
►歌曲为了纪念1876
年一个死在监狱里的 大学生、革命运动参 加者车尔尼雪夫而写 的，后来成为革命者 的葬礼进行曲。
3、《英勇就义》
—舞剧《红色娘子军》选曲 ► 《红色娘子军》是反映我国第二次国内革命战争 时期，中国共产党在海南岛建立的一支由妇女组 成的部队与当地反动武装进行斗争的故事。 《英勇就义》是舞剧第六场 中 的一个片段，旋律沉重而庄 严，塑造了娘子军党代表洪常 青大义凛然、英勇就义的光辉 形象。
► 是对美的肯定，对旧事物的鞭挞，对丑恶的否定。 ► 喜剧引起的直接效果——笑。
1、《这一仗打得真漂亮》
► 选自歌剧《洪湖
赤卫队》第三场 赤卫队员的唱段。
► 旋律轻松、活泼
诙谐，描述了赤 卫队员神出鬼没、 奇袭白匪军的情 景，大长了革命 者的志气，大灭 了敌人的威风。
歌剧《洪湖赤卫队》剧照
2、《跳蚤之歌》 ——穆索尔斯基 曲
► 勋伯格
【奥地利】
作于1947年，表述了第 二次世界大战期间德国法 西斯在华沙集体杀害犹太 人的事件。
喜剧美
► 是音乐美中一个独具特色的范畴。 ► 喜歌剧的讽刺能充分显示出音乐的喜剧美的力量 ► 拟人化的手法是音乐喜剧美的重要表现形式之一 ► 人们在音乐中获得轻松愉快、活泼诙谐的感受。
► 列宁说：“幽默是一种优美的、健康的品质。” ► 是乐观主义精神的生动表现。
► 1879年秋创作的一首著名
讽刺歌曲。 ► 俄国作曲家。主要作品交 响音画《荒山之夜》、钢 琴组曲《图画展览会》、 等，歌曲《跳蚤之歌》等。 ► 本曲描述国王养了一只大 跳蚤，召来裁缝给跳蚤做 官袍，觉的宫廷一片混乱， 最后将跳蚤捏死。
穆索尔斯基【俄】
3、《托卡塔——喜报》 ——钢琴独奏
音乐的悲剧美与喜剧美
举 起 手 来
欣赏电影《举起手来》中的片断
思考：与其它非喜剧电影相比它有哪些特点？
幽默、诙谐 。故事情节与人物形象比较夸张， 不合常理， 能引人发笑。
欣赏《猫和老鼠》选段（注意：把精力放在音 乐上）..\电影\猫和老鼠\CAT&M1_5.rmvb 思考：与《举起手来》相比，二者有什么相同 点？它还采用了什么样的表现形式？音乐要素 有什么特点？
总结：音乐中的悲剧美
美好的事物遭到破坏以后消失、消灭，让人 感到悲伤难过，这就是悲剧。一首音乐作品 可以让人听了以后产生怜悯之心，能够引起 人们的共鸣并有一种振奋人心的力量，这就 是音乐的悲剧美。
课后思考： 在我们的生活中还有哪些音乐能够体 现音乐的悲剧美和喜剧美？是如何体 现的？
课后拓展：
欣赏《天亮了》《一个一个真实的故事.f4v真 实的故事》《tell 一首感动世界的MV—— Tell+Me+Why.flvme why》《婚礼》尹相杰于 文华英雄交响曲第二乐章片段.flv 音乐童话剧《 彼得与狼》《小二黑结婚》 《费加罗的婚礼》
总结：音乐中喜剧美的特点
音乐中的喜剧美就是通过强烈的速度对比、 不合常理的歌词、夸张的、不和谐的旋律等 音乐要素给人幽默诙谐的感觉，让人感到轻 松,愉快,能引人发笑。这是音乐喜剧美最基 本的表现手法.此外有的喜剧音乐中采用拟人 的手法把动物赋予人的性格,给人们带来特别 的喜剧效果.有的具有很强的讽刺性对黑暗势 力进行抨击.这两种也是喜剧音乐中很重要的 表现手法.
（午夜、路上寂静无声 （月亮也褪去记忆了吗） （ 她笑
得多孤寂）（街灯下） （枯叶在我的脚下堆积） （风儿 也开始哀鸣）（回忆，当我独自在月光里） （我的笑只 在往昔）（那时我多么美丽） （回忆当时才知快乐是什 幺） （让回忆重新降临） （晨曦中，我等待太阳升起） （我要为未来思虑） （而我不能放弃） （当黎明到来） （今夜也将会成为回忆） （新的一天就要开启） （每日 都像燃烧的烟雾） （霉味充满着清晨的空气） （街灯熄 灭了） （又是一夜过去） 又是一个黎明将至） （靠近我， 离开我多么容易） （让我独自回忆回忆昨日美丽（你将 明白快乐的意义的音乐来表现这张图片
《音乐的悲剧美》教案
《音乐的悲剧美》教案一、教学目标：1. 让学生了解悲剧美的概念，理解音乐如何表达悲剧美。
2. 培养学生对音乐的欣赏能力，提高音乐素养。
3. 引导学生感受音乐中的情感，培养情感表达能力。
二、教学重点：1. 悲剧美的概念与特点。
2. 音乐表达悲剧美的手法和技巧。
三、教学难点：1. 理解音乐中的情感表达。
2. 分析音乐中的悲剧美元素。
四、教学准备：1. 准备相关的音乐作品，如交响乐、歌剧、协奏曲等。
2. 准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
五、教学过程：1. 导入：通过播放一部经典悲剧电影的片段，引发学生对悲剧美的思考。
2. 讲解：介绍悲剧美的概念，解释悲剧美在音乐中的表现手法和技巧。
3. 欣赏：播放几首具有代表性的音乐作品，如贝多芬的《命运交响曲》、莫扎特的《安魂曲》等。
在欣赏过程中，引导学生关注音乐中的悲剧美元素，如旋律、和声、节奏等。
4. 分析：让学生分组讨论，分析音乐作品中的悲剧美特点，并分享自己的感受。
5. 实践：邀请学生上台，尝试用乐器或歌声表达悲剧美，其他学生欣赏并提出意见。
6. 总结：总结本节课的学习内容，强调悲剧美在音乐中的重要作用。
7. 作业：布置一道关于音乐悲剧美的课后作业，如欣赏一部悲剧电影或歌剧，并写一篇观后感。
8. 拓展：推荐学生参加音乐欣赏活动，如音乐会、歌剧演出等，提高他们对音乐的鉴赏能力。
六、教学延伸：1. 组织一次音乐沙龙，邀请专业音乐人士或音乐爱好者来校进行讲座，分享他们对于音乐悲剧美的理解和体验。
2. 开展课后音乐俱乐部活动，让学生在课余时间自发组织音乐欣赏小组，共同探讨和学习音乐中的悲剧美。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论积极性，了解他们对音乐悲剧美的理解和感受。
3. 音乐实践表现：在实践环节中，评价学生运用音乐表达悲剧美的能力，包括演奏技巧和情感传达。
八、教学反思：在课程结束后，教师应进行教学反思，分析教学过程中的优点和不足，如学生反应、教学内容安排、教学方法等，以便在今后的教学中进行调整和改进。
悲剧美与喜剧美
•故意破坏音乐发展的逻辑习惯；
•力度的突然转换；
•两极音域的应用； •纠缠不休的反复； •不切适宜的快速和慢速； •拨弦奏法； •管弦乐色彩的奇妙使用等。
音乐的悲剧美：
把现实生活中的悲剧从情感体验的角度加以集中、浓缩， 以音乐所特有的表情效果，使人们在苍凉悲愤或慷慨激
昂的感受中，获得音乐美的体验。
音乐的喜剧美：
人类乐观主义精神的生动表现， 是在对美的肯定的基础上，对旧事物的鞭挞，对丑恶的否定， 其引起的直接效果就是：笑。
《一个华沙幸存者》
1、你听到了些什么？
那个中士喊着：“注意啦！立正！怎么，是自己站好还是要我用枪托来帮 忙？好啊，如果你们一定要的话！”
中士和他的兵士打着每一个人：年轻的或年老的，强壮的或衰弱的，有罪 的或无辜的。听着那呻吟声、哀叹声，真令人心痛欲绝。 虽然他们把我打得无法支持而倒在地上，但我还听得见。我们这些被打倒在 地上实在站不起来的人，又遭到没头没脑的鞭挞。
2、作品给了你怎样的感受？ 3、这种感受是用怎样的音响来营造的呢？
《华沙幸存者》的全部歌词如下： 我的记忆已不完全了！我一定有很长时间失去了知觉„„我只记得他们大 家开始唱歌时那宏伟的一刻，好象预先安排好了似的，大家一起唱出那古老的、 他们这许多年来所忽视了的祈祷—那被遗忘了的圣经！ 但是，我不知道我是这样来到地底下的，在华沙的下水道里呆了这样长的 时间„„ 这一天象平时一样开始了。天还没亮，起床号就吹响了。“出来！”不管 你们还睡着，或是由于忧愁彻夜无眠地躺着，你都得出来。你的孩子、妻子、 父母亲都已和你隔离，你根本不知道他们已经遭到了什么，你怎么可能安然熟 睡呢？ 又一次的大声喊叫：“出来！中士要发脾气了！”人们走出来了；一些人 步履蹒跚：年老的，患病的；另一些人则因恐惧而急急忙忙。他们害怕那个中 士，他们尽可能快地走着。可没有用！太吵杂了，太混乱了，却不够快！
悲剧美的音乐诠释
情感从最低音调 到最高音调的全音阶 ；它是我们整个生命 的 运动和颤动。” 因此 ， 悲剧和喜剧一样 也应 看作是艺术欣赏和 审美体验 中所感受 的主要情感形式 。 悲剧美不 同于 日常生 活中的用语“ 悲剧” 也不 同于戏剧 ， 体裁 中的悲剧 ， 而是作为美 的一种存在形态 ， 即具有悲剧 因素 的客体对象 ， 以它既与现实生活中的悲剧 、 所 戏剧体裁中的悲
人的悲痛 、 同情 、 奋发 的一种审美特性 。 早在 ２ ０ ” ００多年前 ， 希 多部作 品中所体现 出的悲剧 性都化作 了深 沉壮美 的音 响世
望之间的持续摆动过程。……在每一首伟大的诗篇中——在 莎士比亚的戏剧 ， 丁的《 但 神曲》 歌德的《 、 浮土德》 中——我们
确 实都 一 定 要经 历人 类 情 感 的全 域 。… … 我们 听 到 的是 人 类
感， 必须用悲剧 、 音乐 等艺术手段 ， 将这些容易滋生的 、 过分强
烈的 、 搅乱平静生活的情感宣泄净化 ， 而重新 回复心理平衡 。 ”
剧 有 着 内在 联 系 ， 具 有 本 质 区别 。 学 悲 剧包 括 了人 类 历 史 又 美
使人 的灵魂重新进入一种平静安宁状态 ，并 在这种状态 中体 验着 自由的喜悦 。瓦格纳 的作品《 特里斯坦与伊索尔德》 深受 叔本华思想的影 响， 有着强烈的悲观色彩 。 当时被评论为最 在 富激情 、 最痛苦悲伤 的一部歌剧 ， 表现 了世上最 伟大的爱情 。 作 品中的伊索 尔德 “ 情死 ” 在歌剧 中， 与致 命热情之后 “ 净化” 了， 平静下来了。 其实是瓦格纳对 自己恋人的热恋在“ 最 高 我” 牺牲 。这是一种象征 ， 一种观念 ， 是酒神超脱 的喜悦之情的体
【高中议论文阅读】高二高中议论文阅读练习：《悲剧美的音乐诠释》阅读答案
【高中议论文阅读】高二高中议论文阅读练习：《悲剧美的音乐诠释》阅读答案文学作品中的人物、思想、品格都能潜移地影响人的气质、陶冶人的修养。
多做阅读可以提高我们的语文修养。
为您整理了高二高中议论文阅读练习，希望和您一起探讨!高中辩论阅读练习：悲剧美的音乐诠释阅读答案悲剧美的音乐阐释①悲剧美是美学的主要范畴之一。
它是在戏剧性的矛盾冲突和悲剧性的艺术表现中对美的肯定，而且往往与崇高和壮美相联系，使人产生深沉而巨大的同情共感和心灵震撼，并以其深刻的艺术感染力给人以激励和启示，引发人们深层次的审美感受。
音乐中的悲剧美是整个艺术悲剧美的重要的、极有光彩的组成部分。
它把现实生活中的悲剧从情感体验的角度加以集中、浓缩，以音乐所特有的表情效果使人们在苍凉悲愤或慷慨激昂的感受中，获得音乐美的体验。
② 悲剧之美不同于日常生活中的“悲剧”和戏剧体裁中的悲剧。
它是美的一种存在形式，即带有悲剧因素的客体。
因此，它不仅与现实生活中的悲剧和戏剧体裁中的悲剧有着内在的联系，而且有着根本的区别。
审美悲剧包括人类历史和社会生活中的不幸和苦难事件，包括所有艺术对这种苦难现象的表达。
“悲剧美学意义”是指一个具有积极品质或英雄品质的人物在不可避免的社会矛盾的激烈冲突中导致不必要但不可避免的失败、死亡或痛苦，从而引起人们的悲伤、同情和努力的美学特征悲剧本质上是与崇高相联系或相似的。
它必须能够激励人们，提高精神境界，产生审美愉悦。
切尔尼切夫斯基指出：“人们通常承认悲剧是最高和最深刻的崇高。
”。
这表明悲剧是一门哲学和崇高的艺术。
然而，并不是所有的崇高都是悲剧，也不是所有的悲剧都属于崇高。
那些展现英雄牺牲的悲剧令人震惊，并与崇高相关联。
然而，具有积极品质的“小人物”的悲剧是在社会生活中造成不必要的痛苦，引起人们的同情和沉思。
从表面上看，这样的悲剧远非崇高。
然而，悲剧的效果是通过描述相似的人类苦难来唤起人们的恐惧和同情，从而净化和培养情感。
③大多数美学家认为，悲剧除了痛感之外还能给人一种深层次的快感。
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浅谈音乐的悲剧美
摘要：音乐的美有很多，其中悲剧美是音乐美中极具光彩的一部分。
鲁迅先生
针对悲剧说过，悲剧就是将有价值的东西毁灭给人看。
当有价值的东西遭到毁灭
的时候，总是能给人的心灵以震撼的。
悲剧美能使人产生深沉而巨大的同情共感
和心灵震撼，并以其深刻的艺术感染力，给人以激励和启示，引发人们深层次的
审美感受。
关键词：音乐悲剧美审美
音乐作品中的悲剧美是重要的审美形态。
音乐作为人类社会生活的艺术表现
形式之一，它的美学范畴与一般美学的范畴息息相关。
优美、壮美、喜剧、崇高、欢乐、悲剧是音乐美的六个基本范畴。
其中，悲剧美是最具有深刻性的。
悲剧美
不同于日常生活中的用语“悲剧”，也不同于戏剧体裁中的悲剧，而是作为美的一
种存在形态，即具有悲剧因素的客体对象，所以它既与现实生活中的悲剧、戏剧
体裁中的悲剧有着内在联系，又具有本质区别。
美学悲剧包括了人类历史上、社
会生活中所发生的不幸和苦难的事件，包括了一切艺术对这种苦难现象的表现。
一、音乐的悲剧美概况
音乐的悲剧美是重要的音乐美的范畴，它作为一种审美形态，与其他艺术表
现类型的悲剧既有联系，又有区别。
音乐的悲剧美，是在悲剧性的艺术表现中对
美的肯定与赞扬，并且将人们的崇高品质和修养与音乐的悲剧美相联系，使人在
进行音乐的欣赏活动后，产生深沉的同情感和心灵震撼，以其特殊的艺术感染力，净化人的灵魂，给人以激励启示，引发人们的美感。
小提琴协奏曲《梁祝》就是
一个具有音乐悲剧美的很典型的例子，在有这首乐曲之前，我们都知道梁山伯与
祝英台这段凄美的爱情故事，但是在音乐作品中，大家印象最深的不光是小提琴
优美的旋律以及青年男女对爱情忠贞不渝的主题，还有乐曲中大锣和低音管弦乐
器深沉而不安的音调带来的那种强烈的悲剧色彩。
铜管乐器代表凶暴残酷的封建
势力，散板节奏的独奏小提琴代表英台的悲痛与惊惶，强烈的快板衬托出小提琴
坚决反对封建势力的反抗主题，用音乐的美来赞美人生存的悲剧性过程，让我们
感觉到美的悲壮、死亡的崇高，使音乐作品的悲剧因素更能很好地得以体现，国
外很多评论家都称这部作品为“《蝴蝶的爱情》协奏曲”、“东方的《罗密欧与朱丽叶》”。
二、在音乐创作中的悲剧美及其感染力
悲剧是戏剧主要体裁之一，以剧中主人公与现实之间不可调和的冲突及其悲
惨的结局，构成基本内容的作品。
它的主人公大都是人们理想、愿望的代表者。
悲剧以悲惨的结局，来揭示生活中的罪恶，即以人生有价值的东西毁灭给人看，
从而激起观众的悲愤及崇敬，达到提高思想情操的目的。
悲剧的真正价值在于：
它是崇高的集中表现。
车尔尼雪夫斯基说：“美学家们把悲剧性看作是最高的一种伟大(即崇高)，也许是正确的。
”
对于音乐来说，更是有许多的音乐家，结合自身的人生体验和人生经历，甚
至是国家、民族的悲剧性命运进行自己的音乐创作，将自身满腔的的热忱投入到
音乐的创作过程当中，使自己的作品充满着美感和感染力，比如冼星海的《黄河
大合唱》，运用了壮阔、深切的语言，热情歌颂了黄河的雄姿，赞美了五千年的
文化，颂扬中华民族的伟大精神，充满了慷慨激昂的情绪，那时候，我国国难当头，正处在日本的侵略之下，冼星海的创作，正是结合国家的命运，利用音乐的
手段，反映出其悲剧美。
三、音乐中的悲剧美——以《二泉映月》为例
《二泉映月》是一种美丽的二胡独奏乐曲，但是在对其进行鉴赏的过程当中，很多人受乐曲标题的影响，认为其是一首诗情画意的乐曲，甚至在欣赏过程中，
仅仅是围绕着“泉”和“月”做为研究对象，但是，在欣赏时候，在充分了解音乐家
阿炳的生平后，便在很大程度上了解到乐曲底蕴的深厚博大，正如有人所
言:“《二泉映月》这个风雅的名字，其实和他的音乐是相矛盾的，与其说音乐描
写《二泉映月》的风景，不如说是深刻地抒发了瞎子阿炳自己的痛苦身世”。
这便是《二泉映月》悲剧美的深刻内涵，当我们走近阿炳的一生和他生活的时代，我
们发现，他的一生有着太多悲苦的经历，其生活的年代也是中国历史上最为动荡、黑暗的年代之一。
这一切构成了阿炳特殊的人生经历，乐曲中那两个迂回曲折、
一唱三叹的主题及其变奏正犹如阿炳坎坷不平的一生，具有悲剧者强烈的色彩，
这首乐曲就是阿炳悲剧性一生的真实写照，也正是这首乐曲悲剧美的真实体现。
当然，一首好的音乐作品，还离不开传神的二度创作。
例如《江河水》的悲
剧美同样体现在演奏家的高超演奏技艺之中。
闽惠芬演绎的《江河水》无疑是最
优秀的代表。
著名二胡演奏家闽惠芬的演奏，完全是将身心与胡琴和为一体，用
生命去演奏，时而幽咽呻吟，时而满腔悲愤，时而柔情诉说，时而长歌当哭，似
乎要将所有的生死苦痛全部诉诸那把二胡之中，其感染力之强叫人肝肠欲断，裂
人心肺！总之，悲剧美能使人产生深沉而巨大的同情共感和心灵震撼，并以其深
刻的艺术感染力，给人以激励和启示，引发人们深层次的审美感受。
参考文献
[1]彭锋美学的意蕴[M].北京：中国人民大学出版社，2002年版。
[2]张前王次昭著音乐美学基础[M].人民音乐出版社，2008，5。
[3]刘洁歌剧《罗密欧与朱丽叶》的悲剧美[J].成功(教育)，2010，(2)。