新课标理念下的小学英语作业设计与实施
浅谈新课程理念下的小学英语作业设计
浅谈新课程理念下的小学英语作业设计摘要：传统教学对智育的片面化重视，使得学生、家长、教师，甚至是社会发展对于全面发展人才的需要无法满足，因此在全面发展观与“双减”政策的指导下，对课程进行新一轮的改革，作为教育教学改革发展的基点。
小学阶段，高效的英语教学关乎学生各科目均衡发展；科学合理的作业设计，更是关于学生知情意行的全面提升，因此本文在新课程理念的指导下，探讨科学合理的小学英语作业设计方案。
关键词：新课程；小学英语；作业设计；学生评价引言：作为小学阶段的英语教师需要准确把握学生的学习特点与规律，把教学目标中所规定的的知识点与学生的身心发展规律相适应，从而更好的助力于学生的顺利成长。
值得注意的是，小学教师还需要注意到学生的局限性，他们对于有难度的知识点，其掌握能力尚且不足，加之耐心和认真程度各有不同。
因此教师需要妥善安排教学活动，包括课内的高效讲解、作业设计，课外的自主学习、作业辅助，让学生循序践行的汲取新知识，关注学习的过程性、成长性、体验性对于学生发展的重要意义。
总结起来，便是小学阶段的英语作业设计，需要注重作业内容与形式的过程性和整体性，从而最大程度激发学生学习的自主性和能动性。
一、新课程理念下的小学英语教学为了落实科学教育学在新时代背景下对中小学教育的指导，能更好的促进小学生的阶段性成长，需要注重国家教育政策的相关要求。
新课程的相关教学理念对于小学阶段的英语教学有着明确的指导意义，它不仅关注学生在语言知识、语言技能方面的能力，还关注学生在西方文化、西方社会意识层面的理解，通过语言的学习来加强交流和深化文化理解。
新时代的高素质人才需要有极高的合作交流能力，需要在了解和尊重别人社会文化风俗的基础上与他人友好合作，而这样的知情意行需要从小培养。
因此，教师要抓住发展关键期，善于运用灵活高效的教学手段来助理学生的阶段性成长，比如本文重点谈论的作业设计。
二、新课程理念下小学英语作业设计方案为了能够更加全面细致的探讨作业设计方案，本文以人教版英语六年级上册Unit 5 What does he do? 为例，本单元属于“人与社会”主题，要求学生能认识社会中常见的职业，了解不同职业的工作场所及其通勤方式。
探析新课改理念下的小学英语作业设计
探析新课改理念下的小学英语作业设计随着教育改革的不断深入，新课程改革理念下的小学英语教学也在不断更新。
而作业作为学生在课堂之外的学习延伸，也需要根据新课改的理念进行设计，以更好地适应学生的学习需求和教学目标。
下面就让我们来探析一下新课改理念下的小学英语作业设计。
一、注重学生的实际需求在新课改理念下，小学英语作业设计需要更加注重学生的实际需求。
教育应该立足于学生的全面发展，而不仅仅是课堂知识的传授。
作业设计应该结合学生的实际情况和学习特点，旨在提高学生的学习兴趣和学习主动性。
在小学英语作业设计中，可以设置一些与学生实际生活和学习相关的题目，比如让学生用英语描述自己的一天，或者根据图片编写故事等。
这样的作业设计不仅能够提高学生的英语写作能力，还能够让学生在实际生活中应用所学的知识，从而更加深入地理解和掌握英语知识。
二、注重任务型作业设计新课改理念下的小学英语作业设计还需要更加注重任务型作业的设计。
任务型作业旨在让学生在完成作业的过程中，通过实际任务的完成来提高语言能力。
这种作业设计能够让学生在实际应用中更好地掌握英语知识，从而提高学生的语言运用能力。
三、注重情感态度的培养在新课改理念下的小学英语作业设计中，还需要更加注重情感态度的培养。
学生的情感态度对于学习的重要性不言而喻，而小学英语作业设计应该在培养学生良好情感态度的提高他们的语言能力。
四、注重个性化需求的照顾在新课改理念下的小学英语作业设计还需要更加注重个性化需求的照顾。
每个学生的学习特点不同，作业设计应该根据学生的个性化需求来进行设置，提高作业的针对性和有效性。
新课改理念下的小学英语作业设计需要更加注重学生的实际需求、任务型作业设计、情感态度的培养以及个性化需求的照顾。
只有这样，才能更好地适应学生的学习需求和教学目标，提高学生的学习兴趣和学习效果。
希望教育界能够在新课改理念的指引下，不断完善小学英语作业设计，为学生的全面发展和教学质量的提高做出更大的努力。
探析新课改理念下的小学英语作业设计
探析新课改理念下的小学英语作业设计1. 引言1.1 小学英语作业的特点小学英语作业的特点在于其内容浅显易懂，注重基础知识的巩固和练习。
这些作业通常包括英语单词、词组、语法规则等基础知识的学习和应用，以及简单的阅读理解和书面表达练习。
小学生的认知、语言和思维能力都处于初级阶段，所以作业设计需要符合他们的认知水平和学习特点，不能过于复杂和抽象。
小学英语作业还注重培养学生的学习习惯和自主学习能力，通过每天坚持做作业，让学生养成良好的学习习惯和自我管理能力。
小学英语作业也要贯彻启发式教学理念，激发学生的学习兴趣和积极性。
作业内容可以设计成具有趣味性和启发性的形式，引导学生主动思考、探索和发现。
通过作业的形式多样性和设计巧妙性，可以提高学生对英语学习的兴趣和动力，促进他们的有效学习。
小学英语作业的特点在于其浅显易懂、基础巩固、培养学习习惯和自主学习能力，以及激发学生的学习兴趣和主动性。
1.2 新课改对英语作业设计的影响新课改理念在教育领域的不断推广和实践，对小学英语作业设计产生了深远的影响。
传统的英语作业设计注重单一的语法填空和阅读理解，而新课改倡导的任务型教学理念要求作业设计要更贴近生活实际，更注重学生的语言运用能力和实际应用能力。
新课改强调培养学生的综合语言运用能力，要求学生在作业中不仅要掌握语法知识，还要运用这些知识进行实际语言输出。
在英语作业设计中，需要注重综合性，让学生在完成作业的过程中综合运用听、说、读、写等多种语言技能。
新课改理念还强调关注学生的个性发展，要求作业设计要能够激发学生的学习兴趣和主动性，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。
在设计英语作业时，要考虑到学生个体差异，根据学生的兴趣爱好和学习特点设计相应的作业内容和形式。
新课改理念下的小学英语作业设计不仅要注重任务型教学，培养学生的综合语言运用能力，还要关注学生的个性化发展，设计多元化的作业形式，以此促进学生的全面发展和语言能力的提升。
结合新课标，探索小学英语课外作业与教学设计的有效结合
结合新课标，探索小学英语课外作业与教学设计的有效结合
摘要：本文旨在探讨小学英语课外作业与教学设计的有效结合，以适应新课标的要求。通过分析小学英语作业与教学设计存在的问题，提出了有效结合策略，并进行实证研究验证。研究结果表明，有效整合课外作业与教学设计能够提升学生学习效果，促进语言能力的全面发展。
关键词：小学英语，课外作业，教学设计，新课标，学习效果 引言：随着教育理念的不断更新和新课标的实施，小学英语教学模式也在不断改革。然而，课外作业与教学设计之间的有效结合仍然面临诸多挑战。本文旨在探讨如何结合新课标，优化小学英语课外作业与教学设计，以提高学生的学习效果和语言能力。
一、小学英语作业与教学设计存在的问题 小学英语作业通常是围绕课堂内容设计的，但往往缺乏个性化和趣味性，不能有效激发学生学习的主动性和积极性。同时，教学设计在注重知识传授的同时，忽略了学生的实际语言运用能力的培养，导致学生在实际交流中存在较大困难。因此，作业与教学设计之间缺乏有效衔接，影响了学生的学习效果和语言水平的提高。
二、新课标下课外作业与教学设计的有效结合策略 （一）作业设计应该贴近学生的实际生活和兴趣，激发学生学习的主动性 在小学英语教学中，作业设计的重要性不容忽视。为了激发学生学习的主动性，作业设计应该贴近学生的实际生活和兴趣，增加趣味性和参与度，从而提高学生的学习积极性和学习效果。 首先，作业设计应贴近学生的实际生活。将学生的日常生活场景融入到作业设计中，可以帮助学生更容易地理解和接受作业内容。例如，设计一个关于家庭生活的作业，让学生用英语描述自己家庭成员的职业和爱好，这样既增加了学生对作业的兴趣，又帮助他们将所学知识与实际生活联系起来。
其次，作业设计应该考虑学生的兴趣和爱好。根据学生的特点和喜好设置不同形式的作业，可以增加作业的趣味性和参与度。例如，对于喜欢音乐的学生，可以设计一个英语歌曲填空作业，让他们通过填写歌词来巩固单词和句型；对于喜欢绘画的学生，可以设计一个绘画作业，让他们通过图画表达所学的英语单词。
浅谈新课程理念下小学英语作业的设计
浅谈新课程理念下小学英语作业的设计新课程标准指导下的课堂教学方式已发生了深刻的变革，课外作业作为课堂教学的拓展和延伸，作为教学流程的一个重要环节，也要改变其陈旧和乏味的模式。
笔者认为，小学英语作业应变传统为开放，变被动为自主，变单一为多样。
一、英语作业要凸显自主性作业的自主性是指学生根据所学内容和课程的要求，利用自己已有的知识对新学的知识进行创造性地消化、吸收和运用。
自主性作业能有效地激发学生的求知欲，让他们各尽其能和各展其思，有助于培养学生的自学能力和良好的学习习惯，使其真正成为学习的主人。
传统的课外作业往往以教师为主导，忽视学生的需要、兴趣和个性的发展，而且教师不注重学生的差异，用同一个标准衡量所有学生的作业质量，学生丝毫没有自主学习的意识和主动投入的热情。
为此，教师应更新观念，变给学生布置作业为让学生自主设计作业。
教师的角色也必须实现由“包办者”到“引导者”的转变，以及由“独奏者”到“伴奏者”的转变。
只有这样，学生的主体性才能得以彰显，其学习能力和创新意识才能得以发展。
二、英语作业要讲究趣味性英语课程标准倡导激发和培养学生的学习兴趣，使他们树立学习的自信心。
在小学英语教学中，教师一定要让学生体会学习英语的乐趣，培养其敢于开口、积极参与的学习态度。
为此，教师要让生动和有趣的作业形式取代重复和呆板的作业形式。
例如，教学了表示颜色的英语单词后，教师可以让学生画一道彩虹，再用英语标注颜色；也可以让学生听录音做一些着色练习；还可以让学生做个调色试验，然后完成（）十（）＝（）的单词填空练习。
又如，教学了人体各部位的英语名称后，教师可以让学生每人画一个机器人或卡通人物，然后标出其各部位的英语名称。
再如，教学了星期一至星期日的英语名称后，教师可以让学生自选曲子编一首“星期歌”，然后在班上开一个演唱会，比比谁唱得好。
很多优秀的英语教师之所以获得成功，他们有一个共同点：了解自己的学生，注意发现和收集学生感兴趣的话题或问题，并以此作为作业的素材。
探析新课改理念下的小学英语作业设计
探析新课改理念下的小学英语作业设计随着教育理念的不断更新和进步，"新课改"成为了当前教育改革中的热门话题。
在小学英语教学中，也适应新课改的要求，对作业设计进行了探索和创新。
本文将对新课改理念下的小学英语作业设计进行探析。
一、倡导情景式教学新课改理念强调情景式教学，将学生置于真实场景中，以提供更多的实践机会，培养学生的实际交流能力。
在作业设计中，可以引入情景，让学生在各种情境中运用英语进行交流。
可以设计一个餐厅情景，让学生扮演服务员和顾客，进行订单的对话。
这样的作业不仅能够锻炼学生的口语表达能力，还能培养学生的合作意识和团队精神。
二、注重学习策略的培养新课改理念强调培养学生的学习策略，让他们在学习中学会思考和解决问题。
在作业设计中，可以设置一些需要学生进行思考和解决问题的任务。
设计一个让学生写一篇公告的作业，要求学生运用所学的英语知识，描述一个活动的具体内容和规定。
这样的作业能够启发学生的思维，培养他们的创造力和独立思考能力。
三、强调综合运用能力的培养新课改理念强调培养学生的综合运用能力，即运用所学的知识解决实际问题的能力。
在作业设计中，可以设置一些综合性的任务，要求学生运用已学的语言知识，完成一项具体任务。
可以设计一个任务，要求学生根据所学的英语知识，用英语写一篇关于某个国家的介绍。
这样的作业不仅能够检验学生对所学知识的掌握情况，还能够培养学生的综合运用能力。
四、注重学生的兴趣和自主性新课改理念强调学生的兴趣和自主性，将学习过程变得更加积极和主动。
在作业设计中，可以结合学生的兴趣和爱好，设计一些有趣的任务。
可以要求学生根据自己的兴趣，使用所学的英语知识，制作一份自己的英文日记。
这样的作业能够激发学生学习英语的积极性，培养他们的自主学习能力。
新课改理念下的小学英语作业设计应该注重情景式教学、学习策略的培养、综合运用能力的培养以及学生的兴趣和自主性。
只有这样，才能够更好地适应新课改的要求，提高学生的学习效果和兴趣。
探析新课改理念下的小学英语作业设计
探析新课改理念下的小学英语作业设计随着教育改革的不断推进，小学英语教学也在不断创新和发展。
新课改理念要求小学英语课程的设计和作业的设计都应符合学生的个性特点和发展需求，注重激发学生的学习兴趣和积极性。
下面，本文将探析新课改理念下的小学英语作业设计。
一、强化“以学生为中心”的教学理念新课改理念强调以学生为中心的教学方式和学习方式，倡导让学生成为课堂学习的主体。
在小学英语作业设计中，我们可以充分发挥学生的主动性和创造性，让他们参与到作业的设计和完成过程中来。
1. 制定个性化的作业设计根据学生的英语学习水平和个性特点，可以提供个性化的作业设计。
对于英语学习困难的学生，可以减少作业的数量和难度，让他们更容易完成；对于英语学习较好的学生，可以设置一些拓展性的作业，让他们更多地发挥自己的想象力和创造力。
2. 引导学生自主学习和探索作业设计要鼓励学生通过自主学习和探索来完成。
可以设计一些开放性的问题，让学生根据自己的理解和思考进行回答。
也可以设计一些探究性的任务，让学生通过自主实践和发现来解决问题。
通过这样的作业设计，可以培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
二、注重培养英语学习的兴趣和乐趣新课改理念强调通过培养学生的兴趣和乐趣来激发学习动力。
在小学英语作业设计中，我们可以注重培养学生的学习兴趣和乐趣，让他们在快乐中学习。
情境性的作业设计可以让学生感受到英语学习的实用性和趣味性。
可以设计一些情景对话，让学生扮演不同的角色，根据情境提供的信息进行对话。
也可以设计一些情景写作，让学生在写作中体会到语言的表达力和创造力。
2. 制作趣味性的习题和游戏可以将一些习题改编成游戏的形式，让学生在游戏中完成习题。
可以设计一个英语四则运算游戏，让学生根据游戏规则进行计算，并用英语进行口头表达。
还可以设计一些英语拼图游戏或卡片游戏，让学生在游戏中操练单词和句子。
三、提高作业的质量和效益新课改理念要求教师不仅要重视作业的数量，更要注重作业的质量和效益。
新课程背景下小学英语作业的设计与实施研究
新课程背景下小学英语作业的设计与实施研究摘要：本文将新课程改革、“双减”政策落地作为研究背景，围绕小学学段英语学科教学针将“作业管理”作为切入点，将促进小学英语作业管理水平的提升作为研究目的，从日常作业、课外作业的设计两个角度展开研究。
关键词：新课程；双减；小学英语；作业设计引言：结合以往的执教经验以及现阶段小学英语作业改革趋势，小学英语教学若想实现作业的“减负”且在此基础上保证小学生的学习效果，作业设计质量的提升能够被作为一个有效措施，对此本文将“日常吃饱”、“课外吃好”作为研究思路就日常作业与课外作业的设计实施展开进一步的论述。
一、新课程下小学英语课外作业实施策略（一）日常“吃饱”——知识掌握多年以来小学英语课外作业一直延续着记忆单词、背诵课文的布置模式，小学生需要耗费大量的时间和精力用于单词记忆与课文背诵，语言类知识的习得是一个漫长的积累过程，绝大多数小学生在参与英语知识学习的过程中均处于机械化的学习状态，在以往的课外作业布置模式下小学生大多知其然不知其所以然，在我国的母语教学中教师不仅要帮助小学生明确某一词汇的表层意思，还要使小学生明确不同词汇在不同语境中所表达的意思，同理，本研究认为在英语教学中教师也应秉承这一教学理念，摒弃粗放式的课外作业布置模式，在记忆词汇的基础上将词汇置于具体的语境之中，使小学生即知其然又知其所以然。
对此本研究建议教师在日常课外作业布置的过程中转变教学理念，在布置单词抄写作业的基础上结合小学生的认知水平将涉及某一单词的其他语境输入给下学生，而后同样布置抄写性质的作业，为详尽阐明本节观点，本节以小学英语四年级上册Module 2 My house Unit 3 Welcome to my house为例，本节课程所涉及到的重点单词为：welcome、house、study、kitchen、garden、large、toilet等。
教师可将课内作业布置为：①学生抄写本节课程所涉及的单词（及汉语意思）一遍；②学生抄写下列句子一遍（及汉语意思），例如以单词welcome为例，教师将相关语境整理复印后分发给小学生，班级小学生每组一份，示例语境：Hi,Jiamin.Hi,Ben.Welcome to my house .Please come in ……③学生自主阅读作业。
新课标视域下小学英语作业创新设计实践研究
新课标视域下小学英语作业创新设计实践研究摘要：随着新课标的实施，小学英语教育不再是简单的语言学习，而是更注重培养学生的语言交际能力和跨文化交际能力。
在这样的背景下，小学英语作业的设计也需要进行创新，以满足新课标对于英语教育的要求。
本文探讨了小学英语作业创新设计的实践研究，旨在为小学英语教育的教师和教育管理者提供有益的参考和借鉴，促进小学英语教育的发展和提高。
关键词：新课标；小学英语；作业设计；创新实践引文：作为一门国际通用性语言学科，英语在全球化进程中扮演着重要的角色。
因此，小学英语学习的重要性不言而喻。
英语课程学习需要从听、说、读、写四个方面入手，重点强化培养学生的听说读写能力。
而课后作业是英语教学的重要组成部分，能够补充课堂教学中的重要知识点，巩固学生的英语学习成果，提高课堂学习效果，促进学生英语听说读写能力的培养。
因此，小学英语教师应深刻认识到课后作业的价值，认真研读相关政策要求，进行创新设计，以充分发挥作业的价值，为英语课堂教学优化及学生英语核心素养培养提供可靠支撑。
1、新课标背景下小学英语作业创新设计原则在新课标背景下，小学英语作业的创新设计需要遵循以下原则：与新课标要求相符：小学英语作业应与新课标的教学目标和要求相符，切实贯彻新课标的理念和要求。
多样化：小学英语作业的形式和内容应多样化，既可以是书面作业，也可以是口头作业、听力作业、阅读作业等，以满足不同学生的需求。
个性化：小学英语作业应根据学生的不同特点和能力进行个性化设计，既要考虑学生的学习水平，也要考虑学生的兴趣爱好和个性特点。
有效性：小学英语作业应具有一定的难度和挑战性，能够促进学生的思维发展和语言能力提高，同时也要注意作业的有效性和可操作性。
与课堂教学相结合：小学英语作业应与课堂教学相结合，既要巩固课堂所学知识，又要拓展学生的语言能力，促进学生的综合素质提高。
适量化：小学英语作业应适量化，不应过多地占用学生的课余时间，避免给学生造成过多的负担和压力。
新课程理念下的小学英语多样化作业设计探究
新课程理念下的小学英语多样化作业设计探究摘要：小学英语教学作为重要的外语课程，是广受教育工作者关注的学科之一，在小学教学中有着举足轻重的地位。
在小学英语教学中需要注重对学生开展多样化的课堂教学，提高英语教学效率，强化其各项基本技能等，有效将其培养成为优秀的英语专业人才。
为此，教师应在英语作业上下功夫，实行高效的多样化作业设计，以科学合理的作业量有效提高教学效率，将新课程教学理念贯彻到实际教学中。
本文以新课程理念下小学英语作业多样化设计为主题进行研究探讨，并提出建议以供参考。
关键词：小学英语；新课程；多样化作业设计前言：在小学英语教学中需要追求高效的课堂教学，打造高质量的英语课堂，将知识更加深刻和通俗易懂的传授给学生。
《英语新课程标准》中明确指出，进行英语教学的过程中，要注重课堂教学质量的同时，对学生的课外学习及生活也须进行教学活动的额外拓展，将英语教学延伸到其生活学习的方方面面。
有效的进行小学英语作业多样化设计，巧妙构思作业内容，强化训练学生英语知识应用能力，口语表达能力等，提高英语学科综合素养，提升核心素养。
一、小学英语作业设计现状当前小学英语教学中存在着一定的问题，急需教师加以改正和重视。
在传统应试教育的影响中，部分教师的教学观念得不到良好的改变，开展课堂教学偏于形式化，教学方式较为单一，课堂教学的气氛相比较为压抑。
学生在课堂学习中不能够获得良好的学习体验，学习积极性得不到充分的激发，导致课堂教学的效率较为低下。
进而致使教师追求效率而将英语作业的设计忽略，一味的进行单词练习和语法练习等，不能够成功促进学生综合能力的发展，提高英语学科核心素养。
并且不利于学生将所学知识进行有效的巩固，理解知识和了解英语文化等内容，语言运用能力得不到锻炼。
因此，为改变当前的小学英语课堂教学状况，教师应积极开展多样化的作业设计，提高教学效率。
二、新课程理念下小学英语作业多样化设计的原则和意义在小学英语作业的设计中进行多样化设计，应以明确的目的性开展作业设计，将课堂教学的内容与生活实际相结合，针对性的为学生设计多样化作业；并且，应该注重提高英语课堂作业的趣味性，充分激发其对英语知识的学习热情，积极有效的完成英语作业，提高学习效率，巩固对英语知识的记忆和理解；同时，将自主性原则贯彻到作业设计中，针对学生的兴趣爱好开展小学英语作业设计，在作业中赋予其丰富的感官，锻炼其各项基本能力[1]。
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新课标理念下的小学英语作业设计与实
施
摘要：随着新课程改革的实施，各个教学阶段的教学方法都在与时俱进。
小学作为学生发展的初始基础阶段，对学生未来的健康发展至关重要。
小学英语作业的创新设计和实施应始终体现新课程标准的教学理念，这既是教育时代发展的要求，也是学生全面健康发展的要求。
本文将探讨如何在坚持新课程标准理念的基础上，进行高效、创新的小学英语作业设计与实施。
关键词：新课标；小学英语；作业设计与实施
在小学英语的教学生活中，家庭作业不仅可以帮助学生发现和填补日常学习生活中的空白，使学生更好地掌握相关知识点，还可以使小学英语教师掌握本班的学习情况，使小学英语老师能够为本班制定更合适的教学计划。
然而，由于传统作业模式单一，学生会感到无聊，从而出现不利于他们学习的情况。
因此，在新课程理念的背景下，小学英语教师需要探索更多新颖的家庭作业模式，以提高学生的学习能力，增强他们的学习兴趣。
一、小学英语作业现状分析
作业作为教师课堂教学与学生课后学习之间的连接点，所以大部分教师十分注重作业内容的安排以及学生完成课后作业的情况。
然而在小学教学阶段，小学英语作业模式通常都过于单一，部分小学英语教师布置的作业内容通常都是以“读会5个单词、背诵5个单词”等较为生硬的形式呈现给学生。
由于此阶段学生心智尚未成熟，性格上常常表现出活泼、贪玩等特性。
所以此阶段学生会对较为生硬的作业内容与形式感到不适应，从而产生抵触英语的情绪。
又因为英语是一个较为特殊的语言类学科，区别于学生从幼时所学习的汉语，从而加深学生的抵触情绪，不利于学生的英语专业素养提升。
另一部分教师在布置作业时，还会出现过于重视作业数量，从而忽略了作业质量的情况。
在部分教师眼中，坚信
“量变会引起质变”等理论，不可否认，运用此方法，的确可以促进学生学习能
力提高，但是在小学阶段，教师关注学生学习能力的同时，更应该注重学生的心
理活动等状况。
此阶段学生任务不仅只有学习，还需要拥有健康快乐的童年生活。
二、新课标理念下的小学英语作业设计与实施
（一）丰富作业模式，加强学生学习兴趣
由于小学学习和生活的特殊性，以及家庭作业在学习和生活中不可或缺的存在，传统的家庭作业模式会引起学生的反感，导致他们对英语学习失去兴趣。
因此，小学英语教师应该在作业内容的布局上进行创新，不能一味地使用传统的作
业模式，还要引入幽默、有模式的作业内容，丰富作业形式，增强学生的学习兴趣。
例如，在“Hello！”的学习中，教师可以采用课堂作业模式，让学生在系
统描述相关知识点后，分组练习英语口语。
课后，老师可以鼓励家长再次配合学
生进行英语口语练习。
这种方法不仅丰富了家庭作业模式，避免了局限于书面作
业的传统单一模式，而且可以进一步提高学生的英语核心素养，有效锻炼学生的
英语口语能力，为未来的英语学习打下良好的基础。
（二）实行作业分层理论，提高各层次学生学习能力
小学英语教师在教学生活中要以学生为主体，尊重个体差异，提升各层次水
平学生学习能力。
在以往的教学生活中，教师都是统一布置作业，作业内容都是
相同的。
部分英语水平能力较强的学生，可能会完成的很好，通常都会得到教师
的表扬。
但是对于另一部分英语基础较差的学生，觉得教师布置的作业偏难，作
业完成情况往往会不尽如人意。
长此以往，英语基础较差的学生由于作业完成情
况不好，得不到教师的表扬，会出现气馁、悲伤的情绪，不利于此阶段学生的全
面发展。
所以教师需要实行作业分层制度，以此来确保各水平阶段学生学习能力
都能得到提升。
例如，在“How many classrooms are there in your schoo？”的学习中，此课程主要学习任务是可以将英语中的数字表达熟练运用。
由于单词较长，英语
基础较差的学生学习较困难，如果教师依然采取布置统一作业内容的方式，此类
学生将会对英语学科产生挫败感，不利于学生英语水平的提升。
所以教师可以将
课后作业根据不同层次水平的学生的情况分层次布置，第一层次作业内容适用于
英语能力较强的学生，可以让其在完成本课程知识内容后进行延伸学习（如：继
续学习数字100如何用英语表达）；第二层次作业内容适用于学习能力中等的学生，依靠教师的讲解能够完全掌握本课知识，此类学生需要在课后作业中继续巩
固已经学习过的知识，以便于提高其英语知识水平；第三层次作业内容适用于基
础较差的学生，其内容布置就要着重于基础知识的巩固练习（如本课学习了数字
10以后的英语单词，教师可以在作业内容中布置数字10以前的英语单词），以
此来巩固学生的基础知识，提高其学习能力。
（三）与游戏结合，增强作业趣味
小学生处于贪玩的年龄，往往对玩游戏充满热情。
基于儿童的本性，当前的
小学教育特别重视游戏教学。
此外，家庭作业本身非常无聊，学生在一天结束后
更不愿意学习。
尤其是对于难度更高的英语，如果家庭作业不有趣以吸引学生的
兴趣，那就不会有效。
如果我们能寓教于乐，让学生在游戏中完成作业，就能达
到事半功倍的效果。
例如，在学习“Animals”这一课时，老师可以提前准备一些动物玩具，并
在玩具上标记动物的英语语言，让学生在课后模仿一些动物的特征。
在下一课中，老师将展示动物，学生将快速回答以展示动物的特征。
如果学生回答正确，这些
玩具将被用作奖励。
大多数小学生对动物有一定的喜爱，在玩具奖励的驱使下，
学生更愿意学习英语。
新课程标准下的教育理念，并不是让学生为考试而学习的应试教育，而是促
使学生在思维、能力、技能等各方面都能够全面发展的素质教育。
英语对于小学
生而言是较为困难的语言课程，要使学生全面掌握英语能力，教师在注重课堂的
丰富内容教学之时，还要对作业的设计和实施进行创新，一切以学生发展为基准，让学生从小养成热爱英语的学习习惯，从而为学生将来的英语学习奠定良好基础。
参考文献
[1]王燕华.“双减”背景下小学英语作业设计与实施探究[J].校园英
语,2022(02):95-97.
[2]吴莹莹.新课标背景下英语特色作业设计策略探析[J].成才之路,2022(29):85-88.。