《小学文言文研究》结题报告
小学经典诗文诵读的实践与研究——结题报告
For personal use only in study and research; not for commercial use古诗文是我国历史长河中的一颗璀璨的明珠。
在提高学生个人的文学素养上，古诗有着不可替代的作用，故课题组通过“确立古诗文吟诵选材方向――编制古诗文吟诵教材――设计古诗文吟诵活动方案――组织学生参与古诗文吟诵活动――学生成果展示与评估――进行反思小结”一系列环节，采用文献研究法、调查研究法、个案研究法、行动研究法，收集、整理、剖析了大量经典诗文诵读的实践案例，探索了循序渐进、反复巩固的经典诗文诵读路径，构建了立体多元的经典诗文诵读体系，初步完成衢州市实验学校经典诵读校本课程在课题的研究过程中，学生与教师的文学素养同步得到了提升。
诵读经典诗文探索路径构建体系提升素养【课题研究的背景及意义】一、世界上不少国家都提倡让中小学生从小阅读本民族的基本文化经典，例如俄国人对普希金的推崇，丹麦人对安徒生的敬仰，英国人对莎士比亚的热爱?。
1 正像英国的莎士比亚、德国的歌德、俄罗斯的普希金的诗文一样，唐诗宋词元曲明清小说是中国文化的骄傲。
美国诗人庞德说过：“汉字永远是诗的，情不自禁是诗的，相反一大行英文字倒不容易成为诗。
”中国历史上许多大诗人呕心沥血，丰富完善了汉语的表达能力，像骈俪典雅的汉赋，工整优美的律绝，荡气回肠的古风，豪放婉约的词曲，千百年来传唱不衰。
可是令人遗憾的是我国现在小学课本里古代诗文的比例还是太少，所以我们将精心选编一些优秀古诗文作为课本的延伸和补充。
近年来，我国的专家学者对于在青少年中进行传统文化教育这一问题也普遍关注。
他们提出，中华文明不仅活在典籍、展品中，更应活在大众的精神生活中。
在全国上下矢志进行现代化建设的今天，更需发掘中国历史上丰富的审美、道德资源，用民族文化的优秀经典教育下一代。
学术界弘扬优秀传统文化的呼声由来已久，著名学者季羡林先生说，一个国家没有自然科学和工程技术不行，但光有科技也不行。
文言文翻译课题结题报告
文言文翻译课题结题报告一、选题背景随着人类社会的发展和进步，人们对传统文化的认识越来越深入。
而文言文作为中国传统文化的重要组成部分，在当今社会依然有着重要的地位。
文言文的研究和应用，对于传承中华民族的文化基因、促进中外文化交流、提高写作和翻译水平都具有重要的实际意义。
然而，文言文的翻译常常让人望而生畏，因为它具有语言精细、意义深远、背景文化等多种难度。
文言文的翻译难度不止是语言的难度，更是文化的难度。
因此，研究文言文的翻译有着非常重要的实际意义。
二、选题意义对于如何翻译文言文，一直都是学术界所关注的问题。
翻译文言文涉及到文言文语言特点、文化背景、历史背景等多方面的因素，其难度之大可谓不亚于其他学术问题。
针对这一问题，本次选题通过研究文言文的翻译方法和技巧，探究文言文的翻译规则和特征，达到了以下几个方面的意义：1.推动文言文翻译学科的发展：研究文言文翻译问题，有助于推动文言文翻译学科的发展，提高文言文理论水平和实际操作技能。
2.推广文言文和中华传统文化：研究文言文的翻译有助于推广文言文和中华传统文化，帮助更多人了解和体验中华文化的博大精深。
3.提高翻译水平：在研究文言文的翻译过程中，需要了解文言文的语言特点、文化内涵和历史背景等方面的知识，这对于提高翻译者的翻译水平也是有益的。
三、研究方法本次研究采用了文献调研和实例分析相结合的方法。
具体来说，研究者首先进行了文献调研，了解了文言文翻译的历史和现状，梳理了文言文翻译的现有研究成果。
在此基础上，研究者又通过对文言文著作的逐字逐句分析，提出了文言文翻译的规则和方法。
并对文言文的翻译进行了实例分析，进一步验证了文言文翻译的规则和方法的正确性和实用性。
四、研究成果通过对文言文的翻译方法和技巧进行研究，研究者得出了以下成果：1.文言文翻译的基本规则：完整反映原文语言特色；保障意思的传达和表达；顾及译文的用途和读者的需求。
2.文言文翻译技巧：摆脱固有印象，去除文言文词汇的死记硬背；掌握文言文的语义界限；发挥语言组织能力，运用流畅的现代汉语表现文言意思。
文言文兴趣研究结题报告
《培养中学生文言文学习兴趣研究》结题报告中国古代文化博大精深，内涵丰富，文言文更是古人的呕心沥血之作，是历经千锤百炼流传下来的古代文化中的经典，是我们应该学习和传承的优秀民族文化。
在如今的中学教材中，文言文比例更是占到了40%。
如何调动学生学习文言文的积极性，提高学生文言文学习效率，是每个学校和教师都要思考的问题。
要让文言文阅读教学提高效果，必须要让学生喜爱文言文，如何才能让学生爱文言文，那就要激发学生学习文言文的兴趣，有了兴趣，才能感受到文言文中美的语言，美的情操，美的人文思想。
因此，结合我校实际，我们初中语文组教师开展这一课题的研究。
此课题于2014年5月申请立项，2014年7月通过了汉滨区教研室审批，得以立项研究。
经过系列实践活动，在这一年里，在区教研悉心指导下，在全体组员的努力下，我们取得了一定的成效成果，现在将我们取得的成果做以下总结汇报。
一、课题研究背景意义。
文言文作为中国传统文化的重要载体，它继承优秀的中国文化遗产，作为中学生必须学好文言文。
但由于年代久远，加上文言文的语言特点与现代语言相差甚远，所以，学生普遍对文言文提不起兴趣。
其次，我校中学生的语文基础参差不一，文言文的底子更是薄，学生学习文言文缺乏主动性和积极性。
面对学生处在学习文言文颇不感兴趣的困境中。
怎样才能调动学生学习的兴趣？提高教学的效率？如何才能让学生爱文言文，那就要激发学生学习文言文的兴趣，有了兴趣，才能感受到文言文中美的语言，美的情操，美的人文思想。
但是随着网络时代的到来，中学生的兴趣发生转移，加之在现代语言环境中要学习文言文有一定的难度，学生厌学文言文，大多数学生对文言文没有兴趣。
目前我校采用的传统文言文教学方式建立在学生的客体性、受动性和依赖性基础上，忽略学生的兴趣性、主动性、能动性和独立性。
实施新课程学习方式就是要转变这种单一、被动的学习方式，提倡发展多样性学习方式，让学生成为学习主人。
注重以学生为中心，通过本课题的研究，我们倡导教育以人为本，尊重学生，建立双向互动共享信任的师生关系。
小学语文课题研究结题报告
小学语文课题研究结题报告小学语文课题研究结题报告范文篇一：小学语文课题研究结题报告一、课题的提出（一）研究背景在语文新课程标准中，不仅对原“教学大纲”中关于语文课外读物的具体篇目作了很大的改动，而且对不同阶段学生的课外阅读总量作出了较大的增加。
就是说，中小学生的课外阅读是明确“入宪”了，抓好课外阅读是国家教育教学的要求。
“热爱读书，每天阅读，养成习惯，坚持终身”是我们在指导小学生课外阅读时提出的核心目标。
指导学生在课外进行各种独立的阅读活动，是语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。
当前小学语文课外阅读现状，形势不容乐观，突出表现为以下几方面的问题：(1)阅读兴趣比较单一：休闲性阅读占据学生课外阅读的大部分时间，这些书与文学经典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思维火花，少了许多描述人性的闪光。
(2) 阅读消费较少：经调查，小学生的诸多消费中，用于娱乐的消费远远高于购买书刊的费用。
(3) 阅读习惯和阅读量大相径庭：家长受过比较高等教育的家庭，他们的孩子通常会比所受教育比较低的家庭的孩子有更好的阅读习惯、更长久的阅读时间、更大的阅读量；家长的兴趣指向及言传身教影响着孩子们的习惯养成。
(4)课外阅读的时间的比重减少：电视、电影、上网等多种活动方式的包围之下，孩子们的课余生活变得丰富多彩，孩子们有了更多活动选择；同时，在这些活动方式的冲击下，课外阅读的时间变得越来越少，越来越多的时间被无聊的电视节目占据着，学生变得不愿独立思考，特别依赖其他人。
(5)学生独立思考能力、阅读能力正在退化：学生缺乏阅读课外读物的习惯，缺乏独立思考、独立阅读的能力。
阅读的退化不仅会使人的思维迟钝，智力功能萎缩，导致学生品德弱化，人文精神失落，更会危及民族基础素质，造成民族文化的退化。
《语文课程标准》也提出：学校要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
小学经典诗文诵读的实践与研究 ——结题报告
For personal use only in study and research; not for commercial use古诗文是我国历史长河中的一颗璀璨的明珠。
在提高学生个人的文学素养上，古诗有着不可替代的作用，故课题组通过“确立古诗文吟诵选材方向――编制古诗文吟诵教材――设计古诗文吟诵活动方案――组织学生参与古诗文吟诵活动――学生成果展示与评估――进行反思小结”一系列环节，采用文献研究法、调查研究法、个案研究法、行动研究法，收集、整理、剖析了大量经典诗文诵读的实践案例，探索了循序渐进、反复巩固的经典诗文诵读路径，构建了立体多元的经典诗文诵读体系，初步完成衢州市实验学校经典诵读校本课程在课题的研究过程中，学生与教师的文学素养同步得到了提升。
诵读经典诗文探索路径构建体系提升素养【课题研究的背景及意义】一、世界上不少国家都提倡让中小学生从小阅读本民族的基本文化经典，例如俄国人对普希金的推崇，丹麦人对安徒生的敬仰，英国人对莎士比亚的热爱?。
1 正像英国的莎士比亚、德国的歌德、俄罗斯的普希金的诗文一样，唐诗宋词元曲明清小说是中国文化的骄傲。
美国诗人庞德说过：“汉字永远是诗的，情不自禁是诗的，相反一大行英文字倒不容易成为诗。
”中国历史上许多大诗人呕心沥血，丰富完善了汉语的表达能力，像骈俪典雅的汉赋，工整优美的律绝，荡气回肠的古风，豪放婉约的词曲，千百年来传唱不衰。
可是令人遗憾的是我国现在小学课本里古代诗文的比例还是太少，所以我们将精心选编一些优秀古诗文作为课本的延伸和补充。
近年来，我国的专家学者对于在青少年中进行传统文化教育这一问题也普遍关注。
他们提出，中华文明不仅活在典籍、展品中，更应活在大众的精神生活中。
在全国上下矢志进行现代化建设的今天，更需发掘中国历史上丰富的审美、道德资源，用民族文化的优秀经典教育下一代。
学术界弘扬优秀传统文化的呼声由来已久，著名学者季羡林先生说，一个国家没有自然科学和工程技术不行，但光有科技也不行。
小学文言文教学方法研究·开题报告
⼩学⽂⾔⽂教学⽅法研究·开题报告⼩学⽂⾔⽂教学⽅法研究·开题报告⼀、课题的名称⼩学⽂⾔⽂教学⽅法研究。
⼆、课题研究的⽬的和意义⼩学⽂⾔⽂教学⽅法研究，就是针对⼩学阶段⽂⾔⽂教学⼯作进⾏的研究。
通过研究，充实⽼师⽂⾔⽂知识储备，提升教师对传统⽂化的认识，提⾼教师的⽂⾔⽂教学能⼒，建⽴⼀个有效的⽂⾔⽂教学模式，并在研究过程中不断完善这⼀模式。
⽂⾔⽂教学⽅法研究不仅可以实现从整齐划⼀到注重学⽣的个性塑造与创新培养，从知识本位的灌输到学⽣主动学习，从强调知识到注重情感交流、智慧的培养等学⽣素质的全⾯发展，还可以推动和加强⼩学⽣⽂⾔⽂诵读，为学⽣课外⾃主学习⽂⾔⽂提供有效的学习⽅法，引导他们认识中华⽂化的丰厚博⼤，汲取传统⽂化智慧。
⽂⾔⽂是古⽂化的传承，以往⽂⾔⽂的教学活动设计，以介绍讲解为主，强调字词，逐句解释，课堂单⼀、枯燥，为⼩学阶段教学的难点，如何能更好地将优秀的⽂化传承下去就是本课题研究的价值所在。
⼩学⽂⾔⽂教学⽅法研究，主要通过收集、整理、分析有关教学活动课例及设计的经验，总结新⽅法、新思路，发挥⽂⾔⽂教学⽅法在⽂化传承过程的媒介作⽤。
三、国内外研究现状、⽔平和发展趋势⽂⾔⽂传承了⼏千年，却在近百年的历史当中其光华暗淡了，这是⽂⾔⽂与现代⽂的差异带来的。
当前可以说其研究论著、论⽂颇多。
就⽂⾔⽂⾃⾝研究⽽⾔，谈教学⽅法、教学体会的多，但仍摆脱不了⽂⾔⽂教学⾼投⼊、低产出的事实，仍是语⽂教学改⾰的⼀个‘死⾓’,相对于现代⽂教学现状⽽⾔，⽂⾔⽂教学确实已严重滞后。
其症状主要表现在：⼀是教学系统不清晰，教学定位低下，教学理论缺乏，教学⽅法僵化，直接导致教学效率低下；⼆是近百年⽂⾔⽂的断层，使不少语⽂教师本⾝缺乏系统的、规律性的⽂⾔知识贮备；三是当前⽂⾔⽂的功⽤性仍然低下，仅仅为了应试⽽为，学⽣主体意识失落，学习兴趣普遍不⾼。
因⽽加强宏观透视，进⾏系统研究，明晰不同阶段的学习任务，掌握不同阶段的教学⽅法、学习⽅法，达到不同阶段的预期⽬标将是⽂⾔⽂教学⼯作的重点。
小学古诗词教学方法研究结题报告-模板
小学古诗词教学方法研究结题报告一、课题背景及界定古诗词作文优秀历史文化的载体,在现行各类小学语文教材中均占相当的比例。
古诗词教学对小学生的文化熏陶是无可替代的。
但在小学语文教学中,古诗词教学一直存在许多困惑和盲点;对古诗词教学在语文教学中的定位不明确;对古诗词教学在各学段所要达到的目标不够明确;各学段的教学方法没有明显的区分。
这些因素导致古诗词教学目标不统一,教学方法单一。
我们认为,古诗词教学方法各学段的目标应该有所不同,那么,各学段的教学方法也应有所区别。
另外,即使同一学段,古诗类别不同,所采用的教法也不应雷同。
根据这种情况,我们将小学古诗词教学方法作为我们的研究课题,力求通过学习和实践,总结出若干各高效的教学方法。
二、理论依据及意义小学语文课程标准总目标指出,要认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活,尊重多样文化,吸收人类优秀文化的营养。
小学古诗词教学不仅要对学生进行古典文化的熏陶,还要促进他们的语言的发展,以及他们学习能力的提高。
所以,我们在教法研究上要本着实用、高效、发展的原则,一切从学生出发,使我们的古诗词教学课堂充满语文味,方法简便,效果明显,学生从文化上得到浸润,能力上得到提高,达到能借助工具书自学古诗词的程度。
我们提倡高效的语文课堂。
这一方面依赖于教师素质的全面提升,另一方面还要辅之于高效率的教学方法。
从这个意义上来讲,小学古诗词教法研究有其现实作用,课题的设置体现了教师成长的几个步骤:学习-反思-行动-总结。
三、研究的过程与方法我们课题的研究分三个步骤进行:一、学习文献。
我们针对教学中存在的问题,选取相关的资料组织系统学习.我们学习了《名师课堂实录诗词教学》,《小学语文教师》刊载的有关古诗词教法的文章、名家古诗词教学课堂实录,还学习了《语文会刊》中相关文章。
在学习的基础上,召开座谈会,交流学习心得,二、教学实践。
为了将学习与行动结合起来,我们组织了教研专题研讨课(四节),执教研讨课的几名同志在教法上均进行了大胆的探索,取得了很好的效果。
《文言文翻译指导》小课题研究结题报告 语文组
《文言文翻译指导》小课题研究结题报告语文组陈莫雄一、课题研究的必要1、初中的文言文教学缺乏系统性的翻译训练2、初高中的文言文教学所要达成的教学目的有着本质的区别。
初中主要是在理解文章的内容及思想的基础上读读背背，而高中则在初中的基础上要求学生要掌握文章里的字词句及篇章的基本知识，所以文言翻译是高中文言文教学的一项重点内容。
3、海南的语文高考卷，文言文翻译是雷打不动的题型，而且分值达10分，所以，进行文言文翻译训练有利于学生在今后的高考中提高成绩。
4、到目前为止，如何切实有效地提高学生的文言文翻译能力还是个需要解决的问题，所以本课题的研究有一定的必要性。
二、课题研究的目的本课题研究主要是想设法解除学生对文言文阅读的畏惧心理，帮助学生掌握一词多义、古今异义、通假字、词性活用、特殊句式等文言文阅读所必需的知识，更重要的是，通过训练，增强学生对我国古代文化的热爱。
三、课题研究的实施1、学生文言文翻译能力调查：通过课时提问、课堂训练、课后作业及考试等，了解到本班学生的文言文翻译能力较差，有些学生对文言文的熟悉程度及掌握程度甚至不及对英语的熟悉及掌握程度。
通过与学生的沟通，了解到本班的学生普遍对文言文翻译存在恐惧心理，在考试时看到这类试题便未战先怯，所以往往连正常的水平都发挥不出来，结果考越差越恐惧，形成了恶性循环。
另外学生们对课本上的文言篇目感兴趣的不多，有些篇目甚至是让学生觉得索然无味。
2、帮助学生树立学习信心：先承认文言文的学习存在一定的困难，首先由于时代不同，社会背景不同、生活习惯不同，所以今人在阅读古人的文章是存在一定的理解障碍；其次，由于文言文词汇量不足，所以单音节词多。
且一词多义、通假等现象很多，给今人的阅读带来困难。
在这种情况下，年龄不大，阅历尚浅的中学生的文言文翻译能力较差是正常的。
接着指出，文言文相对英语，还是比较容易学习的，因为它终究是汉语，而且词汇量不多，常用实词只有两百多个、虚词更是少至二十多个，相对于浩瀚的英语单词，比较容易记住的，学生们既然能够学好英语，那就肯定能学好文言文。
语文教学论文：《小学经典诗文积累策略的研究》课题研究结题报告
《小学经典诗文积累策略的研究》课题研究结题报告一、课题的界定及其理论依据：（一）“小学经典诗文积累策略的研究”这一课题研究的界定：1、积累：就是逐渐聚集。
在这里指根据小学生的年龄特征和认知水平以《课标》要求，让他们分层次、分学段逐步积累经典的古诗文，让其通过不断背诵、记忆，最后达到“厚积薄发”的效果。
2、经典古诗文：指内容丰富、博大精深的中华民族优秀的传统文化。
3、策略：即方法。
这里指老师引导学生探究多渠道积累古诗文的方法。
4、研究对象是小学生；5、研究的内容是关于古诗文积累的策略，也就是积累古诗文的方法的研究。
（二）课题研究的理论依据：当今时代，许多教育家和学者通过现代教育、教学科学的研究证明了诵读经典是有其科学依据的，是符合教育规律的，是有其积极意义的。
1、《新课标》中指出“语文教学要指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的多种能力。
”“语文教学要重视语言积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于培养学生语文素养的整体提高。
……收集积累语言素材。
”2.《儿童心理学》中指出儿童诵读文化经典符合儿童心理发展的特点。
儿童在0-13岁，尤其是６—１３岁期间的学习能力是很强的，这一时期诵读的文化经典会进入其潜意识，刻在灵魂深处，会伴着其心智一同长大，变成其身心的一部分。
所以应趁此时其记忆之强，让其在轻松愉快、不求其解，没有压力的情况下，记下一些文化中的精华作品。
既训练了他们的记忆能力，又让其随着年龄的增长，阅历的丰富，对儿时记得的文句自己能够渐渐领悟，乃至触类旁通。
从而学到一生中最有价值的东西，为其一生的健康成长打下基础。
3.国家对儿童诵读文化经典有明确要求。
中央《关于加强和改进未成年人思想道德建设纲要》明确指出：让少年儿童学习中华民族优秀的传统文化是提高其思想道德水平的有效方法。
全国少工委、中华民族文化促进会、中国青少年服务中心等单位曾联合发出通知，要求在小学、幼儿园开展儿童诵读文化经典活动。
小学《培养学生诵读古诗文能力的研究》课题结题报告
培养学生诵读古诗文能力的研究课题结题报告一、课题研究背景我们中华民族有着五千年悠久的历史，在这历史的长河中，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的文化遗产。
尤其经典古诗文更是中华民族精神的重要载体。
从古代的《诗经》到诸子百家的诗文，其知识之广泛，包容之博厚，辞章之精华，内涵之丰富，是任何一个民族都难以望其项背的。
它是祖国文化宝库中璀璨明珠，不但是汉语言文字的典范和精华，而且更蕴含着中华民族的精神和品格。
是我国文学史上最有生命力的瑰宝，是人类社会长期积淀下来的思想、文化、精神的结晶，是民族文化的基石，是民族精神得以生发的深厚土壤，对民族精神的培育和形成起着巨大的、不可缺少的作用，千百年来，已经成了我们民族精神约定俗成的教科书，成为一种长效的民族素质滋养剂。
江泽民同志曾经指出：“中国古典诗词内涵深刻，意存高远，也包含许多哲理，学一点古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想”。
党的十六大报告更强调指出：“民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。
”要建立“与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系。
”我们认为培养古诗文诵读能力课题研究具有三大背景：1、开展古诗文诵读活动是小学生学习的需要。
少年时代是一生记忆力的黄金时期，少年时期学习记忆的内容往往是终生不忘的。
在走访调查中我们发现现在孩子们记得最多、背的最多的是电视广告、唱得最多的是肤浅庸俗的流行歌曲。
用经典的古诗文取而代之，丰富学习内容，这是孩子们学习的需要。
古典诗文作为宝贵的精神食粮，其间不仅蕴含着崇高的人格美和深刻的智性美，更沉积着一个伟大民族不灭的精魂。
它是民族精神的教科书，哺育了一代又一代的中华儿女，给每一位炎黄子孙都深深地烙上了龙的传人的印迹。
虽然目前的时代呼唤创新型人才，但创新离不开传统文化的支撑。
2、开展古诗文诵读活动是培育学生人文素养的需要。
古典诗文是我国民族文化的精髓，内涵深刻，意存高远，蕴含着大量的人文内涵，而目前我们的学生却思想单纯、生活单调，正缺少这种文化底蕴，所以我们依托小学生古诗文诵读的研究，让学生从古典诗文中汲取“营养”，陶冶情操，用古诗文的精华来滋养学生的精神世界、人生根基，使民族文化世世代代都能散发浓郁的芬芳。
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《小学文言文教学方法初探》
课题研究结题报告
xxx学校课题组
一、研究背景：
当前语文教学改革呈现欣欣向荣的景象，相对于“现代文”和“写作”等几块园地，关于文言文应如何进行教学改革的观点和论述还是比较零散的，缺乏具体、系统的阐述与论著。
文言文教学改革还未引起足够的重视。
培养学生学习兴趣是近期教育界关注的热点，而如何将文言文教学改革和培养学生学习的能力结合起来，却很少有研究者涉及。
本课题的研究是针对语文学科的文言文课堂教学模式和培养学生学习文言文的能力进行的。
结合我校语文教学改革实际，主张通过“教学改革，培养能力，拓展深化，提高素养”的策略，充分调动学生的主体意识，发挥学生主动参与的能力，培养学生学习文言文的兴趣，培养学生在阅读文言文中感受、理解、欣赏的能力；提高个人素养，吸取文言文的精华；同时提高现代汉语水平的发展价值和教育价值。
二、研究方法：
在课题的研究上我们主要采取了以下研究方法：
1、文献研究法。
本课题将参考国内文言文教学的资料，并在此基础上演绎归纳分析。
2、问卷调查法。
用问卷的方法，调查分析目前文言文教学中存
在的不足、学生厌学的原因。
研究原因，探讨改变现状的有效途径。
3、个案研究法。
借助课堂实录和教师的日志资料进行个案研究，了解学生学习兴趣提高的教学效果。
4、行动研究法：以新课程理念为依据，在教学实践的基础上，及时调整研究策略，改进研究方法，创新探索文言文教学新方法新模式，培养学生文言文自主合作探究的学习精神。
5、经验总结法：通过理论与教学实际相结合的研究，寻找出符合新课改理念与精神的的有效的文言文微观教学模式。
三、研修成果：
1、教学案例、教学反思、读书笔记、心得体会等。
2、公开课展示。
3、课题组撰写、交流多篇论文，其中《小学文言文教学策略初探》获奖并发表。
2019年3月28日。