初中体育ppt教案

初中体育ppt教案 【篇一：体育课件】 第四章 运动竞赛 第一节 运动竞赛的意义与特点 运动竞赛是体育运动的主要特点。 第二节 运动竞赛的种类与方法 一、运动竞赛的种类：(问答) （一）运动会 规模越大、规格越高的运动会，举办的间隔时间相对越长，一般为四年举行一次。（判断） （二）锦标赛（名词解释） 锦标赛有时也称作冠军赛。这种比赛一般只进行一个项目的比赛，目的是检阅不同范围内的该项运动技术水平，推动该项运动的开展和培养后备力量，促进该项运动水平的不断发展与提高。 （三）联赛（四）杯赛 （五）选拔赛 （六）资格赛 （七）测验赛 （八）对抗赛 （九）邀请赛 （十）等级赛 （十一）通讯赛 （十二）表演赛 二、运动竞赛的方法： （一）循环法（名词解释） 循环法就是在整个比赛中参加队或运动员均需相遇的比赛法。 1.单循环：所有参赛队或运动员均须比赛一次，最后按各队或个人在整个比赛中的成绩确定名次。 单循环的论述计算：若参加队赛偶数时，轮数等于对数减1，若参加队是奇数时，论数等于队数。比赛总场数的计算公式为：队数*（队数-1）/2 （二）淘汰法（计算题）p48 （不好意思呀，计算方法太多太复杂就不在这里打出来了。） 淘汰法是参赛队数或人数较多、比赛期限较短的情况下采用的比赛方法。优点是节省时间，缺点是比赛的名次不一定能反映出各队或个人的水平。淘汰法包括单淘汰、双淘汰及淘汰附加赛等。 1． 单淘汰 2． 双淘汰 3． 淘汰附加赛 第三节 运动竞赛欣赏 一、运动竞赛审美的基本内涵：形体美，健康美，运动美，行为美 二、怎样观赏运动竞赛： （一）从技、战术角度观赏比赛。 （二）从人体能力和运动精神的角度观赏比赛。 （三）从体育文化的角度观赏比赛。 第四节 评定竞赛名次的方法 三、排球成绩的计算和确定名次的方法 （1）每队胜一场得2分，负一场得1分，弃权取消全部比赛成绩；积分多者名次列前。 （2）如遇两队或两队以上积分相等，则采用下列办法决定名次： a（胜局总数）/b（负局总数）=c（值），c值高者名次列前。如果c值仍然相等，采用下列办法决定名次： x（总得分数）/y（总负分数）=z（值），z值高者名次列前。如两个队z值仍相等，则按他们之间胜负来决定名次。如三个以上的队z值相等，按他们之间净胜局决定，即胜局总数减负局总数。 四、乒乓球成绩的计算和确定名次的方法 一般在国内外大型的乒乓球比赛中应包括7个项目，即男子团体、女子团体、男子单打、女子单打、男子双打、女子双打和混合双打。 （一）团体赛 乒乓球团体比赛一般采用循环制或综合制进行（如先分组循环，后淘汰等） （二）单项比赛 五、羽毛球成绩的计算和确定名次的方法 羽毛球运动的竞赛项目可分为单项赛和团体赛两大类。 p55 （这里要自己去看下书哦~~~~乒乓球与羽毛球的计算和方法都没打出来~） 第五章 田径 第一节 田径运动概述 一、田径运动：(名词解释) 英国人把在运动场跑道上进行的赛跑和在运动场中间进行的跳跃、投掷比赛称之为track and field sport。 二、田径运动的起源和发展 公元前776年，在希腊奥林匹克村举行的古代奥运会上就有了田径项目的比赛。 1896年在希腊雅典举行的第一届现代的奥林匹克运动会上，田径运动的竞走、跑、跳跃和投掷等一些项目已被列为大会比赛项目。 1912年，国际业余田径联合会成立。 当前重大国际比赛有：奥运会田径比赛、世界杯田径比赛和世界田径锦标赛。 三、田径运动分类及项目表 项目：竞走、短距离跑、中距离跑、长距离跑、跨栏跑、阻碍跑、马拉松、接力跑、跳跃、投掷。 全能运动：十项（100米、跳远、铅球、跳高、400米、110米栏、铁饼、撑杆跳高、标枪、1500米） 七项（100栏、铅球、跳高、200米、跳远、标枪、800米） 第三节、跑 一、短距离跑 短跑的正式比赛项目有100m200m400m等三项 二、短距离跑的技术 短跑全程技术可分为起跑起跑够的加速跑途中跑和终点跑四个紧密联系的部分。 短跑起跑都采用蹲踞式，常见的起跑器安装方式有两种 普通式和拉长式。 前抵足版与地面成30度~45度角，后抵足板与地面成70度~90度角。两抵足板中轴线距离15cm左右 起跑技术包括：各就位、预备、鸣枪。 起跑后加速跑是指从前脚蹬地离起跑器到进入途中跑之前这一段距离。其任务是在比较短的距离内（通常在30米左右），尽快发挥较高速度，迅速转入途中跑。 前腿大、小腿夹角为90度~100度，后腿大、小腿夹角约为110度~130度。 起跑后加速跑技术要求三个逐渐：步长逐渐加大，上体逐渐抬起，两脚落点逐渐靠近一条直线。（上面三个是某房小姐自己划记的害姐姐我辛苦。。。。） 三、4*100接力跑技术 （一）起跑 1持棒起跑 2.接帮人起跑 （二）传接棒方法 传接棒的方法有上挑式和下压式两种。 五、中、长距离跑 中、长距离跑（简称中长跑）是800m到10000m之间距离的跑。中跑的比赛项目有800m、1500m、3000m，长跑的比赛项目有5000m和10000m，中长跑是以有氧代谢为主的耐力性和周期性运动项目。 途中跑是短跑全程跑中距离最长、速度最快的一段。其任务是继续发挥并保持高速度跑。 第四节 跳 反映人的爆发力、协调性、速度和力量，统而称之弹跳素质。 跑的完整动作是有下肢动作、下肢动作、躯干和头部姿势等组成。现按跑的动作结构（主要是下肢动作结构），分为后蹬与前摆、腾空、着地缓冲三个阶段来叙述。 二、跳远 跳远完整技术包括助跑、起跳、腾空、和落地四个部分。 第五节 投掷 第六章 篮球 第一节 篮球运动概述 篮球技术动作分类p83 第七章 排球 第一节 排球运动概述 排球运动是由参加运动的人，以身体的任何部位（以单手或双手为主）相互在空中击球，使球布罗迪，即可隔网进行比赛，也可不设球网进行击球游戏的一种体育项目。 二、排球运动的特点 具有广泛的群众性 遇有激烈的对抗性技术的全面性和高度技巧性体现紧密的群体合作精神 第二节 排球运动技术与运用 二、准备姿势和移动技术 准备姿势 稍蹲准备姿势 半蹲准备姿势 低蹲准备姿势 发球 传球 点球 当球 篮网 扣球 三、发球（名词解释） 队员在发球区用一只手将自己抛起的球直接击入对区的技术动作成为发球。 挥臂击球：利用右脚蹬地向左转的力量，带动右臂向前上方摆动，在腹前用掌、虎口或掌根击球后下方。 用除手指弹击动作外的身体任何部位击球的动作称为垫球。 常用的双手垫球手型有三种。叠指式 抱拳式 互靠式。 第五节 排球场地画法（p133这个图要看一下） 比赛场地包括比赛场区和无障碍区。比赛场区为18米*9米的长方形，其四周至少有三米宽的无障碍区。 第八章 乒乓球 第一节 乒乓球基本技术 一、基本姿势与步法 握拍法：侧握、横握、直拍、横拍 二、发球与接发球 发球和接发球是乒乓球运动的基本技术之一。 （三）发下旋球与不转球 发球与不转球的区别在于拍触球的瞬间拍形成角度的变化。 三、推挡球 （一）快推 （二）加力推挡 （三）减力挡 （四）正手推挡 二、比赛器材的规格 中线双打时发球运动员的右半区和接发球运动员右半区的一部分。 done by miss.sherry（蜜儿） 【篇二：体育课件在中学体育教学中的应用】

体育课件在中学体育教学中的应用探讨 [摘要] 应用程序设计工具visual basic软件为主,辅以 photoshop 6.0等制作图形、图像、动画、视频的专用工具,研究开发了体育教学软件系统。该系统通过文本、动画、视频等多种表现形式,细化出体育教学的过程的认定。体现了专业性、交互性和实用性。用户可以根据自己的需要自由选择,为教师教学提供了一个现代化的辅助教学手段,丰富了教学课堂。 [关键词] 计算机辅助教学体育教学课件 科学技术的进步、教育理念的创新、社会经济的发展必然推动教育实践的新探索。多媒体技术在各学科的广泛应用,为体育教学带来了新的教学方法,体育教育作为学校教育的重要组成部分如何应用多媒体教学手段解决教学中存在的一些问题,是中学体育教师应该努力研究探索,创新解决的问题。 1. 体育课件辅助体育教学的特点 1.1 课件教学可以解决教师示范面与学生学习动作面不一致的矛盾,教师不可能在所有技术项目上都能准确地完成教学中的技术动作示范,特别是较复杂的技术动作,初学者在进行较复杂技术动作学习时,以模仿练习为主,教师示范动作面与学生学习动作面的不一致,使学生在掌握动作过程中首先要在大脑中转化肢体的动作方式,增加了学习的难度,在大脑中难以形成正确的动作表像,而体育课件就可以解决这个问题,在动画制作中左右兼顾,这样便可有效地解决教学中教与学的矛盾。 【篇三：初中体育说课稿模板经典】

初中体育课教学说课稿 发表日期：2008年10月24日作者：哈尔滨市第一二四中学 齐峰 【编辑录入：王晓丽】 各位评委老师：你们好！我叫齐峰，来自美丽的冰城哈尔滨，是南岗区第一二四中学的一名体育教师。今天，我说课的内容是初二年级太极拳揽雀尾的教学。 一、教学指导思想： 本课在体育《课程标准》基本理念下，依据“以学生为主体，教师为引导，激发学生自主学习，对知识、技能主动探索、主动发现”的观点。通过情景教学的模式、用游戏来贯穿整个教学过程，使学生在愉快的氛围中掌握知识，通过玩中学，玩中练的方式来完成教学目标，充分体现教师的主导作用，突出学生的主体地位，所有的教学内容都是围绕教学目标设计的。 日常的教学中我们了解到大部分学生对单调的技术练习不感兴趣，如果我们把技术教学容入到学生喜欢的游戏中，那就会极大的提高学生的学习效果。因为兴趣是促进学生自主学习和自主锻炼的前提，只有有效的激发和保持学生的学习兴趣，才能使学生自主积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中重视学生的学习兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。为此我力求在教学中贯彻“寓教于乐”的教学思想，让学生在“玩中学，玩中练，玩中指导，游戏中提高”，让学生的主观能动性充分调动起来，从而促进他们的健康成长，培养其终身体育锻炼的意识。 二、教学目标