足球教学中比赛教学法的运用
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足球教学中比赛教学法的运用
作者：姜鹏
来源：《中学课程辅导·教师通讯》2019年第16期
【内容摘要】众所周知，足球运动在各洲各国备受欢迎，关注度极高，它不仅可以强身健体，还能在比赛中增进队员之间的情感以及提高球员交流配合能力。最近几年，我国对足球事业的发展关注度越来越高，学生群体尤其是众多小学已经将其列为体育必修课，可见对其的重视程度。当然，新兴事物由于没有历史经验，随之而来的是一些学校的足球教学法低级、不适用等，亟待解决。本文以足球教学中的比赛教学法为例，浅析教学法的作用以及教授對象，同时提出几件建议意见。
【关键词】足球比赛 教学法 作用 研究
随着国家经济的高速发展，人民的主要矛盾转变，现代社会逐步向养生保健时代转型，健身养生行业成为热门，中小学的体育课程也逐步得到重视和发展。下文主要阐述足球教学法的在小学生不同群体间的运用，用来解决现行足球教学中的一些常见弊端。
一、比赛教学法的作用
在足球教学中引用比赛教学法，一是可以帮助小学生培养在比赛模式下的基本能力，如控球，传球，射门等，积累更多的实战经验，使学生们的基本功更扎实;二是可以调动学生们的积极性、兴趣，这样就使得足球教学从“要我学”变为“我要学”，兴趣是学生阶段最好的老师，这样的教学法可能会取的事半功倍的效果;三是，培养锻炼除了比赛以外的综合素质能力，比如学会交流，学会配合，学会团结等。同时，运用比赛的形式，建立奖励奖赏制度，既有助于从小培养学生们的荣誉心，又能使学生们始终保持对足球运动的热爱和兴趣。
二、小学比赛教学法的教授对象
比赛教学法的运用要分年龄分阶段，根据每个年龄阶段学生的身体能力和心理能力进行不同教学，也就是上文讲的“因材施教”。在我国按年龄划分，可以粗略的将小学生分为三个阶段，童年发育期（一、二年级）;童年成熟期（三、四年级）和青少年期（五、六年级）。由于都属于青少年以下阶段，学生的认识观、身体机制、感知能力、运动能力都处于萌芽发展阶段，热爱活动却又容易疲乏，对事物保持持续的热爱度难以持久，简而言之就是兴趣来得快去得也快。所以，这就要求小学体育教师注重观察每个阶段的学生的主要特点，包括心理层面的接受能力以及身体层面的承受能力，制定不同的课堂计划，对不同群体实施不同针对性的足球教学。
1.; 在一、二年级中运用比赛教学法 龙源期刊网
童年发育期的学生心智最为单纯，容易对新鲜事物感兴趣，而且容易对老师的信任度极高，加上其身体处于发育阶段，身体的各方面可塑性高。因此，体育老师在足球教学中合理利用这一阶段学生们的心理、身体优势，进行基础能力，教学重心可以制定为：兴趣培养与基础能力发展。首先，老师们可以根据日常观察和所了解每个学生的性格特点，将相类似性格的学生划分为一组，指定小组目标，进行小组培训，这样不仅便于学生的交流和协作，更能将每个学生先融入足球教学课程中来。其次，待学生能熟悉了解足球规则和熟练运用基本技能后，可以视情况进行小组间的比赛，比如射门技术，传球能力等，制定比赛规则和完成情况的最低标准。
2.在三、四年级中运用比赛教学法
三、四年级的学生一二年级两年的基础性的训练，已经有了一定的功底，且身体素质优于一、二年级的学生，具备了一定的灵敏性，警惕性和基础体能，再加上对足球运动有了一定的认识，对足球文化的兴趣更加浓厚，理论上讲可以进行一些学校内或者学校间的友谊比赛等活动。因此，这个阶段老师的教学侧重点可以为：学生的实战能力和团队配合能力。第一，足球教师可以适当举行一些足球比赛，可以是人数相等的“红蓝对抗”也可以是人数不等的“球门保卫战”，制定严密的比赛规则和实施程序，赛后进行总结讲评，通过足球比赛的方式，让学生们切身体会到足球不仅是个人能力的发展培养，更重要的是认识到足球是一项团队运动。第二，让每个队进行球员发言，总结出个人优缺点和小队优缺点，以便在之后举行的比赛中加以改正进步。第三，比赛中注重培养学生的传球成功率与停球能力，包括胸部停球与头部停球能力，同时注重培养球员在场上的观察能力，进攻判断力和传球射门时机的把握，可以额外要求成功率。此外，老师和学生们一起进行战术布置与演练，争取每名同学参与进来，让学生们意识到自己是比赛中的一分子。比赛时，一方面老师要培养学生在进攻时的配合能力、终结能力也就是进攻路径的选择、传球时机的把握已经射门能力的锤炼和机会的把握，难度可以适当降低，让学生们享受射门进球的成就感。另一方面，要培养学生转为防守的角色转变调整能力，要求各司其职，积极上抢，但要主义比赛中的自我保护，做好安全工作。最后，比赛结束或者空闲阶段可以组织一些足球娱乐活动，比如颠球次数比拼，头部接球、头部传球精确度比拼等，为大家排名次，进行不同程度的奖励。
3.在五、六年级中运用比赛教学法
五、六年级的学生已经属于青山年阶段，无论是心理还是身体，都已经有了较大的改变，比如说对足球文化的理解，对竞技体育的了解，有了自己喜欢的足球明星，也有了榜样的力量驱使。经过几年的训练，五、六年级学生已经能熟练掌握并运用足球技术，并且身体素质有了很大的提高，比如爆发力方面，他们会在业余时间里组织一些足球活动，主动性更强，热爱度更高。这个阶段的学生，往往有着较强的好胜心，荣誉心，心中有对比赛的渴望和热爱，因此，足球老师在这个阶段可以适当提高标准，严格训练。
结束语 龙源期刊网
总而言之，为提高我国足球竞技水平，必须从小抓起，自上而下建立一套完整的培养筛选体系。当然，提高学生足球功底的方法很多，本文只是列举了小学足球教学的一些常用的简单教学法。各个地区或者学校可以根据当地的教学水平和政策，适当提高标准，进而使学生在足球方面获得最佳发展。
【参考文献】
[1]甄志平，张苋.试论我国社会转型时期中小学体育课程改革的现代化与人文性趋势[J].西安体育学院学报，2004（1）：98-100.
（作者单位：青岛胶州市里岔小学）
论足球比赛中“二过一”战术的应用及训练
论足球比赛中“二过一”战术的应用及训练
1.“二过一”在足球比赛中的实效性与意义
1.1足球“二过一”的概述：
“二过一”是两个进攻队员，通过传球配合突破一个防守队员。“二过一”是集体配合的基础，可以在任何场区、任何位置上运用这种方法来摆脱对方的抢截或突破防线。“二过一”是进攻的两个队员之间相距不远，进行一传一切的配合。要求传球平稳及时，一般多用脚内侧、脚外侧等脚法，传地平球为主。传球的位置，尽可能是接球人脚下或前面二、三步远的地方。局部地区两个或三个进攻队员通过两次以上的连续传球配合，越过一个防守队员的配合行动。
1.2“二过一”在足球比赛中的实效性
由于“二过一”既有快速传球，又有旨在冲破对方防守的快速摆脱，能使对手措手不及，陷入混乱，因而具有一定的威力。面对现代足球激烈对抗和攻防技术水平的提高，“二过一”配合是全队整体战术的重要组成部分，在任何场区、任何位置都可以应用，“二过一”战术配合的形式多种多样。但两个人间的默契合作与相互了解是实现该战术配合的根本条件。如在后场，边后卫与中后卫的“二过一”可以牵制对方前锋的跑动，摆脱前锋及前卫的阻截，还可以创造出一些与中场球员进行传接球的路线，但要注意的事，在后场的“二过一”要在非常有把握的时候进行，以防止对方球员抢断后形成直接射门的机会。
在中场，几名中场球员之间进行“二过一”不仅可以比较容易地将球逐步推向前场，还可以摆脱对方的贴身防守，突破中场球员的阻截，创造出传球空间与传球路线。需要注意的始中场人员比较多，传球力量和传球时机的要求比较高，需要很高的个人技术。另外，接球队员的跑位也是至关重要的，跑位必须要有明确的目的，要符合战术要求，既能摆脱对手，又便于自己和同伴控制球，同时争取在局部造成以多打少的局面，跑位时，动作要突然，使自己的意图在未被对手发觉之前完成跑动，还要善于根据场上的情况利用各种变换方向跑。
在前场，中锋于其他队员进行撞墙式“二过一”可以突破对方的防线，形成直接射门的机会，但是在前场，对方的防守队员比较多，防守密集，在运用这种配合时，打法要简练、快速、避免过多的调整。
足球教学基本技术
足球基本技术
（一）踢球
踢球是指运动员有目的踢法。踢球技术是足球比赛活动中运用得的于术手段其表会现t传球和射门两种
1.脚内侧踢球
【动作方法】直线助跑，支撑脚踏在球侧15厘米处，踢球腿在摆动中膝关节外展，脚掌绷紧与地面平行，用脚内侧击球的中后部，采用推送或敲击的方式将球踢出。
【动作要点】脚踏在球侧一脚处，摆腿，膝盖外转，脚尖微翘与地面平行，用脚内侧击球的中后部。
【教学重点】摆动腿膝部外展，用脚内侧推送或敲击球。
【教学难点】摆动腿外展，踢球时髓关节前送
2.脚背正面踢球
【动作方法】正面直线助跑，支撑脚踏在球侧10-15厘米处，膝关节微屈，脚尖正对球的方向。踢球腿以髓为轴，大腿带动小腿，右后向前摆动，脚面绷直，小腿用力弹出，用脚背正面击球的中部将球踢出。
【动作要点】脚踏在球侧一脚处，大腿带动小腿积极前摆，脚面绷直，小腿发力，用脚背正面击球的后中部。
【教学重点】摆动腿大腿带动小腿，用脚背正面击球。
【教学难点】小腿加速，踢球后身体随球移动
3.脚背内侧踢球（又称内脚背踢球）
特点：摆踢动作顺畅、幅度大，脚触球面积大，出球平稳有力，且性能和路线富于 变化，适用于中远距离传球和射门。
①踢定位球：斜线助跑，助跑方向与出球方向约成45°，最后一步稍大，以支撑脚 底积极着地，脚尖指向出球方向，距球内侧后方20～25厘米，膝关节微屈。在支撑的 同时，踢球腿以髓关节为轴，大腿带动小腿由后向前摆动，当大腿摆至与支撑腿接近同 一平面时，小腿做爆发式摆动，此时脚尖外转、脚背绷直，以脚背内侧部位触击球。击 球后，踢球腿及身体继续随球向前
4.脚背外侧踢球（又称外脚背踢球）
特点：预摆动作小、出脚快，能利用膝、躁关节的灵活变化改变出球方向和性质， 具有一定的隐蔽性，是一种实用性较强的技术，同时也是一种较难掌握的踢球技术。
①踢定位球：正面直线助跑、支撑脚站位及踢球腿摆动均与脚背正面踢球技术的三 个环节相同，脚触球是用脚背外侧部位。此时，要求膝关节和脚尖内转，脚背绷紧，脚 趾紧屈并提膝，触（击）球后，身体随踢球腿的摆动前移。
比赛教学法在普通高校足球选项课中应用的教学实验研究
２０ １ ２年（第２卷）第１ ４期 学校体育学
比赛教学法在普通高校足球选项课中应用的
教学实验研究
金胜真 （武汉科技大学湖北武汉４３００８０）
摘要：随着普通高校体育选项课的发展，越来越多的高轶开设了足球选项课课程，但其教学效果和学生对其的认同度却不 尽人意。为了丰富教学方珐，提高教学效果，促进高较足球连项课的发展，本文对在普通高校足球选项课中运用比赛教学法进行 了教学实验研究，并对其结果进行了分析。 关键词：比赛教学法 足球选项课 伟统教学珐 中图分类号：Ｇ ８４ ３；Ｇ ８０７ 文献标识码：Ａ 文章编号：２０９５—２８１ ３（２０１ ２）０５（ｂ）一００４８—０３
Ｔｈｅ ｔｅｃｈｉｎｇ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ ｓｔｕｄｙ ｏｆ ｔｈｅ ｅｆｆｅｃｔ ｏｆ ｍａｔｃｈ ｔｅｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄ ｉｎ ｆｏｏｔｂａｌｌ ｏｐｔｉｏｎａｌ
ｃｏｕｒｓｅ ｉｎ ｃｏｍｍｏｎ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ ａｎｄ ｃｏｌｌｅｇｅｓ
Ｊｉｎｓｈｅｎｇｚｈｅｎ （ｗｕｈａｎ ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，ｈｕｂｅｉ ｗｕｈａｎ ４３００８０）
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｄｅｖｅＩｏｐｍｅｎｔ ｏｆ Ｃｏｍｍｏｎ ｕｎｉｖｅ ｒｓｉｔｉｅｓ。ＰＥ ｅＩｅｃｔｉＶｅ ｃｏｕ ｒｓｅ．ｍｏｒｅ ａｎｄ ｍｏｒｅ ｃｏＩＩｅｇｅｓ ａｎｄ ＵｎｉＶｅ ｒ－ ｓｉｔｉｅｓ ｓｅｔ ｕｐ ｆｏｏｔｂａＩＩ ｏｐｔｉｏｎａＩ ＣＯＵ ｒｓｅ，ｈＯＷｅｖｅｒ ｔｈｅｉ ｒ ｔｅＣｈｉｎｇ ｅｆｆｅｃｔｉｖｅｎｅｓｓ ａｎｄ ｓｔｕｄｅｎｔｓ‘ｒｅｃｏｇｎｉｔｉｏｎ ｄｅｇｒｅｅ ａｂｏｕｔ ｉｔ ａ ｒｅ ｕｎｓａｔｉ ｓｆａｃｔｏ ｒｙ．Ｉｎ ｏ ｒｄｅ ｒ ｔｏ ｅｎｒｉＣｈｉｎｇ ｔｅｃｈｉｎＲ ｍｅｔｈ０ｄＳ ａｎｄ ｉ ｒｎＰｔｏｖｉｎｇ ｔｈｅ ｄｅｖｅＩｏｐｍｅｒｌｔ ｏｆ Ｃ０ＩＩｅｇｅｓ ａｎｄ Ｕ１３ｉＶｅ ｒｓｉｔｉｅｓ ｆｏｏｔｂａＩ１ ０ｐｔｉ０ｎａＩ Ｃ０Ｕ ｒｓｅ，ｔｈｉＳ ｒｅｓｅ ｒｃｈ Ｃａ ｒｒｉｅｄ ０Ｕｔ ａ ｔｅＣｈｉｎ２ ｅｘｐｅ ｒｉｍｅｎｔａＩ ｓｔＵｄｙ ａｂｏＵｔ ｔｈｅ ｅｆｆｅＣｔ ｏｆ ｒｎａｔｃｈ ｔｅＣｈｉｎ２ ｍｅｔｈＯｄ ｉｎ ｆｏｏｔｂａＩ１ ０ｐｔｉ０ｎａＩ Ｃ０Ｕ ｒｓｅ，ａｎｄ ａｎａＩＹＳｉｚｅｄ ｉｔｓ ｅｆｆｅｃｔｓ． Ｋｅｙ Ｗｏｒｄｓ：ｍａｔｃｈ ｔｅｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄ；ｆｏｏｔｂａＩＩ ｏｐｔｉｏｎａＩ ＣＯＵ ｒｓｅ；ｔｒａｄｉｔｉ０ｎａＩ ｔｅｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄ
青少年足球教学方法初探
教材教法
青少年足球教学方法初探
◆普布次仁’周军
摘要：青少年足球运动水平的提高离不开良好的训练和指导。在足球教学过程中，运用科学 －
现代的教学方法，能使足球技术学习变得轻松，取得较好的教学效果，提高青少年的足球运动技 ｌ
能。 关键词：青少年；足球；教学方法 ，＿
近年来，随着足球运动的不断发展，如何改进 可以培养学生的独立思考能力、观察能力、判断能力
青少年足球教学方式、方法和内容是体育教师在教 等；教师还可以以此来探索高效率的教学模式。 学实践中应探讨的问题。本文就青少年足球教学 在运用这些比赛教学方法时应注意如下几个方 ｊ
方法作如下探讨。 面：（１）应根据学生的身体素质、运动能力、基本技术
一、比赛教学法 的掌握程度来选择比赛方法。（２）运用的时机，一般
在各项体育教学过程中，有时为了让学生能正 技术比赛安排在学习这项技术或复习这项技术之 确、熟练地掌握某项运动技能，必须进行多次、反复、 后，半场和全场比赛安排在基本部分的后阶段进
机械的练习，造成的后果往往是学生感到枯燥和乏 行。（３）ｋＬ赛前要认真做好场地器材的准备工作。在
味，学生缺乏积极『生和主动ｌ生，让本应愉快的体育活 进行半场和全场比赛前准备好签条和成绩登记表。 一 动变得十分单调，在足球教学过程中常常会出现这 （４）讲解比赛方法要做到简明扼要，其中应特别讲清
种情形。而比赛教学法是在比赛条件下，按统一的 楚比赛的方法、规则和要求。可以先示范后讲解，也 比赛规则和以最大强度来完成练习的一种教学方 可以边讲解边示范，对所需时问不长的技术比赛，可
法。无论从生理学或教育学角度来说，比赛教学法 以首先让学生试做一遍再进行正式比赛。（５）严格按 、 都可以起到提高兴奋性、使大脑达到良性兴奋状态 规则要求执行裁判工作，裁判员通常由教师担任，也
的作用。所以，将比赛教学法运用到足球课教学中， 可以由学生担任，以培养他们的独立工作能力。
足球比赛教案(通用5篇)
第 1 页 共 13 页 足球比赛教案(通用5篇）
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案例教学法在高中足球技术战术教学中的运用
案例教学法在高中足球技术战术教学中的运用
摘 要：通过案例教学法在足球教学中运用的有关问题和对策分析，目的在于改进、完善案例教学法在足球教学中的运用，使其达到教学效果和教学目标。
关键词：教学方法；案例教学；思维能力
教学方法是提高教学效率的重要条件，但是从教学理论上
看，每种教学方法都有其应用的时机范围和条件限制。许多学者认为传统的技能教学法，过分强调技术的学习，忽略了球类运动项目自身的特点，往往造成能力与需要不相符，又由于在教学中只注重教师的技术动作传授，并不强调任何运用技术的效果、时机和目的。使学生对技术缺乏理解，造成他们在真正的比赛中无法有效运用所学技术知识，因此，在教学方法上运用案例教学法更能适应学生的实际情况，使学生的专项技能在一定的时间内普遍得到提高，又能对所学内容保持浓厚兴趣，是学校足球课教学比较好的教学方法。
足球运动是一项技术战术结构精细复杂、活动环境变幻莫
测、对抗性很强的运动项目，因此，研究探讨案例教学法在体育课中足球技术战术的教学运用，对提高体育课的趣味性和教学质量，
以及学生的求知欲等有着积极的意义。
一、通过录像剪辑编辑经典技术案例，通过学生观看案例，分析案例，引导提高学生认识案例、理解案例 教的本质在于引导，引导的特点是含而不露、指而不明、开而不达、引而不发；引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人。引导可以表现为一种启迪：当学生迷路时候，教师不应轻易地指明方向，而应引导他去辨明方向，引导学生可以表现为一种激励：当学生登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。
通过学生在视觉上先给他们建立概念，通过自己的消化和吸收，形成表象，对案例有一个印象。
二、通过教师、教练在比赛录像中收集案例组织学生进行实战性案例练习
在足球训练中的案例，就是利用足球比赛中经典的配合和经典的技术进行练习，让学生进行思考。在高中足球技术战术教学训练中，进行一定时期的单个、固定技巧练习为主要形式的教学是必要的，但基本技能达到一定水平后再进行这种“为技术而学习”的练习往往会造成教学训练与实际比赛运用脱节的现象。所谓“学以致用”即足球技战术教学最终目的是把所学技战术在比赛中合理运用并取得理想的效果。
足球二过一战术教案公开课
足球二过一战术教案公开课
一、教学内容
本节课选自《足球教学指导纲要》第四章足球战术部分，主要内容为“二过一”战术的运用。详细内容包括：“二过一”战术的定义、分类、基本要求以及在比赛中的实际运用。
二、教学目标
1. 让学生理解并掌握“二过一”战术的定义、分类和基本要求。
2. 培养学生团队协作能力和战术意识。
3. 提高学生在比赛中运用“二过一”战术的能力。
三、教学难点与重点
教学难点：如何在比赛中灵活运用“二过一”战术。
教学重点：“二过一”战术的定义、分类、基本要求及其实践运用。
四、教具与学具准备
1. 教具：足球、战术板、记号笔、哨子。
2. 学具：足球、运动服、护具。
五、教学过程
1. 实践情景引入（10分钟）
组织学生进行简单的足球热身活动，提醒学生注意安全。
通过提问方式引导学生回顾上一节课内容，为新课做好铺垫。
2. 理论讲解（10分钟）
介绍“二过一”战术的定义、分类、基本要求。 结合战术板，讲解“二过一”战术的实践运用。
3. 例题讲解（15分钟）
列举例题，讲解“二过一”战术在实际比赛中的具体应用。
分析例题中战术运用的关键环节，强调团队协作的重要性。
4. 随堂练习（30分钟）
学生分组进行“二过一”战术练习，教师巡回指导。
针对学生练习中出现的问题，及时进行纠正和指导。
学生分享学习心得，提出疑问，教师解答。
六、板书设计
1. 板书“二过一”战术
2. 内容：
定义：两个进攻队员通过传球配合，突破一个防守队员。
分类：直接“二过一”、间接“二过一”。
基本要求：快速、准确、默契。
七、作业设计
1. 作业题目：结合本节课所学内容，分析一场足球比赛中的“二过一”战术应用。
2. 答案要求：从比赛中的具体实例出发，阐述“二过一”战术的类型、运用效果以及关键因素。
八、课后反思及拓展延伸
足球教育教学典型案例(2篇)
第1篇
案例背景：
某小学五年级，共有学生40人。学校为了提高学生的身体素质和团队合作能力，决定开设足球课程。教师张老师具有丰富的足球教学经验，他计划通过一系列教学活动，让学生掌握足球基本技能，培养学生的团队协作精神。
案例过程：
1. 初步了解
张老师首先对学生的足球基础进行了初步了解，发现部分学生具备一定的基础，但整体水平参差不齐。
2. 制定教学计划
根据学生的实际情况，张老师制定了以下教学计划：
（1）基础技能训练：通过分解动作、示范讲解、反复练习等方式，让学生掌握足球基本技能，如踢球、停球、带球、传球等。
（2）团队协作训练：通过分组对抗、传接球练习、团队战术训练等，培养学生的团队协作能力。
（3）比赛实战：组织班级内部比赛，让学生在实际比赛中运用所学技能，提高实战能力。
3. 实施教学计划
（1）基础技能训练
张老师首先从踢球、停球、带球等基本技能入手，通过示范讲解、分解动作、反复练习等方式，让学生掌握这些技能。同时，针对学生的不同水平，进行个别辅导。
（2）团队协作训练
在基础技能训练的基础上，张老师开始进行团队协作训练。他将学生分成若干小组，进行传接球练习、团队战术训练等。在训练过程中，张老师强调团队合作的重要性，引导学生相互配合、互相支持。
（3）比赛实战 为了让学生将所学技能运用到实际比赛中，张老师组织了班级内部比赛。在比赛中，学生充分发挥所学技能，同时锻炼了团队协作能力。比赛结束后，张老师对学生的表现进行了点评，肯定了他们的进步，同时也指出了不足之处。
4. 教学效果
经过一段时间的足球教学，学生们的足球技能有了明显提高，团队协作能力也得到了加强。在比赛实战中，学生们能够充分发挥团队力量，取得优异成绩。
案例总结：
本案例通过足球教学，让学生掌握了足球基本技能，培养了团队协作精神。在教学过程中，教师注重学生的个体差异，进行针对性教学，提高了教学效果。同时，通过比赛实战，让学生将所学技能运用到实际中，进一步巩固了所学知识。总之，足球教学有助于提高学生的身体素质和团队协作能力，是学校体育教育的重要组成部分。
如何在校园足球中落实教会、勤练、常赛思想
如何在校园足球中落实 教会 、 勤练 、
常赛 思想
府谷县府谷中学 陕西 榆林 719400)
摘要：足球被称为世界第一运动一一为什么被称为世界第一运动：开展的广泛性、身体的直接对抗性、比赛的团队协作性、比赛过程的戏剧性、比赛结果的不可预测性、情绪感受与体验的强烈性、比赛执行的规范性等使足球成为当之无愧的第一运动。校园足球如今开展的非常广泛，但具体成效还需继续努力，首先得从思想上落实教会、勤练、常赛。
关键字：校园足球 教会 勤练 常赛
正确实施“教会勤练常赛”的前提是正确认识与把握“教会勤练常赛”的本质要求。
一、对“教会勤练常赛”的理解
1.教会是在足球教学过程中学生学有所得、学有所成，获得运动的乐趣，体验运动的无穷魅力。即懂价值、懂原理、懂方法；会运动、会练习、会比赛；喜欢参与足球运动、喜欢观赏足球运动。
2.勤练强调经常性、规律性、日常性，强调主动积极的练，强调丰富多彩的练。
3.常赛是将比赛贯穿于教学的整个过程之中；比赛的方式将所学所练加以运用；在比赛中检验所车所练的成效；是人人参与其中的比赛。
二、强调“教会勤练常赛”的必要性
1.长期以来我们并没有把体育课的教学教会学生什么，或者要教会达到什么样的目标作为教学要求。教会健康知识、教会学生基本的运动技能，还要教会学生专项运动技能。除了课堂教学之外，还要组织经常性的课余体育训练、课余体育锻炼要让学生熟练在课堂上学到的健康知识，熟练基本运动技能和专项运动技能。
面向人人的体育竞赛作为体育课程内容的一个重要组成部分，如果没有体育竞赛，体育课就上的不完整。
2教会勤练常赛是遵循体育学习规律、运动技能形成规律、增进学生健康规律的必然要求。
三、“教会勤练常赛”的核心目标
校园足球是以学校为主体开展的，以足球运动与足球游戏为主要载体的、面向全体学生的、为了实现教育目标的、有组织、有计划、有系统的教育活动。
校园足球的核心追求：是以足球作为教育的重要手段。通过校园足球培养学生喜欢与参与足球运动；在学习足球游戏与足球运动中锻炼享受运动乐趣；理解与体现足球运动对自身发展的价值；促进学生身心全面和谐健康发展；使部分具有足球运动天赋，有志于提高足球运动水平的学生得到适宜的教育与培养，成为我国高水平竞技足球运动的后备人才，促进我国足球运动整体水平的提高。
在足球教学中的几种教学方法及注意事项
２００９年・０６月・下期 学术・理论现代衾等
在足球教学中的几种教学方法及注意事项 李 （南京化工职业技术学院 彬 江苏南京２１００４８） 摘要：足球教学是现在体育教学中的一个难点。如何将这个专业技术课教好，运用哪些方法和注意事项，笔者在教学过程中结合 学生学习及训练进行了一些有益尝试。 关键词：足球教学教学方法注意事项 足球教学方法是教师和学生为完成教学任务，实现教学目的 所采用的工作途径、手段和方式。教学方法选择和运用得是否得 当，对提高教学质量、完成教学任务都有重要的意义。教学方法 的选择和运用，要根据教学任务、教材特点、学生情况和教学条 件来进行。现代体育教学法的内涵更为丰富，强调将感知、思维、 操作三个环节结合起来，教学通过生动的直观、认真的思考、积 极的练习来达到教学目标。 教学的主要方法分为： （一）语言法 语言法是基本的教学方法之一，是体育教学中运用各种形式 的语言指导学生学习，达到教学要求的方法。在足球教学中最主 要、最常用的语言法的形式是讲解法，是教师运用语言讲明教学 任务、动作名称、作用、要领、练习方法及要求。运用语言法时 应注意以下几点： １．讲解的目的要明确。教师应根据课的任务、内容、要求和 教学的重点，有目的地进行讲解。 ２．讲解的内容要正确，并符合学生的实际。内容正确，才能 起到应有的作用。内容符合学生的实际，与学生的知识、经验、 技能相联系，才能更好地发挥作用。 ３．讲解要抓住重点、难点，要通俗易懂。讲解要抓住关键问 题，要善于用学生较熟悉的生活语言和体育术语来讲解。 ４．讲解要注意内容层次。一般可采用以下顺序：首先介绍所 学动作的名称及其在比赛中的作用；然后做完整的示范动作，给 学生一个完整的动作概念；完整示范后，讲解动作方法要点，在 讲解时可结合动作的关键环节进行分解示范，最后再做一次完整 示范；再练习过程中，发现问题及时讲解、及时示范、及时纠正。 ５．讲解要注意艺术性。要做到：概念、作用概括讲；动作方 法完整讲；关键内容重点讲；常见问题反复讲；纠正错误分析讲； 技术应用诱导讲。语言要生动、形象、幽默。 ６．要富有感情和注意启发性。富有感情的讲解可以起到感染、 鼓舞和激励的作用。用提问、启发和诱导的方式，可以促使学生 思维活跃，有利于掌握学习内容。 （二）直观法 直观法是体育教学中通过一定的直观方式，作用于人体感觉 器官、引起感知的一种教学方法。在足球教学中，主要借助于感 觉器官来感知动作的方法，包括动作示范、教具、模型等的演示。 在直观法中，示范法是最常用的方法，是教师或学生以具体的动 作为范例，使学生了解所学动作的形象、结构、要领和方法。在 足球教学中，运用示范法时应注意以下问题： １．示范的目的要明确 教师的示范要根据教学任务、阶段和学生情况确定。学习新 动作时，为使学生建立完整的动作概念，一般先做１～２次完整示 培训规划，明确培训目标，只有从有利于企业和员工朝共同发展 的方向出发，建立职工终生学习、终身发展的体制和机制，才能 使企业员工培训适应知识经济的需求。 （二）现代人力资源管理在企业发展中日益占据主导地位。 大部份企业的人力资源政策还远不能赶上或超过企业快速发展 的要求，人力资源管理的模式依然建立在企业基础管理的平台 之上，对于外部环境变化的嗅觉不灵敏，人力资源管理必然也 要滞后于企业基础管理对外部环境的认知。培训与开发是现代 企业人力资源管理的重要组成部分，是人力资源管理的基本核 心。任何组织的管理，只要是涉及人才的聘用、选拔、晋升、薪 酬和工作安排等项工作，都离不开培训。培训将成为每个成员 自觉自愿的行为，自我启发、自我发展将成为教育培训的主要 形式。 （三）企业的发展越来越依赖于员工的内涵发展，个人也越 来越注重在工作中自我价值的体现，每个人在智力、工作、情感、 社会关系等各方面的发展以及个人综合能力的持续提高将成为十 分重要的内容。 （四）现代人力资源管理从企业和员工战略发展角度出发， 提出了走可持续发展道路，也迫切要求员工能够终身学习和培 训。 四、企业员工培训可行性途径 （一）学习、工作、培训交替进行。将知识的积累与应用、 转化的过程趋于一体，使学习和培训越来越成为工作的一种形 式，注重扩大学习机会，注重灵活的培训，注重在充分发展的 基础上有组织的学习。如加强岗位的横向交流，从事一些重大 的科研技改、工程建设、技术交流等，在实践中培训，在实践 中提高。 （二）进行企业内部培训，开展与员工本职工作有关的各类 培训。一是对新员工进行岗前培训，使之具备应有的职业素质、 知识和技能等；二用从企业内部选聘一批理论水平较高、实践经 验丰富的老专家、老学者作为兼职教师，实施内部培训，同时研 究制定切合实际、针对性强的课程体系和教材体系，提高培训的 有效性，加强对培训效果的考核评估，确保培训工作紧贴企业实 际、学以致用；三是充分发挥企业老专家的作用，加强对年轻员 工的指导，以老带新。如双方签定“传帮带”或师徒协议，明确 责任和目标。四是培养后备力量，抓好人才队伍梯队建设，为企 业后续发展提供人才储备。 （三）加强校（院）企合作，推进员工继续教育，提高专业 理论水平。围绕企业人才发展战略需求，根据实际需要，有计划 地选派青年技术骨干到高等院校和科研院所参加各种培训和进 修，支持他们学习国内外的新理论、新技术，完善知识结构，不 断提高专业技术水平。高等院校和科研院所也可根据企业需要， 为员工开设一些有针对性的课程。口 现代企业教育 ＭＯＤＥＲＮ ＥＮＴＥＲＰＲＩＳＥ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ３３