金点子成功案例
金点子成功案例
1 / 7 让文字插上翅膀起舞翩跹
一、问题的提出的背景：
时光飞逝，转眼之间，毕业已经11年了，在这短短的十年中，我有耕耘有收获，有失败也有落魄，在竞争日益激烈的社会里，作为一名教师，要想在社会中立于不败之地，必须有高瞻远瞩的心态，只有这样，才能跟上时代的步伐。从十多年前大学毕业开始，我就隐隐约约感觉到我们的初中语文写作教学存在着很大的问题，很多学生不会写作文，脑子里没有素材，给了一个作文题目，不知从何下手，为此我在不断的探索，想给学生找一条既容易写又能得高分的写作方法，这几年教毕业班，正好给我提供了一个广阔的空间。
今年我任教教的是3、4两个班，刚分班时，两个班的语文成绩都差不多，于是我先让他们写了写学期打算，发现3班的学生书写比较认真，而且有10个左右的同学字体都已经成型，心里暗暗高兴。因为老师们都知道语文教学学生的书写是非常重要的，一个班书写好的话，语文成绩就成功了几乎一半。可是第一次月考，两个班的作文相差4分，我一下子就下懵了。写作是语文教学的“半壁江山”，一个学生作文成绩若不好的，她的语文成绩很难提高，在这种情况之下，我决定对3班的作文教学进行精心指导，对自己的作文教学彻底地进行改革。
二、解决问题的措施：
于是我先对班的学生进行了分析，发现他们班的作文之所以低，金点子成功案例
2 / 7 与选材有着很大的关系，大部分学生的作文还停留在小学水平上，不会选材，更不知从哪里下手，到了毕业班所选的材料，还是“同学之间送橡皮”“雨中送伞”“老师给同学雨中补课”……，面对这样的作文我陷入了沉思，老师们都知道，写作技巧是很多的，但毕业班的时间毕竟是有限的，如何在这有限的时间里把学生的作文成绩提上去，让这“半壁江山”发挥出它特有的魅力，我决定先从中心句加事例做起，让中心句和事例为我们的作文教学插上一双美丽的翅膀，为我们的语文教学增添无穷的魅力，为此我主要做了以下几个方面的工作：
（一）、学生搜集素材：
“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”要写出内容丰富的文章，就要对身边的事物进行细心地观察。就必须要学生进行素材积累，教师要做有心人，引导学生从大自然，生活（家庭生活，学校生活，社会生活）阅读中入手，积累写作素材，为此我主要让学生能够做了三方面的工作：1、让学生每周利用双休日搜集两个名人的事例写在集锦本上，2、每周必须写三篇日记，平常一篇，双休日两篇，把学生在学校里或在家庭里发生的点滴感动人心或其人启发的事情记录下来，时间长了，一本厚厚的日记本就成了小小的作文素材库，有空就让学生拿出来看一看，有时会起到事半功倍的效果。3、每周我坚持拿出一节课来让学生阅读，可以看《读者.》《青年文摘》《中考满分作文》还有老师给同学们搜集的作文素材，当前社会的一些热点问题……这样训练三个月，学生的脑子里就有了大量的写作素材，再见到作文，哪种恐惧感荡然无存。长期坚持下去，作文之“水”就会源金点子成功案例
3 / 7 源流淌。
（二）、教师榜样示范：
作文不是一日之功，要让学生对它产生兴趣，榜样示范是非常重要的。于是我先从2007、2008、2009年满分作文上搜集运用中心句加事例的文章，如《一路与微笑同行》《我尝到了积累的甜头》《恒心搭起通天桥》《面对良心的拷问》《尽力而为》《留住心中的歌》《念你如初》《那一刻，我迈上了新台阶》《假如初三不再补课》《这里风光独好》……在班上朗读。用微机打印出来让他们看欣赏，进行赏析，小组合作让他们各抒己见，说出这些作文成功的原因，再互相交流，让学生确实感受到此种形式的巨大魅力；再利用微机搜集名人的事例，像屈原、司马迁、陶渊明、范仲淹、贝多芬、李清照、勾践……不同年度感动中国的人物以及当前的一些社会热点问题等等，然后打印出来让学生读、背。总之一个原则运用要学生用不同的手段记住；最后我再自己写几篇运用中心句加事例的范文，并声情并茂地在班上朗读，这样训练两周，不用你让学生写，学生就想大显身手了。
（三）、作文整体指导：
一篇优美的作文，只有好的选材是远远不够的，它涉及到好多的方面，拟题、开头、结尾、结构 、 立意……在这样情况之下，我给同学们选了一种从各个方面最好学的形式，而且最可贵的一点是实用性比较强。即中心句加事例，在这里我先对中心句和事例做一简单的解读：1、中心句实际上就是围绕一个中心意思写，能够高度概括这段话的中心意思的句子，就是这段的中心句。写出中心句就抓住了金点子成功案例
4 / 7 这段话的中心意思。中心句一定要单独成段，在文章中起到着重指出的作用。2、事例就是同学们平常的素材积累，可以是日记中的，也可以是名人名言，还可以是感动中国的人物或者是社会热点等等。事例要进行概括，不能把事情前因后果都交代的清清楚楚，一般就二三个，因为我们作文的字数毕竟是有限的。这种形式的点睛之处就是中心句，中心句要让学生用仿写的形式紧扣话题或者是题目，结合着事例把它写出来，这种形式写出来的中心句在文章中不但会起到画龙点睛的作用，而且也会使文章的结构一目了然，让自己的作文锦上添花。其次作文的开头字数也不要太多，100至200字左右，运用排比或者比兴点题即可。最后在文章的结尾在结合话题简单一总结，一篇美文水到渠成。
下面我以2009年运用此种形式成功的满分作文举个例子：
例1、题目是“一路与微笑同行”
开头运用排比点题：
微笑，如同一包心灵的良药，它可以赶走坏心情，迎来好心情；它可以驱走迷茫，带来自信；它可以提醒自己，成功时不要得意忘形，前面的路还很长。一路与微笑同行，我发现自己改变了许多。
中间运用了三个中心句加事例，其中的中心句分别是：
一路与微笑同行，我及时调整了心态。
一路与微笑同行，即使屡败我也要屡战。
一路与微笑同行，提醒自己要更上一层楼。
结尾结合题目进行总结： 金点子成功案例
5 / 7 朋友，痛苦的时候，不要悲伤，请与微笑同行；失意的时候，不要放弃，请与微笑同行；进步的时候，不要松懈，请与微笑同行。只要你一路与微笑同行，你也会变得很阳光。
（四）、学生亲自“下水”
俗话说的好：“临渊羡鱼，不如退而结网”写作也是如此。只让学生站在岸上，他们体会不到成功之前的酸甜苦辣。因此即使结出硕果，他们也不会珍惜。于是我就大胆的放开手，让学生亲自去实践，让学生学着去当巧妇。于是我就先布置了一篇比较简单的以“美”为话题作文让他们运用这种形式进行写作训练，这篇文章我总共写了三遍，第一遍：大部分同学学会了这种形式，中心句和事例也能用上，但是事例教啰嗦，中心句不太规范，很多的同学没有结合话题或者事例来归纳，因此个别同学的中心句就失去了它的意义。于是我对此种形式结合学生的作文进行了具体的指导。第二遍：事例已经没有大问题了，因为它是在第一次写作上上一个修改，但是还有一少部分同学中心句形式不一致，于是对这一少部分同学我有进行了面批。第三遍：看着同学们第三遍修改出来的作文，我脸上露出了会心的微笑，终于尝到了成功的喜悦。也终于明白好作文是修改出的道理。经过这三遍的强化训练，我所教的两个班的学生基本都掌握了这种形式的作文要领所在，每周一次必写的作文他们一定会先拿出打草纸进行构思，特别在中心句的运用下一番功夫。经过三四个月的训练，学生的作文基本上已经成型。
（五）、师生互评作文： 金点子成功案例
6 / 7 要想提高学生的作文成绩，必须跟上老师的评析，否则学生的作文就失去了写的意义，评析不是轻描淡写的一笔带过，更不是为了应付学校领导的检查，一定要有针对性。讲评要具体，充分利用学生的作文进行举例说明，在班上传阅宣读优秀作文，让学生们借鉴，不足之处共同指正，激起学生的好胜心，在班里形成一股作文竞赛的氛围，特别是在学生互评的过程中。他们能亲身体验到成功和失败带来的不同感受，每个学生从心灵深处受到触动，在这样良好的氛围中学生的作文成绩能不提高吗？
（六）、学生修改作文
作文评析完之后，学生必须跟上修改，在修改的过程中学生才能真正体会到作文给自己带来的成功与失败的感受，才能真正从心底受到触动，在以后的写作中才能有的放矢，否则我们所有的努力就如昙花一现。
取得的成效：
三、取得的成效
从去年到现在，这种形式我已经运用了近两年的时间，既省时又有效，而且还会让学生对作文产生兴趣，去年我所教的两个班的中考语文成绩之所以在我们学校考了第一，我想与作文教学的探索有着密切的关系。今年我所教的两个班我又运用了这种形式，在我们学校组织的历次月考中，两个班的作文成绩总是比其余的班级高出二三分，老师们不妨也试一试吧，相信你会有意想不到的收获。
音乐给我们一双翅膀，会让那芳画绝世的律动翩翩起舞，大自然金点子成功案例
7 / 7 给我们一双翅膀，会让那流动斑斓的风韵翩翩起舞，中心句和事例同样也能给我们的作文教学插上一双翅膀，让那精彩斐然的文章翩翩起舞，老师们，带上心灵之翼，让我们一起走作文教学的世界进行探索吧！
金点子案例_2免费范文精选
“2012年诸城市中小学（幼儿园）金点子成功案例”申报表
让问题不再是问题
【问题提出的背景】
多次参加公开课听课或评选，我发现为了适应新课改的理念，有些教师很注重课堂教学气氛。于是为了课堂气氛活跃，教师在讲课时会提出一些浅显的问题，甚至会在课前与学生早早进行了沟通，安排了许多问题，这些问题大多数学生不假思索就能回答出来，从表面看，课堂搞的分外热闹。但热闹过后学生真正受益如何？教学的实效又如何呢？在日常教学中我们也会看到这类现象，有部分教师由于没有抓准提问的契机，或者不懂提问的艺术，出现了不少提问的误区。如：
(1)满堂灌。(2) 满堂问(3) 教师对问题无预设。(4) 问题个别，无普遍性。(5)
问题混乱，层次不清。以上种种提问的方法，都是不科学的，它不仅收不到预期的教学效果，还会扼杀学生学习积极性，更不用说锻炼思维能力了。
仔细分析我所教授的九年级三个班的学生，学生表情木然，对老师的问题麻木不仁，经常要在老师点名后才迫不得已的回答问题，更别说提出问题问老师了。而仔细回想这些学生在小学时，思维活跃，回答积极。为什么在短短的两年时间里，学生们渐渐失去了举手的兴趣，失去了问问题的兴致？
【解决问题的策略与做法】
在日常教学中我根据学生实际情况，改变了教师以前的提问方式方法。通过努力实现了课堂上通过教师的引导，能让同学们自己提出问题的目的，极大提高了课堂提问的实效性与趣味性。具体做法如下：
一、引导学生提问的主要措施
（1）把课堂还给学生——让学生敢问
如果采用威胁、恫吓、污辱、体罚等手段对待学生，那么再怎么好、多的问题学生也不敢提出，所以要避免学生有惧怕、厌倦、紧张等情绪存在。让课堂富有吸引力，学生感到亲切、自由，空气里犹如轻松欢快的乐曲荡漾，可以自由地畅想创新。教学中我经常“蹲下身子与学生对话”，让学生感受到自己被别人重视和尊重，在平等、互相尊重的气氛中进行对话和交流。同时尽量做到“教师成为平等的首席” ，即在教学过程中教师仍要发挥引导者、管理者的作用，只不过教师的权威转入学习情境之中，教师是内化于情境中的领导者，而不是外在的专制者。
教育教学金点子 沟通——打开学生心结的金鈅匙
潍坊市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表
单位（全称）：
类别 德育 题目 沟通——打开学生
心结的金鈅匙 参评主体
问题的提出 中学生心理健康调查，心理脆弱、孤僻、自私、狭隘、冷漠、不合群等心理异常的孩子占32%以上。心理健康问题已成为中小学生健康成长的严重障碍。拥有健康的心理品质、熟练掌握心理健康的教育方法是一个合格班主任必须具备的。班主任真正成为学生的朋友，主动与学生沟通，就能打开学生的心结，引领学生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。
解决问题的方式方法 第一，倾听是沟通的基础和前提。学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界。学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流，就是朋友式的、心与心的交流，就是灵魂和灵魂的激荡。
第二，欣赏是沟通的起点。如果不能从内心深处，尊重学生，欣赏学生，就不能唤起学生对美好人性的热爱，就不能唤起学生对老师教育的认同。
第三， 赞美是沟通深化的加油站。“每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷，教育的生机和活力，就在于促进学生个性的健康发展。
效果 心结需要用心去开，沟通是心与心的交流。我主动与学生沟通，解开了学生的心结，拉近了我与学生的距离。亲其师则信其道，班级工作得心应手。
县市区意见
市评审意见
沟通——打开学生心结的金鈅匙
【问题的提出】
中学生心理健康调查显示：心理脆弱、孤僻、自私、狭隘、冷漠、不合群等心理异常的孩子占32%以上。心理健康问题是中小学生健康成长的严重障碍。拥有健康的心理品质、熟练掌握心理健康的教育方法是一个合格班主任必须具备的。班主任工作时间长了，容易形成一个思维定势。和同学谈话，不自觉地总以教育者的身份，居高临下，或者批评，或者教育，或者指点人生迷津，或者指出缺点和失误。这样的做法，老师们习以为常，感觉到自己尽到了老师的职责。可是，事与愿违，往往学生并不领情，并且产生逆反心理，拒绝老师的说教，往往事与愿违。所以作为班主任教师，一定要注意反思自己的言行，调整好自己的心态，转变自己的观念，真正成为学生的朋友，主动与学生沟通，就能打开学生的心结，引领学生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。
金点子案例《层层评价勇争先,携手并进心相连
2011年潍坊市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表
单位（全称）：山东省潍坊市寒亭外国语学校
类别 题目 参评主体
问题的提出 从事音乐课教学几年以来，课堂纪律一直是我很头疼的事，经常是打了上课铃了，班里的学生好像一点也没有听见，照旧和同学玩得不不亦乐乎，有的在座位下打闹，有的回过头去和后面的同学玩，班里人声鼎沸
解决问题的方式方法 一、组内天天评,竞争助我行1.争做小组长,学习之路我领航 为了锻炼孩子们的管理能力，我把全班同学按照座次情况分成八个小组，每个小组推选学习认真、成绩优秀并且威信高的同学担任小组长。2.采撷学习星,天天进步喜相迎
每天晚上的作业，全部正确、书写认真的得1颗星星；有错题的，课下及时改正过来，并且经老师批阅后正确的，就得到一面红旗，两面红旗置换一颗星星。3.课堂抢红旗,激情之花开满地 上课积极回答问题并且答对的得到1面红旗，答错的扣掉1面红旗。
二、争夺智慧卡，勇攀巅峰塔 为了让每个同学看到自己在班内的学习情况，激发学习兴趣，增加孩子们的竞争意识，我又设计了更加直观的银卡、金卡、钻石卡三种智慧卡。
三、期末比才华，欣喜戴红花 学期结束，我根据一学期来每个同学获得的银卡、金卡和钻石卡的数量以及期终测试成绩进行总评，从全班同学中选出前10名优胜者，还选出10名成绩虽然没有进入前10名，但是这学期有明显进步的同学。在期末开家长会时，给这20名同学戴上了大红花。
效
果 我们所教的都是一些十多岁的孩子，老师的一句鼓励的话、一个赞赏的目光、同学们那真诚的掌声……对他的成长是至关重要的。一颗星、一个笑脸、一面红旗、一朵鲜花……这都是老师和同学们对他的认可，对他的成长起着举足轻重的作用。一个学期以来，由于我实行了这一系列的评价措施，我班的孩子再也没有出现不完成作业的现象，作业质量有了明显提高，课堂气氛空前活跃。在最后的期末测试中，我班的数学成绩优秀率达到了75%，及格率达到了100%，彻底消灭了不及格现象。每天上课，看到孩子们的张张笑脸，那双双求知的眼睛，我感到作为一个老师是多么的骄傲和自豪。
金点子案例(郭娟)
诸城市中小学（幼儿园）“教育教学金点子成功案例”申报表
单位（全称）：诸城市林家村镇林家村小学 学段：小学
学科 语文 题 目 让积累成为学生写作的“活水” 参评主体 郭娟、邱芹芹、王子英、赵运良、宋焕奇
问
题
的
提
出 语文的内涵博大精深，丰富多彩。语文的外延与生活相同，它涉及现实生活、纷繁社会、人生命运、思想情感等各个方面，是所有学科中的一道亮丽的风景线。我们学习语文，就是在不断地鉴赏美、发现美、创造美和丰富美。但在作文课上，还是听到不少学生说：“老师，我没得写，你再给选些吸引眼球的作文素材吧。”静下心来想想，其实我们为学生提供的写作素材多之又多：名人传记、中外名著、实事要闻、课本专题内涵挖掘、重要作家生活经历报纸杂志等等。学生之所以感觉空荡，一个非常重要的原因是没有将阅读、摘抄过的素材很好地浓缩储存，从而内化成自己的东西，在较短的时间内将自己熟悉又典型的素材点缀成篇。
解
决
问
题
的
方
式
方
法 1．充分调动学生积累的兴趣。
2．课内积累与课外积累相结合。
3．坚持五分钟演讲，让学生做到活学活用，其他学生趁此机会借鉴积累，既让学生获得了成就感，又让全班同学获益。
4．充分发挥小组合作学习的作用。
5．用好学习小组评价机制。
6．每次作文前引导学生将积累的内容在脑海中“放电影”，提取出新积累的素材，做到活学活用，从而让学生意识到积累的重要性。
效
果 大部分学生都成为了学习上的有心人，多积累，深挖掘，在提高阅读水平、开阔视野、陶冶情操的同时，也使学生作文有话说，说好话，从而流淌自己的思想，写出好的作文。
学校
意见
市评审
意见
让积累成为学生写作的“活水”
语文的内涵博大精深，丰富多彩。语文的外延与生活相同，它涉及现实生活、纷繁社会、人生命运、思想情感等各个方面，是所有学科中的一道亮丽的风景线。我们学习语文，就是在不断地鉴赏美、发现美、创造美和丰富美。但在作文课上，还是听到不少学生说：“老师，我没的写，你再给选些吸引眼球的作文素材吧。”静下心来想想，其实我们为学生提供的写作素材多之又多：名人传记、中外名著、实事要闻、课本专题内涵挖掘、重要作家生活经历报纸杂志等等。学生之所以感觉空荡，一个非常重要的原因是没有将阅读、摘抄过的素材很好地浓缩储存，从而内化成自己的东西，在较短的时间内将自己熟悉又典型的素材点缀成篇。因此如何引导学生做好有效的积累？如何将积累与写作融会贯通？成为我们每一个语文老师要思考的问题。为能使该问题得到有效解决特坚持如下原则：
下口小学金点子成功案例
三维音标教学法
——让音标教学不再枯燥
下口小学 肖娜
一． 问题提出
音标教学是小学高年级英语教学很重要的一部分，学好音标对于学生的单词认读水平的提高是必要的，但是在音标教学过程中，我发现，单纯的语音教学非常枯燥乏味，学生的学习积极性不高，出现注意力不集中，小动作不断等现象，学习效果也可想而知，提高音标教学的趣味性是提高教学效果的关键。
二． 解决问题的方法
为了提高音标教学的趣味性，激发学生学习音标的积极性，在语音教学过程中我采用三维音标教学发，即，语音——单词——句子（文章）。在教学过程中，首先引导学生根据音标找出包含该音标的单词，然后让学生将找到的单词组成句子或写成文章。使枯燥乏味的音标变成生动的词句或文章，这样不仅大大增加了音标学习的趣味性，而且也在不知不觉中提高了学生运用英语的能力。例如：讲元音字母a在重读闭音节中读[?]，先引导学生说出一些包含此音标的单词: at、cat、fat、hat、dad、sad、has、bag、black等，然后让学生把单词组合成一个小故事，如：The fat cat has a black hat. It looks bad
in the hat .so it is very sad and puts the black hat in a bag.
并要求学生用图画展示句意，学生手.脑.口并用，学习兴趣的到提高。 三．采用该方法的成功案例
我所任教的年级是小学五，六年级，在教材中，音标教学是非常重要的一部分。但我所任教的班级大部分学生的单词认读能力都很差，对于新单词的学习只能是老师教一个学生学一个，学生根本不能用所学音标拼读单词。而单纯的音标教学又非常的枯燥乏味，学生学习效果比较差，单词认读能力的提高缓慢，在整张单元检测试题中出错率最高的一个题就是有关语音的题。自从采用三维音标教学法后，学生学习语音的兴趣得到了很大的提高，单词认读能力的倒了很大提高。学生能根据音标读出单词的正确发音，能自主预习新课文，另外通过连词成句，组句成章的练习中，学生们的英语思维在不断地发展，在不断地拓展，在不断地向深处延伸。英语写作能力和学习英语的兴趣也有了很大的提高。
南邵宋锡刚金点子成功案例
潍坊市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表
单位（全称）：寿光市上口镇南邵小学
类别 学生管理 题目 倡学生自主管理，促学校和谐发展
参评主体 南邵小学
宋锡刚
问题的提出 当前学生的道德情感每况愈下，生活观、价值观残缺，缺乏想象力、创造力„„。学生在学校只学到一些书本知识，没有被高尚的情操所陶冶，不仅需要生存，更需要创造和发展。学生的自主发展空间受到限制。这与学校、班级管理效益低有直接关系，加之学校德育只是简单说教，没有相应科学的德育评价体系，学生的德育认知和道德行为与社会生活实际相脱节。我们现行的素质教育是以提高民族素质和民族创新能力为根本宗旨的教育。从本质上说，就是全面贯彻党的教育方针，促进德智体美等方面生动活泼主动全面地发展。在当前素质教育中，德育工作占据重要地位，对小学生健康成长和对学校管理起着导向、激活、保障作用。而倡导学生自主管理应是素质教育的重要组成部分。
解决问题的方式方法 1、 打造学生自主管理的平台。(1)建立了学生自主管理促进会。(2)设立了三级学生助理制度(3)成立了学生纪律仲裁岗。(4)班级事务实行“人人有岗位，个个尽责任”的原则。
2、 给学生一个自我管理的空间。
3、给学生创设展现自我的舞台。(1)创新角—只有想不到，没有做不到。(2)组建自我教育联合体。(3)快乐大课间--一个快乐无限的天地。
4、让学生思想自由驰骋。(1)学生主动设计研究队会主题活动。(2)学生自己设计主题教育活动方案。(3)学生自己主持重大活动。
效果 在学生管理中实行以人性化的学生发展为本的学生自主管理模式，将学生推上了自主教育、自主管理的舞台，初步形成了具有一定特色的学生管理模式。
1、有利于“生本位”观念的倡导。
2、有利于德育方法、手段、机制的创新。
3、有利于加快班主任队伍的建设。
县市区意见
市评审意见
倡学生自主管理，促学校和谐发展
一、问题的提出
当前学生的道德情感每况愈下，生活观、价值观残缺，缺乏想象力、创造力„„。学生在学校只学到一些书本知识，没有被高尚的情操所陶冶，不仅需要生存，更需要创造和发展。学生的自主发展空间受到限制。这与学校、班级管理效益低有直接关系，加之学校德育只是简单说教，没有相应科学的德育评价体系，学生的德育认知和道德行为与社会生活实际相脱节。我们现行的素质教育是以提高民族素质和民族创新能力为根本宗旨的教育。从本质上说，就是全面贯彻党的教育方针，促进德智体美等方面生动活泼主动全面地发展。在当前素质教育中，德育工作占据重要地位，对小学生健康成长和对学校管理起着导向、激活、保障作用。而倡导学生自主管理应是素质教育的重要组成部分。
金点子案例--魏在苓
培养小学生良好的学习习惯
青州市谭坊小学
魏在苓
2012、9
小学生行为习惯养成金点子案例 培养小学生良好的学习习惯
案例名称：培养小学生良好的学习习惯
对应的行为习惯：课堂常规学习习惯
习惯养成教育情况分析：
小学生小学阶段的学习不仅要学到基础知识，还将形成一些学习习惯。而这些学习习惯势必要影响儿童整个小学阶段的学习，进而影响儿童一生的学习。学习习惯是长期逐渐养成的，一时不容易改变。良好的行为习惯有助于个人的学习，有助于个人的生活，有助于以后成为更加优秀的人才，使其真正获得成功。不良的行为习惯可导致一个人行为偏差，严重的将会影响一个人的前途，影响一个人的一生。因此培养孩子从小养成良好的学习习惯是素质教育的根本要求，也是教师的首要任务。
该习惯养成教育的具体措施：
1、认真听讲的习惯。
上课首先要专心听讲，集中注意力，是孩子听懂一节课的前提。它包括两方面的要求：一是认真听教师讲课，注意观察教具演示过程，板书内容、讲课动作及表情等，进而理解教师讲课的内容。孩子只有在认真听课的基础上才能领会一个手势所表示的意思。老师在教学时要多采用形体语言辅助口语以形象、直观地理解授课内容。儿时第一时间的记忆会终生不忘，这就是心理学上讲的先入为主，所以我们要让孩子人生图画上的第一笔是漂亮的，正确的。
2、课堂上说的习惯。 我们要求孩子上课积极回答问题大胆发言，这既可以培养孩子口头语言表达能力，又可以培养孩子的思维能力。因此在孩子回答问题时，首先要求语言要完整，然后是表达流利，还要求声音适度。这个目标，得一步一步地实施。在实施的过程中会遇到各种不如人意的地方，但是教师一定要注意不要包办代替。一定要给孩子表达的平台和时间，组织好学生静静地、用鼓励地眼神望着他，认真地倾听她说话。我们换位思考一下，有了这样的氛围你还能没有说的愿望吗？孩子还会出现到高年级了连完整的话都不会说的情况吗？
3、专心做作业的习惯。
张玉 金点子
1 潍坊市中小学教育教学金点子成功案例申报表
单位：寿光市圣城街道第一初级中学
类别 教学
教法 题目 愉悦增效的“五方式”生物教学法
——让生物课堂神采飞扬 参评
主体 张 玉
杨秀红 韩德杰、
刘桂云 刘晓民
问题的提出 目前初中生物教学前景不容乐观，据多渠道校园问卷调查显示：80%的学生表示生物教学方法传统陈旧没有新意；15%的学生直接提出异议，不喜欢现在的生物教学模式；只有5%的学生表示还可以。我也听了多位生物教师的公开课，古板的陈旧的照本宣科的生物课堂令学生们索然无味，让原本鲜活的生命缺乏灵动性和独创性，更缺乏多维立体的思考空间，眼看着原本充满色彩的生命科学被生硬的教学法送入歧途！生物课堂和其他课程的不同在于它赋予了生命色彩，生命是灵动的、鲜活的、不拘泥于形式和某种人为地框架。教师展现给学生的也应该是生命中最真实最原始最自我最具人性魅力的生物特有的敏感的动感的实效的生命感受。为了探求生命本质，让学生更形象真切感受到生物科学带来的乐趣，打破传统禁锢模式，设置动感高效减负愉悦的课堂空间，真正使生物课堂神采飞扬！
解决问题的方式方法 愉悦增效的“五方式”生物教学法：
一、向传统的陈旧的固定模式课堂说“不”
★新奇开场 ★动感体验 ★轻松减压——让学生自由发展
二、设置动感思维知识引子，激起学生强烈的探究热情
★课堂调控 ★实例探究 ★减负增效——追求课堂动感色彩
三、畅所欲言论证生命现象，愉悦赋予课堂高效和灵性
★连锁效应 ★角色互换 ★愉悦感悟——诠释生命科学本质
四、让知识快乐传递，让好奇常驻学生心间
★品尝成功 ★克服遗忘 ★融洽关系——好奇常驻学生心间
五、尊重每一位学生，感受人性温暖
★体现高效 ★同情弱者 ★及时激励——情感价值得以升华
效
果 1、增效减负，学生课堂上自由发挥轻松学习，提高了学习成绩。
2、感悟动感，学生思维活跃有利于知识生成，挖掘了学生潜能。
金点子案例—刘桂美
潍坊市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表
单位（全称）：潍坊市潍城区芙蓉小学
类别 教法及学法指导 题目 养成好习惯，成就幸福人生 参评
主体
刘桂美
问
题
的
提
出 如今的孩子大部分都是独生子女，有的家长对孩子百般溺爱、娇惯，百依百顺，使得孩子们自理能力差，依赖性强，做什么事情都拖泥带水，经常出现不写作业，丢三落四等现象，老师普遍反映现在的小学生难教，难管，自理能力差，做事拖拉，缺乏时间观念等，给我们的教育教学工作带来更大的难度，针对这一系列的难题，我们首先要做的就是对学生进行养成教育，使他们养成一个有时间观念、自理能力强、有良好的行为习惯和学习习惯，才能更好更有效地开展教育教学工作。
解
决
问
题
的
方
式
方
法 一、培养学生时间观念
1.进行思想教育 2.与家长联系 3.督促教育
二、自己的事情自己做
1.开展一系列活动 2.定期检查 3.评价、鼓励、表扬。
三、常规养成好习惯
1.强化训练，养成行为好习惯
2.多项训练，养成学习好习惯
（1）课前准备成习惯
（2）养成书写好习惯
（3）听讲、回答好习惯
效
果
一、学生养成一定的时间观念，无迟到现象。
二、每个学生做事利索，收发作业迅速，卫生清扫干净麻利，每天保持教室
干净整洁
三、行为习惯的训练，使班风正，无打架、打闹现象，学生荣辱感特别强，
多次被评为规范化班级，优秀班级，是学校其他班级学习的榜样。
四、能做到认真听讲，书写漂亮，回答问题积极、声音响亮，合作意识强，学习能力也提高了，无论什么样的测试优秀率均为100%。
县市区意见
市评审意见
注：1、“类别”一栏请注明金点子的类别：学校（幼儿园）管理、德育或教法及学法指导；
2、参评主体属集体的填写“某某教研组”等或前5名成员，参评主题属个人的须填写真实姓名。
养成好习惯，成就幸福人生
密水街道小学金点子案例
附件1：
2012年高密市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表
单位名称（全称）：密水街道拒城河小学
类别 班级管理 题目 保护孩子的自尊心
参评主体
问题的提出 学生上六年级了，马上要上初中，面临很大的升学压力，尤其是随着学校英语口语特色的提出，学生学习英语的热情空前高涨，家长也大力支持。最近，班上有孩子买了掌上学习机，拿到学校来，炫耀了一把，既能学英语，又能玩游戏，这对小孩子来说，诱惑力的确很大，后来班上又有几个同学陆续也买了这款“游戏机”。一天下午，李维跑过来带着哭腔说：“老师，我的学习机不见了。”这个学习机可五百块钱呢！我花了一节课的时间跟大家讲道理，希望可以把学习机还回去，可是眼看要下课了，还是没有人站出来承认。这时候，乔瑜站起来说：“老师，学习机在萧晨那。课间我还看见她玩呢。”萧晨脸憋得通红，小声得争辩：“我没拿。”乔瑜跑过去一把从萧晨垃圾袋里掏出了一个学习机——正是李维丢的那个。
解决问题的方式方法 在班会上，我告诉大家，不知是谁开玩笑把李维的学习机放到萧晨的垃圾袋那，是个误会，大家不要因为这件事对同学有偏见，借机我当面表扬了萧晨同学的其他优点：回答问题积极，劳动时不嫌脏不嫌累等等。
效果 萧晨又恢复了以往的活泼，同学们也都放下对她的戒备，重新接纳了她。前几天我收到萧晨写给我的小纸条，上面写着：谢谢老师，我以后一定做个好孩子
学校、教管办意见
市评审意见
注：1．“类别”一栏请注明金点子的类别：学校（幼儿园）管理、德育或教法及学法指导； 2．参评主体属集体的填写“某校某教研组”等或前5名成员，参评主体属个人的须填写真实姓名。
附件2：
2012年高密市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例
汇 总 表
学段 类别 作者姓名 案例题目 作者所在单位（全称）
作者最近一次的师德考核等级（全部作者）
小学 班级管理 刘静 保护孩子的自尊心 密水街道拒城河小学