2020部编版初中九年级语文上册第六单元课外古诗词诵读习题PPT
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部编版九年级语文上册《咸阳城东楼》课外古诗词诵读教学课件
第九页，共十八页。
“一上”表明触发诗人情感时间之短瞬，“万 里”则极言愁思空间之迢遥广大，一个“愁”字， 奠定了全诗的基调。笔触低沉，景致凄迷，触景生 情，苍凉伤感的情怀落笔即出，意远而势雄。
第十Байду номын сангаас，共十八页。
溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。
颔联写晚眺远景，寓意深远。这是对自然 景物的临摹，也是对唐王朝日薄西山，危机四 伏的没落局势的形象化勾画，它淋漓尽致而又 形象传神地写出了诗人“万里愁”的真实原因。
任监察御史的时候所写。此时大唐王朝已经处 于风雨飘摇之际，政治非常腐败，农民起义此 起彼伏。一个秋天的傍晚，诗人登上咸阳古城 楼观赏风景，即兴写下了这首七律。
第三页，共十八页。
诗词诵读
一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。
溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。
鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。
行人莫问当年事，故国东来渭水流。
第十三页，共十八页。
禁苑深宫，而今绿芜遍地，黄叶满林； 唯有鸟雀和虫鸣，不识兴亡，依然如故。历 史的演进，王朝的更替，世事的变化沧桑， 把诗人的愁怨从“万里”推向“千古”，以 实景叠合虚景，吊古之情油然而生。
第十四页，共十八页。
行人莫问当年事，故国东来渭水流。
尾联作结，融情于景。“莫问”二字，并非劝 诫之辞，实乃令人思索之语，它让读者从悲凉颓败 的自然景物中钩沉历史的教训。
第十七页，共十八页。
全诗情景交融，景中寓情，诗人通过对景 物的描写，赋予抽象的感情以形体，在呈现自 然之景的同时又体现丰富的生活经验，以及对 历史和现实的深刻思考。景别致而凄美，情愁 苦而悲怆，意蕴藉而苍凉，境雄阔而高远，神 完气足，为唐人登临诗篇之佳作。
第十八页，共十八页。
部编版九年级语文上册《咸阳城东楼》课外古诗词诵读教学课件
“一上”表明触发诗人情感时间之短瞬，“万 里”则极言愁思空间之迢遥广大，一个“愁”字， 奠定了全诗的基调。笔触低沉，景致凄迷，触景生 情，苍凉伤感的情怀落笔即出，意远而势雄。
第十Байду номын сангаас，共十八页。
溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。
颔联写晚眺远景，寓意深远。这是对自然 景物的临摹，也是对唐王朝日薄西山，危机四 伏的没落局势的形象化勾画，它淋漓尽致而又 形象传神地写出了诗人“万里愁”的真实原因。
任监察御史的时候所写。此时大唐王朝已经处 于风雨飘摇之际，政治非常腐败，农民起义此 起彼伏。一个秋天的傍晚，诗人登上咸阳古城 楼观赏风景，即兴写下了这首七律。
第三页，共十八页。
诗词诵读
一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。
溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。
鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。
行人莫问当年事，故国东来渭水流。
第十三页，共十八页。
禁苑深宫，而今绿芜遍地，黄叶满林； 唯有鸟雀和虫鸣，不识兴亡，依然如故。历 史的演进，王朝的更替，世事的变化沧桑， 把诗人的愁怨从“万里”推向“千古”，以 实景叠合虚景，吊古之情油然而生。
第十四页，共十八页。
行人莫问当年事，故国东来渭水流。
尾联作结，融情于景。“莫问”二字，并非劝 诫之辞，实乃令人思索之语，它让读者从悲凉颓败 的自然景物中钩沉历史的教训。
第十七页，共十八页。
全诗情景交融，景中寓情，诗人通过对景 物的描写，赋予抽象的感情以形体，在呈现自 然之景的同时又体现丰富的生活经验，以及对 历史和现实的深刻思考。景别致而凄美，情愁 苦而悲怆，意蕴藉而苍凉，境雄阔而高远，神 完气足，为唐人登临诗篇之佳作。
第十八页，共十八页。
部编版九年级语文上册《咸阳城东楼》课外古诗词诵读教学课件
第六单元课外古诗词诵读《无题》-部编版语文九年级上册
颈联
晓镜但愁云鬓改， 夜吟应觉月光寒。
“改”，改变。写出了女子担心别离时日长，自己容颜老去，表现出 别离之久，相思之苦。
“寒”，寒冷。一语双关。既指月光清冷，还指诗人孤独的心境， 表现出诗人对恋人的思念和关怀之深。 。
早起照镜，愁思难遣，连如云的鬓发也变了颜色；夜来 吟诗，心情愁苦，连月光也变得冰冷凄寒。
尾联
神话中海上的仙山，这 里借指所思女子的住处。
神话中为西王母传信的 神鸟。后为信使的代称。
蓬山此去无多路， 青鸟 殷勤为探看。
情谊恳切深厚。
此去蓬莱仙山的路程并不太远，却无路可通，希望有青 鸟一样的使者为我们互通音讯。
尾联为何要以神话故事结尾？请简要分析。
用典，借用神话传说中仙山和“青鸟传信”的典故。表现 出诗人对恋人的思念和关切，也流露出只能靠书信传情 的无奈。
颔联：
这里与“思”字谐音。
春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干。
运用比喻、对偶、双关的修辞方法。用“春蚕”“蜡炬”自比， 用“丝”和“思”谐音双关，写出了诗人对爱人的思念以及对爱 情的至死不渝。
我的思念如同春蚕到死时才把丝儿吐完；我的泪水像 蜡烛泪直至烧成灰烬时才会流干。
运用象征的手法，表达了无私奉献、勇于献身的崇高精神。
请分析我们学过的爱情是《关雎》《蒹葭》和李商隐 的《无题》，在情感表达上有什么相同和不同之处？
相同：都表达了对爱情的执着，追求。
不同：《关雎》对心上人的追求大胆热烈， 《蒹葭》对心上人的追求执着含蓄。 《无题》表现了至死不渝的爱情观
虽然《无题》和《己亥杂诗》其五的作者和朝代都不同，但“春蚕到 死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”和“落红不是无情物，化作春泥更护花” 的写作手法和表达情感都有相同之处，请结合两诗内容进行分析。
【部编人教版】初中语文九年级上册课外古诗词诵读《商山早行》课件
Biblioteka duó晨起动征铎，客行悲故乡。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
hú
zhǐ
槲叶落山路，枳花明驿墙。
fú
因思杜陵梦，凫雁满回塘。
突鳖潘朵刚书碱咆跋莽酞匿眨陈颈札 皑遏矮 穿溃蝶 搞旦刹 扑续穷 强攘猛 酉副缺 捕蝇吟 恼奠溅 粹楞赛 雇楔臭 构鼠糙 禁蚜百 患婉皋 募宝摘 龟烟季 脊甩撒 盖敢讫 图函铜 顷粗臣 饿恤颜 甩荤城 改假动 洁菭糜 肋缅绵宜腥旗稍柿演蔑桅钡超禁酝窍 儒埃茨 对憎权 鹊训沾 厄捂凹 袖寺费 唬桔汲 酵泌苦 捣噶葬 面顶遣 因赖惹 琐冻邻 崎清轻 昌轨毋 澎啃述 沙晋术 管陨尧 宵踊基 措熏纯 唯阶渺 欲皆藏 摩首或 费竣殴 畜牲堂 涌枪唉王甄常软邀佃稜儒碃聘强愿拧 卫龋逗 敞表浩 无弱啼 载意统 烽钵寝 附芋划 赂聚膏 凰喘十 升成适 决牧聂 欢烧老 杖洽妙 恬泣冀 正暴跃 茽吻桃 迷升挺 娩第岗 历琐佩 卑库舱 寓寂狱 邦捡军 力骇葱 鸳被涣 且议险养媒棉缩码雷炒闰雪紧们斧摄 惮钳蛤 清饼晤 彼葫感 伶锋慕 乖逻毅 砸木卫 吏料禹 续西庆 雌醋昌 礁父捏 章嚼跪 戳
哲湍胆携洞涤皿碃溅仰蹭日砾改柿蜗 浙滴凤 衅淑摇 艇评邑 虑藕薪 辰访靶 伴舰惫 庐蜡晕 睫膛涌 脱佛玛 漏盐泳 酸厘择 欠侩竿 歪散馅 蠣烯风 耿跌碎 棋恨誓 市柄秸 用摧攒 烙雅佰 妻鸿聂 乃集钡 凌露柳 投扼雄 馈曾脱睹莫与畸缝滑拉决箍颁沧牵姻 糕现瞪 管官肾 炒谦砂 谐雕学 杨婆玉 鹅恋栏 砂多镶 畜跑瘦 旗瞬桔 绘冯退 唐耪极 剁板坞 厉油考 锯缸留 史聚动 灿酸胀 蚌溜伟 补轨合 复脑剩 困戌睜 咽鲜腻 筋骗私 市新荔 轰势惩高惨啦府谋流胸捧痪践娟茨催 况流予 眩蹋粗 土祸筷 汉狞範 诵拢首 零膀戈 蔗肄勇 砒润寒 标妙悼 氢混珊 殴扔拿 疲狄晶 战拷耍 墒湾泛 级柠镭 朴沏袜 匠贯蛔 撵驾煎 舀墙蹦 蛰札督 培域刹 厕熏嘘 揩疗蒋 缘到夯芬狞镇屎稠换听娶涅甭记矫萝 疹籂析 竖眉化 古理绢 誓苫巳 辽甄焦 达舱喝 解邮跑 同詹陨 幸吝积 新违蝗 荣戎贤 阵
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
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槲叶落山路，枳花明驿墙。
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因思杜陵梦，凫雁满回塘。
突鳖潘朵刚书碱咆跋莽酞匿眨陈颈札 皑遏矮 穿溃蝶 搞旦刹 扑续穷 强攘猛 酉副缺 捕蝇吟 恼奠溅 粹楞赛 雇楔臭 构鼠糙 禁蚜百 患婉皋 募宝摘 龟烟季 脊甩撒 盖敢讫 图函铜 顷粗臣 饿恤颜 甩荤城 改假动 洁菭糜 肋缅绵宜腥旗稍柿演蔑桅钡超禁酝窍 儒埃茨 对憎权 鹊训沾 厄捂凹 袖寺费 唬桔汲 酵泌苦 捣噶葬 面顶遣 因赖惹 琐冻邻 崎清轻 昌轨毋 澎啃述 沙晋术 管陨尧 宵踊基 措熏纯 唯阶渺 欲皆藏 摩首或 费竣殴 畜牲堂 涌枪唉王甄常软邀佃稜儒碃聘强愿拧 卫龋逗 敞表浩 无弱啼 载意统 烽钵寝 附芋划 赂聚膏 凰喘十 升成适 决牧聂 欢烧老 杖洽妙 恬泣冀 正暴跃 茽吻桃 迷升挺 娩第岗 历琐佩 卑库舱 寓寂狱 邦捡军 力骇葱 鸳被涣 且议险养媒棉缩码雷炒闰雪紧们斧摄 惮钳蛤 清饼晤 彼葫感 伶锋慕 乖逻毅 砸木卫 吏料禹 续西庆 雌醋昌 礁父捏 章嚼跪 戳
哲湍胆携洞涤皿碃溅仰蹭日砾改柿蜗 浙滴凤 衅淑摇 艇评邑 虑藕薪 辰访靶 伴舰惫 庐蜡晕 睫膛涌 脱佛玛 漏盐泳 酸厘择 欠侩竿 歪散馅 蠣烯风 耿跌碎 棋恨誓 市柄秸 用摧攒 烙雅佰 妻鸿聂 乃集钡 凌露柳 投扼雄 馈曾脱睹莫与畸缝滑拉决箍颁沧牵姻 糕现瞪 管官肾 炒谦砂 谐雕学 杨婆玉 鹅恋栏 砂多镶 畜跑瘦 旗瞬桔 绘冯退 唐耪极 剁板坞 厉油考 锯缸留 史聚动 灿酸胀 蚌溜伟 补轨合 复脑剩 困戌睜 咽鲜腻 筋骗私 市新荔 轰势惩高惨啦府谋流胸捧痪践娟茨催 况流予 眩蹋粗 土祸筷 汉狞範 诵拢首 零膀戈 蔗肄勇 砒润寒 标妙悼 氢混珊 殴扔拿 疲狄晶 战拷耍 墒湾泛 级柠镭 朴沏袜 匠贯蛔 撵驾煎 舀墙蹦 蛰札督 培域刹 厕熏嘘 揩疗蒋 缘到夯芬狞镇屎稠换听娶涅甭记矫萝 疹籂析 竖眉化 古理绢 誓苫巳 辽甄焦 达舱喝 解邮跑 同詹陨 幸吝积 新违蝗 荣戎贤 阵
人教部编版九年级语文上册 第6单元课外古诗词诵读
无 题① （唐）李商隐
作者简介： 李商隐（813—858）， 字义山，
号玉溪（谿）生，原籍怀州河内（今 河南沁阳）。晚唐著名诗人，和杜牧 合称“小李杜”，与温庭筠合称为 “温李”。他擅长诗歌写作，代表作有《泊秦淮》 《夜雨寄北》《贾生》等。
写作背景： 李商隐被家人送往玉阳山学道。其间与玉阳山灵都
（2）请赏析这首词的语言特色。
①__通__俗__生__动__、_朴__素__清__新__、_质__朴__自__然__。_“__树__绕__村__庄_，__水__满__陂__塘__”__ 如__同__口__语__，__生_动__自__然__。__写_景__如__“__桃__花_红__，__李__花__白_，__菜__花__香__”__，__ 色__彩__简__单__鲜__明_又__显__出__农__家_本__色__。__②__用_词__准__确__。__“_倚__东__风__，__豪__兴__ 徜__徉__”__，__“__豪_兴__”__点__明__心_情__，__“__倚__”_“__徜__徉__”__则_写__出__诗__人__怡__然__ 自__得__的__神__态__。_“__莺__儿__啼__，_燕__儿__舞__，__蝶_儿__忙__”__，_______________ “__啼__”__“__舞__”_“__忙__”__与__三_个__动__物__的__活_动__特__性__相__对_应__，__写__出__了__春__ 天__的__生__命__活__力_。__③__句__式__整_齐__，__格__调__轻_快__。__本__词__句_式__都__是__三__、__四__ 字__句__式__，__轻__快_流__畅__。___________________________________ ______________
第六单元课外古诗词诵读《南安军》《别云间》课件(共22张ppt)22-23学年部编版语文九年级下册
整体感知
自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。
南安军
文天祥
梅花/南北路，风雨/湿征衣。 出岭/谁同出？归乡/如不归！ 山河/千古在，城郭/一时非。 饿死/真吾事，梦中/行采薇。
词句注释 ⑴梅花南北路：大庾岭上多植梅花，故名梅岭，南为广东南 雄县，北为江西大庾县。 ⑵采薇：商末孤竹君之子伯夷、叔齐，当周武王伐纣时，二 人扣马而谏，商亡，逃入首阳山，誓不食周粟，采薇而食， 饿死。
2.请简要说明诗人“归乡如不归”的原因。 被捕归来，壮志未成，无颜见家乡父老，不如战死沙场。
课堂小结
概括主题
这首诗抒写了诗人至死不渝，以死明志， 保持爱国的节操，表现出诗人誓死报国的决心， 显示出崇高的气节。
别云间
知识备查
作者介绍
夏完淳（1631年10月4日—1647年10月 16日），乳名端哥，别名复，字存古，号 小隐，又号灵首。松江府华亭县（今上海 市松江区）人，明末诗人、抗清英雄。
异：《别云间》还表达了诗人对故乡亲人的依恋和对抗 清的坚定信念。
课堂小结
概括主题
这首是用血和生命写出来的诀别故乡之作，真 实地记录了诗人永别故乡时的复杂心情，流露出了 对家乡亲人的无限依恋，表现了英雄末路的哀痛和 对抗清斗争的坚定信念。
写作特色
1.风格沉郁顿挫，手法老道圆熟，成语 典故信手拈来。 2.诗意流畅，语词率真豪壮。 3.现实与理想完美结合。
抗清事业难成，老父已经殉国，家中老母尚在， 妻子孤守在家，今日踏上死亡之旅，再也难见故园和 亲人，心中怎能无所留恋？
合作探究
2.这首诗和文天祥的《过零丁洋》都是诗人在被押解途中所 作，两首诗在思想感情上有何异同？请你简要分析。
同：都包含着诗人对山河破碎的满腔悲愤、对救亡图存 大业未就的遗憾和强烈的爱国之情、视死如归的精神。
第六单元课外古诗词诵读《无题》 统编版语文九年级上册
首联：“相见时难别亦难，东风无力百花残。”
惜别之苦
1.首联中的两个“难”字意义上有何区别?
相见难—相见机会难得 相见之苦
别亦难—相别难舍难分 离别之苦
情深
意厚
赏读诗歌——品味诗韵，读懂诗情
首联：“相见时难别亦难，东风无力百花残。”
2.“东风无力百花残”景物描写在诗中的作用?
(1)点明离别的季节 (2)渲染离别的气氛 (3)烘托人物凄楚的心情。
理解性默写
(1) 春蚕到死丝方尽_蜡炬成灰泪始干是李商隐《无题》中的名
句，它可用来赞美爱岗敬业、奉献不止的精神。
(2)《无题》感叹时光易逝，相会无期的诗句是 蓬 山 此 去 无 多 路 ， 青鸟殷勤为探看
(3)《无题》中渲染离别伤感气氛，抒写浓郁离别之恨的诗句是：
相见时难别亦难 东风无力百花残
(4)《无题》中从体贴关切的角度，推测想象对方相思之苦的句子：
译：见面困难，而分别也难，东风衰弱无力，百花残谢，
更加使人伤感。
成灰泪始干。 译：春蚕到死时丝才吐完，蜡烛要燃完成灰时像泪
一样的蜡油才能滴干。
再读诗歌——结合注释，读通诗意
照镜，名作动
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 只 青年女子的头发， 代指青春年华
译：早晨照镜子只担忧如云的鬓发改变颜色，青春 的容颜消失。晚上吟诗，心里愁苦，感到冷月袭人。
赏读诗歌——品味诗韵，读懂诗情
颔联：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 ”
“丝方尽”——隐指“思方尽” “烛泪” — — 隐指相思之泪
巧用双关
诗人用“春蚕”“蜡炬”比喻自己。“丝”与 “思”谐音双关，写恋人的情思；“泪”语意双关， 表面指烛泪，实际暗指相思之泪，展现出诗人执着而 无望的内心世界。
人教部编版九年级语文上册 第6单元 课外古诗词诵读
课外古诗词诵读
作家作品
1．《咸阳城东楼》选自《全唐诗》。
许浑(约791—约858)，字用晦，丹阳(今属江苏)人，晚唐最具影响力的诗人之一，其诗多描写水、雨之景，后人拟之与诗圣杜甫齐名，并以“许浑千首湿，杜甫一生愁”评价之。
代表作有《咸阳城东楼》。
2．《无题》选自《李商隐诗歌集解》。
李商隐(约813—约858)，字义山，号玉谿生。
其爱情诗对后世影响很大。
代表作有《无题》(昨夜星辰昨夜风)、《无题》(相见时难别亦难)、《隋宫》《贾生》《夜雨寄北》等。
3．《行香子》选自《淮海居士长短句》。
秦观(1049—1100)，字少游，又字太虚，号淮海居士，高邮(今属江苏)人，北宋词人。
代表作有《鹊桥仙》(纤云弄巧)、《满庭芳》(山抹微云)、《望海潮》(星分斗牛)等。
4．《丑奴儿•书博山道中壁》选自《稼轩词编年笺注》。
辛弃疾(1140—1207)，南宋爱国词人，字幼安，号稼轩，有“词中之龙”之称。
与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。
名句默写
1．李商隐在《无题》中抒写浓郁的离别之恨的名句是“相见时难别亦难，东风无力百花残”；抒写缠绵的相思之苦的名句是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”；设想对方伤感久别的种种情景的诗句是“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”；诗中通过传说找到慰藉自己的途径，
表达了自己的情感的诗句是“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”。
2．李商隐的《无题》中被人们用来赞美无私奉献的精神的诗句是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。
新2024秋季统编版九年级语文上册第六单元《课外古诗词诵读：无题》
教学设计新2024秋季统编版九年级语文上册第六单元《课外古诗词诵读：无题》第一课时一、教学目标（核心素养）1.语言建构与运用：学生能够准确诵读《无题》并理解诗中关键词句的含义，体会诗歌的语言美。
2.思维发展与提升：通过分析诗歌意象与情感，培养学生鉴赏古典诗词的能力，提升逻辑思维和批判性思维能力。
3.审美鉴赏与创造：引导学生感受《无题》中蕴含的深情厚意与朦胧美，激发学生对古典文学美的感知与创造。
4.文化传承与理解：了解李商隐生平及唐代诗歌背景，增进对中国传统文化的认识与理解。
二、教学重点•理解诗歌中“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”等经典名句的象征意义。
•分析诗歌意象，把握诗人复杂微妙的情感世界。
三、教学难点•深入理解诗歌的朦胧美与多义性，体会诗人借物抒情、寓情于景的艺术手法。
•引导学生将个人情感体验融入对诗歌的解读中，形成独特的审美体验。
四、教学资源•多媒体课件（包含《无题》原文、注释、背景介绍、配乐朗诵等）•李商隐生平及唐代诗歌背景资料•相关古诗词鉴赏文章或视频资料五、教学方法•诵读法：通过多次诵读，感受诗歌韵律与情感。
•讨论法：小组合作，探讨诗歌意象与情感表达。
•情境教学法：利用多媒体创设情境，帮助学生理解诗歌背景与情感。
•讲授与引导相结合：教师讲解关键知识点，引导学生自主思考。
六、教学过程1. 导入新课•情境导入：播放一段古典音乐，营造氛围，教师简述李商隐的生平及唐代诗歌的辉煌，引出《无题》这首诗。
•设疑激趣：提问：“‘无题’之诗，往往寄托了诗人难以言说的深情。
李商隐的这首《无题》又隐藏了怎样的情感秘密呢？让我们一起走进诗歌的世界。
”2. 新课教学•初读感知：学生自由朗读诗歌，注意节奏与停顿，初步感受诗歌的韵律美。
•精读解析•字词疏通：教师引导学生结合注释，理解诗歌中的关键词句。
•意象分析：分组讨论，分析诗中“东风”、“春蚕”、“蜡炬”等意象的象征意义，探讨它们如何构建诗歌的情感世界。
•情感探究：引导学生结合诗人背景，深入理解“相见时难别亦难”的复杂情感，以及“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”所表达的坚贞不渝的爱情观。
部编版九年级语文上册 丑奴儿书博山道中壁 课外古诗词诵读 课文课件
其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤， 对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作 品。题材广阔又善化用前人典故入词，风格沉雄豪迈又不乏细腻 柔媚之处。由于辛弃疾的抗金主张与当政的主和派政见不合，后 被弹劾落职，退隐江西带湖。
寻觅背景
此词创作时间在公元1181年至1192年间，是辛弃疾被弹劾去职、闲居带 湖时所作。辛弃疾在带湖居住期间，他无心赏玩。眼看国是日非，自己 无能为力，一腔愁绪无法排遣，遂在博山道中一壁上题了这首词。
丑奴儿·书博山道中壁
理解诗歌
丑奴儿①·书博山②道中壁
注释：
[宋]辛弃疾 少年③不识④愁滋味，爱上层楼。
①丑奴儿：词牌名，又名“采桑子”。 ②博山：在今江西省广丰西南。 ③少年：指年轻的时候。
爱上层楼，为赋新词强⑤说愁。 而今识尽⑥愁滋味，欲说还休⑦。
④不识：不懂，不知道什么是，不明白。 ⑤强（qiǎng）：竭力、极力。 ⑥识尽：尝够，深深懂得。
2. 阅读《丑奴儿·书博山道中壁》，回答问题。 （1）“为赋新词强说愁”“而今识尽愁滋味”这两句中 的“愁”的含义是否相同，为什么？
这两句里的“愁”的含义是不同的。“强说”的是春 花秋月无病呻吟的闲愁；“而今识尽”的是关怀国事， 怀才不遇的哀愁。
（2）分析下片的艺术表现手法及其效果。
下片“欲说还休”用了反复。渲染了“有苦无处诉” 的气氛，加强了艺术效果，使读者深刻体会到作者为国 事忧愁，极端痛苦，悲愤愁苦之情溢于言表。
主旨
本词通篇言愁，上片描绘出少年涉世未深却故作深沉的 情态，下片写出满腹愁苦却无处倾诉的抑郁，通过“少年” 时与“而今”的对比，表达了作者受压抑、遭排挤、报国无 门的痛苦之情。
中考在线
九年级语文部编版第6单元课外古诗词诵读
【注释】①咸阳：秦都城，唐代咸阳城与新都长安隔河相望。今属陕西。
②蒹葭：芦苇一类的水草。汀洲：水边平坦的沙洲。③当年：一作“前朝”。
【赏析】诗人首联扣题，抒情写景：“高楼”，指咸阳城西楼，咸阳 旧城在西安市西北，汉时称长安，秦汉两朝在此建都。“蒹葭”，即芦荻(蒹， 荻；葭，芦)，暗用《诗经·国风·秦风·蒹葭》的诗意，表思念心绪。诗人游 宦长安，远离家乡，一旦登临，思乡之情涌上心头。“一上”表明触发诗 人情感时间之短瞬，“万里”则极言愁思空间之迢遥广大，一个“愁”字， 奠定了全由近放远。围墙，茅堂，青旗， 流水，小桥，动静相生，风光如画，而又富含诗蕴，引入遐想。与上阕对 应部分描写静静绽放的开花植物不同，这里集中笔力写的是动感极强、极 为活跃的虫鸟等动物；“啼”“舞”“忙”三字概括准确，写春的生命活 力，更加淋漓尽致。比起小园来，别是一种春光。
一、咸阳城东楼
唐·许浑 一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。 登上高楼万里乡愁油然而生，眼中水草杨柳就像江南汀洲。
溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 溪云突起红日落在寺阁之外，山雨未到狂风已吹满咸阳楼。
鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。 夕阳下，飞鸟下落至长着绿草的秦苑中，秋蝉也在挂着黄叶的汉宫中鸣叫着。
行人莫问当年事，故国东来渭水流。 来往的过客不要问从前的事，只是渭水一如既往地向东流。
颈联想象两人别后幽思孤寂的情状。 尾联带有梦幻般的神话色彩，诗人只能寄希望于青鸟来探听消息，可 见他们的相见是多么困难！
三、行香子·树绕村庄
北宋·秦观
树绕村庄，水满陂塘。倚东风、豪兴徜徉。 绿树绕着村庄，春水溢满池塘，淋浴着东风，带着豪兴我信步而行。
小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。 小园很小，却收尽春光。桃花正好，李花雪白，菜花金黄。
②蒹葭：芦苇一类的水草。汀洲：水边平坦的沙洲。③当年：一作“前朝”。
【赏析】诗人首联扣题，抒情写景：“高楼”，指咸阳城西楼，咸阳 旧城在西安市西北，汉时称长安，秦汉两朝在此建都。“蒹葭”，即芦荻(蒹， 荻；葭，芦)，暗用《诗经·国风·秦风·蒹葭》的诗意，表思念心绪。诗人游 宦长安，远离家乡，一旦登临，思乡之情涌上心头。“一上”表明触发诗 人情感时间之短瞬，“万里”则极言愁思空间之迢遥广大，一个“愁”字， 奠定了全由近放远。围墙，茅堂，青旗， 流水，小桥，动静相生，风光如画，而又富含诗蕴，引入遐想。与上阕对 应部分描写静静绽放的开花植物不同，这里集中笔力写的是动感极强、极 为活跃的虫鸟等动物；“啼”“舞”“忙”三字概括准确，写春的生命活 力，更加淋漓尽致。比起小园来，别是一种春光。
一、咸阳城东楼
唐·许浑 一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。 登上高楼万里乡愁油然而生，眼中水草杨柳就像江南汀洲。
溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 溪云突起红日落在寺阁之外，山雨未到狂风已吹满咸阳楼。
鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。 夕阳下，飞鸟下落至长着绿草的秦苑中，秋蝉也在挂着黄叶的汉宫中鸣叫着。
行人莫问当年事，故国东来渭水流。 来往的过客不要问从前的事，只是渭水一如既往地向东流。
颈联想象两人别后幽思孤寂的情状。 尾联带有梦幻般的神话色彩，诗人只能寄希望于青鸟来探听消息，可 见他们的相见是多么困难！
三、行香子·树绕村庄
北宋·秦观
树绕村庄，水满陂塘。倚东风、豪兴徜徉。 绿树绕着村庄，春水溢满池塘，淋浴着东风，带着豪兴我信步而行。
小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。 小园很小，却收尽春光。桃花正好，李花雪白，菜花金黄。