人教版七年级上册地理课件
人教版七年级上册地理课件
勤奋的人是时间的主人，懒惰的人是时间的奴隶。~
教学思路
新课程改革的特点之一是培养学生以自主学习、合作交流、共同探究为基础的探究式学习方式，改变过去的死记硬背、机械接受的学习方式。因此，本节课程设计特别注意学生主动参与、积极思考，抓住学生对地球和地球仪的好奇心理，让其在自觉的动手和动口过程中掌握知识要点，在发现中获得地理兴趣从而不断地主动学习。
教学目标
1.使学生了解地球的形状及大小；认识地球仪，并能识别经线、纬线、本初子午线和赤道；了解经线、纬线的特点；掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法。
2.通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的科学思维能力及培养勇于探索、深入钻研的精神，形成正确的辩证唯物主义世界观。
教学重点、难点
重点：地球的形状认识及用数据表示地球的大小；经纬线的意义及特点。
难点：经纬线的含义；经纬度的概念；运用经纬同确定地理位置。
教学准备
教学辅助材料：地球仪、经纬仪、东西半球分布图、南北半球分布图、有关课程课件（自制）等
教学辅助媒体：投影仪、幻灯机、计算机
教学课时3课时 教学过程设计
第一课时
创设情境，引入新课
教师讲述：同学们，我们生活在地球上，很多同学曾经或现在都会提到这些问题：地球是什么样的?地球有多大?人们怎么认识这个地球的?这节课我们一起去探讨这些问题，共同去探索地球。
板书：第一节地球和地球仪
教师提问：同学们，你们知道地球是什么形状的吗?
学生回答：圆形、椭圆形
教师补充说明：我们大家都知道地球是一个球体，怎么知道的呢?我们居住在地球上，无法看到地球的整体面貌，在古代，人们对地球的形状和大小是一个难解之谜。
一、认识地球的形状和大小
学生活动：将学生分为四大组，每一组分别规定不同的时期（由远古到现代），结合课本，先讨论两分钟，然后各组派1～2名代表说出那一时期人们对地球形状的认识。
教师活动：分好四个组，将课本上四幅图用多媒体或挂图按照顺序展示出来，学生讨论完后，请各组代表上台边指示图片边讲述。
图1：天圆如张盖，地方如棋局
图2：天如斗笠，地如覆盘
图3：麦哲伦环球航行路线图
图4：地球卫星照片 学生分小组讨论并派代表回答。
第一组讲述：天圆如张盖，地方如棋局。
教师补充小结并引导：在古代，人们认为整个大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的锅，你同意这种说法吗?为什么?
（学生回答）
教师总结：同学们都非常聪明，不像古代人一样完全凭借直观的认识世界.简单地认识天空是圆的，大地是平的。随着人们活动范围的扩大，人们逐渐发现大地并不是那样平坦。比如：
①海边远方驶过来的航船，先看见船桅，后见船身；②月食时，地球的影子边缘总是弧形的。
第二组讲述：天如斗笠，地如覆盘
教师引导提问：对于这样的说法，同学们能否提出质疑?
（学生活动）
教师总结：从海边看帆船到发生月食看到地球影子，人们对地球形状产生了极大的兴趣，并提出了地球可能是球体的假想。为了证实这样的假想，人类需要到地球的另一端去看看，为此，很多探险家进行了多次全球性的航行。你能说出历都有哪些的环球航行?
（学生回答）
教师讲述并引导：最的就是16世纪初葡萄牙航海家麦哲伦率领船队进行的环球探险航行。我们了解地球表面各种地理事物的分布情况。今后，我们经常要借助地球仪来学习地理知识，所以，同学们应当学习有关地球仪的知识。
教师总结：今天，我们学习了有关地球和地球仪的基本知识，了解了人们认识地球形状的过程，初步地认识了地球仪。下节课我们将学习地球仪的一个重要图示--纬线和经线。
作业设计：参照课本的活动，回家制作一个小地球仪，下节课带来，并比比看谁做的。【第二课时】复习上节课内容教师提问： 1.地球的形状是什么?
2.怎样描述地球的大小?
3.什么是地球仪?
4.地球仪与地球的区别。
导入新课，教师讲述：通过地球仪我们可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布状况。上节课请大家回家制作一个简易的地球仪，请大家拿出来，并在小组中交流展示。
学生活动在小组中展示自制的地球仪。
教师活动：选出两到三个制作较好的地球仪并向全班展示，随后进行鼓励性评价，并拿出教具──地球仪。
教师提问：大家看看你们做的地球仪与老师的地球仪除了大小外还有什么相同和不同呢?相同之处：地轴、南极、北极。不同之处：大家有没有发现老师的地球仪上面有很多点和线?这些线就是纬线和经线，今天，我们一起学习地球仪上的一个重要的图示──纬线和经线。
板书：
一、纬线和经线
教师活动：（展示经纬仪）在经纬仪上指示纬线但不说出定义，请同学们概括什么是纬线。
学生概括，教师补充说明：与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈叫做纬线。 活动：1.分别请几位同学上台用准备好的细绳在地球仪上标示出几条纬线；
2.请同学们在自己制作的小地球仪上，用彩色水笔画出两到三条纬线。教师到各小组巡视，辅导同学。
（评价活动结果）
教师提问：大家有没有发现这些纬线有什么特点?（展示经纬仪并提示：纬线的形状、长度的变化规律、指示方向等）
学生思考并回答。
板书：1.纬线
（1）定义：与地轴垂直，并环绕地球一周的圆圈
（2）特点：
①指示东西方向（与地轴垂直）
②每条纬线都是一个圆
③纬线的长度不相等（赤道是的纬线）
请同学们画出的纬线──赤道，并观察所画的纬线是否符合以上特点。
过渡：大家按照刚才的方法看看什么是经线，经线有什么特点，经线和纬线有什么不同?
活动：1.分别请同学上来用细绳标示出两条经线；
2.在自制的模型上画出两条经线。学生与教师共同归纳：连接南北两极并与纬线垂直相交的半圆叫做经线。
教师引导：与纬线相比，经线的特点是什么?
学生回答。
板书：2.经线 （1）定义：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆
（2）特点：①指示南北方向（与赤道垂直）
②每条经线都是半个圆
③经线的长度全部相等
知道了纬线、经线的定义及他们的特点后，请问同学们：在你们自制的地球仪上可以画出多少条经纬线（无数条），为了区别这些经纬线，我们给他们确定了不同的度数，也就是我们常说的纬度和经度。
板书：
二、纬度和经度
我们先来了解纬度。
教师引导：首先我们要找到一条0纬线，所谓万丈高楼平地起，那么0纬线在哪里，它经常被人们叫做什么名字?
学生观察地球仪或课本第5页，图1.7并回答。
师生共同归纳：0纬线就是我们早已认识的赤道。
教师活动：展示厄瓜多尔首都基多市郊赤道纪念碑的图片或课件。
学生活动：在地球仪上查找厄瓜多尔首都基多市，并在自制地球仪上标示出基多市。
教师提问：纬度是从0纬线开始的，其度数变化有什么规律?的纬度是多少度?它在什么地方?
学生观察地球仪或课本第5页，图1.7并回答。
教师小结：纬度是由赤道向南北两极递增的。的纬度是90，它们在北极和南极。 承转：细心的同学会发现纬度沿赤道呈两边对称，那么怎样区分两条度数相同的纬线呢?
（学生思考并回答）
教师小结：我们把赤道以北的纬度叫北纬，用字母N表示，也就是英文北方North的开头字母；赤道以南的纬度叫做南纬，用字母S表示，也就是英文南方South的开头字母。
学生活动：在地球仪上找出30N、30S的纬线，同桌之间一方任意指示一条纬线，请另一方读出或写出该纬线的纬度（强调纬度的正确写法）。
教师引导提问：如果我们要选择一条纬线把地球平均分为两个半球，选择哪条纬线作为南北半球的分界线最为合适?为什么?
（学生思考并回答）
教师小结：同学们真聪明，和科学家们的想法完全一致。我们以赤道为界，把地球平均分为南北两个半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。
学生活动：教师手拿若干标有纬度的卡片，每组两位同学任意抽取一张。同学们根据卡片上注明的纬度，按规律站成一排（教师可自标明赤道的那张卡片，协助同学一起完成这个活动），站好后，每位排队的同学说出自己所在的半球名称。
板书：1.纬度
（l）0纬线──赤道
（2）纬度的变化规律；范围：0～90
（3）南北半球的划分。
人教版地理七年级上册思维导图快速记忆PPT课件第5章 发展与合作
第五章 发展与合作
一、地域发展差异
1、面积大小不同
(1).世界上面积位于前六位的国家分别是俄罗斯、加拿大、中国、美国、巴西、澳大利亚。
(2).面积最小的国家是梵蒂冈。
2、人口数量不同
人口数量居世界前三位的是中国、印度、美国，人口最少的是梵蒂冈。
3、经济发展水平不同
（1）发达国家：经济发展水平较高，生活、医疗、教育、工农业及服务业都比较完善
（2）发展中国家：经济水平较低，生活、医疗、教育、工农业及服务业都比较落后
二、发达国家和发展中国家的分布
1. 发达国家与发展中国家
(1).发达国家大多分布于北美洲、欧洲、大洋洲；
发达国家有美国、加拿大、英国、法国、德国、意大利、日本、澳大利亚、新西兰。
(2).发展中国家以亚洲、非洲和拉丁美洲的国家为主。中国是最大的发展中国家。
2、发展中国家落后原因
（1）长期受帝国主义和殖民主义的侵略和剥削，大量资源被掠夺，导致经济发展滞后。
（2）在国际经济贸易中，发达国家和发展中国家的经济合作不平等。 3.南北对话与南南合作
（1）、南北对话：发展中国家与发达国家之间政治、经济商谈
（2）、南南合作:发展中国家之间的互助合作。
三、国际经济合作
1． 合作原因：人类在发展过程中出现的人口、资源、环境、发展等问题已成为全球性问题，需要人类携手共同应对；随着交通、通信技术的发展，不同地区之间的联系越来越密切。
2． 合作重要性：全球资源和能源的分布不平衡，各国的资金、技术、市场条件也不一样，每个国家在发展经济中都具有一定的优势条件，随着国际经济合作的日益增强，世界各国的经济更加相互依赖、相互融合。
3． 国家间的经济联系：发达国家在发展中国家购买原料、出售产品。发展中国家从发达国家引进资金、设备、先进的
四、重要的国际组织
1、联合国—世界最大的国际组织
（1）、成立于1945年，总部在美国纽约
（2）、基本宗旨：促进国家发展，维护世界和平
人教版七年级地理上册第一章第三节地图
（人教版）七年级地理上册 第一章 第三节地图
（第二课时）地形图的判读
教学设计
抚顺县大柳中学
设计思路：地形图的判读这节课比较抽象，是本章本册书难点。针对农村学生学校的特点，我采取利用实物，让学生亲自动手制作、绘图。尽可能创设情境，激发他们兴趣，同时以活动为主线，给学生提供动脑、动手、动口的机会，培养学生动手操作能力，树立探究合作精神。使学生潜能得以挖掘，特长得以充分发挥。
概念图设计：
教学目标：１、知识与技能：能够在等高线地形图上估算某个地点的高程；能识别陡坡、缓
坡；进一步识别高原、山地、盆地、丘陵、平原五种主要地形。
２、过程与方法：通过学生自己制作、绘图，小组合作探究使学生学会地形图的判读。
３、情感态度与价值观：学生初步养成求真、求实的科学态度。
重点：根据等高线疏密辨认坡陡、坡缓。
难点：在等高线地形图上识别五种主要地形。
教学方法：活动探究法，课前指导学生自制山体模型活动。课上4人一组，动手绘图、填图活动为主线，结合多媒体课件等相关技术，激发兴趣，使学生动手操作、自主学习、观察分设置疑问，导入新课 开 始
倾听、思考、表述
展示景观图，利用山体模型，创设情景
再设情境，拓展延伸如何判读地形图 观赏与思考、操作与绘图，讨论与探究
讨论、评议、表述结论：五种地形的判读
归纳、小结
结 束 析、交流合作，达到学会方法、掌握知识、开拓视野、情感提升的目的。
教学过程：
课前准备：学生4人一组，用马铃薯或萝卜为材料制作山体模型，要求体现出陡坡、缓坡、山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖。
（一）情境导入：设疑
教师：地球表面，有高山，有低地，而我们画的地图是平面的，那么怎样在地图上表示地表高低起伏的呢？
学生：思考回答。（略）
教师：今天这节课让我们一起来探讨一下这个问题？(板书：地形图的判读)
（二）创设情景，动手实践
我们大柳地区是个美丽富饶的地方，哪种地形分布广呢？
学生：山地。
1.1地球和地球仪(教师版)七年级上册地理同步精品讲义(人教版)
第1节地球和地球仪
课
程
标
准 1. 地球的形状和大小
〔1〕了解人类认识地球形状的过程
〔2〕)会用地球的平均半径、赤道周长和外表积等数据描述地球的大小
〔1〕掌握经线与纬线、经度与纬度的划分
〔2〕能在地图上利用经纬网判定任意地点的经纬度、所在半球等
知识点01地球的形状和大小
〔即①天圆地方——②推测是一个球体〔太阳和月亮〕——③麦哲伦环球航行证实是一个球体——④地球卫星照片确证是一个球体〕
【微点拨】地球是球体的证据:①在海边看远处驶来的轮船，先看到桅杆，再看到船身。
②登高望远：欲穷千里目，更上一层楼。
③月食现象。
④麦哲伦船队的环球航行。
⑤最科学的证明——人造卫星拍摄的地球照片。
2.地球的大小
【微点拨】地球并非正圆球体，赤道半径比极半径略长，是一个两极稍扁、赤道略鼓的球体。
【即学即练1】4.在海边观察远处驶来的轮船，会出现以下图中①至③所示的现象。这种现象反映的地理事实是 ( 〕
【答案】C
【解析】解析在海边看到远处驶来的轮船，总是先看到桅杆，再看到船身，反映地球是个球体。
【即学即练2】人们认识地球形状的先后过程是 ( )
A.①→③→② B.③→②→① C.③→①→② D.②→③→①
【答案】C
【解析】人们认识地球形状的先后过程是首先通过直觉认为地球是天圆地方,后来证实地球是个球体，现今通过科学研究得出，地球是个两极稍扁、赤道略鼓的不规那么球体。 知识精讲 目标导航 【即学即练3】诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河〞反映赤道周长约为 ( 〕
全套新人教版七年级上册地理原版电子教材
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第一单元：地球与地图
本单元主要介绍地球的形状、地球的运动、地球的经纬度和地图的基本知识。
第二单元：宇宙中的地球
本单元主要介绍太阳系、地球的外部结构、地球的内部结构和地壳运动。
第三单元：地球上的水
本单元主要介绍水的分布、地球上的淡水资源、地表水的形成和地下水的形成。
第四单元：地理位置与地区划分
本单元主要介绍地理位置与经济活动、中国的地理位置和地区划分。
第五单元：人口与聚居 本单元主要介绍人口与人口问题、人口迁移和聚居规律。
第六单元：交通与通信
本单元主要介绍交通运输和通信技术的发展与应用。
第七单元：资源与工业
本单元主要介绍资源与资源分布、资源的综合利用和工业与工业布局。
第八单元：农业与农村
本单元主要介绍农业与农业区划、农业与农村发展和农业现代化。
以上是全套新人教版七年级上册地理原版电子教材的简要内容介绍。如需详细内容，请参考相关电子教材。
人教版七年级地理上册 第3章 天气与气候
第三章 天气与气候
第一节 多变的天气
知识目标
1．学会阅读大气预报中的卫星云图和城市天气预报图。
2．识别天气预报中常见的天气符号所表示的大气现象。
3．了解空气质量对人类的影响。
能力目标
1．初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易的天气预报图的技能。
2．养成收听、收看天气预报的良好习惯。
德育目标
通过人类活动对大气环境的负面影响，使学生认识保护大气环境的重要性，培养学生的环保意识。
教学重点、难点
1．识别不同的天气符号。
2．培养学生保护大气环境的意识。
3．使学生懂得天气的多变性。
4．风向标——风杆、风尾、风旗及风向。
教学方法
情景教学法
教具准备
多媒体课件 地图
教学过程
导入
材料一：“神六”与天气
提问：
1．大家知道他们是谁吗？
2．同学们知道飞船发射和着陆的时候对天气状况有哪些要求吗？
在10月12号发射当天凌晨四点多的时候，酒泉卫星发射中心的天空还飘着雪花，这对于飞船的发射来说是极其不利的。而到八点多的时候，大气已经好转，变得有利于飞船的发射。我们的飞船最终准时飞上了太空。
材料二：日常生活中不同季节的天气变化
1．天气是如何预报的呢？
2．同学们平时的天气信息是通过哪些渠道得来的呢？
同学们每天都会收看电视天气预报吗？下面，我们一起来看一段天气预报。请同学们带着下面的问题去看：
1．天气预报节目最初出现的是一幅什么画面？
2．天气预报节目包括哪些环节？
天气预报可以预报出最近两天的天气，甚至更长的时间，而且还比较准，像国庆节那几天的天气就都预测到了。这是为什么呢？
这还得从天气预报的制作过程来看。
天气预报的制作过程：观测(采集信息)－接收信息－信息处理－分析判断－发布天气预报
一则天气预报的制作是通过许多人的共同努力才完成的。(展示卫星云图)就算是这么一张小小的天气图也是凝结了许多人的心血和智慧才完成的。大家知道这是什么图吗？
提问：图中A、B、C的天气用哪些符号来表示呢？
人教版地理七年级上册地形图的判断(第一课时)
学科 地理 课题 地形图的判断 第1课时 课型 新授 教师
教
学
目
标 知识与技能 初步学会在等高线地形图上识别地势高低起伏和坡度陡缓；学会绘制等高线图的方法；能在等高线图上识别山峰、山脊、山谷等；在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、山谷等。
过程与方法 通过阅读等高线图，学生识别常见的地形名称。
情感态度价值观 激发学习地理的爱好，学好地图知识是为了更好地服务于生活。
重点 识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等
难点 识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等
教具 多媒体课件
教学
过程 教 学 内 容 活动 时间
温
故
创
境
明
目
标
大屏幕播放高原、山地、平原等自然景观的画面。
同学们看到地球表面有高原、山地、平原等地理事物，而我们画的地图是平面的，如何在平面上表示地形的高低起伏呢？
学习目标：
运用地图估算海拔和相对高度。
识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、鞍部和陡崖，识别陡坡和缓坡。
在地形图上识别五种主要的地形类型
引起学习学习兴趣，对所学问题做出铺垫
明确目标， 4
分
组
合
作
共
探
讨
汇
报
评
议
师
精
导
在屏幕出示一幅等高线地形图，学生观察，教师说明：“地图上表示地面的高低起伏，就是用绘制等高线来表示的。”那么，等高线是怎样绘制出来的呢？
1.概念：海拔、相对高度、等高线和等深线？
① 海拔指地面某点高出海平面的垂直距离。
②相对高度：某个地点高出另一地点的垂直距离。
以海平面为起点，测出地面上各个地点的海拔，把它们填注在地图上，然后在地图上把海拔相同的点连接成线，这就是等高线，每条等高线上都标有高度，单位是米。
思考：珠穆朗玛峰海拔8844米，新疆艾丁湖海平面以下155米,两地的相对高度是多少米?
2、指导学生观察课本中的图1.28“等高线示意图”及等高线的模型，讨论总结等高线的绘制方法。
思考：看看左右两个山坡的陡与缓？并判断坡度的陡缓与等高线的分布有何关系？
人教版地理七年级上册思维导图快速记忆PPT课件第3章 天气与气候
第三章 天气与气候
第一节 多变的天气
一、 天气与气候
二、 天气预报
1、 天气预报要说明一日或几日内阴晴、风、气温和降水情况
2、 卫星云图：白色表示云雨区，白色越白，表示云层越厚，降水概率越大 。蓝色表示海洋，绿色表示陆地 。
3、 天气符号
三、 空气质量
第二节 气温的变化与分布
一、 气温
1、 概念：是指空气的温度。
2、 测量：是用放在百叶箱里的温度计测得的。温度计放置的高度，离地面 1.5米。单位：℃（摄氏度）。
3、 气温的变化：
（1） 日变化指以一天为周期的气温变化。
气温日较差＝（该天）最高气温－（该天）最低气温
一天中最高气温出现在午后2点，最低气温出现在日出前后（南北半球一样） 一般来说，高纬度地区气温日较差比低纬度地区小，海洋上的气温日较差比陆地少，山地的气温日较差比同纬度的平地小。 ⑵年变化指以一年为周期的气温变化。
（2） 气温年较差＝最高月平均气温－最低月平均气温
一年中北半球气温，大陆上7月最高，1月最低；海洋上8月最高、2月最低（南北半球相反：一年中南半球气温，大陆上1月最高，7月最低；海洋上2月最高，8月最低）
二、 气温分布
1、 等温线
（1） 概念：将气温相等的各点连接成线即等温线。在同一条等温线上的各点气温相等
（2） 等温线的判断
等温线密，温差大；等温线稀，温差小
等温线与纬线平行，说明气温主要受纬度影响；等温线与海岸线平行，说明气温受海陆影响显著 等温线呈封闭曲线，气温内高外低为盆地，低地；反之为高原、山地
等温线向北数值增大为南半球，向南增为北半球
等温线向高纬凸起说明该地气温比同纬高；向低纬凸起气温比同纬低（若为夏季，等温线向高纬凸起处为陆地，向低纬凸起处为海洋；若为冬季，等温线向低纬凸起处为陆地，向高纬凸起处纬海洋）
2、世界气温的分布规律及影响因素：
(1)纬度因素：气温大致由低纬向高纬逐渐降低。(即低纬度气温高，高纬度气温低)。
七年级地理上册：第二章 陆地和海洋 第一节 大洲和大洋(人教版)
大儒诚信教育资源
大儒诚信教育资源 第二章 陆地和海洋
第一节 大洲和大洋
【教学目标】
1.运用地图和数据,说出地球表面海、陆所占比例,描述海陆分布特点。
2.能在地图上辨别大陆、半岛、岛屿、大洲、洋、海、海峡等地理事物。
3.在世界地形图上说出七大洲和四大洋的名称、位置和空间分布状况,掌握七大洲的轮廓特征和大洲分界线。
4.通过对大洲和大洋空间分布状况的学习,初步培养学生读图、填图、绘图等运用地图解决地理问题的习惯和能力。
5.通过观看地球的卫星照片及对“地球?水球?”的讨论,培养学生热爱科学、积极探究自然世界奥秘的精神。
【教学重点】
世界的海陆分布,大洲的分界线。
【教学难点】
七大洲和四大洋的位置和空间分布状况,掌握七大洲的轮廓特征和大洲分界线。
【教学方法】
本节课在教学方法的运用上以引导、启发、合作、探究为主,辅以读书笔记法、讲解法和直观演示法等。重点突出地图教学。
【教具准备】
多媒体课件、地球仪、地球卫星照片、七大洲和四大洋轮廓拼贴卡片等。
【教学过程】 大儒诚信教育资源
大儒诚信教育资源 【情境导入】
模式一 图片导入
展示“地球卫星图片”(微信首页)
这是我们在微信首页中看到的地球图片,蓝色表示什么?绿色表示什么?(回答) 为什么宇航员说地球更应该叫做“水球”,而不是“地球”呢?你觉得应该叫做什么?(思考,引起好奇,不必回答) 今天我们继续研究我们生存的“地球”。
模式二 视频导入
你知道世界上的海洋和陆地是怎样分布的吗?你想探究我们居住星球的无穷奥秘吗?导入新课。
模式三 猜猜我是谁——“大洲自述”
有兄弟七个同住地球村,下面是他们的自我介绍。
兄弟甲:“我是老大,在七兄弟中面积最大。”
兄弟乙:“我排行老六,我和老大紧紧连在一起,是自然地理分界线把我和大哥分开了,但我长得比较矮。”
兄弟丙:“我是老二,与大哥仅一河之隔,与老六也是近邻。” 大儒诚信教育资源
新人教版七年级上册地理原版全套电子教程
新人教版七年级上册地理原版全套电子教程
第一章：地球与地图
- 地球的形状和结构
- 地球的运动与地理坐标
- 地图的制作和使用
- 国际日期变更线和绿wich子午线
第二章：中国的地理环境
- 中国的地理位置和边境
- 中国的地理区域划分
- 中国的自然地理环境
- 中国的人文地理环境
第三章：人口与聚居
- 人口与人口问题 - 人口迁移与人口流动
- 人口与城市
- 人口与农村
第四章：交通与通信
- 交通运输与通信
- 陆地交通
- 水路交通
- 空中交通和管道运输
- 通信与信息技术
第五章：资源与能源
- 资源与可持续发展
- 自然资源
- 农业资源与工业资源
- 能源与能源问题
第六章：环境与保护
- 环境问题与环境保护
- 土地利用与保护
- 水资源与保护
- 大气环境与保护
- 生物资源与保护
第七章：地理与人类社会
- 地理与人类活动
- 城市化与工业化
- 农业现代化与农村发展
- 区域发展与地理规划
- 旅游与地理环境
以上是新人教版七年级上册地理原版全套电子教程的内容概要。希望本文档能对您的研究有所帮助。
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概述
本电子教程旨在为初中七年级学生提供一份高清的地理教程，内容涵盖了新人教版七年级上册地理全册的全部知识点。
目标
本教程的目标是帮助学生全面理解和掌握新人教版七年级上册地理课程内容，提高学生对地理知识的认知和理解能力。
内容
本教程包括以下主要内容：
第一单元：地球与地图
- 地球的形状与结构
- 地球的运动与地球仪的使用
- 地图的使用与制作
第二单元：宇宙中的地球 - 太阳系与地球
- 月亮与人类活动
第三单元：地理坐标与地图测量
- 地理坐标与方位
- 测量地图上的距离与面积
第四单元：地球上的大气
- 大气的组成与分布
- 气温、气压与风
第五单元：水资源与利用
- 水的分布与地球上的水资源
- 水的循环与水的利用
第六单元：人口与城市
- 人口与人口问题
- 城市的发展与规划
第七单元：农业与工业 - 农业的发展与农作物种植
- 工业的发展与工业区域分布
第八单元：交通与通信
- 交通运输工具与交通方式
- 通信与信息技术的发展
第九单元：资源与环境保护
- 能源资源与利用
- 环境问题与环境保护
使用说明
学生可以通过电子设备（如电脑、平板等）浏览本教程，阅读相关内容，并进行思考和学习。建议学生按照教程的顺序逐一学习各个单元的内容，可以结合课堂教学进行复习和巩固。
结语
本电子教程旨在帮助学生更好地学习和掌握地理知识，为学生提供一种便捷的学习方式。希望学生能够通过本教程的学习，对地理产生兴趣，并能够在学习中不断提高自己的能力。