苏教版语文三年级下册10大作家的小老师
苏教版三年级语文教案 (221)
灌云县东王集小学三年级语文下册教案
10 大作家的小老师
第二课时 上课时间 2012年3月23日
总课时数：30课时
教学目标：
1．通过对话,感悟肖伯纳严于律己的可贵精神.
2．培养学生的自学能力.
教学重点：培养学生的自学能力.
教学难点：通过对话,感悟肖伯纳严于律己的可贵精神.
教学过程：
一、自主探究
（一）学习第二部分（情境采访）（通过情景表演，再现课文内容，既激发孩子学习兴趣，又便于理解课文内容）
1．思考．答问：
（1）临别时，你（萧伯纳）对这个小姑娘说了怎样的话？
学生回答，出示句子：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”
（2）你(萧伯纳)称自己是“世界有名的大作家”，反映了一种怎样的想法？
——得意。自以为了不起,有点瞧不起别人,希望别人崇敬他。
（3）你是从课文哪里看出来的？
出示句子，指导朗读——他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。
（4）小姑娘听了萧伯纳的话后，是怎样的反应？她是怎么说的？
① 出示句子——出乎意料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”
② 讨论回答：
A．“出乎意料”是什么意思？
B．出于谁的意料之外？
C．萧伯纳意料之中应该是什么样的？
D．小姑娘有没有“惊喜万分”？
E．小姑娘话中用了一个“请”字，这个字你觉得好在什么地方？
F．小姑娘的话表现了她的什么思想？为什么？
G．小姑娘在自己的名字前为什么要郑重其事地加上“苏联小姑娘”？
（5）你听了小姑娘的话后有什么反应？
A．“震”是什么意思？“为之一震”究竟是为什么而“震”？ 灌云县东王集小学三年级语文下册教案
B．“意识”是什么意思？
C．意识到了什么？
小结：正因为这件事情是产生了震动，意识到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后来的反思，才会意识到小姑娘娜塔莎是他的老师。
配套练习册参考答案苏教版语文三年级下册10-12课补充习题答案
- 1 - 配套练习册参考答案苏教版语文三年级下册
10-12课补充习题答案
第10课、《大作家和小老师》补充习题答案
一、选字填空
1.毫毛 自豪 豪杰
2.联系 连续 联合
二、连话并加标点
1.一个人不论取得多么大成就，都不能自夸。
2.春雨给春天的大地带来万紫千红。
三、根据课文内容填空。
1.小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。
2.英莫斯科
四、阅读，完成练习
1.（省略）
2.骄傲 谦虚 骄傲
3.娜塔沙 萧伯纳
4.画第一句
1.画第2自然段最后一句，和全文最后一句。
变化原因是为儿子没有说谎而高兴。
2.因为屠格涅夫说的是真话，是个诚实的孩子。
3.是个诚实的孩子 - 2 -
第11课、《赶海》补充习题答案
一、选择正确读音或汉字
暑假（读音）似的好像战利品选第2个其余选第一
二、选择合适的词填空
1.支 只 个 员
2.哦 哎 嘿 咦
三、照样子，把话写具体
1.辽阔的奇妙
2.西边的快要
四、完成练习
1.好因为这样写首尾呼应
2.捞鱼捉海星抓大虾捡贝壳
3.每当唱起这首歌便想起童年赶海的趣事。
五、阅读片段，完成练习
1.赶海的过程。
2.倒数第2句。
一只大虾，一员武将，生动、形象、有趣
3.抓来的敌人 大虾
4.逗 船头溅起的浪花吟唱着欢乐的歌儿。
第12课、荷花补充习题答案 - 3 - 一、换字，组词
济南
饱胀 张开
裂开 例子
舞蹈 水稻
莲蓬 缝隙
翩翩起舞 偏旁
二、填词造句。
1.一就
2.如果，那
3.不是，是
他一听到这个消息，就高兴得跳了起来。
三、给加点字选择正确读音。
1.⑵ ⑶
2.⑵ ⑶ ⑴
四、阅读，完成练习
1.全选第一个。
2.荷花生命力茂盛。
3.第2句。
荷叶大圆盘。颜色，形状，碧绿大圆盘。
4.3
才开两三片的，花瓣全展开的，花骨朵 - 4 - 五、按课文内容填空，回答问题。
苏教版三年级下学期语文第10课看拼音写汉字
(qǔdã)
(jiàoyù)(chãngjiù)(rânhã)(shēnyǒugǎnchù)(búlùn)pàng)
huān)(hǎojiǔ)
(lín
(píngděngxiāngdài)(yǒng(shuōdào)苏教版三年级下语文看拼音写汉字——第10课 大作家的小老师
yuǎn)biãshí)
(qiānxū)báipàng
(zìkuā)(shìhîu)(bùjuã)(wãizhīyízhân)(yìshi)(zuîjiā)(nàtǎshā)yùliào)(jìngrán)(kǒuwěn)(jīngxǐwànfēn)(chūhū(yīnggāi)(ànxiǎng)(wãnháo)àijíle)(fēichángxǐbiànzi)(húdiãjiã)(kě(yùdào)(gūniang)(bái
(yǎnjīngyǒushãn)(zāmíng)(mîsīkē)(fǎngwân)(xiāobïnà)(yīngguï)(zhù
苏教版三年级语文教案 (212)
学习内容 10、大作家的小老师 (第1课时)
学习目标
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．初步了解课文的内容。
3．能正确、流利地朗读课文。
学习重难点
重点：能正确、流利地朗读课文。
难点：理清课文脉络。
学 习 过 程
一、学情调查
1.朗读课文，力争做到不添字、漏字。
2.通过预习，你知道“大作家”在文中指的是谁吗？“小老师”又是指谁？
二、合作探究
◎学习导引 (一)
1. 自由读课文，要求：
（1）画出生字，注意读准字音，想办法记住字形，读顺课文。
（2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。
2. 检查自学情况
（1）读生字词，相机正音。
（2）指名读，注意前、后鼻音和平、翘舌音。
（3）联系上下文理解下列词语的意思：
感触 预料 谦虚 惊喜万分 为之一震 （4）指名试读课文，了解掌握情况。 试着把课文读准确，读通顺，能说出故事的大概内容。
◎学习导引 (二)
1. 通读课文，思考分段 交流
第一段（第一自然段）写萧伯纳一次在莫斯科访问时与一位小姑娘玩了很久；
第二段（第二至四自然段）写临别时萧伯纳对小姑娘说出了自己的身份，但小姑娘出乎意料的回答，使他为之一震；
第三段（第五自然段）萧伯纳对这件事的感触。
2. 质疑问难
三、展示交流
1、朗读生字，正音。齐读。。
2、理解部分词语。
3、理清文章脉络，再读课文，刚才读错的地方注意纠正，读完看看课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？
四、达标检测
1、用钢笔描红。教师重点指导田字格中的生字。
2、填上合适的词
( )的作家 （ ）的小老师 （ ）的口吻
3、写出下列词的近义词。
可爱（ ） 谦虚（ ） 口吻（ ） 预料( )
五、总结提升。
苏教版三年级语文教案 (216)
10、大作家的小老师
教学目标 1、自学生字词,能正确,流利,有感情地朗读课文.
2、通过对话,感悟肖伯纳严于律己的可贵精神.
3、培养学生的自学能力.
教学内容
分 析 《大作家的小老师》是小学语文国标版三年级下册第三单元的一篇课文。讲了著名作家萧伯那和苏联小姑娘的故事，本文采用以小见大的写法，通过记叙一个小小的生活细节，成功地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。故事以写人物的对话为主，简短的对话传神地表现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己。是一篇训练学生朗读能力，训练学生通过对语言文字的感悟人物形象并对学生进行情感熏陶的好教材。
重点难点 通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象。
教学准备 搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言。
教学时间 （ 2 ）课时
第（一）课时教学过程
教学环节 师 生 活 动 设计意图
一、激趣导入
1、由题设疑，引发思考：
（1）出示课题：10、大作家的小老师
（2）提问：
① 什么样的人才能被称为作家？什么是大作家？
② 课文中大作家是指谁？
③ 小老师又是谁？
由题设疑，引发思考，激发兴趣。
二、初读指导
1、检查预习情况
（1）出示生字词，指名认读，“开火车”读。
（2）指名说说对有关词语的理解。
2、指名分段朗读课文。
通过自学整体感知课文，扫除字词障碍
三、探索新知
1、创设情境，贯穿全文
教师取出道具话筒，扮演记者，学生扮演萧伯纳。
教师发表谈话：观众朋友们，大家好。我是一名记者，我现在在苏联首都莫斯科向大家作现场报导。我有幸采访到了著名作家萧伯纳，我们来听一听，他在这里访问期间有没有遇到什么印象深刻的人和事呢？
2、学习第一部分（第1自然段）
（1）思考，答问：
萧伯纳先生，你为什么会与这么一个小姑娘“玩了好久”呢？
（2）你为什么喜欢这个孩子？
引导学生注意文中的外貌描写，小黑板出示：“小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。”
苏教版三年级语文教案 (208)
灌云县小伊小学三年级下教案 张丽
教师活动方式、内容 学生活动
方式、内容 备 注 课题 10、大作家的小老师 课时 2-2 授课日期 3.27
教学
目标 1、通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。
2、培养学生的自学能力。
教学重难点 通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。
教学、具 录音机、词语卡片、幻灯片
板
书
设
计 10、大作家的小老师
萧伯纳 小姑娘 预习
要求 正确、流利、有感情的朗读课文，通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。
教师活动内容、方式 学生活动
内容、方式 备 注
一、复习生字词。
二、学习第二部分。
1、思考、答问：
（1）临别时，萧伯纳对这个小姑娘说了怎样的话？请用 画出来，并认真地读一读，体会。
临别时，萧伯纳对这个小姑娘说了怎样的话？请用 画出来，并认真地读一读，体会。
灌云县小伊小学三年级下教案 张丽
（2）萧伯纳是一个怎样的人，你是从课文中哪里看出来的？
要点：
得意，自以为了不起，有点瞧不起别人，希望别人崇敬他-----
（3）小姑娘是怎样回答的，你认为她是怎样的女孩？
A“出乎预料”是什么意思？
B萧伯纳意料之中的反应是什么？
2、小结：
正因为这件事情使萧伯纳产生了震动，意识到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后来的反思，才会认识到小姑娘是他的老师。
萧伯纳是一个怎样的人，你是从课文中哪里看出来的？
“出乎预料”是什么意思？
萧伯纳意料之中的反应是什么？
教
后
记
教学中解决学生提出的为什么会‘为之一怔’？及从‘为之一怔’中体会到什么？是难点，小组集体的智慧此时便可发挥重要作用。通过小组成员间思维火花的碰撞，学生对人物的品质便可以有更深入的理解，难题便迎刃而解了。
三年级的课堂上，直观形象的教学手段，仍然发挥着重要的作用。课上，老师在学生小组讨论如何读好这段话的基础上，让学生戴上头饰，配上动作，分角色朗读。学生表演读这段话，也在体验着文中人物的感受，读好这段话的同时也能更好地体会萧伯纳的优秀品质，感受到小姑娘的人格力量。
大作家的小老师的教学反思
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大作家的小老师的教学反思
大作家的小老师的教学反思1
本文是苏教版三年级下册的一篇课文，描写了大作家萧伯纳和一位普普通通的小女孩娜塔莎相遇，一起玩耍，交谈，最后认小女孩为老师的过程。
在教授本课的伊始，我先让学生了解了萧伯纳的身份，作为一名著名的大作家肯定身边有很多吹捧、敬仰他的人，因此不免也会为自己的身份而感到沾沾自喜。当他和小女孩娜塔莎相遇并交谈后，一切都是很自然，在愉快的环境下进行的。但是当萧伯纳在表明自己身份后，却意外受到了和预想中不一样的`冷落！
在小女孩的眼中，每个人都是平等的，没有身份的高低之分，因此对于表明表明身份后的萧伯纳，她觉得没有什么特殊的地方。大作家和小女孩之间没有任何的界限。
而女孩的态度，让一向有优越感的萧伯纳震惊，同时深受教育，觉得女孩是自己的老师。学习了本课之后，我抓住时机对学生进行教育。在班上一些孩子因为各方面表现相对优秀一点，就看不起学习差的孩子，不愿意和他们做朋友。既然连大文豪萧伯纳都能认一个普普通通的女孩子当老师，在他眼里都可以做到大家都是公平的，那么作为一个小学生是不能对身边任何一个同学有歧视的心态的。希望我们的班级是一个和睦上进的、团结友善
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的班集体。
这样有教育意义的课文，不仅仅是一个语文课堂，还是学生心灵洗礼的课堂。
大作家的小老师的教学反思2
《大作家的小老师》这篇课文以写人物间的对话为主，简短的对话传神地表现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己。教学时，应重点指导学生朗读，从人物对话中体会文章内涵，感悟人物形象。教学这篇课文之前，我计划让学生自主学生，在课堂上引导学生充分与文本对话，自己质疑、探究、感悟。
首先就学生提出的问题“大作家为什么要以小老师为师？”展开讨论。
文章开头就说了萧伯纳同这个小姑娘玩了好久，于是我就问：“萧伯纳为什么会同小姑娘玩了好久？”马上学生就说了因为小姑娘很可爱，接着我就让学生通过“白白胖胖”、“眼睛很有神”等词语的朗读来体会小姑娘的可爱，为理解下文故事发生的情境有一个感性认识。
《大作家的小老师》第二课时教学设计
２０１３年第１０期鼋爹试周刊
《大作家的小老师》第二课时教学设计
李 敏
（淮安市人民小学，江苏淮安２２３００２）
教学目标：
①流利、富有感情地朗读课文；②抓住人物的外貌特征，
进行外貌描写；③学习课文内容，感悟人物形象，学会做人。
教学重点难点：
结合萧伯纳的话语，深刻体会其自省自律及勤于反思的
精神，领会人物的伟大。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、复习导入
①今天我们继续学习第１Ｏ课（出示课题：大作家的小老
师）学生齐读课题。②通过上节课的学习，我们知道大作家
是——萧伯纳，小老师是——娜塔莎（教师相机板书：萧伯纳、
娜塔莎），萧伯纳是一个名气大、才气大、成就大、写出了许多
优秀作品大文豪。娜塔莎是个可爱漂亮的小姑娘。
二、感受小女孩的可爱（第一自然段）
①（出示娜塔莎图片）这位小老师长什么样呢？仔细地看
一看图，说说她的样子。②指名看图说外貌。③课文中是怎么
写娜塔莎的呢，找出来读一读，想一想：哪些词让我们感觉到
了娜塔莎可爱漂亮？（可爱、漂亮……）指名读句子，教师相机
出示：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴
蝶结，真是可爱极了。④喜欢她吗？萧伯纳喜欢她吗？让我们
一起把自己对她的喜欢和萧伯纳对她的喜欢都读出来——齐
读第一自然段。读完这段话，你觉得这时的萧伯纳是怎样的人
呢？（平易近人、喜欢孩子……）
三、体会萧伯纳的谦逊自律
过渡：难道只是因为娜塔莎的漂亮、可爱萧伯纳就说她是
他的老师吗？肯定不是。那么这位可爱的小女孩究竟教给会了
萧伯纳什么，让萧伯纳把她当做老师呢？默读课文最后一个自
然段你就会找到答案。
１．指名读找到的句子，教师相机出示：“一个人不论取得
多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦
虚。这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。”
简单的说就是小姑娘教育萧伯纳要——（学生回答）
教师相机板书：平等待人、谦虚。
过渡：是的，下面就让我们一起回顾一下他们相遇时的情景。
由小学生对《大作家的小老师》一文提出异议说起
学科教学探索 由小学生对《大作家的小老师》一文、提出异议说起 钱明辉１，陈惠芳２ （１．丹阳市皇塘中心小学，江苏镇江２１２３２７；２．丹阳市教师进修学校，江苏镇江２１２３００） 摘要：苏教版《大作家的小老师》呼吁学生关注“谦虚”的美德。但文本的道德关注遭遇学生的质疑——文 本的虚假与刻意。因此，对于儿童的成长，更应从教材艺术性的角度关注，让真实引领，同时更应从学生的思维延 伸角度关注，让文本成为求知、进取、做人理念提升的一个窗口。 关键词：儿童；文本；范例；思维；延伸；唤醒；自我 中图分类号：Ｇ６２３．２３文献标识码：Ａ文章编号：１００９—０１０Ｘ（２０１１）０８—００３３—０２ 苏教版三年级下册教材《大作家的小老师》，课文记叙 了英国著名作家萧伯纳与苏联小姑娘娜塔莎在莫斯科相 遇的故事。在相处中，小姑娘让萧伯纳明白了一个道理，于 是大作家称小女孩为他的小老师。大作家的谦虚、小姑娘 的直率在感染着我们，也感动着许多学生。课文学完了，学 生纷纷认识到了大作家称小姑娘为老师的含义，这多么值 得欣慰，学生明白了编者的意图，也明白了文本所要阐述 的深刻内涵：人要谦虚，无论取得多大成就，都不能骄傲自 满。但就在此时，一位小女孩站起来说：“老师，我觉得文章 写得不太符合实际。”听她这么一说，既然有“差异”，随即 问道：“为什么呀？”她说：“你看，一个大作家连‘人要谦虚’ 这么简单的道理都不懂吗？他还称小女孩为‘老师’，这不 符合现实，有点作秀。” 一篇让孩子明白道理的文章竟然在孩子的眼里一文 不值，“作秀”二字使它失去了教育价值。于是，教师顺水推 舟问：“同学们，你们同意她的观点吗？请你说出理由。”此 时，原本认识一致的学生议论开了，教师悄悄地将黑板上 的“人要谦虚”几个字擦去。 孩子们在争论着，特别是刚才“找茬”的小女孩，更是 起劲。不一会儿，小手纷纷举起。教师想站起来的肯定都 是反对小女孩的声音，于是请了一位小男生。他说：“老师， 我把课文仔细读一读，体会体会，真的发现文章写得假。你 看，文章中说，小姑娘竞学着箫伯纳的１３吻说：‘请你回去 告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。’这 句话其实是小姑娘开玩笑的，她是学着萧伯纳的口吻说 的。人们都知道，我们小孩都喜欢模仿大人说话，说明小女 孩此时并没有想到‘骄傲与谦虚’的话题，而萧伯纳作为一 名大作家，觉得小女孩的话教育了他，是不是有点不现实 呀。他应该知道小女孩的话是模仿，也是在开玩笑，是我们 这篇文章的作者有点想多了吧。９９话音一停，教师不禁为他 鼓掌，接着，全班也响起了掌声。 真想不到，三年级的小学生，思考能这么多，这么细， 这让教师有点自惭。于是，教师在题目“大作家的小老师” 下打了一个“？”，文本的道理，语言的精彩在孩子们的否定 声中结束了，但给我们的思考即对语文教学的认识却没有 结束。 一、学会寻找文本的范例启示 教材作为语文教学的范例，在其知识性的另一面是其 文学的艺术性。文学的艺术性强调的是自然，在美学中这 种自然就是使艺术的东西能够摆脱艺术的影子，使其看起 来能浑然天成，不留修饰的痕迹。但我们今天来看，文本的 思想性在教材中超过其文本的文学性。作为范例的文本已 留下假话的印记，怎么能不让孩子说是假话。在假的审美 意识形态中，怎么能追求美的享受呢？儿童的语文教育是 一种心灵的关注，是其运用语言的锤炼，如果教材失去语 言的典范，孩子们的语言能力提升就无法实现。语言是讲 究艺术的，艺术与生命是密不可分的。灵动与自然正是促 成儿童语言发展的钥匙。学生应在这种“自然的艺术”中去 思考、领悟，从而产生“自然的思维”。如今我们的课堂却过 分为了理解语文，认识语文而去教语文，使语文教学太“语 文化”，忘记了语文是为了学生，而不是让学生为了语文。 我们课堂的一切就是唤醒学生的自我，无论是朗读、理解、 感悟，一切都应该让“教材”来适应学生，真正为学生的成 长服务。 二、学会关注学生自我的思维延伸 语文课堂，我们究竟应关注什么？只是关注孩子对于 文本知识的积累，忘记了“教材是例子”，忽视了孩子对文 本的审视。我们经常说文本应尊重个性，崇尚个性化的理 解。但是我们却都是以“正确”为前提，追寻的是已有答案 的理解过程，缺乏个性化的理解，课堂展现的仅是一种状 盘查宴 墨登室 、 ＬＱ ：＾＿ＥｄｕｃａｔｉｏｎａＩ Ｐｒａｃｔｉｃｅ ａｎｄ Ｒｅｓｅａｒ
三年级语文下册 大作家的小老师(一)一课一练(无答案) 苏教版
大作家的小老师
班级 姓名
一、 看拼音写词语。
yù liào ɡǎn chù ɡào sù sū lián
（ ） （ ） （ ） （ ）
wãi zhī yí zhân jīnɡ xǐ wàn fēn
（ ） （ ）
二、请将下列带点字的音节补充完整。
告诉．（ u） 预料．（l ） 意识．（ i）
文豪．（h ） 自夸．（k ） 苏联．（ ian）
三、组词。
豪（ ） 诉（ ） 夸（ ）
毫（ ） 听（ ） 考（ ）
触（ ） 识（ ） 料（ ）
解（ ） 说（ ） 科（ ）
四、把不正确的字音划掉。
1． 萧伯纳听了,不觉．( juã jiào )为之一震。
2．这就是那位小姑娘给我的教． （jiào jiāo ）育。
五、填空。
“一个人不论取得多大成就，都不能（ ）。对任何人，都应该（ ），永远（ ）。这就是那位小姑娘给我的（ ）。她就是我的老师。”
这是（ ）国著名作家（ ）说的话。
句中的老师是指（ ）。