小学六年级心理健康教育教案
小学六年级心理健康教育教案
性格决定命运
活动目标：通过讨论、帮助学生认识到受人欢迎的性格是这样的？
如何培养良好的性格、提高自身素质。
活动形式：自我分析，集体讨论
重点难点：如何培养良好的性格
活动准备：制作幻灯片（1、有所作为的人一般具备哪些共同的性格品质？
2、怎样培养良好的性格）
活动过程：
一、引入课题
被成为天才发明家的爱迪生，相信同学们都很熟悉，他从小家境贫寒，被学校人为是能力低下的学生而被学校开除，他离开学校后，做过报童，学过木工，因一次在火车上搞实验不慎失了火，结果受了处分，挨了打，耳朵也变聋了。但他克服一切困难，利用空余时间努力学习，苦学好问，搞起实验可以几昼夜不眠，最后终于成为电学方面的大发明家，（提问）爱迪生的成功给了你什么启示？
学生回答……..
教师总结： 今天，我们一起来交流一下良好的性格是怎样的？如何培养？
（板书课题）受人欢迎的性格，我需要
二、介绍性格有关知识
三、小组讨论
1、 教师启发引导学生讨论有作为的人一般具有哪些共同的性格品质？
2、 各小组选派代表进行课堂交流
3、 教师总结
总结同学们刚才交流的内容，我们来归纳一下，一个有所作为的人一般具备以下这些良好的性格品质。
（1）自信
（2）恒心
（3）热情和痴心
（4）雄心和创新精神
（5）轻松愉快的心境和广泛健康的兴趣
同学们，对照一下你自己，你具备了良好的性格品质？
四、自我分析
引导学生结合自身实际认真分析，进行课堂交流
教师总结
五、集体讨论
教师引导学生谈如何培养良好的性格。如果你在学习中缺乏恒心，鼓励自己制定切实可行的计划，约束自己，培养良好的学习习惯，你一定会成为一个有恒心的人，如果你某门功课学不好，先找原因，不要盲目下结论，否定自己，相信只要努力了，你就有所收获。同学们还可以针对自己的情况来谈谈。
教师归纳一下培养良好性格的方法
要向自己明确地提出培养良好性格的任务。要为自己制定明确的目标，鼓励自己要有实现目标的信心与勇气。
怎样对待长辈的叨唠
活动设计
12、13岁的学生已经进入青春早期。他们具有更强的自理能力，做事喜欢凭自己的主观愿望，开始想摆脱父母的左右，已不愿与父母谈更多的关于自己的事。在日常生活中，长辈则喜欢以自己的生活经历教训晚辈。同样的内容重复多了，就变成了叨唠，这样的叨唠则影响了两代人之间的关系。本课程首先让学生认识长辈一般都在什么情况下叨唠，然后要清楚叨唠的内容对自己有没有益处，最后是探讨在不伤害父母感情的前提下，怎么对待长辈的叨唠。
辅导目的
1、了解父母在什么情况下叨唠。
2、明白父母的叨唠是关心，爱护孩子的一种特殊表达方式。
3、探讨对待叨唠的好办法。
辅导方式
1、小组讨论
2、小品表演
3、社会调查
辅导前准备
1、课前做好一份社会调查。
2、排练小品《小亮在家一、二》
3、准备一幅田园风光油画。
辅导时间与场地
辅导时间：一学时。
辅导场地：团体辅导室。
辅导步骤
一、谈话引入
同学们，早上好!我们彩虹聊天的时间又到了。我们今天聊的话题是：怎样对待长辈的叨唠。
二、说说自己
1、介绍自己今天有几岁了。(我今年……)
2、现在，你们当中有哪些同学能主动把自己的作业给爸爸妈妈看呢?
(教师评价：大家的这些表现是可以理解的，因为，你们长大了，都希望自己能独立去做自己的事情。)
三、说叨唠
1、你的爸爸、妈妈或者其他长辈喜欢叨唠吗?讨论(让学生们七嘴八舌讨论一分钟)
2、长辈一般是在什么情况下叨唠呢?(指名发言)
3、看小品表演《小亮在家》。
小亮放学回到家里，放下书包后打开电视机，津津有味地看自己喜欢的动画片。不久妈妈回来了。“亮亮，在干什么呢?写完作业没有……”妈妈一边换拖鞋一边问道。“一会儿再写吧。”“快写作业去，快去呀!”妈妈话音刚落，爸爸也回来了，爸爸还没放好提包忙问：“亮亮，今天表现怎么样?还有……”爸爸还没问完。亮亮就已经不耐烦了，没好气地说：“不怎么样，还不是老样子。”说完就看他的电视，这时，爸爸瞪着眼睛……
4、讨论：小亮为什么会烦恼呢?
5、说说自己的爸爸、妈妈在什么情况下叨唠?他们往往喜欢说什么呢?(举手发言)
这个问题的讨论还可以分两步进行：①个别发言；②小组交流。教师的评价则可以说：“真有意思”“挺特别的”“我十分同情你”，“他们这样说可以理解”等。
6、实话实说：在日常生活中，当你听到长辈叨唠你的时候，你会有什么反应呢?
教师小结：听着父母反反复复地说着同一个内容，大家有这样或者那样的想法是比较正常的，可以理解。
四、爸爸妈妈的话
1、教师：上课时，老师做了一份社会调查，并把这次调查的谈话记录下来了，下面，我们一些来听听爸爸、妈妈是怎么说的。
2、播放社会调查的录音实况
(问：×××，您好，现在，想请你来谈谈关于“叨唠”的话题……
问：×××，您好，你的孩子快12岁了，当你想跟他说一件什么事的时候，他有时候就表现得很不耐烦的样子，这时候你是怎么想的?)
(这份社会调查一定要提前两周去做，而且要细致，提问的问题要有针对性，要让每一位被访的家长说出他们最想与孩子讲的话，家长的姓名尽可能不公开。)
3、小结：刚才，我们听了爸爸、妈妈的心里话，相信大家一定受到心灵的震憾。叨唠是天下父母关心孩子，爱护孩子的一种特殊的表达方式。
五、消除烦恼
1、讨论：叨唠在我们的日常生活中是不可避免的，当自己的想法、做法与父母长辈的愿望不一致时，你是怎么做的?
(让学生充分举手发言，教师适时点拨小结方法。)
(1)安静聆听法；
(2)转移注意力法；
(3)自我讽刺法；
(4)解释说明法。
……
2、看小品表演《亮亮在家二》
亮亮放学回到家里，放下书包后打开电视机，津津有味地看自己喜欢的动画片。不久，妈妈回来了，妈妈进门就问：“亮亮，写完作业了吗?”“妈妈，看一会儿电视就去写，放心吧!”亮亮笑眯眯地帮妈妈拿拖鞋。妈妈笑了笑，就做饭去了。亮亮刚要坐下来，这时，爸爸也回来了，刚进门就问：“亮亮，今天表现怎么样?”亮亮调皮地一笑：“还好，老爸，我这个儿子不会给你丢脸的。”说完又继续看电视。“亮亮，今天的日记准备写什么内容……”爸爸又问了许多问题，亮亮没有发火，只是静静地听着……讨论：亮亮是怎样对等长辈的叨唠的?(让学生用前面出示的方法来解答。)
六、帮帮你
※在日常生活中，面对父母长辈的叨唠，你还有什么问题需要大家帮助吗?(让大家把问题写在纸条上，通过讨论来解决。)
七、小结
父母亲由于爱而叨唠孩子，因为感激，我们能理解他们的用心良苦。让我们共同架设起一座虹桥，人和人之间多一份理解，让世界变得更加美好。
补充活动
开展辅导两周之后再次做社会调查，让家长谈谈孩子在这段时间的表现和变化，为今后开展辅导工作积累第一手资料。
建议
本课程适用于小学5、6年级以上至初中学生，在整个辅导过程中应充分尊重学生，发挥他们的主动性，避免说理式的评价方式。让学生在辅导室里以自己认为比较满意的座位轻松入座，不必要求学生坐姿如何，只要得体大方即可，使辅导活动在宽松愉快的氛围中进行。
最新小学生心理健康教育教案(16篇)
最新小学生心理健康教育教案（16篇）
最新小学生心理健康教育教案（精选篇1）
一、设计理念：
现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存，小学生心理健康教育教案3。这些都与人的心理品质有关。可以说，如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。另外，现代社会的快速进步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。
设计此次活动，旨在让学生懂得不但要有强健的体魄，有获取信息、加工信息和应用信息的能力，更要有健康的个性心理品质和良好的社会适应能力。
二、活动目标：
1、让学生知道在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。
2、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。
3、每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折,取得成功。
三、活动准备:
1、课件(名言、图片、音乐等)。
2、心理小测试题。心理专家的牌子夹
3、学生带好笔。学生奖品
4、小花５０朵，大花１朵
四、活动过程：
（一）快乐篇（学生绘画，背景音乐一）
导入，揭题。
1、师：同学们，万物滋润，百花盛开，听，大自然中花开的声音，多么美妙，充满生机，充满活力，你的桌上也有一朵这样的花。
学生拿起老师为他们各自准备的一朵含苞欲放的花。（老师拿起花）
师:这朵美丽的小花就代表你自己,花是美丽的,你同样是美丽的。（老师放下花）人人都说生命如花,让我们来观赏一下花开的情景。 2、（点击课件，快乐篇）:大屏幕上出现一朵、多朵开得绚烂无比的花(要有花开过程的动感美)
师（手指画面）:花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此美丽。生命如花，你手中那朵美丽的小花仿佛就是你自己。（点击课件，返回到主界面）
师:人就像花儿一样，并非一路全是阳光和雨露,难免要经历“虫害”“风雨”,那如何让我们这一朵朵小花在风雨后绽放得更美丽呢?
小学六年级心理健康教育教案全册
六年级心理健康教育教案（下）
第一课 接受批评要虚心
教学目标：
1、情感、态度、价值观：只有虚心接受别人的意见，才能不断进步。
2、能力目标：能虚心接受别人的意见，正确对待别人的批评，有了缺点和 错误能承认并改正。
3、知识目标：知道虚心使人进步，在对待别人的意见时，有则改之，无则 加勉。 教学重点： 在别人向自己指出意见或批评时， 能虚心接受并改正错误和缺点。 教学难点：别人指出自己的缺点或错误时，不能强辩或表示不满，应有则改 之，无则加勉。
为了达成以上教学目标，突出重点，突破难点，我将“生活化、活动化”为本 课的教学指导理念，联系生活实际，通过多种活动引导孩子从自己的世界出发， 用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究，引导孩子通过自身 的体验获得道德认识。
活动形式：以游戏、情景剧、讨论等方式方法，使每个学生参与其中并深刻 体验。
活动时间：一课时
教学过程：
一、 角色扮演
活动始，让学生伴随着《小龙人》的音乐走进课堂，按七朵莲花坐下，围成 圆圈，创设一个愉快的活动气氛，出示：“心理健康教育活动课”。
导入： 先让学生做一次深呼吸放松练习：端坐，放松头部、身躯，慢慢吸气，慢慢 呼气……（时间 2 分钟）结束之后，请几位学生谈自己的感觉。
师：在我们的学习、生活中，如遇到紧张、生气时，可以采用这种方法来消 除自己的紧张和生气。好！现在开始我们今天的话题。
听录音： 有请同学上台表演：
1、李军做卫生时不认真，地没扫干净被老师发现了，还说是扫把不好用。
2、李军摔坏了小东家的花瓶，还说谁叫小东家的花瓶是玻璃做的，不像他 家的花瓶是铁做的。 3、妈妈让李军洗碗，李军心不在焉把碗打碎了，但却说是洗洁精太滑了。 让学生自由讨论，说说自己的感受。 此时，教师对学生的想法不作任何
评价。
二、 创设情境，导入活动的主题
师：俗话说：“金无足赤，人无完人”。每个人都难免有这样或那样的缺点和错误，别人对我们的批评和提出的意见，我们将持什么样的态度，怎样做才能达 到最好的效果？那么，这节课我们就来学习——（出示课题：怎样接受批评） 。
小学心理健康教育《不要随便欺负我》(教案)
不要随便欺负我
教学目标：
1、理解故事内容，能在自己受到欺负时勇敢、大声的说“不”；
2、尝试自己解决问题。学习与同伴共同分享和游戏，不欺负弱小。
教学重难点：
1、能够勇敢、大声的说“不”；
2、会解决同伴之间的小矛盾，能分享自己的物品，不私自占有公共物品。
一、 理解绘本故事，会勇敢的说“不”
1.出示绘本《不要随便欺负我》PPT，让孩子们看封面，看到了什么？有什么感受？
2.老师利用PPT讲故事，帮助孩子理解绘本内容
3.回忆：故事里有谁？大象赶走了谁？河马赶走谁？狮子赶走了谁？花豹赶走了谁？
4.小猴子怎么做的？猴子妈妈对小猴子说了什么？
5.小猴子的妈妈告诉小猴子，别人欺负你时，你该怎么办？小猴子对花豹说了什么？花豹怎么做的？
7.应该用什么语气说“你以后不可以欺负我了！”这句话，尝试练习说一说。
二、表演故事
1.通过表演的形式理解故事、大胆的说“你以后不可以再欺负我了”
2．故事中都有谁？你想表演谁？
3.分小组表演，老师当旁白，孩子用适当的感情大胆的说“你以后不可以再欺负我了”
三、观察图片
1.PPT出示图片
2.图片中发生了什么事？谁需要帮助？你怎么帮助他？
3.你喜欢图中推别人那个小朋友吗？为什么？你要做什么样的小朋友？
4.引导孩子被人欺负后应该怎么解决，并告诉孩子不可以欺负弱小。
四、拓展延伸 1.在生活中如果有人欺负你没你会怎么办，看谁能解决
2.看看谁的方法好
3.鼓励孩子大胆的说“不”。
六年级上册心理健康教育第10课《我的偶像》教案
六年级上册心理健康教育第10课《我的偶像》教案
教学内容：《我的偶像》
教学目标：1、说出自己心目中的偶像以及为什么选他作偶像。
2、通过合作交流的形式，获取树立偶像的正确人生观。
3、知道怎样的偶像是值得崇拜的，树立正确的人生观和价值观。
教学重点和难点：选择怎样的人，才适合作为我们小学生的偶像呢？引导学生选择正确的人物作为自己的偶像。
教学过程：
一、情境引入，激发学生的兴趣
1、依次出示四幅图片。
2、教师：他们成为广大青少年心目中的偶像。
3、小组讨论：他们是怎样才取得如此成就的呢？
4、展示姚明的事迹以及他刻苦训练的详细细节。
二、小组交流，讲述自己心目中的偶像
你们心目中的偶像又是谁呢？请和你的同学说说你心目中的偶像。
小组中交流自己心目中的偶像：说一说自己心目中的偶像是谁，她有哪些值得你崇拜的地方，讲一讲他有哪些事迹，你喜欢的关于他的一句名言是什么？
三、学生讲述自己的偶像，了解心理
1、请学生说一说自己的偶像，教师根据学生的回答，把他们的偶像进行分类归纳，把他们说出的偶像的特征板书出来：
娱乐 科学家 领导人 军人 平凡人 画家等
2、刚才汇报的偶像中，他们有哪些品质是值得我们尊敬和崇拜的？（师生一起归纳）
3、怎样的人才是值得我们崇拜的呢？（小组归纳总结）
四、教师引导，帮助学生树立正确的偶像观
1、伟大人物：影响力大，对祖国有贡献，品质高尚，坚强，有毅力
2、平凡的人：他们虽然不是万众瞩目的歌手明星，也不是名气远扬的名家，但他们平凡的举动依然值得我们学习，学习他们在平凡的岗位上发挥自己的作用。
五、送给大家的话：每一个偶像成功的背后，都有一段艰辛奋斗的历程，我们应该崇拜的是他们成功背后的努力奋斗精神，模仿他们通过努力，获得实力把握机会的经历，更好地去发展自己，活出自己的精彩人生！希望大家能从自己崇拜的偶像身上找到积极的、自己需要的东西，作为学习的方向。理性崇拜，快乐崇拜！
六年级下册心理健康教育教案-轻松面对考试
六年级下册心理健康教育教案-轻松面对考试
教学目标：
通过本堂课的学习，学生应该明白以下几个方面：
1.了解考试前的压力和不安情绪是常态。
2.理解良好的心态可以在考试中发挥更好的水平。
3.掌握几个缓解考试压力和不安情绪的方法。
教学重点：
让学生了解考试前的压力和不安情绪是常态。
教学难点：
让学生掌握缓解考试压力和不安情绪的方法。
教学过程：
Step 1 激发学生学习的兴趣
1.引导学生回忆自己上次考试的情况，谈谈当时的感觉。
2.提问：为什么考试之前会感到紧张和焦虑？
3.发放名师的心理营养读物，让学生阅读并集体交流。
Step 2 详细分析如何面对考试
1.提问：你们如何看待考试？
2.通过学生的发言，引导他们理解了解考试，正确认识考试。
3.解释考试中出现压力和不安情绪的原因，并告诉学生这种情况是很正常的，多数人都会有这种情绪。
4.教授控制情绪的方法：鼓励学生，在考试前多设定信心和努力目标，采取积极的心态和态度去面对考试。
5.教授缓解压力情绪的方法：释放自己的压力，可以通过适当的锻炼，多喝热水，深呼吸等方式放松。
Step 3 练习掌握方法
1.请学生发表自己的意见，分享心理营养的读物。
2.让学生自己想出缓解压力的方法。
3.板书内容，课堂共建一个带有吸引力和实用性的社区。
Step 4 总结自我评价
1.提问：你今天学到了什么，有没有在上面看到了一些自己的影子？
2.鼓励学生自主评价今天学习的效果，以及制订今后缓解压力的计划。
教学反思：
通过这堂课的详细分析和实际操作，能够让学生了解考试前的压力和不安情绪是常态，学会面对考试的良好心态，掌握缓解压力和不安情绪的方法。我们还教授了学习方法，并激发了学生学习的热情和兴趣，让学生更好的投入到学习中去。通过这堂课的学习，学生进一步了解考试可能会带来的压力和不安情绪，并学会如何面对这些情绪，让自己更好地发挥潜力，在考试中表现出最好的水平。以下是一些具体的方法和技巧，可以帮助学生缓解压力和不安情绪。
六年级心理健康教育教案(上册)
六年级心理健康教育教案(上册)
教学计划
一、学情分析
六年级学生正处于少年心理向青年心理过渡期，他们具有少年的天真和青年人的成熟。随着知识的积累和对事物体验的深化，六年级学生内心世界比较丰富，更注重对事物的分析和主观体会。在分析问题的过程中，六年级学生可以找到主要矛盾，抓住事物的关键，同时表现出不服输的反抗精神。然而，他们在独立处理人际关系和其他实际问题上还很不成熟，需要成人指导和帮助。
二、教学目标
1、确立研究目标，掌握正确的研究方法，研究如何有效地利用研究时间，获取“一份辛勤一份收获”的愉悦感； 2、让学生懂得合理安排好研究和休息，休息好，精神饱满，精力充沛，研究效率会更高。适度上网，有所节制，切不可过分沉迷。
3、形成正确的集体意识及友谊观，克服不良的小团体意识，培养面临毕业升学的适当态度；
4、进行初步的青春期教育。
三、教学重点
1、让学生明白要成为一个成功的人，就必须从小立志，坚持不懈地努力奋斗，付出许多代价，还要具备良好的心理素质。
第一课 XXX的勇敢
一、活动课题：勇敢！
二、活动目标：正确认识什么是勇敢。
三、活动准备：完成第五课的练题目。
四、教学过程：
1、讨论：XXX的做法是对的吗？一起来分析答案。 2、说一说：说说你为什么选择这个答案，从中你学到了什么？
3、想一想：你的身边有能“自律”的榜样吗？
4、写一写：父子间的争论。
第二课 门门功课我喜欢
1、训练意图：帮助学生树立以感兴趣的态度来对待每门功课，努力把自己喜欢的课程学得更好，也要凭意志和努力把自己不太喜欢或不太擅长的课程学好，逐渐产生兴趣。当自己出现偏科时，要采取行之有效的措施予以纠正。
2、训练目标：
A认识到兴趣不是天生的，是基于个人的态度形成的。
B回顾自己以前对各门功课的态度，体验以感兴趣的态度来研究的愉悦。
C反思自己偏爱或厌恶某一门（些）课程的原因，采取有效措施。
D掌握增强研究兴趣的途径、方法和技巧。 3、重难点：形成关于研究兴趣的个人认识；体验有浓厚兴趣时的愉悦和缺乏研究兴趣时的苦闷、困惑等心情，掌握防止偏科与增强研究兴趣的方法。
六年级上册心理健康教育教案-感恩的心
六年级上册心理健康教育教案-感恩的心
【教学目标】
1.了解感恩的含义和重要性；
2.掌握发现生活中值得感恩的事情，培养感恩的心态；
3.通过团队合作和互助，提高团队信任和凝聚力。
【教学重点】
1.感恩的内涵及其重要性；
2.感恩教育的实践方法。
【教学难点】
1.感恩带来的正面影响；
2.如何从日常生活中发现值得感恩的事情。
【教学过程】
一、引入
（1）播放感恩的视频，让学生了解感恩的重要性。
（2）教师说：“感恩是中华民族传统美德之一，而且对每个人来说都非常重要。那么，大家知道什么是感恩吗？我们为什么要感恩呢？”
二、讲解感恩的内涵及重要性
（1）感恩的定义。让学生分小组进行讨论，然后汇报。“感恩就是心怀感激，对别人的好意表示认可和谢意，并希望回报。”
（2）感恩的表现方式。教师可通过课件或图表的形式，向学生展示感恩的表现方式。如：说感谢、写感谢信、送小礼物等。 （3）感恩的重要性。让学生自行补充。可以从以下几个方面进行阐述：感恩可以增强人与人之间的联系，有助于形成健康人际关系；感恩有助于培养学生的待人接物能力，调节情绪；感恩也可以提升幸福感，树立良好的世界观、人生观和价值观。
三、感恩教育的实践方法
（1）让学生体验感恩。可进行以下活动：
①轮流说出感恩的事情，并逐一展开表达。
②组织学生给予亲近的父母、亲戚或朋友写感谢信，鼓励学生在写信中表现出对家人或朋友的真诚感激之情。
（2）感恩教育的应用。
①分组讨论，每个小组整理出日常生活中值得感恩的人、事和物，并组织成PPT进行展示。
②通过学生的自我介绍和交流，培养出团队文化，让学生学会互相欣赏、支持和帮助。
在这个过程中，加强班级协作和凝聚力，给学生创造积极、健康、和谐的学习和成长环境。
四、总结感恩教育的价值
（1）回顾课堂上的学习内容，引导学生再次思考感恩的内涵及重要性。
（2）让学生总结感恩教育的应用方法，并提出自己的感悟和建议。
六年级毕业班心理健康教育课教案
六年级毕业班心理健康教育课教案
教案主题：六年级毕业班心理健康教育课
教学目标：
1. 了解心理健康的概念，认识自己的情绪和需求；
2. 掌握一些调节情绪和压力的方法；
3. 培养积极的心理健康意识和行为习惯。
教学内容：
1. 什么是心理健康
2. 情绪和需求的认识
3. 调节情绪和压力的方法
4. 构建积极的心理健康意识和行为习惯
教学步骤：
Step 1: 导入（5分钟）
引导学生回忆上次课所学内容，提出心理健康的重要性，激发学生对本课主题的兴趣。
Step 2: 知识讲解（15分钟）
（1）讲解心理健康的概念和重要性。
（2）介绍情绪和需求的概念，引导学生了解自己的情绪和需求是什么。
Step 3: 情绪和需求的认识（15分钟）
（1）学生小组讨论分享他们常常有哪些情绪和需求，老师记录在黑板上。 （2）根据学生讨论结果，引导学生认识不同情绪和需求对心理健康的影响。
（3）分析学生常常体验到的情绪和需求，提出情绪和需求不同于行为的观点。
Step 4: 调节情绪和压力的方法（15分钟）
（1）向学生介绍一些调节情绪和压力的方法，如呼吸法、冥想、听音乐等。
（2）组织学生分角色小组活动，让每个小组选择一个方法进行讨论和展示。
Step 5: 构建积极的心理健康意识和行为习惯（15分钟）
（1）引导学生思考如何构建积极的心理健康意识和行为习惯。
（2）组织学生分小组进行讨论和总结，然后展示给全班。
Step 6: 总结和反馈（5分钟）
回顾本节课所学内容，进行简单的课堂反馈，检查学生对心理健康知识的掌握情况。
教学资源：
黑板、彩笔、PPT、音乐
教学评价：
1.学生在小组活动中的讨论和展示表现；
2.学生的思考问题和提出问题的能力；
3.学生的情绪和需求的认识能力；
4.学生对调节情绪和压力方法的理解和应用能力；
5.学生对积极心理健康意识和行为习惯的总结能力。
小学六年级下册心理健康教育《我们的青春期》教案
小学六年级下册心理健康教育
第12课《我们的青春期》教案
教学目标：
1.引导学生正视青春期的身心变化，坦然接受。
2.正确对待青春期男女生交往的困扰与困难。
3.帮助学生树立正确的人际交往观念。
教学重难点：
1.正视青春期身心变化。
2.正确对待青春期男女生交往的困扰。
教学流程：
一、心灵故事
以日记的形式讲述了李旭和安安两个人的心路历程，李旭因为和安安有相同的爱好所以暗生情愫，而安安只是想和李旭正常相处。
操作时由暖身活动“人名呼叫”导入：师生按照拍两拍空两拍（xx00)的方式打节奏，空拍的同时呼叫一位同学的名字，被叫到名字的同学跟着节奏呼叫下一位同学的姓名。第一轮，不能呼叫已经被叫过的同学的名字，否则接受惩罚；第二轮，学生必须呼叫一名异性同学的名字。游戏结束后，教师提问：第一轮游戏和第二轮游戏的感受有何不同？引导学生关注，男女生交往成为了六年级的敏感话题。
学生阅读李旭和安安的日记，体会两个人不同的心情。李旭是因为跟安安有共同爱好，所以被她吸引，但表白后又忐忑又后悔，而安安因为李旭的告白惊慌苦恼，不知道该如何回复。引导学生发现，这样的
告白会让彼此尴尬，往往起不到好的效果。
辅导建议：
（1)这部分可与活动2结合，将这个案例作为活动2“我该怎么办”的情景案例。
（2)引导学生明白，这种对异性的“喜欢”往往是因为欣赏对方身上的某种优秀品质。如，案例中的李旭是因为与安安有共同爱好。试想，如果出现的不是安安，是另一个与李旭有同样爱好的女生，可能李旭也会出现这样的“欣赏”。
二、指点迷津
教材从青春期的生理变化和心理变化两个方面进行了说明，生理的变化包括身高体重、第二性征等，心理变化除了对异性交往的关注度提升外，情绪波动大、对自我的怀疑、对未来的迷茫都会成为这一时期困扰学生的问题。
辅导建议：
（1)对男女生青春期的生理变化进行更细致的说明。青春期的生理变化大多数学生已经察觉，而且男生和女生彼此对这些变化也有所了解。本是正常的成长之路，却因为各种原因羞于表达，这只会激发学生更大的好奇心，甚至把这些变化作为开玩笑的素材。因此，在创设了安全的氛围后，引导男女生正视自己和对方的生理变化，让学生意识到这样的变化是每个人都必经的成长之路，它意味着我们正在向更成熟的个体过渡。
京教版小学六年级下册心理健康教育教案
京教版小学六年级下册心理健康教育教案
教学目标
1. 了解心理健康的重要性和影响因素。
2. 掌握积极的情绪管理方法。
3. 培养良好的人际交往能力。
4. 培养自信心和适应能力。
教学内容
第一课：心理健康的重要性
1. 介绍心理健康的概念和意义。
2. 分析心理健康与学习、生活的关系。
3. 引导学生认识自己的情绪和情感，并讨论情绪管理的重要性。
第二课：情绪管理
1. 分辨不同的情绪表达方式。
2. 引导学生了解情绪的起因和影响。
3. 教授积极的情绪管理方法，例如深呼吸、放松技巧等。
第三课：人际交往 1. 引导学生认识人际交往的重要性。
2. 分析人际交往中可能出现的问题和解决方法。
3. 培养学生积极主动与他人交往的能力。
第四课：自信心和适应能力
1. 分析自信心和适应能力对心理健康的影响。
2. 引导学生认识自己的优点和潜力。
3. 培养学生面对困难和挫折时的积极态度和解决能力。
教学方法
1. 讲授：通过课堂讲解介绍相关概念和知识。
2. 讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生思考和交流。
3. 角色扮演：通过角色扮演活动提升学生的人际交往能力。
4. 游戏：设计适当的游戏活动，培养学生的情绪管理能力。
5. 练习：布置适量的练习题，巩固学生的学习成果。
教学评估
1. 课堂表现：观察学生的参与度、表达能力和合作态度。
2. 作业完成情况：评估学生对教学内容的理解和掌握程度。
3. 小组讨论记录：评估学生在小组讨论中的思考和交流能力。 4. 角色扮演表现：观察学生在角色扮演活动中的表现和人际交往能力。
教学资源
1. 课本：《京教版小学六年级下册心理健康教材》
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等
3. 角色扮演道具：例如面具、模拟情境道具等
4. 游戏道具：例如气球、纸牌等
教学时长
本教案分为4次课程，每次课程60分钟，共计240分钟。
教学扩展
1. 邀请心理健康专家进行讲座或座谈，加深学生对心理健康的认识。