青岛版五年级下册数学教案信息窗2异分母分数加减法第一课时
青岛版五年级下册数学教案信息窗2异分母分数加减法第一
课时
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级下册65——67页
教材简析：
异分母分数加减法是本单元的教学重点，选取了具有现实性和社会性的空气
环保素材，学生把学到的约分和通分的知识运用到异分母分数加减计算中，调动
了学生的学习积极性，又增加了课外知识，开阔了视野，加强了数学知识与现实
生活紧密的联系。
教学目标：
1.通过学生自主探究，掌握异分母分数加减法的计算方法，能比较熟练计算
异分母分数的加减运算。
2.进一步渗透环保教育，培养环保意识。
3. 运用所学知识解决简单的实际问题，提高学生解决问题的能力。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.谈话导入。
同学们你知道2008年奥运会的奥帆赛在哪举行吗？（青岛）那我们作为青
岛的小市民应该怎样做呢？（讲文明树新风，讲卫生爱环保……..），为了迎接
奥帆赛的到来青岛各个部门都在做着充分的准备，看，空气质量监测中心的叔叔
阿姨们为改善空气质量，还特地计划实施了“蓝天工程”。（多媒体展示）
师谈话：根据二月份的统计，你能提出什么数学问题？
【设计意图】 从迎接奥运会的奥帆赛这一当前的社会热点问题出发，激发
学生的学习兴趣和探究知识的欲望，找出新知的生长点，这正是我们将要引发学
生思考的问题。让学生感觉数学更加贴近生活，生活中也处处有数学。
二、合作学习，探求新知。
1.教师引导学生提出与本节课有关的更多数学问题，依据学生的回答重点板
书以下两个问题：
①表格中空气质量等级为优和良的天数一共占全月天数的几分之几？
②空气质量等级为良的天数比轻微污染的天数多占全月天数的几分之几？
2.学习异分母分数加法，也就是解决问题①。
（1）指多名学生口头列式，板书：
（2）引导学生观察这个分数式子，和前面我们学过的分数加法有何不同？
谈话：（揭示课题）今天我们来共同研究：异分母分数加减法
（3）能直接计算吗？分母不同怎么办呢？
请同学们根据前面学过的知识，四人一小组合作解决这个问题。学生分组合
作学习，教师巡视。
（4）各小组交流汇报，可能有以下几种情况：
方法一：把分数化成小数进行计算。
方法二：我们小组通过画图，借助直观图形理解算理。
方法三：先通分，把不同的分母化成相同的分母。只要分数单位相同了，
就可以直接加了。
（5）比较学生中出现的不同方法，你最喜欢用那种解法？说明理由。（通
分的方法）
引导学生在比较中明确：第1种当分数不能化成有限小数时难以解决，有
局限性；第2种较麻烦；第3种比较适用。）
（6）通分的方法你是怎样想的？先指生说，在同位相互说说。
【设计意图】通过学生自主探索，探究多种方法，理解算理，知道分母不同
的分数，分数单位就不同，每一份的大小也不同；不能直接相加。可以转化成同
分母分数来计算。学生在合作学习中，敢于发表自己的见解和大家交流，发挥了
学生独特的思维和灵感，将学生的学习、研究推向一个新的领域、新的层次。
3.学习异分母分数减法，也就是解决问题②。
（1）学生独立试着完成
（2）汇报交流，并让学生说说是怎样想的？
4.总结异分母加减法的法则。
（1）异分母加减法怎样计算呢？告诉你的同位吧！
（2）全班交流。引导学生梳理并板书：
异分母分数加减法 通分 同分母分数加减法
【设计意图】在自主合作探究中，引导学生感受分母转化的过程。在探究的
过程中充分发挥学生学习的主体作用，让学生参与学习的全过程，体会、感受、
明晰通分在异分母分数加减法中的应用，使学生在头脑中建立了异分母分数加减
法的计算方法。
三、自主练习，巩固加深
1.快乐出发、巩固基础：
（先让学生看图分析算理。）
35 ＋56 ＝( )30 + ( )( ) ＝ ( )( ) 1112 － 1318 ＝ ( )36 － ( )36 ＝ ( )
( )
（学生独立完成，引导学生多说计算过程。）
2.小试身手，火眼金睛
：
⑴ 14 ＋25 ＝ 1+24+5 ＝ 39 ＝ 13 （ ）
⑵ 59 ＋13 ＝ 1527 ＋927 ＝ 2427 ＝ 89 （ ）
⑶ 710 －415 ＝ 2130 －830 ＝ 2930 （ ）
⑷ 34 －59 ＝ 2136 － 2036 ＝ 136 （ ）
（说明原因，进一步理解算理）
3.登高望远，展示能力
（1）一根电线长712 米，剪去518 米后，还剩下多少米？
（独立完成，并说计算过程，主要看是否会正确运用通分进行异分母相减）
（2）一本书第一天读了全书的14 ，第二天读了全书的13 ，两天共读了全书
的几分之几？（同第一小题）
【设计意图】在巩固练习中，顺着快乐出发，巩固基础——小试身手，火
眼金睛——登高望远，展示能力的练习顺序，通过有层次的练习，让学生熟练
运用所学的知识解决问题。
【课后反思】
异分母分数加减法是本单元的教学重点，在课的设计中尽量体现新的课程理
念，让每个学生在课堂上“活”起来，在新知识的探讨过程中，留给学生足够的
自主探究空间，充分发挥学生的主动性，注重让学生利用已有知识经验去推动新
知识的学习，通过合作交流去探索异分母分数加减的算理和算法，充分体现了学
生的自主建构。有利于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
最新青岛版(六三制)数学五年级下册-异分母分数加减法精品教案.doc
异分母分数加、减法教学目标：1 、让学生经历异分母分数加、减法的计算方法的探究过程，认识将旧知识转换成新知识是获得知识的重要途径。
2 、初步理解异分母分数加、减法的算理，掌握异分母分数加、减法的一般计算方法和验算方法，会正确地进行计算和验算。
3 、通过学习回收有用垃圾的计算，唤起学生的环保意识。
教学重难点：掌握异分母分数加、减法的一般计算方法。
教学方法：小组合作，自主探索教学用具：圆形纸片、课件前置研究：生活垃圾分为四类，分别是危险垃圾占生活垃圾的203，废金属等占生活垃圾的41，纸张和食品残渣各占生活垃圾的103。
可以回收的垃圾一共占生活垃圾的几分之几？1、我是这样算的(写出计算过程)：2、计算103-203(写出计算过程)3、怎样计算异分母分数加减法？4、我的收获和问题：教学过程：一、小组交流，教师巡视小组内交流前置小研究，老师巡视过程中寻找具有代表性的小组进行汇报。
二、小组汇报，老师点拨1、小组汇报第1题可能出现以下几种方法：( 1 ）可以借助圆形纸演示。
( 2 ）把分母化成20的分数再加。
讨论：41+103为什么不能直接相加，而要先通分呢？通过课件演示，让学生理解分数单位不同所以不能直接相加。
（3）化成小数再加。
讨论点：哪种方法最好？为什么？2、小组汇报第2题可能出现以下几种方法：( 1 ）化成分母是20分数再减。
( 2 ）结果等于203讨论点：最后的结果要不要约分？3、个人汇报第3题讨论点及注意的问题：(1)化成同分母(最好是最小公倍数)的分数再加减(2)最后的结果要化成最简分数。
三、练习拓展l . 完成第15页第1、2题。
四、课堂小结这节课你有什么收获？还有什么问题？五、板书设计：异分母分数的加减法41+103=205+206=2065 =2011103－203=206－203=203。
青岛版五年级数学下册5.2异分母分数加减法课件1
1 2
＋
5 6
异分母分数，不 能直接相加，应先
＝（
3 6
）+（
5 6
）
＝8
6
通分，化为同分母 ＝1 1
分数再计算。
3
（2）5 ＋ 5 ＝ 5 （ห้องสมุดไป่ตู้）
8 6 14
5 ＋5
8
6
＝( 20 )+( 15 )
24 24
＝ 35
24
＝1 11
24
当堂检测：
1、完成课本67页练一练第1题。 （填书上）
5分钟后，比谁能做对与例题类似的题。
自学检测： 1、完成课本66页“试一试”。
异分母分数加减法的计算方法：
1、异分母分数相加减，要先通 分，化成同分母分数，再按照同分 母分数相加减的方法进行计算。
2、计算结果能约分的要约成最 简分数。
2、下面的计算对吗？为什么？
（1）1 ＋ 5 ＝ 6 ＝ 3（×）
义务教育课程标准青岛版小学数学五年级下册
异分母分数加减法
学习目标：
1、理解并掌握异分母分数加、 减法的计算方法。
2、能根据计算方法正确地进行 计算。
自学指导： 认真看课本66页试一试上面的内容。 重点看黑边方框中的思考过程，想：
分母不相同怎么办，并完成下面相应的 填空。
思考：怎样计算异分母分数加减法。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
2、完成课本67页练一练2、3、5 题。（写课堂本上）
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年2月14日星期一2022/2/142022/2/142022/2/14 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年2月2022/2/142022/2/142022/2/142/14/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/2/142022/2/14February 14, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/2/142022/2/142022/2/142022/2/14
新青岛版数学小学五年级下册异分母分数加减法教学设计及反思
《异分母分数加减法》教学设计及反思教学内容：小学数学第十册“异分母分数加减法”教学目标：1、理解异分母分数加减法的算理，掌握异分母分数加减法的算法并能正确进行计算。
2、渗透转化的数学思想和方法。
3、培养学生的合作、探索的精神及迁移推理和概括的能力。
教学重点：异分母分数加减法的计算法则。
教学难点：运用通分解决异分母分数不能直接相加减的问题。
教学过程一、质疑导入：1、师：上节课我们学习了同分母分数加减法，谁来说说怎样计算同分母分数加减法？生：分母不变，分子相加减。
2、师：学的不错，敢接受挑战吗？（敢）好，很有自信，我就喜欢有自信的孩子，举手抢答。
师出示口算卡：63+62= 71+72= 113+114= 93-92= 31+41= 3、当学生口算31+41=有困难时，质疑：刚才大家算的有对又快，这道题怎么不会了？生：（1）这道题和刚才那些不一样。
（2）刚才那些分母一样，这个分母不一样。
师评价：你们观察的很仔细，刚才那些算式的分母都一样，叫做同分母分数加减法，这个分母不一样，你们能给起个名吗？生：异分母分数加减法师随生回答板书：同分母 异分母师：这就是我们今天要学习的异分母分数加减法。
板书课题：异分母分数加减法二、合作探究：1、师激趣：其实，要知道像31+41=这样的异分母分数加减法怎么计算，有两种途径，一是我来告诉你们怎么算，二是你们自己去研究，你们选哪种？ 生：自己研究。
师评价：敢于尝试，就是成功的一半。
好，现在你们就自己去研究，如果有困难，可以几个人结成小组，互相探讨。
2、生独立或者几个人合作研究，师巡视收集材料。
3、汇报（1）师出示学生计算结果31+41=71，问：都谁等于71？说说你是怎样计算的？ 生：31+41分子相同，分母不同，所以分子不变，分子相加，所以是71。
师：谁也是这样做的？说说你的想法？生汇报。
师评价：你们能从同分母分数加减法中得到启示，通过自己的猜想，得出答案，这很不错。
五年级数学下册《异分母分数加减法》教案、教学设计
1.教学方法：
-采用情境导入法，通过生活实例引出异分母分数加减法的问题，激发学生兴趣；
-利用多媒体和教具直观展示通分、约分的过程，帮助学生形成清晰的认识；
-设计启发式提问，引导学生自主探究异分母分数加减法的运算规律；
-组织小组合作交流，让学生在实践中掌握分数加减法的运算技巧；
-设计分层练习，满足不同层次学生的学习需求。
3.实践应用题：结合生活实际，编写两道与异分母分数加减法相关的实际问题，要求学生运用所学知识解决，并详细写出解题过程。
4.小组合作题：以小组为单位，共同完成一份关于异分母分数加减法的知识点总结和复习指南，要求涵盖关键概念、运算步骤、注意事项等方面。
作业要求：
1.学生需独立完成作业，认真书写，保持作业整洁。
五、作业布置
为了巩固学生对异分母分数加减法的理解与应用，确保学生在课后能够自主复习和提升，特布置以下作业：
1.基础巩固题：完成课本练习第15页第1-6题，重点在于运用通分和约分方法，正确进行异分母分数加减运算。
2.提高拓展题：完成课本练习第16页第7-10题，这部分题目难度适中，旨在培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应注重以下方面：
1.采用情境教学法，引入生活实例，让学生在实际问题中感受分数加减法的意义；
2.通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生主动探究、合作解决问题的能力；
3.利用多媒体、教具等教学资源，直观展示异分母分数加减法的运算过程，帮助学生形成清晰的认识；
4.设计不同难度的练习题，让学生在练习中逐步掌握异分母分数加减法的运算技巧，提高运算能力。
2.练习过程指导
在学生练习过程中，我会对他们的解题方法进行指导，提醒他们注意运算的准确性。同时，鼓励学生相互交流解题心得，分享学习经验。
五年级数学下册五关注环境分数加减法二信息窗2异分母分数加减法课件青岛版六三制
1 4
+
3 5
=
17 20
（千米）
答：从图书馆到少年宫一共 17 千米。
20
4.
（2）从小明家到图书馆比从小明家到少年宫近多少千米？
3 5
-
1 4
=
7 20
（千米）
7
答：从小明家到图书馆比小明家到少年宫近 20 千米。
4.
（3）小明从家经少年宫到学校要走1千米，少年宫离学校有多远？
1
-
3 5
=
2 5
小学复习课件 五年级数学下册五关注环境分数加减法二信息窗2异分母分数加减法课件青岛版六三制
信息窗2 异分母分数加减法
青岛版五年级下册
新课导入
根 从图据这中些，你信息知，道了你能哪提些数出什学么信息问题？？ 质量等级为优的天数和良的天数占全月天数的几分之几？ 质量等级为良的天数比轻微污染的天数多占全月天数的几分之几？
=1-
1 2
，
1 6
=
1 2
-
1 3
……
原式=(1 -
1 2
)+(
1 2
-
1 3
)+(
1 3
-
1 4
)+(
1 4
-
1 5
)+(
1 5
-
16)+(
1 6
-
1 7
)+(
1 7
-
1 8
)+(
1 8
-
1 9
)+(
1 9
-
110)
=1-
1 10
=
9 10
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一 切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人 生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥 协的信念。
青岛版五年级下册数学教案-异分母分数的大小比较 第一课时
1 异分母分数的大小比较第一课时⏹教学内容教材58—59页，理解通分的意义和方法，并能利用通分比较分子和分母都不相同的分数的大小。
⏹教学提示比较异分母分数的大小是在学生学习分数的意义和分数的基本性质及同分母分数加减法、公倍数基础上学习的。
为后面学习分数四则混合运算打下基础。
本信息窗提供了各种垃圾处理的方式所占比例，引导学生进行自主探究，从而掌握通分的概念和比较异分母分数的大小。
教学目标知识与能力结合具体情境理解通分的意义，掌握通分的方法，并能利用通分比较分子和分母都不相同的分数的大小。
过程与方法经历探究异分母分数比较的过程，体验异分母分数大小比较策略的多样性，能运用类比类推的方法探究新知，从而培养学生的数感，提高分析、概括、推理、渗透转化思想。
情感、态度与价值观在探究方法的过程中，让学生体验创新的乐趣，培养学生勇于思考，敢于求异的创新精神.⏹重点、难点重点、难点理解通分的意义，掌握通分的方法。
⏹教学准备教师准备：实物展台⏹教学过程（一）新课导入：复习旧知导入1.口答下面各组数的最小公倍数。
6 和8 7 和8 9 和18 12 和24 8 和12 4 和9交流时重点引导学生说出两种特殊情况求最小公倍数的方法。
2.填空。
25 =（ ）25 424 =（ ）6 213 =8（ ）交流时要让学生说说依据什么填的，以引发学生对分数基本性质的回顾。
3.比较下面分数大小．213 （ ）413 89 （ ）109 97 （ ）127设计意图：充分的知识基础是学生探究性学习的基础，因此复习求两个数的最小公倍数，分数的基本性质，同分母、同分子分数的大小的比较，都为比较异分母分数的大小、通分做准备。
有了扎实的旧知识基础，探究新知的成功才会成为可能。
（二）探究新知： 1.结合情境，提出问题师：同学们环境问题已经备受全球关注的问题，生活垃圾也是环境的一大污染源，你们知道生活垃圾有哪些吗？（生可能回答：塑料袋，废纸、烂菜叶、水果皮……） 师：下面我们来看看某市对生活垃圾种类的统计情况吧。
青岛版小学五年级数学下册《异分母分数加减法(信息窗2)》教学建议
《异分母分数加减法（信息窗2）》教学建议信息窗2——空气质量本信息窗呈现的是某市空气质量为优的天数占全月天数的25，空气质量为良的天数占全月天数的12，至气质量轻微污染的天数占全月天数的110。
借助问题“空气质量等级为优和良的天数一共占全月天数的几分之几”、“空气质量等级为良的天数比轻微污染的天数多占全月天数的几分之几”，引入对异分母分数加减法的学习。
通过本信息窗的学习，学生探究并掌握异分母分数加减法的计算方法，并能理解算理、正确计算。
教学时，可以引导学生观察情境图，读懂调查表中的信息，再提出有关的数学问题，选择“空气质量为优和良的天数一共占全月天数的几分之几”、“空气质量等级为良的天数比轻微污染的天数多占全月天数的几分之几”的问题作为探究的重点，引入对异分母分数加减法的学习。
“合作探索”中共有1个红点和1个绿点问题。
’红点部分是学习异分母分数加法。
绿点部分是学习异分母分数减法。
红点部分标示的问题是：“空气质量为优和良的天数一共占全月天数的几分之几？”教材呈现了两位学生的做法：一种是借助直观图来研究的；一种是通过通分的方法来研究的。
通过“想一想，两种方法有什么相同之处”来沟通两种做法的联系。
教学时，教师可以让学生根据问题列出算式，独立寻找计算方法，然后进行交流。
交流时，要让学生讲清思路与算法。
学生可能把分数转化成小数来计算，也可能把异分母分数转化成同分母分数来计算，还可能借助图形来解决。
教师对学生转化成已有知识来解决新问题的想法要给予充分的肯定，然后引导学生通过讨论，发现转化成小数的方法具有一定的局限性。
在比较借助图形和通分两种方法相同点的过程中，要让学生明白，虽然方法不同，但是道理相同，都运用了转化的方法，还要注重一般．计算方法的学习，即“先通分再相加”。
绿点部分标示的问题是：“空气质量等级为良的天数比轻微污染的天数多占全月天数的几分之几？”教材没有呈现探究过程，意在放手让学生自己解决。
教学时，由于学生有了解决异分母分数加法的经验，教师可以放手让学生独立列式，计算，然后沟通算理、算法。
五年级下数学教案异分母分数加减法青岛版
信息窗2：异分母分数加减法教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级下册65——67页教材简析：异分母分数加减法是本单元的教学重点，选取了具有现实性和社会性的空气环保素材，学生把学到的约分和通分的知识运用到异分母分数加减计算中，调动了学生的学习积极性，又增加了课外知识，开阔了视野，加强了数学知识与现实生活紧密的联系。
教学目标：1.通过学生自主探究，掌握异分母分数加减法的计算方法，能比较熟练计算异分母分数的加减运算。
2.进一步渗透环保教育，培养环保意识。
3. 运用所学知识解决简单的实际问题，提高学生解决问题的能力。
教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1.谈话导入。
同学们你知道2008年奥运会的奥帆赛在哪举行吗？（青岛）那我们作为青岛的小市民应该怎样做呢？（讲文明树新风，讲卫生爱环保……..），为了迎接奥帆赛的到来青岛各个部门都在做着充分的准备，看，空气质量监测中心的叔叔阿姨们为改善空气质量，还特地计划实施了“蓝天工程”。
（多媒体展示）师谈话：根据二月份的统计，你能提出什么数学问题？【设计意图】从迎接奥运会的奥帆赛这一当前的社会热点问题出发，激发学生的学习兴趣和探究知识的欲望，找出新知的生长点，这正是我们将要引发学生思考的问题。
让学生感觉数学更加贴近生活，生活中也处处有数学。
二、合作学习，探求新知。
1.教师引导学生提出与本节课有关的更多数学问题，依据学生的回答重点板书以下两个问题：①表格中空气质量等级为优和良的天数一共占全月天数的几分之几？②空气质量等级为良的天数比轻微污染的天数多占全月天数的几分之几？2.学习异分母分数加法，也就是解决问题①。
（1）指多名学生口头列式，板书：（2）引导学生观察这个分数式子，和前面我们学过的分数加法有何不同？谈话：（揭示课题）今天我们来共同研究：异分母分数加减法（3）能直接计算吗？分母不同怎么办呢？请同学们根据前面学过的知识，四人一小组合作解决这个问题。
最新青岛版数学小学五年级下册异分母分数的大小比较教学设计
《异分母分数的大小比较》教学设计教学内容：青岛版教材六年制五年级下册第五单元分数加减法（二）信息窗一教材分析：《异分母分数的大小比较》是在学生学习了分数的意义和分数的基本性质以及同分母、同分子分数的大小比较的基础上进行学习的。
把通分的学习作为异分母分数大小比较的一种方法安排在异分母分数大小比较的过程中，符合学生的认知规律。
教学目标：1、知识和技能目标：结合具体情景，会比较异分母分数的大小，理解通分的意义。
2、方法和过程目标：教学中通过让学生亲历探索，培养学生的观察、分析和归纳等思维能力。
3 、情感态度和价值观目标：渗透数学思想，进行环保教育，培养环保意识。
教学重点：异分母分数大小比较和通分的意义。
教学难点：理解通分的意义。
教学方法：小组合作学习法教学过程：一、创设情境，引入新课师：环境污染一直是当前备受关注的社会问题。
很多城市为了保护环境，每天都要处理大量的垃圾。
你知道他们是怎样处理的吗？生1：火烧、填埋。
生2：回收。
师：同学们懂得真多，相信有你们这些环保小卫士，我们的环境肯定会越来越好！有一所城市就采纳了同学们的建议，进行了垃圾的大处理，我们一起去看一看吧。
[设计意图：从生活实际入手，让学生不仅感受到数学就在我们的身边，而且向学生进行保护环境的教育。
]二、自主探索，获取新知 1、出示情境信息图，提出数学问题师：观察这幅信息图，谁能大声的读出包含的数学信息？ 生：某城市每天处理垃圾近万吨，其中填埋处理的占52，堆放处理的占73，回收处理的占352，其他的占354。
师：针对这些数学信息，你能提出数学问题吗？ 生1：填埋处理和堆放处理的垃圾一共占几分之几？ 生2：填埋处理比回收处理的垃圾多占几分之几？生3：堆放处理的与填埋处理的垃圾，哪类多？ 生 4：填埋处理的与回收处理的垃圾，哪类多？ 生5：回收处理的与其他的垃圾，哪类多？ 生6：回收处理的占填埋处理的几分之几？生7：堆放处理的与其他的垃圾，哪类多？…… （教师有目的分类型、分学习的先后板书）师：同学们提出了很多有价值的数学问题，大致可以分为三类数学问题，一类是分数加减法的，一类是分数除法的，一类是分数大小比较的，都很有研究价值。
2021年青岛版五年级数学下册5.2异分母分数的加减法说课课件
给不同做法的学生提供发言机会，全体学生讨论判断各种做法的对错。
环节四 精讲点拨 知识内化
时间预设12分钟
设计意图
4 5 9 2 1
+ + =
教师的精讲点拨能帮助学
生=形成清晰深刻的认识，
5
2 10
1 0 1 0 体现了教的针对性，体现
了因为学生需要，所以教
的理念。
学生思考：
异分母分数相加时，为什么要先通分， 通分的作用是什么？
第 五
算
加单
减元
法 二
教材分析
以前的知识基础 ☆认识几分之一 ☆认识几分之几 ☆简单同分母分数加减法
☆认识分数单位 ☆认识单位一 ☆约分、通分、最大公因数、 最小公倍数 ☆同分母分数加减法
课时教学目标
☆ 领悟通分的 作用
☆正确计算异 分母分数加减 法
☆体会转化思 想的重要意义
后续学习
☆分数连加连减
☆分数加减混合 运算
☆整数分数小数 加减乘除混合运 算
教材分析
本节课在整个 小学数学中的
地位
统计与 概率
加法
空间与图形
实践与综合 应用
数与代数
减法 分数
乘法 除法
小数
数的运算 整数
二说学情
习惯养成：大多数的学 生已经养成独立思考、 规范流畅的书写、小组 合作学习等良好学习习 惯，自主学习能力较好。
2
3 设计意图 4
充满悬念，充满挑战， 防止学生的疲劳感和重
复练习的厌烦感
5
6
7
8
环节五
精选习题 巩固应用
1 计算 2
+3 8
时，由于它们的（ ）不