《秋天的雨》说课稿三篇
《秋天的雨》说课稿三篇尊敬的各位老师：大家好今天我讲的课文是《秋天的雨》下面我就《秋天的雨》一课来谈谈我的教学构想一、教材分析首先谈一下我对教材的认识《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级（上册）第三组的第三篇精读课文教材选编这篇课文的目的是围绕本组“秋天”这个专题使学生边读边想象体会秋天的美好感受课文语言的魅力《秋天的雨》是一篇抒情散文名为写秋雨实则写秋天课文把秋雨作为一条线索写了秋天缤纷的色彩秋天的丰收景象还有深秋中各种动植物准备过冬的情景从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天针对教材的特点和三年级学生的知识储备本节课教学重点：学生通过课文生动的描写体会秋天的美好感受课文语言的魅力课文运用了多种修辞手法那些艺术化抽象化的语言给学生在理解上带来了困难因此品味文中语言学习语言积累语言内化运用语言成为本节课的教学难点二、学情分析三年级学生天性好动好奇心强形象思维趋于成熟但抽象思维仍处于起步阶段虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累但课文艺术化抽象化的语言也给学生带来了挑战三、教学目标针对这样的教材教学目标的制定我将依据新课标总目标和三年级阶段目标语文教学要注意字词教学要注意培养学生的朗读能力因此我特别依据新课标新课标三维目标制定本课目标如下：1.知识与技能目标认识8个生字会写12个生字有感情的朗读课文读出对秋天的喜爱之情2.过程与方法目标通过朗读体验锻炼了学生的朗读技巧提升了形象思维能力和画面感以及丰富的想象力3.情感态度价值观目标引导学生体会秋天美感受语言美激发学生对秋天的热爱、赞美之情四、教学过程根据新课标的要求和教材的特点我设计的教学过程包括如下环节：（一）情境导入引出题目我首先以一首小诗进行导入让学生观察这首诗少了什么从而引出课题秋天的雨是一把钥匙它带着清凉和温柔轻轻的把秋天的大门打开了（二）精读课文理解体验初读课文之后让学生画出每个自然段的第一句话组成一首小诗不但代表每个自然段的意思而且是学习这篇课文的线索第二自然段是学生学习的重点段落你看它把黄色给了银杏树黄黄的叶子像一把把小扇子扇扇扇走了夏天的炎热它把红色给了枫树红红的枫叶像一枚枚邮票飘哇飘哇邮来了秋天的凉爽金黄色是给田野的看田野像金色的海洋橙黄色是给果树的橘子、柿子、你挤我碰争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头在这里我采用了情感朗读法符合《新课标》的阅读是学生个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践在反复朗读的过程中我会和学生共同得出结论秋天的雨具有五彩缤纷的颜色朗诵结束后我会出示这样几句话并提问学生：“去掉扇扇飘啊飘啊好不好”设计这样的问题通过比较读我抓住动态词语体会词语的轻柔美和动感美接下来我会引导学生进行比喻句的写作练习这一设计使阅读教学与写作教学接轨了为了让学生有物可写这样的设计循序渐进的激发了学生的写作欲望游戏是低年级不可缺少的在学习第三自然段时我巧妙的使用了传统的教学模式请一名学生读课文其他学生闭上眼睛猜一猜都闻到了秋天的些气味最后学生在教师的帮助下知道了秋天的雨具有香香甜甜的气味课文第四自然段文字妙趣横生描写了深秋中各种动植物过程中准备过冬的场景采用填空的形式完成最后总结秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌带给小朋友的是一首欢乐的歌让我们乘着欢乐丰收的歌走出课堂走进大自然走向多姿多彩的秋天五、教学反思：学生对于秋天很熟悉但是他们不会像课文中那样观察仔细他们有一些粗略的印象需要通过课文的描述去并且通过课文来加深这样的印象在读中去品味秋天的美去体会语言的美教学设计中的小诗首尾呼应起到了较好的落实知识点作用在让学生感受秋天色彩美时大量的图片展现让学生理解了五彩缤纷的意思尊敬的各位老师：大家上午好！我是来自往流镇中心小学的教师张丽娟今天我为大家说课的题目是《秋天的雨》下面我就从教材、学情、教学目标、教法学法、教学流程、板书设计这六个方面进行说课一、教材分析首先谈一下我对教材的认识《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课这是一篇抒情意味很浓的散文名为写秋雨实际在写秋天课文的内容丰富多彩作者抓住秋天的特点从秋天的到来写起写了秋天缤纷的色彩丰收景象深秋中各种动物、植物准备过冬的情景课文把秋雨作为一条线索将秋天众多的景物巧妙地串起来从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天使学生通过课文生动的描写体会秋天的美好感受课文的语言美是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点二、学情分析三年级学生形象思维趋于成熟但抽象思维仍处于起步阶段虽然学生对秋雨、秋天有了一定的生活积累但学生身处城市之中对四季的景色感知不够丰富课文使用了多种修辞手法被艺术化了的语言会给学生带来了挑战是教学上的一个难点三、教学目标：因此特制定以下教学目标：知识与技能目标1认识本课生字词2正确、流利、有感情地朗读课文3积累语言背诵自己喜爱的部分过程与方法目标通过朗读、品味、品评体会文章意境提升学生的形象思维能力、画面感、丰富的想象力情感态度价值观目标1感受语言美2体会秋天美从而激发学生对秋天对大自然的热爱、赞美之情四、说教法学法：三年级属于从低年级向高年级的过渡阶段我采取由“牵”到“扶”再到“放”的方法加强阅读的方法的指导落实新课程中的阅读理念重视学生的阅读实践培养学生的感受能力理解能力进而兼顾欣赏能力提倡自主合作探究的学习方式注重学生的主体地位注重师生的互动交流珍视学生阅读中的独特感受和理解五、说教学流程根据新课标的要求和教材的特点我设计了以下教学过程：（一）、创设情境激趣导入课前用多媒体播放秋天的图片〔这样既缓解了学生上课的压力也使学生从视觉上感受秋天激发了学生的想象力和好奇心缩短了学生与书本的距离激发学生学习的兴趣〕（二）指导识记生字词生字词教学的基本理念采用课前介入培养学生的预习习惯；课中交流加强理解；课后拓展在运用中巩固（考虑到三年级学生已初步具备借助拼音等手段自学生字的能力教学中主要采用了学生在预习中解决生字认读课堂上检查预习情况指导重点词语基本落实了生字教学任务）(三)品读课文基本策略：由“整体”入手到“部分”在回归“整体”a整体感知初读课文（1）范读课文渲染情境学生感悟（你感受到了一个什么样的秋天呢）（2）默读后交流：找出每段中作者对秋雨感受的句子抽出每段的第一句话组成小诗（从整体上学生理清了课文的脉络帮助学生理解课文体会秋天的美）b“提示”引路自读探究第一自然段与学生合作朗读过渡到第二段学习第二自然段感悟“五彩缤纷”的色彩美（本段是文章的重点部分在教学中我充分重视“读”的语文特点运用自主合作探究的学习方式）1让学生充分朗读后画出表示颜色的词语这些词语都给了谁进行合作交流2在进行做一做的练习（为学生理清本段的叙述顺序便于指导学生的理解背诵）3朗读训练自由读一边读一边把你喜欢的句子画下来带着情感朗读自己喜欢的句子在全班进行交流说出喜欢的原因带着感情再读同时老师进行必要的指导（宽松、民主、和谐的学习氛围易使学生积极性调动起来珍视学生阅读中的独特感受和理解这一环节中注重动态教学的生成教师的话语点拨评价激励对课堂气氛、教学效果的影响很大这也是对教师组织协调能力、应变能力的考验）4分句朗读后指导朗读全段运用一边读一边想象的方法走进情境美读课文〔朗读教学中要发挥学生想象运用多媒体课件引导学生掌握学法学会边想象边读书体会课文的语言美〕5同时把仿说训练融入其中针对重点句式进行迁移说话练习仿写：秋天的雨把————给了———————像——————（本段教学中要发挥学生想象运用多媒体课件使学生在理解美感受美的基础上表达美积累语言内化运用语言）6小结：秋天的雨真是有一盒五彩缤粉的颜料呀！〔《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”本段采用个性化教学以学生原有的知识经验为基础展开教学激发学生的阅读兴趣引导学生自读自悟使他们在读中感悟、读中积累、读中运用〕c多元对话合探解疑学习三、四自然段自主选择学习内容交流探究发现（1）秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味想象一下说说秋天的雨里还有些香味（说中扩展）感受果园丰收的快乐（2）秋天的雨吹起了金色的小喇叭同学们那是秋天的雨在告诉我们什么课文里谁也听到了（多媒体展示动植物准备过冬的情景图）同学们可以选择一种可爱的动物或植物说一说它们是怎样过冬的也可以带动作表演（这一段的设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解让学生自己对课文内容的领悟取代教师对教材的讲解分析让学生自己的独立思考取代统一答案整个过程为张扬学生个性激发学生灵性服务） d回归整体进行总结齐读：秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌带给小朋友的是一首欢乐的歌注意强调“丰收、欢乐”（课件出示）（板书：丰收、欢乐）（这一环节让学生一起感知课文的中心同时要学会赞美）e审视文本放胆质疑1回顾课文自主总结：学完了这篇课文小朋友们最大的收获2还有什么不理解的地方提出问题师生共同解决（发挥学生的积极能动性加深对课文的理解培养学生发现问题发现解决问题的能力）（四）、拓展延伸升华感情自选作业：1选择喜欢的内容背诵并抄写自己喜欢的语句2画一画自己眼中美丽的秋天3学了本篇课文你有什么想法把你的想法写在日记里（这一环节根据学生个性特点进行布置让不同层次的学生都能轻松完成作业）六、说板书设计：11秋天的雨五彩缤纷钥匙好闻的气味丰收、欢乐金色的小喇叭（关键词做板书简洁明了同时注重让学生感受到本篇总分总的写作方法）总之我本着以学生为主“因学而教顺学而导注重生成”的教学理念设计了本节课的教学我的说课完毕恳请各位领导、老师批评指正！谢谢！尊敬的各位老师亲爱的同学们：大家好今天我为大家说课的题目是《秋天的雨》有这么一句话万美之中秋为最那如痴如梦的美景如今也走进了小学生的课堂下面我就《秋天的雨》一课来谈谈我的教学构想我将从教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程板书设计六个方面展开今天的说课一、教材分析首先谈一下我对教材的认识《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级（上册）第三组的第三篇精读课文教材选编这篇课文的目的是围绕本组“秋天”这个专题使学生边读边想象体会秋天的美好感受课文语言的魅力《秋天的雨》是一篇抒情散文名为写秋雨实则写秋天课文把秋雨作为一条线索写了秋天缤纷的色彩秋天的丰收景象还有深秋中各种动植物准备过冬的情景从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天针对教材的特点和三年级学生的知识储备本节课教学重点：学生通过课文生动的描写体会秋天的美好感受课文语言的魅力课文运用了多种修辞手法那些艺术化抽象化的语言给学生在理解上带来了困难因此品味文中语言学习语言积累语言内化运用语言成为本节课的教学难点二、学情分析一堂好课也是建立在对学生了解的基础上因此我对小学三年级学生的学情进行了分析三年级学生天性好动好奇心强形象思维趋于成熟但抽象思维仍处于起步阶段虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累但课文艺术化抽象化的语言也给学生带来了挑战三、教学目标针对这样的教材教学目标的制定我将依据新课标总目标和三年级阶段目标语文教学要注意字词教学要注意培养学生的朗读能力因此我特别依据新课标新课标三维目标制定本课目标如下：1.知识与技能目标认识8个生字会写12个生字有感情的朗读课文读出对秋天的喜爱之情2.过程与方法目标通过朗读体验锻炼了学生的朗读技巧提升了形象思维能力和画面感以及丰富的想象力3.情感态度价值观目标引导学生体会秋天美感受语言美激发学生对秋天的热爱、赞美之情四、教法学法古人云：“古人授人以鱼不如授人以渔”因此我对本节课教法学法也做了精心的安排1.情景教学法：2.情感朗读法：3.自主探究法：五、教学过程根据新课标的要求和教材的特点我设计的教学过程包括如下环节：（一）情境导入引出题目著名的教育家布鲁纳曾说过：“对学生最好的刺激乃是对所学教材的兴趣”因此新课一开始我由学生最感兴趣的雨说起“春天的雨是牛毛是细丝；夏天的雨是印在荷叶上的泪珠；而秋天的雨是一把钥匙它带着清凉和温柔轻轻的把秋天的大门打开了同学们秋天的大门打开了想看里面的美景/那么我们一起走进《秋天的雨》吧”导入语的设计是依据《新课标》中要“重视语文的熏陶感染作用”采用情景教学法导入课题通过画面和音乐的的渲染学生们受到了美的熏陶也对秋天产生了好奇（二）初读课文整体感知作为一名优秀的语文教师我们应该知道对于语言的学习应该是突出层次性从字到词再到句层层递进步步深入在初读课文整体感知这个环节中我分为两个部分;1.对词的积累2.对句子的掌握1.对词的积累首先呈现的是几组词语有描写颜色的有动词有叠词在读动词时学生边读边做动作从而更好的理解词义此环节是为了一扫学生的阅读障碍更好的积累运用语言2.对句子的掌握然而词语教学也应该将所学的词语放在整个句子中这样才能真正运用因此我又会这样对学生们这样说：“多么有趣的小诗啊！更有趣的是小诗的这些句子都在每一段第一句最有趣的是每一段内容都是围绕这几句话展开的不信的话让我们再读读文中的句子”设计这样的过度语为了暗示学生为什么读不仅要注意课文语言美更要注意课文写作方法（三）精读课文理解体验初读课文之后我会对重点段落进行讲解第二自然段是学生学习的重点段落你看它把黄色给了银杏树黄黄的叶子像一把把小扇子扇扇扇走了夏天的炎热它把红色给了枫树红红的枫叶像一枚枚邮票飘哇飘哇邮来了秋天的凉爽金黄色是给田野的看田野像金色的海洋橙黄色是给果树的橘子、柿子、你挤我碰争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头在这里我采用了情感朗读法符合《新课标》的阅读是学生个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践在反复朗读的过程中我会和学生共同得出结论秋天的雨具有五彩缤纷的颜色朗诵结束后我会出示这样几句话并提问学生：“去掉扇扇飘啊飘啊好不好”设计这样的问题通过比较读我抓住动态词语体会词语的轻柔美和动感美接下来我会引导学生进行比喻句的写作练习这一设计使阅读教学与写作教学接轨了为了让学生有物可写我通过六幅图画引导学生写作这样的设计循序渐进的激发了学生的写作欲望游戏是低年级不可缺少的在学习第三自然段时我巧妙的使用了传统的教学模式请一名学生读课文教师出示秋天的果蔬其他学生闭上眼睛猜一猜都闻到了秋天的些气味最后学生在教师的帮助下知道了秋天的雨具有香香甜甜的气味游戏的设计是为了调动学生的积极性变被动为主动课文第四自然段文字妙趣横生描写了深秋中各种动植物过程中准备过冬的场景在教学中我超越了文本图文结合的编了一首儿歌在这里我采用表演读的方法“小喜鹊小喜鹊叫喳喳衔来树枝盖新家小松鼠跳啊跳搬来松果当粮食小青蛙呱呱呱舒舒服服睡大觉小朋友快回家穿上棉衣再玩耍”避免了教学形式单一体现了教学多样化有极大的激发了学生的学习兴趣演是为了读一个演字实现了学生情感的升华最后学生在演中感悟到秋天的雨传递着冬的讯息（四）运用语言升华情感为了突破教学难点在运用语言升华情感这个环节中由学生挑选自己喜欢的图片介绍秋天的美景引导学生重新组织语言学以致用本节课到此已接近尾声我会这样结束本节课：“秋天的雨轻柔的抹去夏的炎热把秋天的大门打开秋天的雨带来了秋的五彩缤纷带来了秋的芬香扑鼻秋天的雨捂着丰收的硕果深情呼唤冬的讯息”师生共同呼唤将本课在情感上做一个总体升华（配乐）（五）层次作业放飞个性选作作业：1.搜集描写秋天的词句记一记2.选择课文喜欢的段落背一背3.出去寻找秋天把看到的秋景写一写六、板书设计本课板书设计我通过抓住重点词语的板书让学生理清课文的写作顺序感受秋天的韵味。
秋天的雨课文的说课稿
秋天的雨课文的说课稿秋天的雨课文的说课稿【精选5篇】说课稿可以帮助教师更好地组织教学，合理利用教学时间，提升学生的学习效果。
这里给大家分享一些关于秋天的雨课文的说课稿，供大家参考学习。
秋天的雨课文的说课稿（精选篇1）一、说教材：秋天硕果累累，饱满而充实。
大自然不仅给予了孩子美的感受，更给予了丰收的喜悦，从视觉、味觉等多种感官上让孩子们领略了秋天的欣欣向荣。
秋天的主题活动给孩子深入了解秋天的机会。
大班孩子有了一定的观察能力和想象力，喜欢探索大自然的奥秘。
在生活中也积累了一些秋天的相关知识、经验。
但是，他们对秋天的理解只局限于视觉的、表面的。
比如：了解一些秋天的水果、花卉，知道落叶树的树叶会落下来，小草会变黄等等，缺乏对秋季万物变化的深入感知，积累的知识也相对零散。
本篇散文名为秋天的雨，实际就蕴涵了秋天的变化。
它从颜色、气味、气候等多角度，在诗情画意中呈现秋天的美。
帮助幼儿归纳、提升经验。
其中拟人的手法更能让孩子领略语言美、意境美，从而激发孩子热爱大自然的情感。
因此，我设计了本次活动，让幼儿在轻松、愉快的情景中主动参与活动、接受美的熏陶。
二、说教学目标：根据孩子的学习特点和发展水平，也参照《纲要》精神，我设置以下教学目标：1、从不同角度感受秋天的美，知道秋天是充满喜悦的丰收季节。
2、体验散文的语言美，理解词汇“清洁”“温柔”“五彩缤纷”。
3、产生热爱大自然的情感。
三、重点难点根据本次活动内容和教学目标，我确立的教学重点为：通过散文感受秋天的美，巩固对秋天主要特征的认识。
难点为：体验散一文的语言美，学习散文中优美的词句。
四、说教学准备：为了更好的服务于本次活动目标和完成活动内容，我做了以下准备：1、知识准备：积累秋天的相关经验。
2、物质准备：多媒体课件，秋天的背景图和相关小图谱。
为了帮助幼儿生动感受，我运用了多媒体课件，并配以《秋日私语》的钢琴曲，使散文充满诗情画意，使抽象的文学作品生动、富有韵味，调动孩子视、听、说的积极性。
《秋天的雨》优秀说课稿（通用15篇）
《秋天的雨》优秀说课稿（通用15篇）《秋天的雨》优秀说课稿（通用15篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的《秋天的雨》优秀说课稿，希望对大家有所帮助。
《秋天的雨》优秀说课稿篇1一、教材分析首先谈一下我对教材的认识《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级（上册）第三组的第三篇精读课文。
教材选编这篇课文的目的是围绕本组“秋天”这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。
《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为写秋雨，实则写秋天。
课文把秋雨作为一条线索，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景。
从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
针对教材的特点和三年级学生的知识储备，本节课教学重点：学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。
课文运用了多种修辞手法，那些艺术化，抽象化的语言给学生在理解上带来了困难，因此品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。
成为本节课的教学难点。
二、学情分析一堂好课也是建立在对学生了解的基础上，因此我对小学三年级学生的学情进行了分析。
三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。
虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但课文艺术化，抽象化的语言也给学生带来了挑战。
三、教学目标针对这样的教材，教学目标的制定，我将依据新课标总目标和三年级阶段目标，语文教学要注意字词教学，要注意培养学生的朗读能力，因此我特别依据新课标新课标三维目标制定本课目标如下：1.知识与技能目标认识8个生字，会写12个生字。
有感情的朗读课文读出对秋天的喜爱之情。
2.过程与方法目标通过朗读体验锻炼了学生的朗读技巧，提升了形象思维能力和画面感以及丰富的想象力。
3.情感态度价值观目标引导学生体会秋天美，感受语言美，激发学生对秋天的热爱、赞美之情。
小学语文《秋天的雨》说课稿模板（精选8篇）
小学语文《秋天的雨》说课稿小学语文《秋天的雨》说课稿模板（精选8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
说课稿要怎么写呢？以下是小编精心整理的小学语文《秋天的雨》说课稿模板（精选8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学语文《秋天的雨》说课稿1今天我说课的内容是人教版第五册第三单元的课文《秋天的雨》，题目是《创情境品秋意》，通过多种方式创设情境，引导学生品味盎然秋意思我的设计思路。
我的说课分以下几个环节进行。
一、依标扣本，说教材本组课文以秋天为专题，从多个角度描写了秋天，处处洋溢着浓浓的秋意。
《秋天的雨》是其中一篇文质兼美的文章。
作者并没有直接写“雨”，而是以“雨”为线索，将秋天众多的景物巧妙地串联起来，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，丰收景象，还有各种动物、植物准备过冬的情景。
从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。
课文思路清晰，层次分明，语言生动优美，富有诗情画意。
因此我制定了以下的教学目标：1、认识文中的生字新词，能正确理解“五彩缤纷、一把把”等词语在课文中的含义。
初步体会比喻等修辞手法在表情达意中的作用。
2、能初步抓住课文的主要内容，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。
3、感受课文的语言美，体会秋天的美好，激发学生热爱大自然，热爱生活的感情。
其中，使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美是选编这篇课文的主要意图；这也是本片课文的教学重点。
课文中那些艺术化的语言，学生难以理解，是教学上的难点。
二、紧扣重难点，说教法学法对于孩子们来说，秋天的美景就在他们身边，但他们却比较缺乏对美的发现，教学中适当选择能展现秋天美景的录像、图片等资源，让学生发现美、欣赏美、体验美、学习美、运用美。
并在形式多样的训练中促说、促读、促练、促悟。
同时，不失时机地对学生进行学法指导，教给学生概括文章主要内容的方法，在学习语言的同时运用语言，将读与写巧妙结合起来。
《秋天的雨》说课材料（通用16篇）
《秋天的雨》说课材料（通用16篇）《秋天的雨》说课材料篇1这是一篇文笔优美的，名为写秋雨，实为写秋天。
作者抓住秋天的特点，从初秋写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
所以备课时，我注意了把备课思路和作者的行文线索统一起来，一步一步逐段讲读。
我预设了两个课时来教学本课。
第一课时要完成预习检查，引导学生理解感悟一、二两段课文，并背会第二段，会仿写句子。
第二课时要讲读三、四、五段课文，并回归朗读全文，还要渗透选材。
并完成写字指导。
语文课程标准这样界定语文课程的性质：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”所以，我想从工具性和人文性两方面说说我的备课思路。
一.人文性作者的行文线索，，由一叶知秋到喜鹊筑巢，一步一步由绚丽多彩秋天写到成熟的秋天，是钥匙，有颜料，藏气味，吹喇叭这四个方面并不是并列的，由部分到整体一点一点，秋天的风韵像万花筒一样逐步在我们眼前丰满起来。
所以，我制定了如下情感目标：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
读懂课文内容，读出对秋天的喜爱和赞美之情，学生对词句的感悟和理解，不能离开语文学科固有的特点，就是多读。
特别是本课，散文诗一样优美的语言，描绘了活脱脱的画面。
所以，我把大步分时间都放给了学生，让他们通过朗读去感悟。
分析、讲解的环节很少。
比如：开始的预习检查，要实实在在的指导学生把课文读通读顺，错字，错词一一纠正。
这是一项保底的工作，只有读通读顺，方能开讲，学生对课文才能有更深刻的感悟。
再如第二段的讲读，分如下几步进行：1.自由读，看看秋天的雨都有哪些颜色，用横线标出来；2.再读读课文，看秋天的雨都把什么颜色送给了谁？3.选择自己最喜欢的句子，带上动作和表情美美的读一读，并读给你的同桌听。
4.全班交流自己喜欢的句子，教师相机出示有关图片如银杏树、枫树来帮助学生理解和感悟，及时评价谁读得最美，必要时老师范读，以给学生的感情朗读以正确的引导。
人教版三年级上册语文《秋天的雨》说课稿3篇
人教版三年级上册语文《秋天的雨》说课稿3篇第1篇大家好!今天我说课的内容是人教版第五册第三单元的课文《秋天的雨》，题目是《创情境品秋意》，通过多种方式创设情境，引导学生品味盎然秋意思我的设计思路。
我的说课分以下几个环节进行。
一、依标扣本，说教材本组课文以秋天为专题，从多个角度描写了秋天，处处洋溢着浓浓的秋意。
《秋天的雨》是其中一篇文质兼美的文章。
作者并没有直接写“雨”，而是以“雨”为线索，将秋天众多的景物巧妙地串联起来，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，丰收景象，还有各种动物、植物准备过冬的情景。
从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。
课文思路清晰，层次分明，语言生动优美，富有诗情画意。
因此我制定了以下的教学目标:1、认识文中的生字新词，能正确理解“五彩缤纷、一把把”等词语在课文中的含义。
初步体会比喻等修辞手法在表情达意中的作用。
2、能初步抓住课文的主要内容，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。
3、感受课文的语言美，体会秋天的美好，激发学生热爱大自然，热爱生活的感情。
其中，使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美是选编这篇课文的主要意图，这也是本片课文的教学重点。
课文中那些艺术化的语言，学生难以理解，是教学上的难点。
二、紧扣重难点，说教法学法对于孩子们来说，秋天的美景就在他们身边，但他们却比较缺乏对美的发现，教学中适当选择能展现秋天美景的录像、图片等资源，让学生发现美、欣赏美、体验美、学习美、运用美。
并在形式多样的训练中促说、促读、促练、促悟。
同时，不失时机地对学生进行学法指导，教给学生概括文章主要内容的方法，在学习语言的同时运用语言，将读与写巧妙结合起来。
并通过读、演、背等实践方法，增强学习兴趣，培养学习能力，达到工具性和人文性的有机统一。
三、以学定教，说过程围绕本课的教学内容和教学目标，为突出教学重点、难点，我安排了以下几个教学环节：(一)激趣导入，欣赏秋色(二)梳理文脉，体会秋意(三)品读课文，感悟秋韵(四)总结全文，升华秋情在本课教学的各个环节中，我巧妙运用多媒体教学手段创设情境，激起学生对所学课文的“兴奋点”，达到“课伊始，趣亦生;课进行，趣渐浓，课结束，趣犹存”的境界，让孩子们品味盎然的秋意。
三年级语文《秋天的雨》说课稿
三年级语文《秋天的雨》说课稿三年级语文《秋天的雨》说课稿1一、关于教材（一）教学内容《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。
文章看似写秋雨，实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
文章层次分明、思路清晰。
课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。
（二）教学目标根据教材的特点，我确定了这样的三维目标。
知识、技能目标：能正确理解“五彩缤纷、你挤我碰、频频点头”等词语在课文中的含义。
正确流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
读懂课文内容，感受秋天的美好，激发学生热爱秋天、热爱家乡的感情。
过程与方法：通过朗读、评品，读懂课文内容。
强调朗读品味，让学生在朗读中有所感悟，有所体会，有所思考。
情感态度与价值观：感受课文的语言美，体会秋天的美好，培养学生热爱大自然，热爱生活的感情。
（三）教学重点、难点使学生正确流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情是本课的教学重点。
引导学生读懂课文内容，感受秋天的美好是本课的教学难点。
二、关于教法课文的语言生动优美，适于朗读的训练，所以，教学本课主要引导学生有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读中，积累语言。
教学中采用情境教学法，朗读指导法，运用多媒体教学手段，在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情。
配上抒情的音乐教师范读第二自然段，学生想象画面，再让学生跟着音乐自由朗读，以便更好地进入课文的情境。
结合课文特点，我以调动学生朗读兴趣为目的，采用质疑问难、自主合作探究、表演等多种教学策略，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。
《秋天的雨》说课稿
《秋天的雨》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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秋天的雨说课稿范文(6篇)
秋天的雨说课稿范文（6篇）秋天的雨说课稿1大家好！今日我说课的内容是人教版第五册第三单元的课文《秋天的雨》，题目是《创情境品秋意》，通过多种方式创设情境，引导学生品尝盎然秋意思我的设计思路。
我的说课分以下几个环节进展。
一、依标扣本，说教材本组课文以秋天为专题，从多个角度描写了秋天，到处洋溢着浓浓的秋意。
《秋天的雨》是其中一篇文质兼美的文章。
并没有直接写“雨”，而是以“雨”为线索，将秋天众多的景物奇妙地串联起来，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的颜色，丰收景象，还有各种动物、植物预备过冬的情景。
从整体上带出一个漂亮、丰收、欢快的秋天。
表达了对秋天的宠爱和赞美之情。
课文思路清楚，层次清楚，语言生动美丽，富有诗情画意。
因此我制定了以下的教学目标：1、熟悉文中的生字新词，能正确理解“五彩缤纷、一把把”等词语在课文中的含义。
初步体会比方等修辞手法在表情达意中的作用。
2、能初步抓住课文的主要内容，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的局部。
3、感受课文的语言美，体会秋天的美妙，激发学生喜爱大自然，喜爱生活的感情。
其中，使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美是选编这篇课文的主要意图；这也是本片课文的教学重点。
课文中那些艺术化的语言，学生难以理解，是教学上的难点。
二、紧扣重难点，说教法学法对于孩子们来说，秋天的美景就在他们身边，但他们却比拟缺乏对美的发觉，教学中适中选择能呈现秋天美景的录像、图片等资源，让学生发觉美、观赏美、体验美、学习美、运用美。
并在形式多样的训练中促说、促读、促练、促悟。
同时，不失时机地对学生进展学法指导，教给学生概括文章主要内容的方法，在学习语言的同时运用语言，将读与写奇妙结合起来。
并通过读、演、背等实践方法，增加学习兴趣，培育学习力量，到达工具性和人文性的有机统一。
三、以学定教，说过程围绕本课的教学内容和教学目标，为突出教学重点、难点，我安排了以下几个教学环节。
（一）激趣导入，观赏秋色。
关于秋天的雨说课稿5篇
关于秋天的雨说课稿5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《秋天的雨》说课稿（精选7篇）
《秋天的雨》说课稿（精选7篇）《秋天的雨》说课稿（精选7篇）作为一名人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《秋天的雨》说课稿（精选7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《秋天的雨》说课稿篇1一、说教材《秋天的雨》是部编版小学语文三年级的一篇课文。
课文文质优美，是学生积累语言和练习写作的一篇好教材。
教材选编课文的目的是围绕"秋天"这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。
《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为写秋雨，实际上写秋天，课文把秋雨作为一条线索，写秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，从整体上带出一个美丽，丰收，欢乐的秋天。
二、说学情三年级学生活泼好动，好奇心强，对事物有观察，但是此阶段学生并不会仔细、耐心观察事物，因此学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但并未有深入了解，本文的景物特色正好能将学生带入场景之中，培养学生仔细观察的能力。
三、说教学目标因此，基于教材和学情，我从课程标准中"全面提高学生语文素养"的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：1、正确、流利地朗读课文，培养语言感悟、积累和运用的能力。
2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。
3、激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本节课的重难点为：【重点】理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。
【难点】激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
五、说教法学法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程（一）导入新课上课开始，我会以谈话的方式询问学生最喜欢哪个季节，根据学生的回答，导入课文《秋天的雨》。