外研版英语(三起点)四年级下册Module5 unit1教学设计
Module 5
Unit 1 I was two then
一、教学目标：
1．知识目标：
（1）能听、说、认读单词:was, were, then, young, old, short, long, hair。
（2）能用“They were young then . I was two then.谈论过去的状态。
2．能力目标：
学生能够运用was和were,来描述自己或他人过去与现在状态的变化。
能听懂、会读、理解课文大意。
3．情感目标：
通过对比过去和现在的变化，教育学生要学会感恩，感恩父母、亲人、
老师和朋友。
二、教学重点：
1. 理解be动词和它对应的过去式，正确使用人称和be动词，使其搭
配正确。
能听懂、会说、会读句型:He/She was …then. They were…then.
三、教学难点：
能够区别运用am，is，are和was，were, 来对比描述自己或他人
过去与现在状态的变化。
四、教学用具:
CD-ROM,课件，多媒体，单词卡
五、教学过程：
(一)Warm- up
Greetings
板出“am” “is” “ are”，让学 生认读后，告诉学生，这三个
单词又称作be动词。回忆并齐唱过去自编的chant：I用am，you用
are，is跟着he, she, it；所有复数人称都用are。
Revision some words
T: Before our class，let's play a game (和老师唱反调)。I say “big”
and you say “small”. OK?
Ss : OK.
T: big
Ss: small
Big—small fat—thin cute—naughty tall—short (通过游戏的方
式对所学过的形容词进行复习，既增加了学生的学习兴趣又为下面的
学习做了铺垫。)
(二) Presentation
3.（继续出示一对年轻夫妻的相片, 让学生猜一猜）T: Who are
they? Ss: They are ...，T: They are my grandparents. (引出新词
grandparent并教授) They were young then. Now they are old. (引出新
词were, young ,old并教授)
(三) Learn the text.
1、播放课文的录音前，向学生提出“How old is the little girl?” 的
问题，让学生有针对性的听音。听完第一遍录音后，向学生提出“H
ow old was she then?”的问题，引导学生在文中找到答案。
（设计意图：生动的动画能极大限度地唤起学生的注意力，能很好地
将学生带入到语境之中去，问题的设计让听音变得有效，帮助学生提
高对短文的理解力。）
2、播放第二遍录音，让学生画出be动词am, is, are以及它的过
去式was, were.以及划出 then和now。对比观察它们的用法。
3、播放第二遍录音，让学生逐句跟读。
（设计意图：用纯正的语音语调影响学生的发音。）
(全班读，分组读，个别读)
（设计意图：给学生开口讲英语的机会，使其感受成功的快乐。）
（四）Practice
Say a chant.
Then then then. I was short.
Now now now. I am tall.
Then then then. He was thin.
Now now now. He is fat.
Then then then . It was short.
Now now now. It is long.
Then then then . They were young.
Now now now. They are old.
Then then then . You were cute.
Now now now. You are naughty.
（设计意图：用chant的形式唤起学生学习的兴趣， Chant的引入明
确了be动词的用法，为语言的输出提供了保证。）
2.Choise: ( ppt出示试题，让学生选择)
（1）Then they___ young. A. were B. are C. is
（2）Now they___ old. A. were B. are C. is
（3）Then he___ short. A. was B. is C. am
（4）Now he___ tall A. was B. am C. is
（设计意图：进一步巩固人称与be动词的对应。通过完成教师设定
的对句子内容进行填补,学生能逐步的掌握be的用法，为学生的语言
输出创造了条件。）
（五） Summary.
1. “What did you learn this class?”…
（设计意图：帮助学生对本课的学习内容进行梳理，以养成良好的学
习习惯。）
2.播放《时间都去哪儿了》的视频，教师作以对比描述，介绍现
在与过去状态的变化，引出本模块主题词“changes”。教育学生要学
会感恩，感恩父母，感恩亲人，感恩老师，感恩朋友。
（设计意图：在感人 的MV中让学生的情感得到升华，已达到情感
目标的生成。）
Step 6: Homework
1. Read the text for three time
1. write some changes about yourself. Please use the words: was/
were /then ; am/ is/ are/ now (写一写自己的变化)
板 书 设 计
Module5 Unit1 I was two then.
Then Now
was I was two then. is / am Now I am ten.
were They were young then. are Now they are old.
Module6Unit2Wasitabigcitythen？(教学设计)外研版(三起)英语四年级下册
Module 6 Unit 2 Was it a big city then? 教学设计教学目标知识目标1. 学生能够听懂、会说、会读本课核心词汇和句型。
2. 学生能够运用一般过去时描述过去和现在的城市变化。
能力目标1. 学生能够通过图片和文字资料，运用一般过去时描述过去和现在的城市变化。
2. 学生能够通过合作学习，提高自己的交际能力和团队协作能力。
情感目标1. 学生能够培养对英语学习的兴趣。
2. 学生能够培养爱家乡、爱祖国的情怀。
教学内容本课主要讲述一般过去时，通过描述过去和现在的城市变化，让学生学会运用一般过去时进行描述。
教学重点与难点重点1. 一般过去时的运用。
2. 核心词汇和句型的学习。
难点1. 一般过去时的运用。
2. 描述过去和现在的城市变化。
教具与学具准备1. 教学课件2. 图片资料3. 练习册4. 录音机和磁带教学过程Step 1: Leadin (5分钟)1. 教师通过问答方式引导学生谈论过去和现在的城市变化。
2. 学生分享自己的感受和经历。
Step 2: Presentation (10分钟)1. 教师出示图片资料，引导学生用一般过去时描述过去和现在的城市变化。
2. 教师呈现核心词汇和句型，让学生跟读并模仿。
Step 3: Practice (10分钟)1. 学生分角色朗读对话，注意一般过去时的运用。
2. 学生进行小组活动，用一般过去时描述过去和现在的城市变化。
Step 4: Consolidation (10分钟)1. 教师组织学生进行角色扮演，运用一般过去时描述过去和现在的城市变化。
2. 学生展示自己的角色扮演，互相评价。
Step 5: Summary (5分钟)2. 学生分享自己的学习收获。
Step 6: Homework (5分钟)1. 学生完成练习册的相关题目。
2. 学生选择一张自己喜欢的城市变化的图片，用一般过去时写一段话描述。
板书设计板书设计要清晰、简洁，突出一般过去时的运用和核心词汇。
(外研版 三起)五年级英语下册Module 4《Library》 Unit 1 教学设计
外研版三起五年级英语下册 Module 4《Library》Unit 1 教学设计一、教学内容本节课的教学内容为《Library》Unit 1，主要包括以下几个方面：1.掌握生词和短语：bookshelf, librarian, storybook, picture book, reference book;2.学习了解图书馆的特点和功能;3.学习谈论图书馆，询问和回答问题。
二、教学目标语言知识目标1.掌握书架、图书管理员、故事书、图画书、参考书等生词和短语;2.了解图书馆的特点和功能，学习用英语表达；3.培养询问和回答问题的语言技能。
语言技能目标1.能够询问他人关于图书馆的问题；2.能够回答有关图书馆的问题；3.能够用英语表达自己对图书馆的看法和想法。
情感态度目标1.激发学生对图书馆的兴趣；2.鼓励学生积极使用图书馆，培养良好的阅读习惯。
三、教学难点英语表达与口语交流的教学。
四、教学过程1. Lead in通过图片或视频引入，介绍图书馆，并让学生展开讨论，引发学生的兴趣。
2. PresentationStep 1: 生词和短语学习教师出示单词卡片，让学生猜测词义，并引导学生correct pronunciation。
学生可以同时看辅助图片理解。
单词卡片：bookshelf, librarian, storybook, picture book, reference book.Step 2: 图书馆特点了解引导学生自己了解图书馆，并进行编年史展示，以此介绍图书馆的特点：提供各种类型的图书和其他媒体资源，为公众服务。
同时，学生可以了解如何借书、还书以及图书馆的开闭时间等。
Step 3: 谈论图书馆老师与学生进行对话，询问和回答以下问题：•What’s your favorite book?•Have you ever been to the library?•What do you like about the library?•What kind of books do you like to read?3. PracticeStep 1: 通过讨论，学生们搜寻各种类型的书，并搜查各自感兴趣的书。
外研版小学英语(一年级起点)四年级下册Module5 Unit1 课件
Presentation
Let’s know.
In the U.S. Mother’s Day is a holiday celebrated on second Sunday in May. It is a day when children honor their mothers with cards, presents, and flowers.
Presentation
Let’s know. make a card give a carnation buy a present
Presentation
Let’s watch.
Practice
Listen, point and repeat.
Practice
以小组为单位，选择一种 喜欢的方式读一读课文。
What’s … doing? She/ He is …
E.g.
What’s she doing? She is playing the violin.
自己选一幅读以小组为单位选择一种喜欢的方式读一读课文
外研版一起点 四年级下册
Module5 Unit1 We’re having a party.
Warm-up
Hale Waihona Puke Let’s singI SAW THE MUSICIAN
Lead-in
Listen, point and say.
Presentation
Presentation
Listen and repeat.
What’s happening now? Tom is singing. Can you hear? Yes.
Presentation
Listen and repeat.
Module6Unit2Wasitabigcitythen(教学设计)外研版(三起)英语四年级下册
教学设计：外研版英语四年级下册Module 6 Unit 2 Was it abig city then?教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
2. 能够运用一般过去时描述过去和现在的不同。
3. 能够通过图片和文字资料，了解过去和现在的城市变化。
4. 培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
教学内容：1. 生词：big, small, city, road, house, shop, school, hospital, factory, then, now。
2. 重点句子：Was it a big city then?No, it wasn't. It was small.Was there a road?No, there wasn't.Was there a hospital?Yes, there was. It was small.How is the city now?It's big now.教学重点与难点：1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够运用一般过去时描述过去和现在的不同。
2. 难点：一般过去时的运用，以及能够通过图片和文字资料，了解过去和现在的城市变化。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、图片、文字资料。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用英语进行简单的交流，营造轻松的课堂氛围。
2. 学生听录音，模仿语音语调。
Step 2: 引入（10分钟）1. 教师通过PPT展示两张城市的老照片和新照片，引导学生观察并思考：“Can you guess which one is the city then and which one is the city now?”2. 学生回答问题，教师引导学生用一般过去时描述过去和现在的不同。
Step 3: 生词教学（10分钟）1. 教师通过PPT展示本课的生词，引导学生跟读，强调发音和语调。
外研版(三起点)六年级英语上册《Module5__Unit1__第1课时教案》
Module5 Unit1第1课时教案一、教学内容外研版小学英语六年级上册第五模块第一单元第一课时：Unit1 1. Look, listen and say.2. Listen, read and act out.二、教学目标1．大多数学生能够听、说、读、写单词或短语：pleased，pen，friend，address，can2．大多数学生能够听懂并用句型：Can you...? Can I…?讲述自己的能力，通过介绍自己的情况结识笔友或网友。
3.能够运用所学的语目知识与同伴进行交流。
三、教学重难点重点：1.听说读写单词和短语：pleased，pen friend，address，can。
2．学习句型：Can you..? Can I...? I can…难点：1.用句型：Can you..? Can I...? I can…讲述自己的能力，通过介绍自己的情况结识笔友或网友。
2.pen friend与pen pal的用法。
3.pleased开心的。
意思和glad/nice相似。
eg：Pleased to meet you! /Nice to meet you! /Glad to meet you!见到你真高兴！四、教学准备1.单词卡片。
2.同步课文录音、课文动画。
3.第1课时教学课件。
4.人物大明、西蒙和劳拉的头饰。
五、教学设计Step 1 Warm-up1. Have a dictation of the new words and new sentences of Module 4.e the PPT to show the chant of Page 24. Let the students say the chant together，claptheir hands or do some actions at the same time.设计思路：通过听写复习上一模块的单词和句型，通过一首英文歌谣激发学生的学习积极性，拉近师生间的距离。
外研版一起小学英语四年级下册module 6《unit 1 i’ll draw the pictures》教学设计
外研版一起小学英语四年级下册《Module6Unit1I’lldrawthepictures.》教学设计教学目标：知识与能力目标：1. 全体学生能理解和运用:I’ll write the reports. I’ll draw the pictures.What will you do, Sam? I will cut the paper.2.能够听说读写的语句：I’ll write the reports. I’ll draw the pictures.What will you do, Sam? I will cut the paper.3.能够听说认读的语句：Will you stick the pictures on the newspaper?It can be about our school.Let's make an English newspaper.4.能够听说读写的单词和短语：fantastic, play football, fly our kites, watch TV, idea, report, stick情感、态度、价值观目标：5．通过制作英语报纸，进一步注意到中外文化的异同。
6. 在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。
重、难点:1. 全体学生能运用已学语言说明计划和打算；2．重点句子：I’ll write the reports. I’ll draw the pictures.What will you do, Sam? I will cut the paper.学情分析：本模块的任务是制作英语手抄报。
从四年级下学期开始，教师应逐步加强对学生英语写作的要求，因此这一任务非常适合在这个阶段进行。
学生从三年级开始，已有独立完成英语手抄报的能力，可以是以图为主，以文字为辅。
本模块主要是让学生运用一般将来时态说明计划和打算，这对学生并不算陌生，关键是帮助学生在合作中进行听、说、读、写的综合运用。
Module1Unit2He'scool.(教学设计)外研版(三起)英语四年级下册
教学设计：外研版英语四年级下册 Module 1 Unit 2 He's cool.一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识介绍人物的特点。
2. 能力目标（1）能够熟练运用一般现在时描述人的性格和外貌特点。
（2）能够通过小组合作，完成角色扮演活动。
3. 情感目标培养学生的合作意识，提高学生对英语学习的兴趣。
二、教学内容本课主要讲述了一群学生在介绍自己的朋友，并描述了他们的性格和外貌特点。
重点句子为：“He’s cool.”和“She’s friendly.”，生词有：cool, friendly, kind, quiet, tall, short, fat, thin等。
三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
2. 难点：一般现在时的运用，以及如何描述人的性格和外貌特点。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习册、单词卡片。
五、教学过程1. 导入：通过歌曲“Hello, hello, who are you?”引导学生唱歌曲，激发学生的学习兴趣。
2. Presentation：教师通过PPT展示本课的生词和重点句子，让学生跟读并模仿。
3. Practice：学生分组进行角色扮演，模拟对话场景，练习本课的生词和句子。
4. Production：学生分组，每组选择一个角色，用本课所学知识介绍角色的人物特点。
六、板书设计板书设计如下：Module 1 Unit 2 He's cool.生词：cool, friendly, kind, quiet, tall, short, fat, thin 重点句子：He's cool. She's friendly.七、作业设计1. 抄写本课生词和重点句子，每个词写5遍。
2. 用本课所学知识，写一篇关于自己朋友的文章。
四年级英语下册 Module 1 Unit 2 He’s cool教学设计 外研版(三起)
Module1 Unit2【内容来源】外研版三起点（2013年版）四下Module1 Unit2【主题】He’s cool.【课时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时一、教学目标(Teaching aims)（一）知识目标(Knowledge aims)1. 听、说、认读单词big, cool, aunt, uncle, little；在语境中理解cute的意思，并正确发音。
2. 听懂并运用This is my…. She’s/He’s (very) …。
（二）能力目标(Ability aims)能听懂并运用This is my…. She’s/He’s (very) ….介绍自己的家庭成员并描述其性格特征。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)（一）重点(Points)1.听、说、认读单词big, cool, aunt, uncle, little。
2. 听懂并运用She’s/He’s (very) ….描述人物的性格特征。
（二）难点(Difficulties)he, she容易混淆。
三、教学准备(Teaching preparation)1. 课件2. 熊猫盼盼的头饰；3. 学生准备的照片、白纸、胶水、水彩笔。
四、教学过程Step 1: Warm-up1. 师生相互问候。
2. 师生用上节课所学重点句型This is …; He’s/She’s a …; He’s/ She’s very….简单对话。
Step 2：Presentation1. Listen and chant.(1) 教师带领学生简单介绍一下本部分图片中的人物及主要内容：Sam正在向盼盼介绍他的爸爸妈妈。
(2) 教师播放Module1 Unit2活动1课文动画，学生先听一遍，然后跟唱。
(3) 教师在课件上出示自己的全家福照片，介绍自己的家人及他们的性格特征。
学生拿出自己的全家福，同桌之间像活动1中的Sam一样，介绍自己的家人。
外研版三起点年级上册 Module 5 单元整体教学设计
外研版三起点年级上册Module 5 单元整体教学设计一、单元整体概览（一）单元主题该主题属于“人与自我”范畴，涉及“身边的事物与环境”子主题。
（二）课标分析英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。
课标中三年级对应的是一级目标。
语言能力学段目标中指出：能感知单词、短语及简单句的重音和升降调等；能有意识地通过模仿学习发音；能大声跟读音视频材料；能根据简单指令作出反应，体会英语发音与汉语发音的不同，能在语境中理解简单句的表意功能；能围绕相关主题，运用所学语言，进行简单的交流。
文化意识学段目标中指出：有主动了解中外文化的愿望；能在教师指导下，通过图片、配图故事、歌曲、韵文等获取简单的中外文化信息；学生们有与人交流沟通的愿望，能大方地与人接触，主动问候，能在教师指导下，学习和感知人际交往中英语独特的表达方式；有观察、感知真善美的愿望；明白自己的身份，热爱自己的国家和文化。
思维品质学段目标：能在教师指导下，感知英语歌曲、韵文的音韵节奏；能通过对图片、具体现象和事物的观察获取信息，了解不同事物的特点，辅助对语篇意义的理解；能根据图片或关键词，归纳语篇的重要信息；能就语篇信息或观点初步形成自己的想法和意见；能根据标题、图片、语篇信息或个人经验等进行预测。
学习能力学段目标指出：学生们能够乐学与善学，对英语学习感兴趣、有积极性；喜欢和别人用英语交流；乐于学习和模仿；注意倾听，敢于表达，不怕出错；乐于参与课堂活动，遇到困难能大胆求助。
能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中积极思考，发现并尝试解决语言学习中的问题。
（三）学情分析(1)知识储备三年级上学期的学生在学校初次接触英语，属于零基础开始英语学习，教师在教学过程中应注意三年级学生的接受能力，不可以起步太难。
(2)能力储备a 学生能通过图片和动作等提取信息，进行预测。
b 学生有一定的模仿能力和学习能力。
四年级下册英语教案 Module 4 Unit 1 外研版(三起)
Will you take your kite ? 教学设计一、教学目标（一）知识目标1、能听懂、会读、会说单词：picnic /great/ take/ why/because/so 。
2、能听懂会说句型：We’re going to have a picnic... 能运用句型：Will you... ? Yes,I will. No, I won’t. 对假期计划进行询问并作答。
（二）技能目标1、学会制定计划,并简单陈述理由。
2、能在实际生活中应用句型：Will you...? Yes, I will. No, I won’t.（三）情感态度1、培养敢于大胆发表自己的见解和乐于与人合作的精神。
2、培养在生活中要学会计划行事,培养热爱生活、热爱大自然的心态。
（四）学习策略培养学生积极与人合作,虚心向他人学习,积极运用英语进行表达和交流,共同完成学习任务的能力。
二、教学重点与难点1. 重点：Will you...? Yes, I will. No, I won’t.2. 难点：picnic 以及because的读音三、教学方法TPR、直观教学法、情景教学法、任务型教学法四、教学过程Step 1. Warm up1. Greeting .2.Say a chant .设计意图：利用全身反应法复习上节课所学有关星期的韵诗,活跃课堂气氛,提高学生的学习积极性,为本课中的相关星期做铺垫,以旧联新。
Step 2. lead in1.Listeand say.T: Next week is a holiday. Will you go to the park?/Will you fly a kite?/Will you fly? Ss: Yes/No.T: How about the birds and the cats?(Activity 1)设计意图：通过free talk引出课题并学习活动一,让学生对一般将来时有一定感知。