人教版(部编)三年级下册语文：2 燕子1
部编人教版小学语文三年级下册《2燕子》ppt课件
柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的 春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙 女在翩翩起舞。夹在柳树中间的桃树也开出了 鲜艳的花朵，绿的柳，红的花，真是美极了！
春天的雨是连绵的、柔和的，它滋润着 大地，抚摸着大地，小声地呼唤着大地，在 人们不知不觉的时候，他们竟悄悄地汇成了 小河，积成了深潭。啊，原来是春雨给潭水 带来绿色的生命。
组词：泪痕 痕迹 造句：老虎在雪地上留下痕迹。
三、拓展阅读。
钱塘湖春行 唐·白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
课后习题参考答案
朗读课文，边读边想象画面，并读出对 燕 子的喜爱之情。背诵第1～3自然段。
朗读指导：课文语言优美、如诗如画， 倾注了作者对春天深深的热爱之情。朗读 基调是清新、热情与赞美的。在朗读中体 会燕子的可爱和春天的生机勃勃。
燕子飞行动作的迅疾轻盈 另有 几只却在波光粼粼的湖面上横掠着， 小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面， 那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
停歇美
sǎn（ 散文） 散 sàn（ 散步）
那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤
细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几支木
杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着
几个小黑点，那便是燕子。多么有趣的一
随堂练习
一、连一连，帮词语找到自己的朋友。
【活泼 】
（微风）掠过；拂拭。 生活的情趣。 到集市上买卖货物。 生
动自然；不呆板。 （水
波）一起一伏地动。
二、比较下面两组句子，说说哪句写得好， 好在哪里？
u 一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成 了 小燕子。
√u 一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴， 一 对轻快有力的翅膀，凑成了那样可爱 泼的的活小燕子。 生动形象、惟妙惟肖
部编人教版三年级语文下册2《燕子》教学设计教案
部编⼈教版三年级语⽂下册2《燕⼦》教学设计教案《燕⼦》教材解析这篇课⽂写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕⼦飞来的情景。
这些从南⽅飞来的燕⼦，有的正在湖⾯上飞⾏，剪尾或翼尖沾了⼀下⽔⾯，有的飞到柳之间，有的停在了远处的电线上休息，燕⼦给早春的⼭光⽔⾊增添了⽣⽓，把春光点缀得更加美丽。
作者描绘了充满⽣机的如诗如画般的春天景⾊，赞美了活泼可爱的⼩燕⼦，表达了对光彩夺⽬的春天到来的欢⼼热爱之情。
选编这篇课⽂的意图，⼀是让学⽣了解“赶集似的聚拢来”的⽣机勃勃的春天景象，体会燕⼦的外形特点和活泼可爱，激发学⽣对充满活⼒的春天的向往和热爱的感情；⼆是学习作者，细致观察、丰富的想象及⼀些表达⽅法。
教学⽬标1.正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2.会认“伶、俐”等10个⽣字，会规范书写“凑、痕”等12个⽣字及本⽂出现的2个多⾳字。
3.在有感情朗读课⽂的基础上整体感知课⽂主要内容。
教学重点识字、写字，⼤致了解课⽂是从哪些⽅⾯来描写燕⼦的。
教学难点初步培养学⽣要养成爱观察的好习惯。
课时安排2课时。
教学过程第⼀课时⼀、趣味导⼊1.歌曲导⼊：播放歌曲：⼩燕⼦2.这⾸歌是我们从⼩就听得，⼤家⼀定⾮常熟悉。
歌曲中的⼩燕⼦是活泼可爱的，那么在作者笔下的⼩燕⼦⼜是怎样的呢？就让我们⼀起去看看吧。
3.板书课题：2.燕⼦【设计意图】本节课通过孩⼦们⾮常熟悉的歌曲导⼊，既贴近孩⼦们的⽣活，⼜吸引学⽣兴趣，进⽽导⼊新课。
⼆、讲授新课（⼀）识字解词，理解字词。
1.学⽣⾃读课⽂。
（课件出⽰）提出要求：（1）不认识的字可以看拼⾳，或者请教⽼师和同学。
（2）读准每⼀个字的字⾳，圈出⽣字词。
（3）读通每个句⼦，读不通顺的多读⼏遍。
（4）给每个⼩节写上序号。
2.检查⾃学情况。
（1）出⽰第⼀⾏⽣字（课件出⽰）。
còu fújíjùxíng lüè凑拂集聚形掠ǒu ěr zhān juàn xiān hén偶尔沾倦纤痕①指名认读，相机正⾳，并⽤⽣字⼝头组词。
新人教版(部编)三年级语文下册《一单元 2 燕子》研讨课教案_2
师总结：这些事物的到来使这里的春天变得更加美丽了，在这万物复苏的季节，又怎么能少得了小燕子呢？小燕子的到来为春光平添了许多生趣，而春天也因为小燕子的归来变得更加“烂漫无比”，让我们在读声中一起来看看归来中的燕子吧！
3.生读三四段。
师总结：同学们说的很好，这不，有几只飞倦的燕子已经落到了电线上休息，就有了我们眼前这幅图画。请同学们共同来学习这幅燕子休憩图吧！
（设计意图:通过个人学习、合作学习、探究讨论环节，使得学生在自主学习中不断提高自己的自学能力，增加学习兴趣。）
4.生读第五段。
（1）PPT出示句子“嫩蓝的天空，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。”师提问并预设：“几条”、“几根”过于真切，显不出电线的、蓝天的旷远；而“几痕”能确切地表现出细细的电线在空中的隐约可见，似有似无，这与落在它上面的小黑点一般的燕子虚实相生、相映成趣。）
燕子活泼机灵的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，构成了文章的四个部分。所以教学重点是让学生从作者对春天里的小燕子的描写，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色，二者相互映衬。
结构清晰，语言优美，动静结合、有声有色，是课文表达上的特点。同时，作者抓住景物的特点进行描写的方法也比较突出：燕子的外形，主要写它最具有特征的羽毛、翅膀和尾巴，写燕子飞行，用“斜飞”、“掠”表现其矫健轻快，“叽”表现迅速疾疾轻轻捷，用“横掠”、“粘”突出敏捷轻盈；写憩息，作者展开联想，把它比喻成线上停着几个小黑点，十分贴切而又传神，从而把燕子写得栩栩如生。
另外，课文插图意境优美，有利于配合课文进行朗读和背诵训练。
教学目标
部编人教版三年级下册语文 第2课 燕子 重点习题课件
）
读一读：
注意加点字的读 音！
1.为了实现每天锻炼一小时的目标，妈妈和爸爸坚持每天利用晚饭后的
闲散. 时间推奶奶到家附近的公园去散. 步。 2.战场上，连长端起一杆.枪把敌人的旗杆.打断了，把我们的国旗插在了
敌人的阵地上。
指导朗读
自读课文，注意边读边展开想象。
指名朗读课文，听评朗读效果。 1.课文生字、多音字读音是否正确。 2.朗读是否做到正确、流利。 3.是否能读好停顿、重音。
1. 小燕子有着剪刀似.的. 尾巴。(用加点词造句)
_示__例__：__山__楂__树__上__缀__满__了__玛__瑙__似__的__红__果__。_____
2. 燕子身上的羽毛是黑色的。(改为拟人句) _燕__子__身__穿__一__件__黑__色__的__衣__裳__。_______________
___五__线__谱___ 啊 ， 停 在 上 面 的 燕 子 就 像 ____音__符____，它们共同谱成了一支正待演奏 的春天的赞歌！
小练笔
7. 请你仿照课文第1自然段的写法，写一写小兔子的外形。 一 身 _示__例__：__洁__白__的___ 绒 毛 ， 一 对 ___长__长__的___ 耳 朵 ，
√ 在纤. (qiān xiān)细的电线上休憩。
二、读拼音，写字词。 春风轻轻地chuī fú( 吹拂 )着，草地上盛
开着五颜六色的花朵。天空飞来了几只燕子， 它们的翼尖ǒu ěr( 偶尔 )zhān( 沾 )了一下 湖面，又héng lüè( 横掠 )美丽的稻田，一点 也不知pí juàn ( 疲倦 )。
五、读一读，想象画面，在括号里填上本课所学的四字词语。 在这( 烂漫无比 )的春天里，几只小燕子斜飞于
部编版三年级语文下册第2课《燕子》精品课件【最新】
我仿佛看到小 燕子像个绅士一般， 穿着黑白的外套， 真潇洒！
我仿佛看到田野里、 湖面上、树梢头都是小 燕子疾飞的身影。
（活泼可爱、聪明伶俐）的燕子
课文每个自然段都是各 不相同的图画，你会给每个 画面取什么名字？
提示：扣关键词，字数可以不统一。
乌黑的羽毛 轻快有力的翅膀 剪刀似的尾巴
燕子（ 外形）图
“的”字后面的文字是被修饰部分。修饰部分从
领属、范围、质料、形式、性质、数量、用途、
时间、处所等方面描写或限制被修饰部分。
这样的短语还有：五颜六色的野花、 清澈见底的溪水、活泼机灵的小孩子、人 山人海的广场、高耸入云的山峰……
找出课文中优美生动的语句，读一读，再 抄写下来。
示例：二三月的春日里，轻风微微地 吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条 万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草， 绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂 漫无比的春天。
思考：“几痕”可以换成“几根”吗？
“痕”形象地写出了电线很高很远， 看上去若有若无的朦胧美；“根”可细 数，表明距离近，与下文“线上停着几 个小黑点”相悖。
多么有趣的一幅图画呀！
嫩蓝的春天 纤细的电线
几痕细线
小黑点 几支木杆
读短语，想画面，再说几个这样的短语。
剪刀似的尾巴
伶俐可爱的小燕子
光彩夺目的春天 旷亮无比的天空
形近字比较
揍
粘
冀
晾
部首归类
伶俐翼漾倦 闲散纤杆痕
写一写
凑拂集聚形掠偶 尔沾倦闲纤痕
凑拂 集聚 形掠偶 尔沾倦闲纤痕
半包围结构 痕 闲
我是按字的
上下结构 集 聚 尔 结构分类的。
左右结构 凑 拂 形 掠 偶 沾 倦 纤
新人教版(部编)三年级语文下册《一单元 2 燕子》研讨课教案_10
燕子教材分析：本文是部编版小学语文三年级下册第一单元的第二篇课文。
是一篇写景状物的文章，描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是春光中飞掠和憩息的优美画面在文中，作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了伶俐可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
文章的篇幅短小、条理性强、语句优美，作者的观察细致入微，表现了燕子的可爱，春天的美丽，既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是本单元培养学生观察和表达的好材料，又是对学生进行审美教育的好素材。
教学目标：1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养热爱大自然的思想感情。
（重点）2、学会本课9个生字；理解“赶集、光彩夺目、波光粼粼”等词语。
3、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。
（难点）4、能有感情地朗读课文，会背诵课文。
5、学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，并用此法写一种自己熟悉或喜爱的小动物。
教学准备：教师制作多媒体课件、学生预习生字词。
课时安排：2课时教学过程：一、情境导入，揭示课题。
（PPT出示燕子图片）同学们，你们见过小燕子吗？你能用一句话形容了解的燕子吗？（学生自由回答，教师设疑创设情境，导入新课）1、板书课题，齐读课题。
2．指导“燕”字的写法。
（“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。
）二、初读课文，整体感知过渡：同学们，你们觉得小燕子可爱吗？春天到了，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？请赶快打开书，自由读读课文。
1、学生轻声读课文，边读边作批注：（1）课件出示新词语，指名认读，全班齐读。
（2）开火车玩生字游戏。
2、默读课文：（l）思考课文是从哪几方面描写燕子的？表现了燕子怎样的特点？（2）小组内讨论交流。
三、全班交流，合作解疑。
过渡：让我们再来看看，这是一群怎样的燕子？请认真读读课文第一自然段。
1.学生自由读。
2.读着这一段话，你仿佛看见了一只只怎么样的燕子？呈现句子：一身（乌黑光亮）的羽毛，一对（俊俏轻快）的翅膀，加上（剪刀似的）的尾巴，凑成了（可爱活泼）的小燕子。
部编人教版三年级语文下册第二课《燕子》课件
2 燕子
“几痕”是说几根电线看上去很细，好像是几 条细细的痕迹。
2 燕子
思考：课文最后一句“多么有趣的一幅图画 呀！”表达了作者怎样的思想感情？
2 燕子
飞行姿态
小燕子带了它的双剪似的尾巴，在阳光满
地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已
由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。
另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小 燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小 圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
“掠”“沾”可不可以 换成“飞”“贴”？
2 燕子
飞：不能说明燕子的轻快灵活 掠：速度快、灵活 沾：轻轻点一下水面
2 燕子
伶俐可爱的燕子
2 燕子
讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?
春日里，轻风 吹拂着，细雨洒落 着，柔柳，花，草， 叶，形成了春天。
形容词让事物 更优美，让春天 更美丽。
二三月的春日里，轻 风微微地吹拂着，如毛的 细雨由天上洒落着，千条 万条的柔柳，红的白的黄 的花，青的草，绿的叶， 都像赶集似的聚拢来，形 成了烂漫无比的春天。
2 燕子
看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序 观察燕子的。
先观察燕子的 外形 ，然后观察到燕子出现 时的春光美景，再观察燕子 飞行 时的动态， 最后观察燕子 停歇 时的静态。
2 燕子
第二课时
都说小燕子是报春的使者。上节课我 们解决了生字词，初步感知了课文。今天 让我们继续走进课文，和春的使者来个亲 密接触。
代表作：《猫》《我们是少年》
2 燕子
散 杆
多音字
sǎn
闲散
sàn
散会
gān
几痕细线连于杆与杆之间
gǎn
同学们手里都拿着一杆笔，在记录
部编版三年级语文下册第2课《燕子》精品教案+习题
2.燕子【课时目标】1.会认本课“伶、俐”等10个字，其中两个多音字“散、杆”，会写“拂、聚”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步认识燕子，了解春天的特征。
【教具准备】教学课件【板书设计】2 燕子外形、赶来、飞行、停歇【课后反思】成功之处：教学中，教师主要从以下几个方面引导学生进行学习。
1.整体把握，抓住燕子的特点展开想象，感受春色之美。
首先，让学生结合插图，自读了解文中写了哪些景物，从燕子外形、赶来、飞行、停歇等方面想象燕子的特点，并且在交流中使认识更加清晰。
2.注重学生的质疑，自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自主学习的能力。
课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。
3.学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力学生在家长的帮助下，通过查找相关资料、了解有关知识，这样可以加深孩子们对课文的理解。
长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。
不足之处：如何很好地组织教学，合理维护课堂秩序的问题。
放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。
【课时目标】教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对燕子的外形和飞行、停歇时姿态的描述，学会作者仔细观察，抓住特点的方法。
2.体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子和春天的喜爱之情。
【板书设计】2 燕子外形：羽毛翅膀尾巴（静）赶来：细雨微风柳丝青草绿叶鲜花－春光（静）赶来加入平添－生趣（动）飞行：斜横掠叽沾荡漾－轻快（动）停歇：落痕停（静）【课后反思】成功之处：1.配合外形和动作，感悟朗读。
学习描写燕子外形的片段，引导学生抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴的特点的词语，体会燕子的伶俐、可爱。
在学习燕子飞行这段时，为了让学生能够感受到它的轻快灵活，是一个飞行的能手，教师先让学生自己抓住“斜”、“横掠”、“沾”等动词。
修饰语的学习是本课的重点，教师设计两次对比句子，看看带有大量修饰语的句子于不带修饰语句子的区别，从而体会修饰语在遣词造句中，在写作中的重要作用。
新人教版(部编)三年级语文下册《一单元 2 燕子》研讨课教案_6
《燕子》第二课时教学设计 教学目标 1.会认“伶、俐、翼”等 10个生字，会写“凑、拂、集”等12生字，正确读写“乌黑、剪刀、活泼”等词语。 2.抓住描写燕子和春天的语句，感受燕子的活泼可爱和春天烂漫无比的景象，培养学生热爱大自然的美好情感。 3.学习作者细致观察、丰富的想象及具体生动的描写实物的方法，积累课文中优美生动的语句。 教学重点 抓住描写燕子和春天的语句，感受燕子的活泼可爱和春天烂漫无比的景象，培养学生热爱大自然的美好情感。 教学难点 学习作者细致观察、丰富的想象及具体生动的描写实物 的方法，积累课文中优美生动的语句。 教学时数：两课时
第二课时 一、复习导入 上节课我们初步了解了《燕子》一课的内容，下面我们来再次熟悉一下《燕子》（板书）给我们带来的生字宝宝和词语。朋友。 1.复习生字和生词（课件展示，谁先和生字宝宝问好？ 指名读生字并组词。再让我们齐声与词语朋友打招呼，齐读 词语） 2.复述燕子的外形美（课件展示）。 作者抓住了燕子的“羽毛、翅膀、尾巴”的特点（课件填空），给我们描绘了一幅燕子的外形图（板书）。 在同学们们所填的词语中，哪个词语最能体现燕子的外形特点？（学生回答：活泼可爱 板书）。 过渡：可爱活泼的小燕子什么时候来到了我们北方呢？（生答：春天 课件展示春光美）。 一、讲授新课 （一）学习第二自然段，感受春天的光彩夺目 1.好一幅美丽的春光图（板书）呀！打开课本，默读第二自然段，看看作者给我们描绘了一个怎样的春天呢？找出最能体现春天美景的一个词语。 （1）哪个词语最能体现春天的美丽呢？（预设：烂漫 无比 板书并展示课件），“烂漫”是什么意思？ （2）第二自然段中还有一个词语也说明了春天色彩之 艳丽，是哪个呢？（指名答：光彩夺目） 2.我们一起来看看在这幅春光图中作者都描绘了哪些景物呢？（自由读第二自然段中的第一句，圈画出是哪些景物。）（四人一小组交流讨论，看你们圈画的一样吗？）。 指名回答：风、雨、柳、花、草，叶。 （1）引导学生感受句子的生动具体。 以“雨”为例，引导学生在前面逐次添加修饰成分，边加边想象画面，使画面逐渐具体生动。 a.课件展示句子：如毛的细雨由天上洒落下来。 逐步引导：什么雨？什么样的细雨？如毛的细雨是怎样 的？（生答） 师总结：春雨由天上飘落而下，细细的，密密的，洒在 脸上凉凉的，痒痒的。 b.那作者又是如何写其它的景物的呢？用加一加的方法， 同桌互说其他景物。（石头剪刀布，赢了的小朋友提问，输了的小朋友回答。） （2）这些景物都像什么似的聚拢来？（赶集）。 a.“赶集”是什么意思？（到集市上买卖货物），到集市上买卖货物又是一种怎样的心情呢？（欢喜、热闹、迫不及待）。 “赶集”本来只是人有的行为，而作者在这里说景物像来赶集，将景物拟人化了，这就是我们说的“拟人句”。 b.指导朗读。 用先舒缓、轻柔，后稍快的语调朗读第二自然段中的第一句，并读出“赶集”时的喜悦之情。 过渡：作者抓住了春天最常见的景物，为我们呈现了一 幅烂漫无比的春光图，但在这幅图中，似乎又缺了一点生机。别急，不甘落后的小燕子从遥远的南方飞来，也加入了“赶集”的行列，更为春光平添了许多生活的情趣. （1）课件出示句子：这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。 a.齐读句子。 b.师：画面中既有色彩（哪些色彩？）也有味道（什么味？），也因燕子的加入，还有了声音（什么声音？），使春天更有了活力。 过渡：为春光平添了生趣的精灵小燕子是怎样飞行的 呢？看看作者为我们描绘的燕子飞行图（板书） （二） 学习第三、四自然段，体会燕子的飞行美 1.轻声自由地读第三、四自然段，找出描写燕子飞行时动作的词，把它们圈出来。 指名回答：斜飞、横掠、沾，同时课件展示。 a.怎样的动作是“斜飞”？（学生表演并课件展示）怎样的动作时“横掠、沾”？（ 学生表演并课件展示）。 b.将文中的“横掠”换成“横飞”，将“沾”换成“碰” 好吗？（课件展示），Why？（不能体现出燕子的轻快灵活）。 师：这三个动词写出了燕子飞行时的动作姿态的美丽、 轻盈，也就是动态美（板书）。 （1）课件出示句子：小燕子叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。 a.“叽”字写出了燕子怎样的心情？ b.就在这一声鸣叫时，“已由这里的稻田上，飞到了那边 的高柳下了”这又写出了燕子飞行时的什么特点？（快）。 3.男生朗读第三自然段，女生朗读第四自然段，读出小燕子愉快的心情。 过渡：小燕子飞行时那样的轻快灵活，那么休息时的小燕子又是怎样的呢？ （三） 学习第五自然段，体会燕子的停歇美 1. 指名朗读第五自然段，思考：这一自然段给我们画了 一幅什么图？（生：燕子停歇图 师板书并课件展示燕子停歇图）。 2.文中的哪个词最能体现燕子休息时的悠闲、舒适呢？（生：闲散,课件展示）。 “闲散”是什么意思？（无事可做而又无拘无束）。 师：好有趣的燕子停歇图呀，小家伙悠闲地在几痕细线上休息，静静的一动不动，好美呀，这是写出了燕子的静态美（板书）。 （1）“几痕”是什么意思？说明了什么？（“几痕”是说电线很高很远，看起来只是淡淡的，隐隐约约的痕迹）。 （2）“小黑点”是什么意思？ 小黑点是指燕子，由于电线的高远，使停在上面的燕子看起来也很高远，只是一个小黑点，清晰地样子看不清楚。 （3）请同学们拿起课本齐读这一自然段，体会燕子的静态美。 （一）拓展延伸 课件展示：学了本课，你有何感想？（保护燕子、大自然好美）（板书） 二、课堂作业 课件展示 三、课后作业 课件展示