怎样答历史开放性试题

怎样答历史开放性试题

全国高考历史新课程卷,2010，2011，2012年连续三年都出了一道开放性试题。2010年是第40题第3问,13分；2011年、2012年都是第41题,12分。什么叫开放性试题呢?就是命题者没有给出试题的明确答案,只是提出评分参考意见的试题。这类题一般至少有两个以上的观点,每种观点都有其道理。考生可以同意其中任何一种观点,也可以都不同意,提出自己的观点,并对相应观点进行分析说明。这类题,能给考生以更大的思维空间,能考查考生的思维能力和创新能力。那么,这类题，我们如何应对呢?

第一,对基础知识要灵活地掌握运用,形成不拘泥,不守旧,敢于批判,勇于创新的思维品格。

第二,审题,明确答题要求,理解观点的内涵。

第三,选择要论述的观点。

这一步最重要。我们在解答开放性试题时,一定要防止感情用事,要选最有利于自己答题的观点。也就是即使你认为某观点最正确,但作答时自己拿不出多少有利的证据,就不要选。选的观点一定要适合自己作答,那么,怎样选取适合自己的观点:①最好选择与教材上观点相近的观点作答题对象。因为教材毕竟为同学们所熟悉,从教材上找依据也好找一些。②某观点能从题目本身材料获得多一些支持的。有些开放性试题,以材料解析题的形式出现,我们应看一下各种观点能从材料中获取哪些支持,再加上教材中获得的哪一种观点所拥有的支持材料最多就选哪一种观点作为答题对象。③观点的理论依据是否充分,也是我们选择观点的重要依据。

第四,答题时,要求观点明确,史论结合,

如2012年全国新课程卷41题,

材料：冲击——反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一，其主要观点为中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力；从19世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。有人据此图示中国近代历史变迁（见下图）。

根据材料并结合所学知识，评析“冲击——反应”模式。

（要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合。）

首先我们审题时便可以发现,材料认为“冲击-反应”模式认为中国传统历史发展存在巨大惰性,中国社会自身是无法产生进入近代社会的动力,所以中国要进入近代社会就要外在的力量,也就是外在“冲击”对中国历史发展的重要意义。

其次,我们结合教材不难发现,在近代史上每一次冲击,都存在相应的变化,教材上的论证也很容易找,所以这道题我们从肯定的角度去答很容易着手。

在答题时我们还要注意,若赞成“冲击-反应”模式这种观点时，应侧重从外因角度给予肯定,注意从西方政治、经济、思想等角度分析西方文明的先进性和现代中国文明的落后性对比,再从西方历次侵华(“冲击”)后,中国人如何从器物-制度-思想等层次向西方学习着手回答。

当然,这道题还有两种观点。第二种，如果你反对“冲击-反应”模式这种观点时,应侧重从中国社会内部动力角度来阐述反对,从近代地主阶级抵抗派、洋务派、资产阶级、无产阶级等各阶级阶层先进人物发起的一系列运动的背景来分析当时中国社会内部政治、经济、思想的变化,着重强调中国近代社会内部动力和变化的必然性。第三种，如果你认为“冲击-反应”模式存在片面性,就从上述两种观点综合辩证分析,从外因角度给予肯定,从内因角度给予否定。