五年级英语试卷分析
五年级英语试卷分析
大北庄学校五年级：白振华
试卷总体情况分析
1、注重基础知识的考查
试卷坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必
须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能
更好地为今后的学习打下坚实的基础。
2、突出语言的交际功能
英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生
的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，
读写跟上的原则进行。因此，整个考试加大了对听说能力的考查。
3、渗透了能力考查的要求
学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本
的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次试卷的问
题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
本次学业水平检测试卷，听力部分和笔试部分各占50%，总体是
注重了基础知识的考查。听力测试诣在考查学生听音、辩音及听力理
解和快速反应的能力。总体包括几大块内容：一、听音，选出你所听
到的单词。二、听音，判断正误。三、听音，选择合适的应答语。四、
听音连线。笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能。总体
包括连线题;按习俗，将下列短语的序号写在相应的位置;单项选择;
选词完成下列短文;读一读，选择合适的一项补全对话;将下列短语规
范地抄写在相应的位置。试卷能依据课本，充分体现考查学生基础知
识为主要目标的命题原则，对一些学生必须掌握的基础知识作为重点
考查的内容(如重点单词的识记，重点句型的运用，以及语音的认知
等)，这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础。试卷根据小学
生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听力能力的培养为主要目
标，读写跟上的原则进行，突出语言的交际功能，渗透了能力考查的
要求和一些生活常识。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解
能力和活用语言能力的考查。
二、问题剖析
1、在培养学生良好做题习惯上做的不够。良好的做题习惯主要
包括认真审题、工整答题、细心做题、仔细查题。但在这一学期里，
有的学生由于书写不清，匆忙答题，不会检查，造成失误。
2、对学生上课的课堂学习习惯也没有培养好。虽说一直在强调
上课纪律，但方式单一，没有收到预期效果。在最后两个星期里，学
生的学习情绪有些浮躁，影响了复习的效果。很多测试内容在复习时
都曾有涉及，但此次仍出错。
3、期末复习不够彻底、认真。
4、对学生学习情况的了解滞后。
5、对后进生的辅导强度不够。
三、思考建议
本次质量检测留给我思考的问题很多。对如何进一步加强小学英
语教学，提高小学英语教学质量进行了以下反思：
1、教学中要继续突出学生的主体地位。小学五年级还处于英语
学习的起始阶段，所以一切教学活动的设计和开展应符合学生的心理
和生理特点，遵循语言学习的规律，用多种手段激发学习兴趣，力求
使学生在生动活泼的课堂活动中掌握英语基础知识，提高听、说、读、
写能力。
2、继续加强语音、词汇及句型教学训练。在起始阶段教师一定
要使学生过好语音关，使他们牢固掌握音标和英语字母的读音规则，
以提高独立学习单词的能力。在词汇教学中教师应灵活多样地运用情
景教学法、词义对比法、动作演示法、形象介绍法等方法，使学生将
单词的音、形、义有效结合起来，活学活用，在轻松的氛围中学好词
汇和句型，为今后进一步的学习夯实基础。
3、在教学中，把交际能力的培养放在十分突出的位置。小学生
模仿能力强，记忆力好，但是活泼好动，教师要利用这一特点，努力
激发学生的学习兴趣，采用角色表演、游戏、情景对话、教唱英文歌
曲等直观形象的教学方法，结合图片、简笔画、动作表演等教学手段，
培养和发展学生的英语语言交际能力。
4、深钻教材，充分利用教材，把握教学内容的深度与广度，培
养学生的参与意识和语言交际能力;适当进行知识拓展，积累知识，
及时巩固，强化训练，有效提高成绩，在积累知识的基础上提高学生
能力。
5、中、高年段要强化阅读训练。平时应加大阅读量，进一步培
养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学
生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅
读。我们常说，“这类题目已讲过x遍, y个学生不会做。”这不是因为
学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题
目，阅读能力的培养在于平时，教师在平时讲解阅读理解题时，应着
力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。加强答题技巧的指导和
训练。在教学中，一方面要规范答题要求，另一方面要加强思维方法
的训练和答题技巧的训练，使学生在不断的实践中掌握正确的方法。
6、学生的英语口语训练还要进一步加强，小学英语教学注重对
学生听说演的训练，口语好于书面语。但是卷面的许多错误都与学生
缺乏正确的英语语感有着直接的关系，如果学生平时有大量英语朗读
和口头表达的习惯，许多错误完全可以避免。
【必备】英语试卷分析(通用9篇)
【必备】英语试卷分析（通用9篇）英语试卷分析篇1本次试卷信息量大，知识涵盖面广，渗透性强，注重实际情景和具体语境中考查学生对基础知识的理解和运用，有较强的探究性和灵活性。
试卷突出了语言的交际功能，力求体现课程标准精神，无偏、难和怪题。
试题的选材有必须的时代感和知识性，在选材中既注意了所选材料在题材和体裁上的多样性，又注意了所选材料的思想性和教育性注重教育性。
试卷着重考查学生理解、运用语言的本事，重视考查学生的英语基础知识、基本技能，考查学生运用所学的知识和技分析问题、解决问题的本事，力求体现选拔和指导教学两者并重。
一、试卷特点：1、试卷注重基础，体现活用，难度和区分度恰当无偏题，怪题出现。
试题注重考查学生在必须语境下对语言基础知识的掌握情景和综合运用英语的本事。
语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广；情景设置合理，避免了纯知识性的死记硬背题；词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性；注重语感，灵活性强，突出语言形式向语言意义的转化。
2、试题从知识立意逐渐向本事立意转变。
加大了本事考查的比重。
试题突出了语言的交际性，强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。
适当增加了测试词汇量，加强本事检测。
如阅读理解考查的资料注重了对学生在语境中运用语言本事的考查。
加大了对语言的熟练程度和深层次本事考查的力度。
如“阅读理解”部分注重了对归纳，推断和猜测整个句子等深层次本事的考查。
阅读材料贴近生活，同时题材广泛，体裁多样、生动趣味，并富有思想性。
3、书面表达难度控制合理。
书面表达给学生留有充分发挥本事的空间，加大了考查学生综合运用语言本事的力度，使试卷更具现实性。
书面表达题对初中英语教学有着良好的导向作用，要求学生要充分运用所学语言记录自我的真实情感，进一步体现了英语学科的交际性和工具性。
二、试题分析第一题听力部分第一大题中5个小题，相当基础，主要考查学生的基础知识掌握得如何，第二、三、四大题，则逐步地增大难度，人物主角的转换、地点的转移这要求学生要学会用英语思维研究问题，否则听力节奏跟不上，这暗示学生平时学英语，要慢慢锻炼自我学会用英语进行思考问题的本事。
小学五年级期末教学质量测试英语质量分析报告
小学五年级期末教学质量测试英语质量分析报告本次五年级英语试卷含题量较多，覆盖的知识面很广，内容灵活多样。
重点考察学生的语言基础知识和学生运用语言的能力。
试题采用了听力和笔试相结合的方式；在某些题型上适当增加一些能力要求题，下面就考试试卷做以下分析。
一、试题的特点1、注重基础知识的考察试卷坚持以课本为根本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考察的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
2、突出语言的交际能力英语作为语言，是一种交际的工具。
而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
因此，整个考试加大了对听说能力的考察。
3、渗透了能力考察的要求学习语言是为了交流。
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
本次试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考察。
二、各题型的分析笔试部分主要考察学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、习惯用语、语法的正确运用和读写能力的考察三、对今后教学的思考本次考察带给我的思考很多，现对如何进一步提高小学英语教学质量提出以下几点建议：狠抓基础、培养能力。
打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、语法和常用句型，要反复训练做到举一反三。
在课堂教学中引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结，花更多的时间带领学生进行听、说、读、写的语言实践。
平时应该增加阅读量，作为教师多挑选一些内容健康，知识性、趣味性、欣赏性强的短文对学生进行训练，以提高学生的阅读能力。
加强答题技巧的指导和训练。
在教学中，一方面规范答题要求，一方面加强思维方法的训练和答题技巧的训练，使学生在不断的实践中掌握正确的方法。
学生的口语能力还需进一步加强，平时课堂上带领学生多读多说，要让他们敢开口、喜欢开口说英语。
小学五年级英语试卷分析表
小学五年级英语试卷分析1.答题亮点本试卷比较灵活适中本试卷比较灵活适中,,能考出学生的理解和运用能力能考出学生的理解和运用能力,,知识点比较全面知识点比较全面,,能够比较全面系统地检查学生的学习情况够比较全面系统地检查学生的学习情况,,对课文的拓展有所体现。
答题较好的有第一题按读音归类、第三题、反义词连线第一题按读音归类、第三题、反义词连线 第六题图片与句子对号第六题图片与句子对号 第八题、看图写介词。
这些题在平时练习的频率较高，大部分学生能做到熟能生巧。
图写介词。
这些题在平时练习的频率较高，大部分学生能做到熟能生巧。
英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。
要明白实践越多反复运用。
要明白实践越多,,掌握英语程度越高掌握英语程度越高2.共性问题 单项选择。
完全都是平时所熟悉的短语，但是学生眼高手低，扣分很多，尤其是汉语短语译成英语，失分很重。
这也说明在学生眼中英语并没有被足够重视起来。
加强词汇教学。
包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。
常的教学中一定要常抓不懈。
阅读短文，按要求答题。
学生在本题扣分很多，究其原因可能：学生练得太少或者说学生没有太多的时间学英语。
进一步培养阅读能力。
阅读能力的培养是英语教学的又一重点。
其实，试卷上每一题都要求学生阅读。
我们常说，“这类题目已讲过x 遍, y 个学生不会做。
”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。
阅读能力的培养在于平时。
教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。
言材料，而不是核对答案。
3.教者看试卷命题 试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容点考查的内容((如句子的时态的运用，重点短语等如句子的时态的运用，重点短语等))，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
五年级英语试卷分析
五年级英语试卷分析Introduction:本文主要分析五年级英语试卷，对试卷难度、题型类型、知识点覆盖以及评分标准等方面进行分析。
通过对试卷的分析，可以为学生和教师有效的指导学习和教学。
Difficulty level五年级英语试卷的难度水平大致处于中等偏易的水平。
整个试卷难度基本均衡，总体难度没有太大的波动，难度偏大的题目和难度偏低的题目相对平衡。
这样的难度分布有利于学生全面考察英语学科知识水平，适合绝大多数学生参加，基本满足了试卷应具有的客观性和公正性。
Question type五年级英语试卷题型类型多样，包括选择题、填空题、阅读理解和书写等。
其中选择题和填空题占据了试卷的大部分，有较强的应用性，考察了学生对知识点的掌握和理解能力。
阅读理解的题目设置相对较少，但针对性较强，考查了学生阅读理解能力的发展情况。
此外，书写题目的数量也较为均衡，既考察了学生英文书写技能和规范性的掌握，也有助于提高学生英文表达能力。
Knowledge coverage五年级英语试卷的知识点比较广泛，与五年级英语课程标准相对应。
试卷通过涵盖的不同知识点，考查了学生对于英语知识的掌握情况。
涉及的知识点包括英语单词的拼写、词义理解、语法规则、句子结构、英汉翻译等。
难易程度也比较均衡，既有基础题也有挑战性的高分题，向学生展现了课程的全面性和复杂性。
考试对每个知识点的分值进行了明确的设置，便于学生和教师了解掌握程度。
Scoring standards五年级英语试卷的评分标准严格，包括单项分和总分。
试卷的每个题目的得分标准都比较明确，哪怕是如填空题目的词汇拼写，也要求学生严谨的书写，不留空格或错别字。
准确性和规范性是获取高分的关键。
总分追求全面性，将各种题型得分相互协调，使得试卷总分合理、公正、严谨。
评卷科学，遵照评分标准严格执行，从而有效保证了考试的公正性。
Conclusion五年级英语试卷在难度、题型、知识点以及评分等方面均为适度，试卷全面，公正，规范，难度适中，非常符合五年级学生的学习水平和知识要求。
小学五年级英语期末考试质量分析
小学五年级英语期末考试质量分析导言：期末考试是学校教学质量的一次检验，对学生的学习成果进行总结和评价。
对于小学五年级的学生而言，英语是一门重要的学科，期末考试的结果直接关系到学生的英语水平和学习动力。
本文将对小学五年级英语期末考试的质量进行分析，以了解学生的整体表现和评估英语教学的有效性。
一、考试结果概述通过统计分析所有五年级学生的英语期末考试成绩，可以得出考试结果的整体概述。
考试成绩的分布情况可以帮助我们了解学生的整体学习状况，发现存在的问题并制定相应的教学改进措施。
在本次期末考试中，学生的英语成绩分布相对均匀，没有出现明显的高分段或低分段。
大部分学生的成绩集中在中等水平，这说明英语教学整体效果较好，但也暗示着存在部分学生需要进一步提高的问题。
二、知识点掌握情况分析通过对期末考试试卷中不同知识点的得分情况进行统计分析，可以了解学生在不同英语知识领域的掌握情况。
掌握情况的分析可以帮助教师找出学生容易出错的知识点和薄弱环节，有针对性地进行教学辅导。
分析结果显示，在小学五年级英语期末考试中，学生对单词拼写和语法知识掌握较好，表现稳定。
而在阅读理解和写作方面，部分学生存在较大难度，表现出较低的得分率。
这可能与学生的阅读能力和写作能力有关，值得进一步研究和探讨。
三、听力成绩分析英语听力是英语学习的重要组成部分，对于学生的听力理解能力和听语音进行识别的能力有着重要的培养作用。
通过对小学五年级英语期末考试中听力成绩的分析，可以了解学生的听力水平，为后续的听力教学提供依据和建议。
通过统计分析学生的听力得分，结果显示大部分学生的听力成绩处于较好或良好水平，具备一定的听力理解能力。
然而，部分学生的听力成绩较低，需要加强听力训练和提高听力策略的应用。
四、解答题错误类型分析解答题是英语考试中的重要环节，要求学生准确理解问题并作出正确的回答。
通过分析学生在解答题中的错误类型，可以帮助教师发现学生在思维能力、语法应用和表达能力等方面的困难，并为教学提供指导和帮助。
五年级英语学业水平测试质量分析
五年级英语学业水平测试质量剖析材料一、基本情况担任五年级一班英语教学工作以来，对于英语基础较好的同学，我以培养其学习习惯为出发点，对于基础较差或者从零开始的同学，我以培养对英语的学习兴趣为出发点，力争使每一个学生在不同程度上都得到发展与提高。
在这次学区组织的考试中，本班与其他班级的差距很大。
二、试题分析1.本套试卷知识覆盖广，重点、难点突出，难易适度，也可以说比较简单，但却充分体现了以发展学生为目标，以学生的全面发展为出发点，既准确考查学生对知识掌握情况，又是对小学英语教学起了一个导向作用。
2.本套试卷共八大题，考查学生的基础和综合语言运用能力，旨在客观地评价学生的英语学习兴趣、知识与水平、良好学习策略的形成以及对英语文化背景的了解等等，同时对教与学的双方也提供了有效的标杆模式，这对调整教学策略，推进教学的改革，落实自主参与教学模式极为重要。
试题具有多样性、针对性、客观性等特点，符合初学者的认知规律。
三、答卷情况及存在问题分析通过对试卷分析，根据学生答题得失分情况可以看出学生对所学知识的掌握情况以及教者与学生所存在的问题。
1.字母部分一共19分，本班一共有6人没有得全分，占14%，究其原因在于对部分字母掌握似是而非，记忆不牢，有的属于对题目意思没有理解，以后要加强对字母的训练，为英语的规范书写和单词记忆打下良好的基础。
2.词汇部分共29分，此题失分较大。
本班没有得全分的学生多达24人，占55.8%。
对于学生来说，记忆单词非常困难，加之对英语学习还未形成良好的习惯，学习被动，致使大部分单词记忆事是而非。
主要是因为自己平时要求的多，而检查、落实的少，学生将单词没有真正的记下。
3.情景会话部分共18分，此题总体而言做的比较好。
主要是因为在平时的教学中，除以领读、自读为主外，还创设情景让学生来扮演，体现出了语言的交际功能，致使学生会说、会写，会用。
但对于临界生、学困生来说，此题掌握的较差，有得6分的，也有得2分的。
小学五年级英语期末试卷分析
小学五年级英语期末试卷分析小学五年级英语期末试卷分析分析（英语：Analysis）是在头脑中把事物或对象由整体分解成各个部分或属性。
下面是店铺为大家收集的小学五年级英语期末试卷分析，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
这次五年级英语试卷含题量较多，覆盖的知识面却很广，内容灵活多样。
重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力。
试题采用了听力和笔试相结合的方式;在某些题型上适当增加一些能力要求题，下面就考试试卷做以下分析。
一、试题的特点1、注重基础知识的考查试卷坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
2、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。
而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
因此，整个考试加大了对听说能力的考查。
3、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
本次试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、各大题的分析(一)听力部分听力测试目的是考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。
1、五年级听力满分为40分。
听力第一题是听录音，在括号里标序号。
平均正确率为94.4%。
第二题考查听录音，选择正确的单词短语。
本题难度比较适中。
得分率教高，平均正确率为96.7%。
这两题达到了预期效果，成绩较好;第三题考查学生的时间表达能力，此题失误较多。
因为学生在听录音之前只浏览了第一或第二大题，等到接下去再听第三大题时已没有时间再阅题了。
第四题听录音，根据对话及问题，选择正确答案。
本题有一定难度，得分率不高，有很多学生把对话听完后，搞不明白是什么。
听力第五题是写出相应的单词，本题难度适中，得分率较高。
(二)笔试部分笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组(习惯用语)、语法的正确运用和读写能力的考查。
英语考试错题分析总结（通用5篇）
英语考试错题分析总结（通用5篇）英语考试错题分析总结篇1一、试卷情景分析本次单元测试选用的是同步测试卷。
试卷分两部分，即听力部分和笔试部分，共十大题，其中听力部分三大题总分30分，笔试部分七大题共70分。
本次试卷的试题设计较全面地体现了新课程的要求，根据学生的认知特点为主，充分适应了小学生的心理和认知特征。
整张试卷题型难易程度适中及题型量适合大部分学生，不仅仅考查学生对基础知识和基本技能的掌握情景，更侧重于考查学生在实际生活中，能否运用已经学过的语言知识来进行交际的本事，同时注意对学生思维方式、应变本事等全多方位的检测。
本次参考人数7人，平均分48分，及格人数1人，及格率%。
二、答题分析1、听力部分听力部分主要是考察学生的记忆力。
第一题是听录音选图片，这道题目比较容易，大部分学生得了满分。
第二题是听音确定图片资料的对错，大部分学生对2、4小题的图片出现了确定错误。
第三题是听音，选择正确的答语，这道题目难度比较大点，失分较多。
2、笔试部分笔试部分有七大题。
第四题确定字母的发音，由于学生平时不太注重字母发音的识记，所以这一题的答题情景并不乐观。
第五题找出不一样类的一项，这一题学生失分的原因在于对单词的中文意思不熟悉，所以在确定不一样类单词的时候出现了较大的失误。
第六题单项选择只是将书中的句子进行了简单的调整，再让学生选项句中缺少的成分，可是仍有很多学生出现了不一样程度的错误。
第七题选出适宜的答语，部分程度较差的同学失分严重。
第八题根据图片填上适当的单词，这道题相对来说比较容易，可是平时没背单词的学生在此题失分较多。
第九题连词成句，这一题考察的是对书中句子的熟练程度，由于大部分学生对句子掌握不够所以失分严重。
第十题阅读理解，程度较好的同学都能拿满分，部分同学有失分情景，但不是太严重。
三、存在问题1、综合理解本事有待提高。
异常是学生在针对灵活题的运用上还需要教师加强训练。
2、学生听力理解本事有待强化，异常是在语速快的情景下，平时要多加练习。
五年级英语试卷分析失分原因200字
五年级英语试卷分析失分原因200字
思路：找到自己的短处，并做出总结。
正文：
这次考试之所以没有考好，总结原因如下：
1，平时没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。
2，准备不充分。
毛主席说，不打无准备之仗。
言外之意，无准备之仗很难打赢，我却没有按照这句至理名言行事，导致这次考试吃了亏。
3，没有解决好兴趣与课程学习的矛盾。
自己有很多兴趣，作为一个人，一个完整的人，一个明白的人，当然不应该同机器一样，让自己的兴趣被平白无故抹煞，那样不仅悲惨而且无知，但是，如果因为自己的兴趣严重耽搁了学习就不好了，不仅不好，有时候真的是得不偿失。
试卷分析：在考试前要做好准备，练练常规题，把自己的思路展开，切忌考前去在保证正确率的前提下提高解题速度。
对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分；对于一些难题，也要尽量拿分，考试中要学会尝试得分，使自己的水平正常甚至超常发挥。
小学五年级英语试卷分析(精品)
小学五年级英语试卷分析一、试卷总体分析今年的五年级英语试题难易适度，紧扣教材基础知识，题型多样。
采取了听力和笔试相结合的方式，所有试题基于教材又区别于教材，灵活的转化课本知识，尤其笔试中图文并茂，既有填写单词又有选择答案，使学生的听说读写能力大大提高。
此试卷重点考查了书中的四会和三会的知识点，体现了“以书为重点”的教育理念。
二、试题分析1.听力部分包括单词、单句理解、问答理解、听音写单词。
试题由浅入深，循序渐进，梯度合理。
试题全方位体现了《英语课程标准》对听力的要求，全面考察了学生的语言运用能力。
2.笔试部分包括看图填单词、问答句理解、阅读理解、连词成句等。
（1）第一题：是结合图画进行单词填写，该题把单词放在句子中考查，旨在培养学生在英语学习过程中逐步用英语进行简单思维的习惯，不仅考查了学生的语言基本功，即词汇的记忆能力，还考查了学生在具体的语境中灵活运用词汇知识的能力。
该题中的该题中的3题有一定的难度，尽管学生对like to 句型有一定的了解，但并没有掌握牢，而对like doing 的用法就更是一无所知了，因此此题失分较多。
（2）对于第二三题的问答句选择，学生做的很好，此题也是教材中的重点，要求掌握的内容，没有超纲题。
（3）阅读理解题较以往的难，从试卷内容可以看出学生根本没有认真审题，弄清所给材料的内在涵义。
如第三小题，学生忽略了often 与sometimes的用法，这也许跟学生平时做那些简单的的阅读判断,习惯找到文中有类似的句子即可有关.因此,像此次考试这样加深一点难度,我觉得对学生是有好处的,有利于培养学生通过阅读捕捉信息,搜集信息,分析信息的能力.(4)连词成句题,首先展示给我们一个崭新的题目。
这种具有激发性的题目要求正符合现在教育改革的要求，使学生能在积极的状态下愉快的做题。
但各小题中的标点却影响了学生写句子。
有的学生认真分析了题目要求中“让错乱的单词回到合适的位置上去”而在做题中把逗号也带了进去，仔细想来，这样的孩子是严格审题按要求做的，放好了单词的位置，也有他自己的道理，但本题的本意就是连词成句，带标点决对是不妥的。