幼儿园教研活动组织策略
幼儿园教研活动组织策略
教研组是幼儿园最基层的教育教学研究单位，它的存在标志着幼儿园的
教学进入的是一个系统科学的教学流程。它存在与发展的过程，也反证了，
它必然成为幼儿园必不可少的一个组成细胞。这个细胞，能给幼儿园带来生
命的火力与动力。也可能成为病变细胞给幼儿园带来阻碍。因此，它存在的
状态将影响到幼儿园的生存与发展。
一个优秀的教研组，它应该具备一种很强的凝聚力，它能把参加研究的教
师的心紧紧抓住，它能为教师们在工作中提供及时的帮助。它能为教师理清
研究思路，引领着教师们用先进的教育理念，指导日常教育教学工作，使幼
儿园具备与众不同的教学特色和研究特点。
作为教研组长，我们没有任何行政手段对参加研究的教师给以奖励，作为一名普通
的一线教师，我也没有任何可以炫耀的资本。面对最长教龄22年，最短教龄5年，平
均教龄15年的参研教师队伍，如何利用有效的组织策略，调动每位教师参与研究的积
极性，让教师们在自己的工作过程中轻松，愉快地参与研究，并且有所建树。
每当我的心中问自己这个问题的时候，我会告诉自己：
加强自身的素质锻炼，提升自己的能力，以身作则的做好每一件事。我要
求自己在研究过程中做到三先，先进的教育理念学在先，观摩现场组织在先，
提炼总结在先。这是一名教研组长搞好教研工作的基本素质之一，也是组织
教研工作策略之一。
策略二：将“研讨”转变为“分享”，让教师们敢于“说”
我珍惜每一次外出学习和锻炼的机会，及时将学习的相关信息带回教研组
和每一位教师分享。在武侯区中心教研组学习时和各幼儿园教师们讨论中的
启示，在课题组研讨会上专家的精彩点评，微型课题学习班关于“教师心理
健康”讲座，幼儿园内每一个现场活动的研讨，都成为组内教师们分享的话
题。在这种分享中，参加教研的教师能站在旁观者的角度，理智地审视当前
研究过程中存在的问题，从别人身上看到自己的优势和差距。这种分享的内
涵，包括成功，也包括失败。记得在2006年4月，一次研究课上，我们发
现了研究过程当中的许多问题，如果在以前，所有的意见和建议一股脑地倾
倒在执教教师的面前，叫教师难以接受。于是，在评议之前，我抛出了研讨
的思路，今天的现场是一个载体，我们共同来分享其中的成功，也分享其中
的失败，每个人都把自己当作上现场的教师，换位思考的进行评议，这样的
评议，让上课的教师能愉快的接受，评议的教师，也从她的身上反省出了自
己存在的问题。
策略三：将一个人的问题转变为大家的问题，引导教师学会“说”。
教研组的学习研讨，最忌讳的是“一言堂”，教研组长或园长一个人唱独
角戏，这种情况的结果是，当一个人激昂文字，指点江山一番以后，面临的
是一片沉默，这样的氛围是激发不出研究活动的价值，我倡导“群言堂”，
我们就像一个qq群，你一言，我一语的对教学提出自己的见解，哪怕这今
天的见解未必准确，在这种是与否的碰撞中，激发和鼓励教师们大胆表达，
这就是一种有效的组织策略。而怎样才能逐步形成这样的研究风气？我想，
首先，应该让教师们知道要说什么。教育是一片海，我们没有能力一次跨越，
在每一阶段努力前进以后，我们都需要休息。而教研活动，就像大海中的一
座小岛，它让我们有时间在休息的时候积蓄能力。我帮助教师们在每一次研
讨会上，理清研讨的思路，引领大家带着存在于身边的问题去实践，带着实
践的成果来到下一次研讨。这样，教师们才会觉得每一次的研讨都是有收获
的，每一次在这片小岛上的休整都能为下一次的前进带来方向与力量。我希
望大家期待每月两次的碰面，而不是惧怕或反感，我正朝着这个方向努力着。
策略四：抓住教师的个体差异，分层指导。
如同我们对待孩子的教育一样，在和组员们的研讨中，作为一名组长必须
把握每位教师的教学现状和心理素质，有针对性的引导，才能让她们在各自
的层面上有所发展。教龄长的高级教师们，我们和她们深入地研讨有推广价
值的问题，让她们提升自己进入较高的层次。而教育经验欠缺的一级教师，
我们会给她提出有实践意义的引导，让她们能学以致用。
策略五：园领导关心和爱护，是教研组成长的沃土
幼儿园领导适度的参与，能起到两方面的作用，监督与促进。每个教研组
内，不乏有为领导工作的教师，这时候园领导的参与，体现了监督作用。而
对于自觉参与的教师，他们被认同的需要，园领导的关心，爱护能让教师们
感受到自身的价值。
我们的教研组，在开放和谐的氛围中和幼儿园领导的关爱中不断的成长。
每一位教师在这片沃土中，吸取自己所需要的营养。教研组连续三次被武侯
区评为“优秀教研组”。我相信，在我们共同的努力下，我们的教研组，会
走出一条有园本特色的研究之路！
幼儿园园本教研活动策划方案五篇
幼儿园园本教研活动策划方案五篇以《幼儿园指导纲要》精神为指导，并立足本园实际状况，加强理论学习和专业争辩，不断更新观念，转变教育行为促进老师的专业成长和幼儿全面、和谐进展，以下是小编为大家细心整理的幼儿园园本教研活动方案五篇，欢迎阅读。
幼儿园园本教研活动方案1一、状况分析上学期我们对“区域活动科学合理的布局”以及“活动材料的投放”进行了初步的争辩探究，各班制定了可行的活动区方案，材料的投放有了相应的变化和深化。
但是，在区域活动开展的过程中我们发觉幼儿虽然有了肯定的学习力量，但是自发的学习欲望比较欠缺，参与度不高，经常会消灭“偏区”的现象。
目前在区域活动中老师的观看指导方面还存在很多的问题和困惑：1.老师在区域活动中对自己角色定位不够精确。
活动中所充当的角色是“学问的传授者、纪律的维持者、冲突的调整者”，未能留意观看了解幼儿的活动状况，指导任凭性大。
2..老师的观看不够细致，对孩子已有的阅历和水平了解的不够深化。
老师应适时、适宜地介入幼儿的玩耍活动，这也是在区域活动的创建与组织中最核心的困惑。
二、教研的目标1.通过老师在区域活动中适时的赐予孩子适当的启发、引导、激励，让孩子乐观主动的活动，让他们有更多的机会自己去发觉、总结，促进幼儿的自主性的进展，乐观性的提高。
2.不断提高介入和指导幼儿玩耍的才智和水平，细心观看和解读幼儿的行为。
把握幼儿在不同区域的学习特点与进程，切实提高区域活动的指导技能策略。
幼儿园园本教研活动方案2一、主要工作及具体措施(一)、加强理论学习，提升老师专业素养1、我们将乐观组织老师参与园内外的各项学习、培训活动，努力提高老师教育理论水平，明确学习的目的性，并且要求老师学以致用，把所学理论与自己教学实践相结合。
2、要求老师多阅读《学前教育争辩》、《幼儿教育》、《学前教育》等幼儿杂志，认真作好摘录。
在学习内容上做到三个必需：必需是先进的教育思想，必需是科学的教育理论，必需是与教学实际相结合。
幼儿园团体合作教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育在幼儿成长过程中的重要性日益凸显。
为了提高幼儿园教育教学质量，促进教师专业成长，本园特开展团体合作教研活动。
本次活动旨在通过集体讨论、交流分享、实践探索等方式，激发教师的教学热情，提升教师的教育教学能力，共同为幼儿营造一个良好的学习环境。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿园教育教学理念的认识，树立正确的教育观。
2. 促进教师之间的相互学习，共同探讨教育教学中的问题，提高教学水平。
3. 培养教师的团队协作精神，增强团队凝聚力。
4. 提升幼儿园教育教学质量，促进幼儿全面发展。
三、活动时间2022年X月X日至2022年X月X日四、活动地点幼儿园多功能厅五、活动对象全园教师六、活动内容1. 开幕式（1）主持人介绍活动背景、目标及意义。
（2）园长致辞，对本次活动表示支持，并对教师提出期望。
2. 专题讲座（1）邀请专家进行专题讲座，内容涉及幼儿园教育教学理念、教学方法、课程设置等。
（2）教师认真聆听，做好笔记，为后续讨论做好准备。
3. 分组讨论（1）将教师分为若干小组，每组选定一名组长，负责组织讨论。
（2）各小组围绕以下主题进行讨论：a. 幼儿园教育教学现状分析b. 教学中遇到的问题及解决方法c. 如何提高幼儿的自主学习能力d. 如何开展家园共育（3）各小组派代表进行发言，分享讨论成果。
4. 教学观摩（1）邀请优秀教师进行公开课展示，其他教师观摩学习。
（2）观摩结束后，进行评课活动，对公开课进行点评。
5. 实践探索（1）教师根据讨论成果，结合自身教学实际，开展教学实践。
（2）园长及教研组长对实践过程进行跟踪指导，发现问题并及时解决。
6. 总结与反思（1）园长对本次活动进行总结，肯定教师们的努力和成果。
（2）教师进行自我反思，总结自己在本次活动中的收获与不足。
七、活动评价1. 教师对活动的满意度调查。
2. 教师在活动中的参与度、讨论积极性。
3. 教师对教育教学理念、教学方法的掌握程度。
幼儿园科学领域活动组织策略
组织幼儿园科学领域活动时，可以采取以下策略：
1. 科学教育内容需求化：引导幼儿从自己的生活环境中收集材料，变废为宝，例如收集树叶、果实、种子等，让幼儿认识到科学并不遥远，科学就在身边。
2. 利用多种途径获得材料：除了教室内的材料，还可以引导幼儿从家庭、社区、户外寻找材料，例如石头、花朵、果实等。
3. 有效选择科学探究材料：选择贴近幼儿生活的材料，保持幼儿探索欲望，根据幼儿需要与兴趣选择材料，并把握材料所蕴含的价值，准确地为目标服务。
4. 根据需要变换投放材料方式：在正规科学教育活动中，可以根据需要灵活运用材料，例如在植物生长的实验中，可以使用不同的土壤、水、肥料等，观察植物的生长情况。
5. 充分发挥教师引导作用：教师是幼儿学习科学的支持者和引导者，要引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，培养幼儿的探究能力。
幼儿园科学探究活动的组织与指导策略
幼儿园科学探究活动的组织与指导策略随着现代教育的发展，幼儿园科学探究活动越来越受到家长和教师的关注，也越来越受到幼儿的喜欢。
因此，组织和指导幼儿的科学探究活动是每一位教师的重要任务和责任。
科学探究活动有助于幼儿发展其探究和思维能力，增强他们对自然的探索兴趣，培养其解决问题和创新思维的能力，提高幼儿的综合素质和自主学习能力。
在组织幼儿科学探究活动前，教师要对小组成员有所了解，并根据他们的兴趣、能力和特点，将小组成员分为不同的小组，以方便组织和指导。
小组的大小应控制在3-5人之间，这样能够保证小组成员参与度高，相互之间的交流和合作容易进行。
对于小组成员的不同特点，可以在组成小组时采取横向分组或纵向分组的方式，横向分组，即将不同学科水平差别不大的幼儿分在同一小组，可以提高小组的工作效率，而纵向分组则是按照学科水平不同来进行小组分组，以便于教师更好地进行辅导和指导。
在幼儿园科学探究活动的指导和组织中，重要的一步是选取适合幼儿学龄的题材和实验。
对于幼儿来说，实验应该具有简单性、易操作性和趣味性。
例如，测量物体重量、判断物体颜色、观察花朵开放的时间等，都是幼儿容易理解和操作的实验。
在进行科学探究活动时，教师应该提供一个有利于幼儿学习和探究的环境。
教师可以给幼儿提供相应的工具和材料，例如放大镜、显微镜、计量杯等，让幼儿在探究科学问题时操作自如，增强幼儿的学习兴趣和自主学习能力。
在小组合作中，教师应该充分发挥幼儿的主动性和创造性，鼓励幼儿团结协作，尊重不同的意见和建议。
教师可以通过提问、引导等方式，帮助幼儿理解实验结果和分析问题。
同时，教师要具备耐心和细心的品质，理解小组成员的需求和敏感度，不失时机地给予指导和帮助。
在活动结束后，教师应该总结和评价小组成员的表现和成果，让幼儿了解自己的优点和不足，并针对问题提出改进的建议。
同时，教师应该鼓励幼儿继续探索和学习，发扬科学精神，培养幼儿终身学习的意识。
通过科学探究活动，幼儿得到了全方位的发展，具备了探究和解决问题的能力，也更容易接受世界的多元化和变化。
幼儿园集体教学有效组织策略实践教案
幼儿园集体教学有效组织策略实践教案一、引言幼儿园是儿童早期教育的重要阶段，集体教学是幼儿园教育活动的重要形式之一。
为了有效组织幼儿园集体教学，提高教育教学质量，本教案旨在探索有效的组织策略。
二、教学目标1. 培养幼儿群体合作意识和能力；2. 培养幼儿的参与意识和积极性；3. 提高幼儿自主学习和解决问题的能力；4. 促进幼儿园整体教育水平的提升。
三、教学内容本教案以幼儿园语言活动为例，探讨有效的组织策略，包括教学准备、教学过程和教学评价三个方面。
1. 教学准备（1）制定教学目标：根据幼儿的年龄和发展阶段，设定明确的语言活动目标，如培养幼儿的听说能力和表达能力。
（2）选择适当的教学内容：根据幼儿的兴趣和实际情况，选择能够激发幼儿学习兴趣的、贴近幼儿生活的内容。
（3）准备教学资源：根据实际需要，准备教具、图书、图片等资源，以支持教学活动的开展。
2. 教学过程（1）引入活动：通过游戏、歌曲、故事等方式引入活动，吸引幼儿的注意力和兴趣。
（2）示范和讲解：通过示范和讲解，介绍语言活动的规则和要求，帮助幼儿理解并掌握活动的目的和方法。
（3）集体活动：通过幼儿之间的合作互动，组织集体活动，如组织幼儿进行角色扮演、小组讨论等活动，促进幼儿的语言交流和合作能力的培养。
（4）个体活动：在集体活动后，组织幼儿进行个体活动，如小组展示、个人练习等，充分发挥幼儿的个体能动性，培养幼儿的独立思考和解决问题的能力。
3. 教学评价根据幼儿的表现，运用多种评价方法，如观察记录、口头评价等，全面了解幼儿的学习情况和发展进程，及时调整教学策略。
四、教学效果评估通过对幼儿的参与度、语言表达能力、合作意识等方面进行评估，及时发现和解决问题，改进教学策略。
五、总结与展望通过本次教学实践，有效组织幼儿园集体教学的策略得到一定的验证与肯定。
但同时也要看到，教学过程中可能还存在一些不足之处，例如幼儿个体差异大，难以统一教学节奏等。
未来的教学工作中，我们将进一步探索适合幼儿园集体教学的组织策略，不断提升教育教学质量，促进幼儿全面发展。
大班户外活动组织教研
户外活动是幼儿园教育的重要组成部分，对于幼儿的身心发展具有重要的作用。
大班幼儿处于幼儿园教育的最后阶段，他们的身体和心理发展逐渐成熟，户外活动组织形式和内容也应随之进行调整。
为了提高大班户外活动的质量，本教研活动将针对大班户外活动的组织进行探讨。
二、大班户外活动组织现状分析1. 活动内容单一：目前，部分幼儿园的大班户外活动内容较为单一，主要以体育活动为主，缺乏与其他领域的融合。
2. 活动形式单一：户外活动形式单一，主要以集体活动为主，缺乏小组合作、自主探索等多样化的活动形式。
3. 活动场地受限：部分幼儿园户外活动场地较小，无法满足幼儿活动的需求。
4. 活动时间不足：由于课时安排等原因，部分幼儿园大班户外活动时间较短，无法保证幼儿充分参与。
5. 活动组织不规范：部分幼儿园在户外活动组织过程中，缺乏明确的规则和指导，导致活动效果不佳。
三、大班户外活动组织策略1. 丰富活动内容：结合大班幼儿的年龄特点和发展需求，设计丰富多样的户外活动内容，如体育活动、科学探索、艺术创作等，实现各领域的融合。
2. 创新活动形式：采用多样化的活动形式，如集体活动、小组合作、自主探索等，激发幼儿的参与兴趣。
3. 优化活动场地：充分利用幼儿园现有资源，合理规划户外活动场地，确保幼儿活动空间充足。
4. 延长活动时间：合理安排课时，确保大班户外活动时间充足，让幼儿充分参与。
5. 规范活动组织：制定明确的户外活动规则和指导，提高活动组织质量。
四、大班户外活动组织案例分享1. 案例一：科学探索活动——“认识植物”活动目标：让幼儿了解常见的植物，培养观察力和动手能力。
（1）教师带领幼儿到户外活动场地，引导幼儿观察周围的植物。
（2）分组进行植物观察，每组选一名组长，负责记录观察结果。
（3）教师引导幼儿进行植物分类，如乔木、灌木、草本等。
（4）组织幼儿进行植物种植活动，培养动手能力。
2. 案例二：艺术创作活动——“描绘家乡”活动目标：让幼儿了解家乡的风景，培养绘画能力和审美情趣。
幼儿园集体教学活动的组织与实施策略
幼儿园集体教学活动的组织与实施策略1. 前言幼儿园集体教学活动是幼儿教育的重要组成部分，通过组织和实施集体教学活动，可以提高幼儿的学习兴趣，增强幼儿的团队合作能力，促进幼儿综合能力的全面发展。
本文将围绕幼儿园集体教学活动的组织与实施策略展开讨论。
2. 集体教学活动的意义集体教学活动是幼儿园教育的一种特殊形式，它具有以下几方面的意义：•促进幼儿社会交往能力的发展。
在集体教学活动中，幼儿可以与其他幼儿进行交流和合作，培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
•丰富幼儿的学习经验。
集体教学活动为幼儿提供了一个丰富多彩的学习环境，通过各种教学活动，可以提高幼儿的学习兴趣和参与度。
•促进幼儿综合能力的全面发展。
集体教学活动注重培养幼儿的综合能力，包括语言表达能力、思维能力、动手能力等多个方面。
3. 集体教学活动的组织策略3.1 制定活动计划在组织幼儿园集体教学活动前，首先需要制定详细的活动计划。
活动计划包括活动的时间、地点、内容和教学目标等方面的安排。
活动计划应根据幼儿的发展特点和需要进行设计，注重培养幼儿的兴趣和积极参与度。
3.2 确定活动形式根据活动的内容和教学目标，确定适合的活动形式。
常见的活动形式包括讲故事、游戏、手工制作、参观考察等。
选择活动形式时要考虑幼儿的年龄、兴趣和能力，确保活动能够引起幼儿的兴趣和参与度。
3.3 制定教学资源准备方案为了保证活动顺利进行，需要制定教学资源准备方案。
包括准备教具、图书、游戏道具、音频、视频等教育资源，以及准备活动所需的场地、设备等。
确保教学资源的充足和适用性，能够满足幼儿的学习需求。
3.4 确定活动的评估方法为了检查幼儿在活动中的学习成果，需要制定相应的评估方法。
评估方法可以包括观察记录、问答、作品展示等形式。
通过评估可以及时发现幼儿的学习问题，为后续教学提供参考。
4. 集体教学活动的实施策略4.1 理清活动流程在实施集体教学活动时，要先明确活动的流程。
包括活动的开始、过程和结束等环节。
幼儿园读书活动教研方案(3篇)
第1篇一、活动背景阅读是幼儿认知世界、积累知识、发展语言和思维能力的重要途径。
为了培养幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的阅读能力，我园决定开展幼儿园读书活动。
本次教研活动旨在探讨如何有效地开展读书活动，提高幼儿的阅读素养。
二、活动目标1. 了解幼儿阅读现状，分析幼儿阅读兴趣和阅读能力的发展特点。
2. 探讨幼儿园读书活动的有效策略，提高幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
3. 构建幼儿园读书活动评价体系，促进幼儿阅读素养的全面提升。
4. 加强教师之间的交流与合作，提升教师的专业素养。
三、活动内容1. 幼儿阅读现状分析- 分析幼儿阅读兴趣和阅读能力的发展特点。
- 分析幼儿园阅读活动开展情况及存在的问题。
2. 幼儿园读书活动策略探讨- 选取合适的阅读材料，满足幼儿的阅读需求。
- 创设良好的阅读环境，激发幼儿的阅读兴趣。
- 采用多种阅读方式，提高幼儿的阅读能力。
- 开展丰富多彩的阅读活动，丰富幼儿的阅读体验。
3. 幼儿园读书活动评价体系构建- 制定科学合理的评价标准。
- 采用多种评价方法，全面评估幼儿的阅读素养。
- 关注幼儿个体差异，实施个性化评价。
4. 教师专业素养提升- 加强教师阅读理论的学习，提高教师阅读指导能力。
- 组织教师开展读书交流活动，分享阅读心得。
- 培养教师创新思维，提高教师开展读书活动的水平。
四、活动时间本次教研活动分为四个阶段，共计一个月。
第一阶段（第1周）：幼儿阅读现状分析- 教师通过观察、访谈等方式了解幼儿阅读现状。
- 教师分享幼儿阅读情况，共同分析幼儿阅读兴趣和阅读能力的发展特点。
第二阶段（第2-3周）：幼儿园读书活动策略探讨- 教师分组讨论，针对不同年龄段幼儿的特点，提出适合的阅读策略。
- 教师分享优秀读书活动案例，共同学习借鉴。
第三阶段（第4周）：幼儿园读书活动评价体系构建- 教师讨论制定评价标准，明确评价内容和方法。
- 教师分组实践，根据评价体系对幼儿阅读素养进行评估。
第四阶段（第5周）：教师专业素养提升- 教师参加阅读理论培训，提高阅读指导能力。
幼儿园教研活动具体做法(3篇)
第1篇一、引言幼儿园教研活动是提高教师教育教学水平、促进幼儿全面发展的重要途径。
通过教研活动，教师可以分享经验、交流心得、探讨问题、提升专业素养。
以下是一份幼儿园教研活动的具体做法，旨在帮助教师有效地开展教研活动。
二、教研活动目标1. 提高教师教育教学能力，促进教师专业成长。
2. 优化教育教学方法，提高教育教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的团队氛围。
4. 关注幼儿全面发展，提升幼儿综合素质。
三、教研活动内容1. 教育教学理论学习（1）定期组织教师学习国家相关政策、教育法规、教育教学理论等，提高教师的教育教学理念。
（2）邀请专家进行专题讲座，拓宽教师的教育教学视野。
2. 教学观摩与反思（1）组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习其教学方法和技巧。
（2）开展教学反思活动，教师针对自己的课堂教学进行自我评价和改进。
3. 教学研讨（1）围绕教育教学中的热点、难点问题进行研讨，如幼儿行为习惯养成、幼儿心理健康教育等。
（2）鼓励教师分享自己的教学案例，共同探讨解决问题的方法。
4. 教学活动设计（1）组织教师进行教学活动设计比赛，提高教师的教学设计能力。
（2）对优秀的教学活动设计进行评选和推广，促进教师之间的学习与交流。
5. 教育教学评价（1）定期开展教育教学评价活动，了解幼儿的学习情况，调整教育教学策略。
（2）教师之间互相评价，共同提高教育教学水平。
四、教研活动实施步骤1. 制定教研活动计划（1）根据幼儿园教育教学实际，制定切实可行的教研活动计划。
（2）明确教研活动目标、内容、时间、地点等。
2. 组织教研活动（1）提前通知教师参加教研活动，确保活动顺利进行。
（2）组织教师进行签到，确保活动参与率。
3. 开展教研活动（1）按照教研活动计划，开展教育教学理论学习、教学观摩、教学研讨等活动。
（2）鼓励教师积极参与，畅所欲言，分享自己的教学经验。
4. 整理教研活动资料（1）对教研活动过程中的优秀案例、心得体会等进行整理。
幼儿园教研活动计划大全5篇
幼儿园教研活动计划大全5篇工作计划是包罗万象的，不同的人、不同的部门、不同的职别，他的着眼点和出发点会不尽相同，那么所作的工作计划从内容到形式都有可能存在着很大的差别，下面是小编给大家整理的关于幼儿园教研活动计划大全，欢迎大家来阅读。
幼儿园教研活动计划大全1一、重师德、抓学习，注重师资队伍内涵发展1、开展好“第__届阅读节”活动，引领教师专业成长。
本学期在继续学习贯彻《指南》精神的同时，全园教师学习领会《幼儿园教师专业标准》，反思自身教育教学实践，每人撰写3篇600字以上质量较高的学习心得;周四继续开展教师每周一小时的读书活动，做好精典摘录、分享，指导教师读思结合、读议结合、读用结合。
每月分别以读书报告会、读书交流会、读书沙龙、作品朗诵会等多种形式开展读书活动，营造浓厚的校园读书氛围。
2、组织教师学习教育教学法规，通过交流、座谈等形式来净化教师的思想和言行，坚决杜绝有损师德的事;注重教师的理论学习，因为理论是实践的基础，是一切教育行为的基础，只有树立正确的教育理念，才能有效地开展各项活动。
3、幼儿园各教研组以小组的形式每月开展理论学习。
教师们在学习的基础上，进行互相交流，在思维的碰撞中，会激发了更多的智慧火花。
通过理论知识的学习，丰富了教师的知识经验，提高了教师的指导水平。
4、继续增加教师外出学习观摩的机会，让教师走出去看一看、想一想、学一学，回园后写一写、说一说、做一做、评一评，在不段尝试中提高自身的专业水平。
二、抓实践、共研究，提升师资队伍教育教学能力。
(一)研究幼儿学习，促进幼儿发展(1)观察能力是教师的基本能力，在平时的工作中，要求教师不仅要会进行科学的个案观察，还要找到有效的个别化教育策略，利用简单易行的方法撰写个案观察记录。
继上学期“观察与记录”的主题研修之后，本学期重点结合发展中心所提供的观察记录表格，落实上期研修成果，在共同学习下选择性使用，调整部分观察记录的设计，做好教师在运用过程中地指导，开展“优秀观察记录分享讨论会”，进一步提升教师观察能力与记录水平，依托《指南》加强对幼儿学习与发展的分析和解读，能看得见幼儿的学习与发展。