pep五年级英语上册教学反思
1 Unit 1 What’s he like? 第一课时 教学反思 本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。 第二课时
教学反思 课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是 Who’s your math teacher？Mr Zhao. What’s he like？He’s thin and short. He’s very kind. 这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。 第三课时
教学反思 本课时“Read and write”部分主要是在学生能够在读懂对话的基础上，正确写出所学句子Who’s your English teacher？Mr Carter. What’s he like？He’s tall and strong．Pair work部分要求学生动手动脑动口，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，并进行对话练习。学新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。语音的学习虽然在教材是设计在C 部分，但我们应尽量选用此部分。本册教材第一次将字母组合的单词发音与句子结合起来，学生可不注重理解句义，只试着快速读出句子就可以了。 第四课时
教学反思 本课时“Let’s learn”部分主要是学习词汇，在这个时候我们教师应考虑到所任教学科的特点及高年级小学生的性格特点，有必要对自己的课堂陈述进行反思。因此，在课堂上教师要掌握优美的英语语调，形成亲切得体的教姿教态，提升自己的教学魅力。新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。 第五课时
教学反思 英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学阶段，英 2
语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。 第六课时
教学反思 小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱 ,玩 ，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。 Unit 2 My week
第一课时 教学反思 本课时学习单词星期一至星期五：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。对于星期几，学生们并不陌生，可从复习旧知入手。如，复习怎么说时间的问题，几点、几号、星期几等。再进而引入哪门功课的问题，如，It's 8 o'clock. It's time for Chinese.结合本班的课表说一说今天上什么课，We have Chinese, English„on Mondays.在操练新单词时，可进行拼写单词竞赛这样的小游戏，因为学生们会很难一下子学会拼写每一个单词。可采取灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻学生学习的难度。如，引导学生找出它们都含有day的规律，或者将星期二和星期四进行比较记忆等。 第二课时
教学反思 课时通过听、读等活动来学习句型What day is it today？ It's...．What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．侧重听力和口语的相关训练，让学生学会简单描述一周内的学习和生活情况。通过前一单元的学习，听力部分的形式已被学生熟悉，可在导入后，开始此部分的学习。然后，进行操练语言部分。此时可由教师控制节奏，进行不同难度、有梯度的操练。由浅入深练习句型。由教师主导渐变为老师辅导，由学生在活动中主动使用新句型完成各项任务，如，制作课程表等。 第三课时
教学反思 本课通过妈妈与迈克之间的对话，展示了谈论星期几有哪些课的句型，What day is it
today？ It's Wednesday． What do you have on Thursdays？ We have English，math and science on Thursdays．本课的阅读与书写同样重要。为使本课能上得更生动，更能调动学生参与的热情，可选择训练学生阅读速度的方法，让学生思考得快、阅读得紧张、回答问题更积极。在书写部分，要帮助学生集中精力，先看教师板书，再看书上的大小写，仿写后，认真核对。在操练部分可加入语音的学习，既活跃了课堂气氛，又使学生乐于接受。 3
第四课时 教学反思 本课时学习单词星期六和星期日、以及相关动作词组：Saturday， Sunday, do homework， watch TV，read books。要求学生能在听、说、读、写的基础上，利用它们表述自己的周末安排。既学习语言，又学习如何一张一驰地生活。教学过程可从表述动作开始，也就是学习日常的几个动词词组。此类动词学习适合通过唱唱做做的方式进行。可在轻松的状态下掌握一些动作，教师可在教学过程中加入其他新词组，激发学生的求知欲，令他们体会灵活使用英语的成就感。 第五课时
教学反思 本课时通过听、读等活动来学习句型What do you do on Saturdays / Sundays？ I often do homework， read books and Watch TV. 侧重听力和口语的相关训练。在口语操练之后，进行听力部分，Let's try中的两组对话难度不大，且与talk部分相近。可直接做完听力后，播放talk的录音，让学生想想听到了什么？可重复听几次，再由老师复述，给出本课重点内容。在学生练习过后，可通过小组调查活动和check检测知识的掌握程度，学生也可通过此练习巩固新知识。 第六课时
教学反思 本课通过两个家庭成员之间的对话，谈论了各自的周末活动安排。学习What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays. What abut you? I do my homework.本课仍是以阅读为主，帮助学生掌握正确的阅读方法，并对阅读产生兴趣。可适当提供一些小故事给学生进行阅读练习，在读前、读中、读后各设一些问题，帮助学生理解文章的内容。在操练过程中，要让学生加强合作，多设计全班性的活动，有助于让学生互相促进、共同进步。 Unit 3 What would you like? 第二课时 教学反思 本课时Let’s talk部分主要是通过情景会话，谈论今天午餐所吃的是食物，从而让学生学习What do you have for lunch today？I have„„的问答。教师在设计教案时应先通过儿歌或对话的形式复习所学食物单词，使学生在学习和使用新的功能结构时不再有单词障碍。接着教师可以通过课件和对话的形式让学生对比What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的问答，理解What do you have for lunch today？的功能，再引导学生对What do you have for lunch today？I have„„的结构进行操练。然后教师可以利用一些练习或活动来巩固知识。 第三课时
教学反思 Read and write部分要求学生在理解对话的基础上，掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的书写。教师可以先通过歌曲和口语问答复习A部分重点句型以及有关星期名称的单词，再引导学生联系实际充分操练句型What do you
五年级上英语教学反思
五年级上英语教学反思作为一名五年级的英语教师，我在这一个学期中面临了一些挑战，也取得了一些进步。
通过对教学过程的反思和总结，我希望能够找到自己的不足之处，并寻找改进的方法。
首先，在教学内容的选择上，我觉得需要更加关注学生的实际需求和兴趣。
在这个年级，学生的语言能力已经有了一定的积累，他们渴望学习一些更有趣和有实际用途的知识。
因此，我需要更加注重选择富有趣味性和实用性的教材和话题，以便调动学生学习的积极性。
其次，在课堂互动和学生参与方面，我感到自己有改进的空间。
在过去的教学过程中，我发现有些学生在课堂上表现得比较被动，缺乏积极性。
这可能是由于我的教学方法过于一味地注重讲解和传授知识，而忽视了学生的思考和表达能力的培养。
因此，我计划在下学期中探索一些更加互动和参与性质的教学方法，例如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
另外，我也需要更加注重个别学生的差异化教学。
在一个班级中，每个学生都有着不同的学习风格和能力水平。
如果我忽视了这些差异，而采用统一的教学方法和节奏，那么一部分学生可能会感到迷失和无助。
因此，我打算在下学期中更多地关注个别学生的学习情况，定期进行评估和反馈，并根据不同学生的需求和能力，为他们提供更加个性化的教学服务。
此外，我还需要加强与家长的沟通和合作。
家长是学生的第一任老师，他们对孩子的学习情况有着更深入和全面的了解。
通过与家长的密切联系，我可以更好地了解学生的学习习惯和困难，同时也可以向家长传达课程目标和教学计划。
因此，在下学期中，我计划更加经常地与家长进行沟通，通过班级通讯、家长会等方式，保持双方的合作和支持。
最后，我还需要不断地提升自己的专业素养和教学能力。
作为一名教师，我需要保持学习的态度和持续的进步。
因此，在下学期中，我打算参加一些专业培训和研讨会，以提高自己的教学水平和教育理念。
总之，五年级上英语教学的反思使我意识到了自己在教学中存在的不足之处，并找到了一些相应的改进方法。
五年级英语上册教学反思
五年级英语上册教学反思五年级英语上册教学反思第一篇该课是新标准英语第五册第四模块第一单元，是一节新授课本教学设计是本单元的教学重点是用mine，yours，his，hers，Lingling’s 等名词性物主代词说明物品的所属关系。
在课堂教学中，许多行为都是无法预报的。
因此在设计教学的时候，我们只能够尽可能多的对课堂教学应当、可能、或许会出现的问题做出预报，同时做好处理问题的相关预备。
在本课的教学中，我注重对学生学习能力的培育。
在许多状况下，我都是作为一个引导者而存在于课堂之中的。
如在教授新单词mine，yours，his，hers之后，我就可以放手让学生自己去操练，自己去熟识这些单词。
在熟识单词的基础上，自然而然的进入句型操练的环节。
在教学设计上，我抓住重点“能用mine，yours，his，hers，Lingling’s 说明物品所属关系〞，围绕这一重点进行教学。
为了突出这一重点，突破这个难点，我设计了一系列的操练活动，让学生能十分娴熟的理解、运用这些单词，并在对话情景中敏捷使用这些单词表达自己的物品所属。
开课是一堂课的重要环节，我在亲切的对话中开始英语课堂，同时拉近师生距离。
与学生围绕着天气、穿着的话题闲聊，既能复习词汇，又能引入下一环节的教学，一举两得。
在教学过程中，我对学生的评价主要突出在两个方面：首先，对表现突出的学生给予适当的评价，如给个五角星或者击掌等。
其次，对表现突出的小组进行评价，同时要求突出小组间互评和小组内的互评。
整个课堂的教学设计环节清楚，能突出重点和突破难点，能比较好的进展学生的英语学习的能力以及英语学问的运用能力。
同时在评价方面也比较注重。
五年级英语上册教学反思第二篇我执教的新路径小学英语四年级下册教材的第二单元第一课。
回顾我上课的过程，收获还是挺多的，有胜利之处可供人借鉴的，也有值得探讨尚需改良的地方。
一、充分的课前预备。
我仔细钻研教材，确定了教学内容及重难点。
认真研读文本，深入了解教材编排的特点、意图及文本折射出的深层次的内涵，大胆取舍与整合。
人教PEP版-英语-五年级上册-Unit 6教后反思
小学-英语-上册-打印版第一课时教后反思本节课以歌曲《At a nature park》导入，给学生带来新奇、亲切的感觉，同时渲染了学习英语的良好氛围。
在课堂即将结束之前，我设计了“画一画，说一说”和“放飞梦想”活动，这两个任务的创设旨在充分发挥学生的想象力，设计自己满意的自然公园。
同时利用语言开发学生的空间想象力，锻炼学生的英语的表达能力。
第二课时教后反思本节课教学设计坚持新知识贯穿在真实的情景中，通过大量的自然风光图片，来操练本课时的主要句型并让学生用there be句型来描述看到的自然景观，并通过表格反馈学生对there be的一般疑问句以及肯定和否定回答的掌握情况。
整个教学过程设计合理、教学环节丝丝入扣，过渡自然、和谐。
在教学活动中注重在动态真实环境中学习英语，充分调动学生学习的主动性和积极性。
活动的设计有层次，并在一定的语境和情境中进行，如“Magic show”就很好地再现了学生较为感兴趣的生活情境，培养了学生用英语进行交流的能力。
第三课时教后反思两组纵观而综合的系列图片和景物，给学生展示了生活中的两种空间，即城市空间和乡村空间，这些正是本单元的主题。
图片的展示既让学生感受了生活的美好，又对学过的和刚学过的知识有了一个整体的概念和印象，这样学习的连贯性和逻辑性能帮助学生更好地掌握所学的和要学的知识。
第四课时教后反思本课时的语言目标是在情境中巩固there be句型，并学习使用there be疑问句及其肯定和否定回答，教学的重点在于培养学生在实际情境中进行语言交流活动。
在教学过程中我遵循了由易到难、循序渐进的教学原则，活动的设计环环相扣，分层操练。
从活动“猜一猜”到活动“贴图比赛”，符合小学生的认知规律，有利于促进学生语言能力的发展。
“记者招待会”这一任务型的教学体现了“以学生为主体，以任务为中心和以活动为方式”的思想，有利于学生自主学习英语知识，发展语言技能，提高语言运用能力。
第五课时教后反思本课时我在设计教学任务时，能做到目的明确。
人教版五年级上册英语单元教学反思五篇
人教版五年级上册英语单元教学反思五篇小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。
教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最根底的，但由于种种原因，有些学生还是不能很好的掌握他们的语音、音调。
一起来看看教版五年级上册英语单元教学反思范文五篇，希望能帮助到大家!英语单元教学反思1新课改倡导全教育，强调课程要促进每个学生身心健康的开展，培养学生良好的品质和终身学习的本领，新课改提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。
下头简单地回忆一下这一年以来所做的一些英语教学工作。
一、面向全体学生，为学生全面开展和终身开展奠定根底。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。
根据教材中的情境，真实再现于课堂并创造新的怀境，如教“What’younameHowoldareyou”时，情境有“小歌手大赛报到处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新朋友”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境，使学生进取参与，到讲台上锻炼英语表达本领和胆量。
如师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewele、eeyou、Goodbye……与我交流。
这样就无形中开展学生运用英语交际本领，培养他们创新灵活运用英语的习惯。
2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合本领，鼓励他们大胆的说并运用到实际中去。
3、创造条件让学生能够发现他们自我的一些问题，并自主解决问题。
二、创造宽松、和谐的气氛在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对的恐惧感，仅有对英语感兴趣，才能坚持的动力并取得好成绩。
刻板的学习，不仅仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。
所以创造宽松、和谐的学习气氛有利于英语学习。
1、尊重每个学生，进取鼓励他们大胆的尝试。
要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。
教师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学气氛，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望，注意对学生的学习行为和学习结果、反响等做出客观、公正、热情、诚恳的评价……2、鼓励学生大声的朗读课文并背诵，使自我听的见自我的声音，渐渐做到流利，顺畅。
五年级上英语教学反思
五年级上英语教学反思本学期是五年级上学期的英语教学，在本学期的教学中，我积极探索与尝试新的教学方法，虽然遇到了一些问题，但也取得了一些成效。
以下是我对这个学期英语教学的反思。
一、教学目标不明确在教学初期，我并没有明确的教学目标，导致教学内容和教学活动安排的不够合理和明确。
这给学生带来了困惑，也造成了教学效果的不理想。
在今后的教学中，我需要提前明确每一节课的教学目标，并制定相应的教学计划，有针对性地进行教学。
二、缺乏足够的练习在这个学期的教学中，我发现学生在语言运用方面存在一定的困难，主要表现在用英语表达的能力不够强、句子结构不够完整等。
这主要是因为我在教学过程中缺乏足够的练习，没有给学生提供足够的机会去运用所学的知识。
今后的教学中，我要增加更多的练习环节，鼓励学生多说、多写，提高他们的语言应用能力。
三、教学资源和教具不足在英语教学中，教具和教学资源起到了非常重要的作用。
但是，在这个学期的教学中，我发现教学资源和教具的准备工作还不够充分，导致了一些教学活动的展开不够生动和有趣。
今后，我会更加注重准备教学资源和教具，充分利用多媒体技术，创设更多的情境，提高学生的学习兴趣。
四、教学方法单一在这个学期的教学中，我主要采用了传统的教学方法，比如黑板讲解和学生重复等。
这样的教学方法对于学生的语言输入有一定的限制，也缺乏足够的互动和合作。
今后的教学中，我将尝试采用多种教学方法，比如小组合作、角色扮演等，提高学生的语言输出能力以及合作交流能力。
五、听力训练不足在教学过程中，我发现学生的听力能力并不强，对于英语语音的理解和分辨能力有待提高。
这可能是因为我在教学中对听力训练的重视程度不够。
今后的教学中，我将注重提高学生的听力训练，增加听力材料的使用频率，增强学生对英语语音的理解和分辨能力。
六、缺乏评价和反馈在这个学期的教学中，我没有及时进行学生的评价和反馈，也没有为学生制定具体的学习目标和计划。
这对于学生的学习动力和学习效果产生了一定的影响。
PEP五年级上册第一单元教学反思
第一课时
教学反思：
本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。
教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。
可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学习本课新生词。
达到描述不同图片人物的要求。
利用一些活动来巩固知识。
教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。
第二课时
教学反思：
课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学是 Who’s your math teacher？Mr Zhao. What’s he like？He’s thin and short. He’s very kind. 这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。
先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。
教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。
在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。
pep小学英语教学反思报告6篇
pep小学英语教学反思报告6篇篇1一、引言随着教育改革的不断深入，小学英语教学的理念和方法也在不断更新。
作为一位小学英语教师，我在教学过程中不断摸索和反思，以期提高教学质量和效果。
本报告将结合我的教学实践，从教学内容、教学方法、教学评价等方面进行反思和总结，以期为今后的教学提供借鉴和参考。
二、教学内容的反思在教学过程中，我发现部分教学内容与学生的实际生活脱节，导致学生难以产生兴趣和共鸣。
因此，我反思教学内容的选择应更加贴近学生的实际生活，引导学生从自己的角度去理解和掌握知识。
同时，我也意识到教学内容应具有时代性，及时更新和补充新知识，以保持学生的新鲜感和好奇心。
三、教学方法的反思在教学方法上，我尝试了多种教学方式，如情景教学、游戏教学、角色扮演等。
通过实践，我发现情景教学能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
游戏教学则能够让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
而角色扮演则能够帮助学生更好地理解和掌握英语知识，提高他们的口语能力和表达能力。
因此，我反思教学方法的选择应根据教学内容和学生的实际情况进行合理搭配和运用。
四、教学评价的反思在教学评价上，我注重学生的个体差异和全面发展。
我通过观察学生在课堂上的表现、与学生的交流和沟通、以及学生的作业和测试成绩等方面来全面评价学生的学习情况。
同时，我也注重学生的情感态度和学习策略的评价，以帮助学生更好地认识自己的优点和不足，从而更好地改进和提高。
然而，在教学评价过程中，我也发现了一些问题。
例如，有时我过于注重学生的成绩和表现，而忽视了学生的学习过程和进步。
因此，我反思在教学评价中应更加注重学生的全面发展，包括学生的知识、能力、情感态度和学习策略等方面。
五、教学反思的总结与展望通过本次教学反思，我深刻认识到教学内容、教学方法和教学评价等方面的重要性。
我将在今后的教学中更加注重学生的实际需求和个体差异，不断更新和补充新知识，采用多样化的教学方法，注重学生的全面发展。
五年级上册英语教学反思
五年级上册英语教学反思作为一位英语教师，在教学过程中，我不断反思自己的教学方式和方法，以更好地适应学生的需求和时代的发展。
以下是我对五年级上册英语教学的深刻反思，涵盖了教学内容、教学方法、学生参与度、课堂氛围等多个方面。
一、教学内容的反思在五年级上册英语教学中，我主要教授了基本的英语语音、单词和简单的句子。
我认真反思了所教授的内容是否符合学生的实际需求，是否能够激发他们的学习兴趣。
通过观察学生的表现和与学生的交流，我发现有些学生在学习单词时存在发音不准确、记忆不牢固的问题。
因此，在今后的教学中，我将更加注重语音教学，培养学生的发音准确性和自然语感。
二、教学方法的反思在教学过程中，我采用了多种教学方法，包括讲解、演示、游戏等。
然而，我意识到有些方法并没有达到预期的效果。
例如，在教授单词时，我过分强调了单词的拼写和意义，而忽略了单词的语音和用法。
这导致了学生在实际运用中出现了困难。
因此，我将更加注重语音和用法的教授，让学生在语境中学习单词。
三、学生参与度的反思学生参与度是衡量一堂课成功与否的重要指标。
在五年级上册英语教学中，我经常采用小组合作和角色扮演等形式来提高学生的参与度。
然而，我发现在实际操作中存在一些问题。
有些学生不愿意参与合作，而有些学生则过于积极，导致其他学生无法参与。
因此，我将更加注重平衡学生的参与度，鼓励每个学生都积极参与合作和交流。
四、课堂氛围的反思课堂氛围是影响学生学习效果的重要因素之一。
在五年级上册英语教学中，我努力营造轻松愉快的课堂氛围，以减轻学生的紧张情绪。
然而，我发现在某些情况下，课堂氛围过于活跃，导致学生难以集中注意力。
因此，我将更加注重课堂氛围的调控，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语。
五、教师角色的反思在教学过程中，我认识到教师角色对学生的影响不容忽视。
作为一名教师，我应该以身作则，成为学生的榜样和引路人。
因此，我将更加注重自身素质的提高，以更好地引导学生学习英语。
同时，我也将更加关注学生的情感需求，成为他们的朋友和支持者。
人教版PEP小学英语五年级上册Unit4WhatCanYouDo教案及教学反思
人教版PEP小学英语五年级上册Unit 4What Can You Do?教案及教学反思课题人教版PEP小学英语五年级上册Unit 4 What Can You Do? 作者及工作单位廖永霞北海市铁山港区南康镇高田小学教材分析教学重点是有关家务劳动的表述方法，主要句型是What can you do? I can …Can you…? Yes, I can. No, I can’t.大部分动词词组在四年级上、下册中已经出现过，因此，在教学中应注意以旧引新，这样既能相应地降低教学难度，也能带领学生温故而知新。
另外本单元的教学内容与学生日常生活联系密切，在教学中应注意结合实际，鼓励学生每天做适量的家务劳动，并学习用英文表述。
本节课的教学重点是让学生使用What can you do? I can …这两个句型，并让学生掌握表示做家务的五个短语，从而让他们在生活中使用英语进行交流，实现英语课程的最终目标：培养学生综合语言运用的能力。
本节课的教学主要围绕这两个教学目标展开，尽可能使用多媒体课件进行教学，使教学内容更加生动活泼地呈现在学生们的面前，以便于学生的理解和运用。
信息技术的使用使英语教学不再是机械地教与学，而是充满乐趣的探索和发现，极大地激发了学生的学习兴趣，刺激了学生的感官，调动了学生的积极性。
学情分析学生们的知识储备不够丰富，知识的涉猎范围较小，对于学过知识的掌握不很扎实，所以教师在教学前着重布置学生复习和预习，以便他们在课上更好地接受。
总的来说学生的学习兴趣浓厚，对待英语学习的态度认真，在内心里渴望学好英语并用英语进行交流，英语对于他们而言已经成为他们生活当中很重要的一部分。
学生们的认知参差不齐，一部分好学生可以经过简单的引导掌握教学重点，大部分学生经过反复的训练也可以实现教学目标，但是仍有一部分学生的根基差，需要在教学中有所侧重，实现全体学生的全面发展。
教学目标一、能力目标：1、让学生使用What can you do? I can …这两个句型。
PEP小学英语五年级上册第四单元Whatcanyoudo教案及教学反思
PEP小学英语五年级上册第四单元《What can you do?》教案及教学反思PEP小学英语五年级上册第四单元《What can you do?》第一课时作者及工作单位观音堂小学苏文娜教材分析本课时是小学英语PEP教材五年级上册Unit4 Part Alet’s learn的内容。
这是一篇十分切近学生生活的课文，因为做家务是生活中很频繁的事。
抓住这一点，设计一系列的任务活动容易激发学生的学习爱好，让学生在学习英语的同时，用英语解决实际生活中的问题。
四、教学设计学情分析次任务型活动课适合小学五年级的学生。
五年级学生具有贪玩、好动、好奇心强，爱表现自己的特点。
他们已经学过了四年的英语，已经具有了必然的大体知识和技术，对大体的课堂用语，教师的指令已经大体把握，在图片或多媒体课件的帮忙下能听懂、读准英语单词和句子。
在教师的指导下能做一系列任务活动。
而且在四年级学生已经学习过一些动词短语，如：water the flowers,sweep the floor,set the table,make the bed等，为本课时的教学做了专门好的铺垫教学目标1.能力目标：(1)能够听、说、认读词组cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clearn the bedroom, empty the trash.(2)能够听懂、说唱歌谣“Dog, dog, what can you do?”,并熟悉运用句型：What can you do?2.知识目标：(1)把握A let’s learn的新单词、新句型。
(2)运用新学的句型和单词进行日常交际。
3.情感、策略、文化等有关目标：（1）情感态度：养成讲究卫生、酷爱劳动的好适应，培育乐于助人的优秀品质。
（2）学习策略：注重小组合作学习，培育彼此沟通和交流的能力。
（3）文化目标：了解一些有关平安和环保的生活常识。