10.2认识浮力
教科版物理八年级下册 10.2 认识浮力 教案

2. 认识浮力教学目标:知识与技能:认识浮力,知道浮力的方向是竖直向上的,知道浮力产生的原因是液体对物体有向上和向下的压力差。
过程与方法:通过观察法和课堂讨论让学生认识浮力,通过类比法、观察法让学生了解浮力产生的原因。
情感、态度与价值观:结合生活实际培养学生的兴趣,通过学习过程中的合作与交流,培养学生的交流意识、合作精神。
教学仪器:石块、弹簧测力计、盛有水的水杯教学过程:一、实验探究--浮力1、调查:洗澡时进入浴盆,感觉自己身体变轻的同学举手示意一下;(学生参与)绝大多数同学参与并认同有这样的感觉;古希腊的阿基米德在很久以前跟你们有同样的感受;2、将一个小木块放进水里,它会漂起来:引导得出浮力概念:这种能让物体浮起来的力叫做浮力;根据这些事实,我们认识到漂浮在液体上的物体受到浮力的作用;3、如果我们游泳时,将自己的身体完全浸没水中,我们还受到浮力的作用吗?进行实验:"浸没在液体中的物体受到浮力吗?"(演示实验,如图10-2-2)浸没在液体中的物体受到浮力吗?(以下是一种引导方案供参考)一步一步引导得出结论;受不受到浮力,我们直接从弹簧测力计的读数的变化就能知道;如果在空气中测量的数值等于浸没在水中的数值,那么就没有浮力;如果在空气中测量的数值大于浸没在水中的数值,那么就存在浮力;4、引导学生陈述自己对这个实验得出的结论;5、进一步讨论这个实验:物体受到浮力的大小与 F 1 和 F 2 有什么关系?浮力的方向是什么?我们分析受力的大小和方向可以从分析力的示意图开始;对第一个图进行受力分析时,注意它受到一个拉力F 1 和重力的作用;对第二个图中进行受力分析时,注意它受到一个拉力F2 、浮力和重力的作用;两个图中,石块都处于静止状态;静止状态意味着平衡,平衡意味着相等关系,列出关系式,最后的结果是用F1和F2来表示F浮;平衡导致了浮力必须和重力在一条直线上;浮力向上且与重力在一条直线上,那说明浮力的方向是与重力恰好相反,那么浮力的方向是什么?6、引导:同学们想一想,从这个实验中,我们得到了哪几条有用的结论,并归纳出来。
八年级下册10.2《认识浮力》教学设计

学生准备 教师准备 教学用具
课前复习前面所学习的液体压强、压力、二力平衡的知识,并预 习要学习的内容。 准备好所需实验教具和多媒体课件。
多媒体计算机、 PPT 课件、容器、乒乓球、铁球、重物、弹簧测 力计、红色细线、说明浮力产生原因的实验装置、手帕、水等。
教学内容
教学过程
设计意图
新课引入
(4 min)
衡和受力分析等知识的综合应用,又将为第三节的科学探究浮力的大小,第四节
的沉与浮的学习奠定坚实的基础,有着承上启下的作用。
1、知道 浮力的定义及方向;
知识与技能
2、理解 浮力产生的原因及物体的沉浮条件; 3、掌握 求浮力的两种方法称量法和压力差法。
4、了解 浸在气体中的物体也会受到浮力。
1、 培养学生的理解能力,分析概括能力,判断推理
课题 教材 设计思想 教材分析
教学目标
八年级下册 10.2 《认识浮力》教学设计
认识浮力
教科版义务教育课程标准实验教科书八年级物下册第十章第二节
物理学是一门以实验为基础的自然科学,实际教学中应在物理教学上给学生以主
动探究、自主学习的空间,培养学生对知识进行再次发现与探索的学习观念、激
励学生的探索精神,使学生在探究过程中获得知识、发展技能、培养能力特别是
过程与方法
的能力以及实验操作的能力。 2、通过演示实验,学会类比和比较这两种科学研究方法。
情感态度 与价值观
1、 培养学生的学习兴趣和重视实验、实事求是的学习态度。 2、通过浮力的知识拓展,让学生经历 STS的教育过程。
学情分析 重点难点 教法学法 课前准备
初二学生的思维方式正逐步由形象思维向抽象思维过渡,好奇、好动、好强的心
1、利用 PPT 在大屏幕上列举物体受浮力的例子,通 过称量法和压力差法来求解浮力的大小。 2、解释生活中的当中的浮力现象。
教科初中物理八下《10.2认识浮力》word教案 (1)

第二节认识浮力教学目标:知识与技能:认识浮力,知道浮力的方向是竖直向上的,知道浮力产生的原因是液体对物体有向上和向下的压力差。
过程与方法:通过观察法和课堂讨论让学生认识浮力,通过类比法、观察法让学生了解浮力产生的原因。
情感、态度与价值观:结合生活实际培养学生的兴趣,通过学习过程中的合作与交流,培养学生的交流意识、合作精神。
教学仪器:石块、弹簧测力计、盛有水的水杯教学过程:一、实验探究--浮力1、调查:洗澡时进入浴盆,感觉自己身体变轻的同学举手示意一下;(学生参与)绝大多数同学参与并认同有这样的感觉;古希腊的阿基米德在很久以前跟你们有同样的感受;2、将一个小木块放进水里,它会漂起来:引导得出浮力概念:这种能让物体浮起来的力叫做浮力;根据这些事实,我们认识到漂浮在液体上的物体受到浮力的作用;3、如果我们游泳时,将自己的身体完全浸没水中,我们还受到浮力的作用吗?进行实验:"浸没在液体中的物体受到浮力吗?"(演示实验,如图10-2-2)浸没在液体中的物体受到浮力吗?(以下是一种引导方案供参考)一步一步引导得出结论;受不受到浮力,我们直接从弹簧测力计的读数的变化就能知道;如果在空气中测量的数值等于浸没在水中的数值,那么就没有浮力;如果在空气中测量的数值大于浸没在水中的数值,那么就存在浮力;4、引导学生陈述自己对这个实验得出的结论;5、进一步讨论这个实验:物体受到浮力的大小与 F 1 和 F 2 有什么关系?浮力的方向是什么?我们分析受力的大小和方向可以从分析力的示意图开始;对第一个图进行受力分析时,注意它受到一个拉力 F 1 和重力的作用;对第二个图中进行受力分析时,注意它受到一个拉力F2 、浮力和重力的作用;两个图中,石块都处于静止状态;静止状态意味着平衡,平衡意味着相等关系,列出关系式,最后的结果是用F1和F2来表示F浮;平衡导致了浮力必须和重力在一条直线上;浮力向上且与重力在一条直线上,那说明浮力的方向是与重力恰好相反,那么浮力的方向是什么?6、引导:同学们想一想,从这个实验中,我们得到了哪几条有用的结论,并归纳出来。
最新教科初中物理八年级下册《10.2认识浮力》word教案 (1)

第二节认识浮力教学目标:知识与技能:认识浮力,知道浮力的方向是竖直向上的,知道浮力产生的原因是液体对物体有向上和向下的压力差。
过程与方法:通过观察法和课堂讨论让学生认识浮力,通过类比法、观察法让学生了解浮力产生的原因。
情感、态度与价值观:结合生活实际培养学生的兴趣,通过学习过程中的合作与交流,培养学生的交流意识、合作精神。
教学仪器:石块、弹簧测力计、盛有水的水杯教学过程:一、实验探究--浮力1、调查:洗澡时进入浴盆,感觉自己身体变轻的同学举手示意一下;(学生参与)绝大多数同学参与并认同有这样的感觉;古希腊的阿基米德在很久以前跟你们有同样的感受;2、将一个小木块放进水里,它会漂起来:引导得出浮力概念:这种能让物体浮起来的力叫做浮力;根据这些事实,我们认识到漂浮在液体上的物体受到浮力的作用;3、如果我们游泳时,将自己的身体完全浸没水中,我们还受到浮力的作用吗?进行实验:"浸没在液体中的物体受到浮力吗?"(演示实验,如图10-2-2)浸没在液体中的物体受到浮力吗?(以下是一种引导方案供参考)一步一步引导得出结论;受不受到浮力,我们直接从弹簧测力计的读数的变化就能知道;如果在空气中测量的数值等于浸没在水中的数值,那么就没有浮力;如果在空气中测量的数值大于浸没在水中的数值,那么就存在浮力;4、引导学生陈述自己对这个实验得出的结论;5、进一步讨论这个实验:物体受到浮力的大小与 F 1 和 F 2 有什么关系?浮力的方向是什么?我们分析受力的大小和方向可以从分析力的示意图开始;对第一个图进行受力分析时,注意它受到一个拉力 F 1 和重力的作用;对第二个图中进行受力分析时,注意它受到一个拉力F2 、浮力和重力的作用;两个图中,石块都处于静止状态;静止状态意味着平衡,平衡意味着相等关系,列出关系式,最后的结果是用F1和F2来表示F 浮;平衡导致了浮力必须和重力在一条直线上;浮力向上且与重力在一条直线上,那说明浮力的方向是与重力恰好相反,那么浮力的方向是什么?6、引导:同学们想一想,从这个实验中,我们得到了哪几条有用的结论,并归纳出来。
教科版八年级下册物理教案:10.2认识浮力

教科版八年级下册物理教案:10.2认识浮力一、教学内容本节课的教学内容来自于教科版八年级下册物理教材的第10章第2节,主要内容包括:1. 浮力的概念:物体在流体中受到的向上的力。
2. 浮力的产生原因:物体上下表面受到的压力差。
3. 阿基米德原理:物体在流体中受到的浮力等于它排开的流体重量。
4. 浮力的计算:F浮 = G排,其中G排为排开的流体的重力。
5. 浮力的利用:阿基米德原理在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念,知道浮力产生的原因。
2. 让学生掌握阿基米德原理,能够运用浮力知识解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力,提高学生的科学探究精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点:浮力产生的原因,阿基米德原理的理解和应用。
2. 教学重点:浮力的计算方法,浮力在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具:浮力演示器、浮力实验器材、多媒体教学设备。
2. 学具:实验报告册、浮力计算器、浮力练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入:让学生观察生活中的浮力现象,如船只漂浮、游泳等,引导学生思考浮力是什么。
2. 浮力概念的讲解:通过浮力演示器,直观地展示浮力的产生原因,引导学生理解浮力的概念。
3. 阿基米德原理的学习:讲解阿基米德原理的发现过程,让学生了解阿基米德原理的内容和意义。
4. 浮力计算方法的讲解:通过例题讲解,让学生掌握浮力的计算方法。
5. 浮力实验操作:指导学生进行浮力实验,让学生亲身体验浮力的作用,提高学生的实验操作能力。
6. 浮力在实际生活中的应用:讲解浮力在实际生活中的应用,如船舶、救生圈等。
7. 随堂练习:布置浮力计算练习题,让学生巩固所学知识。
8. 板书设计:浮力的概念、浮力的产生原因、阿基米德原理、浮力计算方法。
六、作业设计1. 作业题目:(1)判断题:物体在流体中受到的浮力与物体在流体中的深度有关。
()(2)计算题:一个质量为2kg的物体,在水中受到的浮力为1.96N,求物体在水中的体积。
初中物理教科版八年级下册10.2认识浮力精品课件

2. 一个盛有盐水的容器中悬浮着一个鸡蛋,容器放 在斜面上,如图所示,图上画出了几个不同方向的
力,你认为鸡蛋所受浮力应该是( C )
A.F1 B.F2 C.F3 D.F4
3.如图甲所示,一体积为1.0×10-4 m3的实心物体A 悬挂在弹簧测力计下,弹簧测力计读数为2.8 N,若 把此物体浸没在某种液体中,弹簧测力计的读数变 为1.8 N(如图乙),物体在这种液体中受到的浮力是
浮
数变小了呢?说
力
明了什么?
的
作
用
(1)用弹簧测 (2)把铝块浸入水 力计测出铝 中,记录弹簧测 块的重力G。 力计的示数F示。
弹簧测力计的示数 减少了多少?浮力 大小怎么计算?
分析:铝块的受力情况如图所示,
由力的平衡可知,G=F浮+F示,
则F浮=G-F示。
F浮
F示
称重法
用弹簧测力计测量浮力大小
物体上下表面受到的压力差
测量方法
称重法:F浮=G-F示 压力差法:F浮=F向上-F向下 平衡法:F浮=G(漂浮、悬浮)
1.将重力相同的木块和铁块放入水中后,木块浮上
来,铁块沉下去,以下说法中正确的是( C )
A.只有木块受到浮力的作用 B.只有铁块受到浮力的作用 C.木块和铁块都受到浮力的作用 D.无法判断它们是否受到浮力的作用
第十章第二节 认识浮力
3
认 识 浮 力
竹筏
辽宁舰 帆船
பைடு நூலகம்
认
识
天鹅
浮
力
3
潜水器
飞艇
一、什么是浮力
定义:一切浸入液体或气体中的物体,都受到 液体或气体对它向上的力,叫作浮力。
10.2认识浮力
认识浮力教学设计教学准备:PPT、水、水槽、乒乓球(木块)、石头、弹簧测力计一、图片导入船可以浮在水面上,潜水艇能潜入水下航行、热气球、飞艇可以升到空中,鹅能附在水面上,金鱼在水中能上下游动……这些都是有关浮力的现象。
什么是浮力?浮力是怎么产生的?这节课就让我们一起来认识浮力。
(板书课题)二、新课教授(一)什么是浮力?1、演示:将乒乓球(木块)用力压入水中,松开手又浮起来,最后静止不动。
2、分析乒乓球(木块)的受力情况及力的方向:从水中浮上来的乒乓球(木块)受到竖直向下的重力,施力物体是地球。
还受到竖直向上的浮力,施力物体是水。
上浮的过程中乒乓球(木块)受到非平衡力的作用,浮力大于重力。
乒乓球(木块)浮在水面静止时,受到竖直向下的重力和竖直向上的浮力,这是一对平衡力。
二力相等。
3、浸在液体中的物体受到液体对物体向上浮的力叫浮力。
符号:F浮浮力的方向:竖直向上浮力的施力物体:液体浸在气体中的物体也受到气体对物体的浮力。
4、从水里浮上来的物体和浮在水面上的物体都受到浮力。
沉入水底的物体受不受到浮力呢?活动:感受浮力——把物体从水底拿出手有什么感觉?(比物体本身的重量要轻一些,说明也受到浮力。
)P60讨论交流:沉在水底的铁球有没有受到浮力?有,只是浮力小于其自身重力,所以会沉到水中。
(二)浮力产生的原因为什么会产生浮力呢?液体对浸入其中的物体的四周都有压强。
但由于液体内部的压强随深度的增加而增大,因此物体受到的向上的压力要比其受到向下的压力大。
这些压力的总的效果,就出现了一个作用于这个物体的向上的力。
浮力是液体对物体的压力的合力。
只要存在上下表面的压力差,液体中的物体就会受到浮力,与它的沉浮无关。
◆所以,我们可以得到浮力的第一种计算方法:压强差(压力差)法:F浮=F向上-F向下(向上的压力-向下的压力)(三)测量浮力在前面,我们的手可以感受到浮力。
而要得出浮力具体是多少牛,除了用压力差法外,我们还可以借助仪器。
10.2认识浮力
3、将三块马铃薯放在盐水中,使其漂浮,几天后发现 马铃薯都沉在容器的底部,将其捞出、擦干,分别测出 质量和体积。 实验数据如下表: 马铃薯 的编号 质量m/g 体积V/cm3
A
B C
放如盐 在盐是中 放如盐 在盐水中 水前 下沉后 水强 下沉后 44.8 39.2 40 33 56.1 77.3 48.8 67.9 50 69 41 57
正确答案: 0.2N, 0.9N。
关于浮力,下列说法中正确的是 [ ] A.同一物体漂浮在不同液体的液面时,物体 所受的浮力大小不等; B.物体完全浸没在同一种液体中,在越深处 它所受的浮力越大; C.漂浮在液面上物体所受的浮力一定大于沉 到液体中的物体所受的浮力; D.漂浮在液面上物体所受的浮力一定等于它 所受的重力.
信息快递
1.浮力产生的原因:液体对物体 向上和向下的压力差。 2.求浮力的方法二:原因法(压
力差法) 公式: F浮=F向上-F向下.
三、物体的浮沉条件: 1、前提条件:物体浸在液体中, 且只受浮力和重力。 2、浮沉条件
F浮 F浮 G F浮
F浮
G
GБайду номын сангаасG
下沉 F浮< G ρ物> ρ液
悬浮 F浮= G ρ物 =ρ液
人华侨捐赠的物资将陆续运抵我国。若一艘 满载赈灾物资的货轮从海上进入长江后,轮 船所受的浮力 ( ) A.不变 B.变大 C.变小 D.无法确定
正确答案: (
A
)
浸入水中的皮球,放手后,从它刚露出水面到 最后漂浮在水面上不动的过程中( ) A、浮力变大,重力变小; B、浮力不变,重力不变; C、浮力变小,重力变小; D、浮力变小,重力不变。
A.上浮时小于10N,漂浮时大于10N
八年级物理下册 第十章 流体的力现象 10.2 认识浮力教案 教科版
《认识浮力》教学设计思路浮力与日常生活联系非常密切,可以充分体现课标教育理念:从生活走向物理。
本节教学力求做到学生是学习的主人,使学生的知识来源扎实。
本节的探究性学习活动,具有实验操作方便、现象明显、结论容易获得的特点。
即物理活动难度与学生认知发展水平相适。
因此,在体现从生活走向物理的同时,让学生通过进行自主探究,利用弹簧测力计测浮力来认识浮力和探究影响浮力大小的因素,体验科学探究的过程,感悟科学研究的方法,初步学会归纳总结,享受成功的喜悦,增强学习物理的兴趣和自信心。
教材、学情分析教材依据为华东地区初中物理教材编写组编著的《物理》八年级下册第九章第一节。
本节内容分三个小节:什么是浮力?浮力怎样产生的?浮力的大小和哪些因素有关?其中,“浮力是怎样产生的”是重点之一,利用液体内部压强的知识进行探究讨论,另外二小节内容可以利用实验探究来完成教学目标。
按照教材安排,学生在了解什么是浮力后,马上进行活动1“浮力是怎样产生的”。
依据教学需要出发,应将该活动放到“探究浮力的大小与哪些因素有关”的探究活动后进行。
这样不仅便于学生完整地进行二个探究实验,而且有利于培养学生的理论探究能力,即从浮力产生的原因去分析,当物体全部浸没在液体中时所受浮力与物体浸入液体中的深度无关。
利用弹簧秤测浮力和探究浮力的大小和哪些因素有关是本节的另外二个重点。
学生对漂在水面上的轮船、救生圈及木块都受到水对它的浮力容易接受,但对于沉在水底下的物体同样受到浮力难于理解。
所以,认识浮力是一个难点。
突破这个难点须借助弹簧秤称物重和物体在水中的视重不同来体验。
教材中安排的金屋块应该用密度较小的铝块,学生观察到的现象会很明显。
学生在探究“浮力的大小和哪些因素有关”时,教材中已给出了3种猜想,为学生进行探究指明了方向。
这一环节的重点是要求学生能用控制变量的方法去探究结果,同时经历探究的过程。
学生虽然已经有了利用控制变量进行科学探究的经历,但该探究活动涉及的变量控制相对繁杂。
教科版物理八年级下册 10.2 认识浮力 教案
2. 认识浮力教学目标:知识与技能:认识浮力,知道浮力的方向是竖直向上的,知道浮力产生的原因是液体对物体有向上和向下的压力差。
过程与方法:通过观察法和课堂讨论让学生认识浮力,通过类比法、观察法让学生了解浮力产生的原因。
情感、态度与价值观:结合生活实际培养学生的兴趣,通过学习过程中的合作与交流,培养学生的交流意识、合作精神。
教学仪器:石块、弹簧测力计、盛有水的水杯教学过程:一、实验探究--浮力1、调查:洗澡时进入浴盆,感觉自己身体变轻的同学举手示意一下;〔学生参与〕绝大多数同学参与并认同有这样的感觉;古希腊的阿基米德在很久以前跟你们有同样的感受;2、将一个小木块放进水里,它会漂起来:引导得出浮力概念:这种能让物体浮起来的力叫做浮力;根据这些事实,我们认识到漂浮在液体上的物体受到浮力的作用;3、如果我们游泳时,将自己的身体完全浸没水中,我们还受到浮力的作用吗?进展实验:"浸没在液体中的物体受到浮力吗?"〔演示实验,如图10-2-2〕浸没在液体中的物体受到浮力吗?〔以下是一种引导方案供参考〕一步一步引导得出结论;受不受到浮力,我们直接从弹簧测力计的读数的变化就能知道;如果在空气中测量的数值等于浸没在水中的数值,那么就没有浮力;如果在空气中测量的数值大于浸没在水中的数值,那么就存在浮力;4、引导学生陈述自己对这个实验得出的结论;5、进一步讨论这个实验:物体受到浮力的大小与 F 1 和 F 2 有什么关系?浮力的方向是什么?我们分析受力的大小和方向可以从分析力的示意图开场;对第一个图进展受力分析时,注意它受到一个拉力F 1 和重力的作用;对第二个图中进展受力分析时,注意它受到一个拉力F2 、浮力和重力的作用;两个图中,石块都处于静止状态;静止状态意味着平衡,平衡意味着相等关系,列出关系式,最后的结果是用F1和F2来表示F浮;平衡导致了浮力必须和重力在一条直线上;浮力向上且与重力在一条直线上,那说明浮力的方向是与重力恰好相反,那么浮力的方向是什么?6、引导:同学们想一想,从这个实验中,我们得到了哪几条有用的结论,并归纳出来。
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10.2认识浮力 一、知识梳理 (一)什么是浮力 1.感受浮力 (1)将木块、乒乓球按入水中,有______的感觉,原因是木块、乒乓球在水中受到______力的作用,该力的施力物体是______; (2)将铁球、石块从水中托出,有______的感觉,原因是铁球、石块在水中受到______力的作用,该力的施力物体是______; (3)用线把木块系好,拉入水中,观察到线的方向是______. 2.浮力的定义:一切浸入液体或气体中的物体,都受到液体或气体对它______的力,这个力叫做浮力. 3.浮力的施力物体是____________,受力物体是__________________. 4.浮力的方向是____________. (二)浮力产生的原因 1.浮力产生的原因是液体对浸入其中的物体的四周都有______,且______随______的增加而增大,因此物体受到的向上的压力______其受到的向下的压力.液体对它向上和向下的____________即为浮力. 2.压力差法计算浮力:F浮=____________; 3.讨论交流:沉入水底的铁球有没有受到浮力 (1)浸入液体或气体中物体只要存在上下表面的______,物体就会受到浮力,与它的沉浮______; (2)浸入液体的物体若其下表面不受压力,则该物体______浮力.例如深入泥底的柱状桥墩或水里打的木桩等,由于物体下表面没有液体,不受液体向上的压力,故不受浮力; (3)物体漂浮在水面上时,F向下为______,故F浮=______; 4.液体对浸入其中的物体有浮力,物体对液体有______,这两个力作用在______的物体上、大小______、方向______、作用在__________,这两个力是一对__________. (三)测量浮力 1.物体在液体中漂浮和悬浮时,由____________原理可知:浮力的大小F浮=______.测量物体的______即为物体所受的浮力; 2.在液体中下沉的物体,浮力的大小可以利用________进行测量. (1)用弹簧测力计测出物体的重力为G; (2)用弹簧测力计吊着物体浸没在液体中,读出弹簧测力计示数为F; (3)物体受到的浮力为:F浮=____________; 二、易错分析
F浮
F压
OO
F浮
OGO
G
F浮
漂浮悬浮F浮
G
N245
13
0
245
13
0
FO1.浸入液体中的物体若不受液体对其向上的压力,则不受浮力. 2.浮力的相互作用力:液体对物体的浮力与物体对液体的压力是一对相互作用力. 3.解决力学计算问题的步骤:①画出受力示意图;②根据力的平衡列出力的关系式;③计算相应的力. 三、达标训练 1.下列关于浮力的说法中正确的是( ) A.空气中的物体不受浮力作用 B.只有固体才能受到浮力的作用 C.浮力方向与重力方向相反 D.在不同液体中浮力方向会不同 2.如图所示,甲、乙是自由移动的物体,丙、丁是紧紧粘在容器内壁的物体,现在容器内注入些水,则下列说法错误的是( ) A.甲物体一定受浮力的作用 B.乙物体一定受浮力的作用 C.丙物体一定受浮力的作用 D.丁物体一定受浮力的作用 3.如图所示,一个塑料小球堵在一个水池的出口处,水无法排出,则该小球( ) A.不受水的浮力,也不受水对它的压力 B.仍受水的浮力 C.不受水的浮力,但受水对它的压力 D.无法判断 4.将一小石块和小木块抛入一杯水中,结果发现木块浮在水面上,而石块却沉入水中,就此现象,下列分析正确的是( ) A.木块受到浮力,石块不受浮力 B.木块和石块都不受浮力 C.木块不受到浮力,石块受到浮力 D.木块和石块都受到浮力 5.浸在水中的物体受到浮力的根本原因是( ) A.在水中,流速大的地方压强小,流速小的地方压强大 B.在水中,压强随深度的增大而增大 C.在水中,物体与水的相互作用的结果 D.在水中,温度随水的深度增加而降低 6.如图所示,一个重为G的锥形物体P浸没在水中,它受到竖直向下的水的压力为F1,受到竖直向上的水的压力为F2,则( ) A.F1<F2 B.F1>F2 C.F1=F2 D.无法确定F1和F2的大小 7.质量为80g的木块静止在水面上,下列说法正确的是( ) A.木块所受浮力方向为F1所示 B.木块所受浮力方向为F2所示 C.木块所受浮力大小为8N D.木块所受的浮力大于重力 8.一个正方体物块受到的重力为10N,讲它浸没在水中,物块的上表面受到竖直向下的压力为4N,下表面受到竖直向上的压力为10N,那么它受到的浮力为( ) A.4N B.6N C.8N D.2N 9.一长方体铝块,在水里慢慢下沉,下沉过程铝块上表面总保持水平.当铝块上表面没入水面下沉到某位置时,上表面受到水的压力为14N,下表面受到水的压力为19N;当铝块再下沉到另一更深位置时,上表面受到的压力增大为21N时,下表面受到的压力是( ) A.21N B.26N C.35N D.40N 10.如图所示的圆柱体浸没在液体中时,它的侧面受到的各个方向液体的压力相互______,其下表面受到液体向上的压力比上表面受到液体向下的压力______,这就是浸没在液体中的物体受到浮力的原因.因此,浮力的方向总是______. 11.一位物理实验小组的同学利用一只可乐瓶与一只乒乓球做“研究浮力产生原因”的实验,如图所示,将一只塑料可乐瓶剪去底部,把一只乒乓球放在瓶内,从上面倒入水,观察到有少量水从乒乓球与瓶颈缝隙中流出(图甲),但乒乓球并不上浮,这是因为______________.若用手堵住瓶口(图乙),可观察到乒乓球浮起,这是因为__________________.
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第10题图 第11题图 第12题图 第13题图 12.一均匀的正方体浸没在液体中,如图所示,已知它的棱长为a,上表面所处的深度为h,则正方形下表
面所受到液体的压力表达式为______,正方体所受浮力表达式为______(液体密度ρ和g为已知量) 13.“蛟龙”号载人潜水器(如图)于2016年5月18日在西北太平洋完全该海域的第三次科学应用下潜.“蛟龙”号潜水器漂浮在海面上时,其受到的重力______(填“大于”、“等于”或“小于”)浮力;当“蛟龙”号下潜至5000m深处时,受到海水的压强是______Pa.(ρ海水=1.0×103kg/m3,g取10N/kg) 14.我国最新研发63—A型水陆两栖坦克的质量为22t,坦克与地面接触的总面积为8m2,它对地面的压强是______;若坦克漂浮在水面上时,受到的浮力是______.(g取10N/kg) 15.如图所示,是物体浸入水中前后弹簧弹力计示数的示意图.由此可知,物体的质量______kg,物体受到的浮力为______N.(g=10N/kg) 16.如图所示,将一长方体物体浸没在装有足够深水的容器中恰好处于悬浮状态,它的上表面受到的压力为1.8N,下表面受到的压力为3N,则该物体受到的浮力大小为______N;如将物体再下沉5cm,则它受到的浮力大小为______N. 17.如图所示是小明测量边长为5cm的正方体在水中所受浮力的情景,则此时该物
甲乙
N245130245
13
0
4534
5
3
AN
245130245
13
0
34234
2
A 体所受的浮力是______N,物体下表面受到的压力是______N,物体下表面受到的水的压强是______Pa,物体在水中浸入的深度是______m.(ρ水=1.0×103kg/m3,g取10N/kg)
N245
13
0
245
13
0
N
3232
N
245
13
0
245
13
0
N
3232
甲乙 甲100gg0 2451320gg0 24513100g乙
18.如图所示是小明在做测量小石块在水中所受浮力时的实验情景,则小石块受到的浮力大小为______N。若烧杯的底面积为25cm2,则小石块全部浸入烧杯后,水面升高了______cm。 19.请在图中,用力的示意图画出该球所受的浮力F浮.
四、能力提升 20.有一长方体木块,分别以图甲和乙两种方式漂浮在水面上,若木块底部受到水的压力分别为F甲和F乙,则( ) A.F甲>F乙 B.F甲=F乙 C.F甲<F乙 D.条件不足,无法比较 21.一均匀的长方体浸没在液体中,如图所示.已知它的底面积为S,上表面所处深度为h1,下表面所处深度为h2,则长方体下表面所受到液体的压力表达式为____________、浮力表达式为____________.(液体密度ρ液和g为已知量)
甲乙