如何让学生在体育课中享愉悦
浅析如何让学生在体育课中享受快乐
陈 勇
（ 苏 省 泰 州 中 学 附属 初 级 中学 ， 苏 泰 州 ２ ５ ０ ） 江 江 ２ ３ ０ 快乐体育的提 出 在 我 们 的生 活 中常 常 可 以看 到 这 样 一 些 场 景 、 球 场 上尽 情 地 享 受 ， 们 忘 记 了时 间 的 飞 足 他 逝 。 味 着 体 育 运 动 带 给 他 们 的 乐 趣 。 由此 可 见 ， 生 都 喜 爱 体 学 体 育 运 动 ． 热 衷 陶 醉 在 体 育 的乐 趣 当 中 。 都 再 回过 头来 看 一 看 体 育 课 上 的现 象 ：一 讲解 ， 示 范 ， “ 二 三 练 习， 四纠 错 ， 巩 固 ” 五 的单 一 教学 模 式 ， 学 生 只 能 被 动 地 接 使 受 教 师 的培 养 ， 迫 进 行 体 育 学 习 。 不 少 学 生 虽 然 喜 爱 运 动 ， 被 但讨厌体育课 。 致学生体质下降 。 导 基 于这 一 现 象 ， 考 构 建 “ 乐 体 育 ” 学 模 式 ， 合 现 有 思 快 教 结 的体 育 教 材 ， 当增 加 学 生 喜 爱 的 选 学 教 材 ． 时 利 用 各 种 有 适 同 趣 的器 械 ， 枯 燥 单 调 的体 育 教学 为 丰 富 多 彩 、 教 于 乐 的快 变 寓 乐 体 育 活动 。 二 、 乐 体 育 的 内涵 快 那 么． 底什么是快乐体育呢？ 乐体育教学是把运动 中 到 快 内在 的乐 趣 ， 为 目的 和 内容 来 学 习 的 一 种 体 育 教 学 形 式 。 作 强 调 要 以快 乐 的学 习情 绪 贯 穿 于 教 学 过 程 ， 以达 到 让 学 生 热 爱 体 育 、 展 个 性 、 成 积极 乐 观 与 向上 态 度 的 多重 目的 。快 乐 发 形
体育(心得)之浅谈在体育课上怎样使学生主动愉快地学习
体育论文之浅谈在体育课上怎样使学生主动愉快地学
习
教师总希望自己的学生不但身体要好，还能勤奋创佳绩，并希望他（她）们从小就打下坚实的基础，使学生主动愉快地学习，对于全面贯彻教育方针，提高民族的素质，有着十分重要的意义。
在小学教学中如何使学生主动愉快的学习呢？
一、首先教师要转变教育思想。
由单纯的教学模式转变到素质教育的轨道上，让孩子从单纯的教学模式走出来，还给孩子们童年的快乐，使他们全方位的得到发展。
二、要让学生尝到成功的滋味。
例：那是二年级一班的一节立定跳远体育课，王伟是一位不太听话的学生，在练习立定跳远的过程中，他怎么也掌握不了跳的方法，经过老师采取多种方法与鼓励法，最后终于很轻松的成功了……同时在上好体育课不要吝惜赞美之词。
例：你真棒——掌声鼓励等：“赞美是阳光”，孩子只要有进步就及时表扬，这样起到很大的作用，使学生通过认真努力学习，变“苦”为“乐”，体现到成功的欢乐。
三、创设愉快的课堂气氛，激发学生的兴趣。
兴趣是学习的动机和动力，在课堂上其起着十分重要的作用。
教师要认真钻研教材和组织教材，用美去感染学生以提高兴趣，用多样的教学手段去激发学生的
学习兴趣。
四、要教学生学习方法。
我们提倡让学生在教师的启发下，主动获取收获。
这就要求教师研究学生的心理素质与规律，改变重视“教”而忽视“学”的现状，加强学习方法的引导，使学生有所收获。
五、讲究教学方法和教学艺术。
教学是有规律可循的，教学是一门科学也是一门艺术，在教学中，教师必须依据教材的特点和学生的实际水平，根据新课程标准灵活选用教学方法，使学生乐学，愿学！。
让学生在体育课中享受快乐
让学生在体育课中享受快乐罗 鑫在传统的体育课教学中，学生的一切活动都严格限制在教师规定的范围内。
如何让学生在体育课中获得快乐，是每个教师努力的方向。
快乐体育教学是以情感教学为导向，对学生进行以健全的身体和人格教育为目标的一种体育教育思想，是深层的心理快感，是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣，从而激发学生参加体育运动的自觉性和主动性。
如何让学生在体育课中获得快乐，从十年的教学过程中我领会到了以下几点：一、创设良好的情境、创新教法，激发学生学习兴趣，让学生学有所获首先，人的情感总是在一定的情境中产生的，创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。
有了良好的教学情境就能激发其强烈的好奇心，强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得成功的重要条件。
比如在一节前滚翻教学中这样讲到，孩子们，今天我们来看天。
孩子们一听这有什么希奇的，都仰头望着天空。
这时老师又说了，只不过今天我们看天的方式有点特别。
这下强烈的好奇心可把孩子们吸引住了。
怎样看天呢，老师说，我们从胯下看，谁能双手着垫翻过去，并能看到天，谁就是这节课的英雄。
听了老师的讲述，学生们个个欲试，谁也不甘落后。
因此，激发学生的体育兴趣，创设情景满足他们的学习愿望，发挥他们创造性思维，推动快乐体育的发展。
其次，教学方法的多样化，是活跃课堂气氛，培养学生浓厚学习兴趣的重要因素。
在教学过程中，体育教师只有灵活运用教学方法，寻找更适合学生心理和生理特征的教法进行教学，才能更好地调动学生内在的学习积极性和创造和谐的课堂气氛。
教学方法的选择，既要符合教材特点和学生实际，又要新颖有趣、难度适中、富于变化，使教学气氛轻松愉快，使学生乐学、活学。
如在准备运动中，运用简单轻松的游戏或器械操等作为课的开始，不断更新内容，可以激发学生的兴趣，使他们积极主动参与，而不是枯燥、一尘不变的准备活动。
又如在基本部分的练习中，可采用游戏、竞赛，学生自主选择练习方法等方式进行，使练习的形式多样化，学生活学巧练，达到自我锻炼，自我体验乐趣的目的。
如何让体育课堂充满激情和快乐
如何让体育课堂充满激情和快乐课堂气氛的好坏直接影响教学效果，教学质量，师生情绪。
作为一名合格的体育教师必须具有调节课堂气氛的能力，使学生在良好的心境下，活跃的气氛中，欣然地完成体育教学任务。
快乐的体育课堂，让学生激发对体育运动的兴趣，并认为体育教学过程本身就是一种快乐的，有吸引力的事情，那么如何使快乐融入体育课堂教学中是我们体育教师要探究的课题。
在体育教学中，以运动和情感作为实施教学目标的手段，充分调动了教与学的积极性，在师生融洽的合作气氛中激发学生的兴趣。
一、快乐体育特别需要思想渗透教学活动是教与学的双边活动，在这一活动过程中，师生的情绪是可以互相感染的，而教师的情绪状态尤为重要。
教师一人的情绪状态可以影响全班学生的情绪，教师上课时情绪饱满、和蔼可亲、语言生动，学生会感到赏心悦目，学习情绪会受到鼓舞。
在这种环境下，学生敢与联想、思想活跃,动作放松自然。
反之，教师情绪低落、语言生硬、表情沮丧、态度蛮横、教法呆板，组织和要求不合法，会使学生感到气氛紧张，精神受压抑，产生畏惧心理，整个课堂气氛会死气沉沉，毫无生机。
1.适宜的组织教法，是课堂气氛活跃的重要因素讲解示范在体育课中是常用的教法。
动作示范正确、优美是课堂气氛活跃的先决条件。
在做示范动作时，教师正确、优美、轻松自然的动作，会使学生感到欣然，引发学生学习的兴趣；相反，如果教师动作示范僵硬、不连贯，会使学生产生不悦心理，厌恶情绪，不易于接受教师的技术动作。
另外，在教学中，可利用学生的错误动作，示范给学生看。
体育教师幽默形象的动作，能使学生在笑声中纠正自己的不正确的动作，加深学生的记忆。
例如，在学习初级长拳三路时，学生虚步马步分不清，做虚步时本应挺胸抬头，臀部后坐，而学生却臀部后倾，腰部后弯，动作滑稽可笑。
教师若把学生错误动作，形象地表演给学生看，加上幽默的语言，学生会在欢笑声中领悟正确的动作，改正错误动作。
2.教师的语言要具有鼓动性、简捷性、幽默性上课时，教师针对所教学生的心理特点富于表情地运用鼓动性语言，引起学生的注意，调动学生学习的积极性，坚定信心。
8如何让体育课堂充满快乐
8如何让体育课堂充满快乐李学良快乐的体育不仅有利于学生的健康成长，使学生开开心心上体育课，增强学生的体质，培养他们体育锻炼的意识和能力，又能充分发展学生的个性，培养学生良好的思想道德品质，更有宜于学生良好心理素质的养成，为学生将来的发展打下坚定的基础。
然而，如何使每一堂课都能充满快乐，让每个学生既能得到适当的体质锻炼，又能享受到最大程度的精神收获，是每一个体育老师所面临的课题。
下面我就谈一下自己在二十几年中教学实践中的一些做法和体会，愿与各位同仁交流一下，以达到抛砖引玉的效果。
一、要使体育课充满快乐，要处理好几方面的关系（一）处理好快乐与兴趣的关系在体育课堂上，学生的学习兴趣是提高教学质量的关键。
兴趣提高了，快乐自然就有了。
所以在课堂教学实践中，我们要采取合理有效的“激趣”的方法，再结合针对性的练习手段来调动学生学习的积极性。
教师要结合教材特点和学生的具体情况，组织有效的游戏或比赛来激发学生的学习热情，这样既提高了学生的学习兴趣，同时也提高了课堂气氛。
（二）处理好快乐与严格的关系实施快乐教学，绝不能片面地因追求快乐而过于宽松。
严格按体育教学大纲规定内容，制定相应的计划，讲究科学的体育锻炼方法，合理安排运动量一点也能放松。
一定要纠正快乐就是不要技术，就是让学生快乐、让学生玩的错误认识。
在体育教学中，首先是严格要求自己，言传身教，而后才是严格要求学生。
根据学校场地、器材设施、学生心理和生理特点，制定一系列管理措施和要求，这些措施和要求一经实施，就要严格执行，并持之以恒引导学生付诸实行。
因此，我们绝不能将快乐与严格要求对立起来，在课堂教学中不能随意性太强，不能让学生爱怎样就怎样，否则，快乐教学只能是“放羊式”的代名词，课堂教学任务就不能完成。
（三）处理好快乐与刻苦的关系我们提倡快乐教学，并不是放弃刻苦，而要让学生在乐中学，乐中练，持之以恒。
告诫学生只有经过刻苦学习和艰苦努力获得的乐趣，才是真正意义上的快乐。
让学生感受体育课的快乐
让学生感受体育课的快乐通辽市奈曼旗苇莲苏学区中心校张建华体育课堂是个动态的大环境，与其他课堂比较教师掌控的难度会更大，那么体育教师要想成功地掌控一节课，更好地完成教学任务，就必须激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性，使学生成为课堂的主体，让学生感受到体育课的快乐，怎样做才能让他们感受到体育课的快乐呢？一、有效进行课堂教学，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
现在的初中生大多数是独生子女，从未受过苦和累，那么要想让他们完成难度较大的练习就会有困难，作为教师应该改变方法，有效进行课堂教学。
在体育教学过程中可采用游戏穿插的方法，使学生在快乐中学习知识，锻炼身体。
我们可以在开始和准备部分以趣味性游戏为主，如：改变原来的队列队形练习为跳皮筋、跳绳游戏或反应性练习。
基本部分教师要给学生充足的时间进行练习，可以引入竞争性游戏，提高学生兴趣。
结束部分选用一些调节情绪和恢复体力的放松性游戏。
二、深化课程改革，构建有效教学模式，使学生成为体育课的主体。
课堂教学中教师应改变观念，以学生为主体，教师引导学生进行学习，改变原来的命令式学习。
如：在耐久跑教学中，教师可安排学生自主选择以游戏或踢足球等方式来完成教学任务，这样就会使学生充分发挥自己的特长，让学生真正感受到体育的快乐，达到强身健体的目的。
三、要不断变化教学方法，让学生对体育课充满新鲜感。
好奇好胜是学生的天性，新鲜的教学方法能激发他们的求知欲。
这样我们可以时常变换教学方法，给学生新的刺激，使学生能体验到运动、学习、挑战、交流和创造的多种乐趣。
多采用游戏法、挑战性法、集体性比赛法、小组合作学习法等教学方法。
在枯燥无味、抽象性较强的理论教学中，采用多媒体手段来辅助教学。
如：教蹲踞式跳远的三个技术环节踏跳、腾空与落地时，让学生直观地去领会一些难以用语言描述的动作、动作细节和动作难点等，这种“眼见为实”的教学大大的提高了课堂教学效果。
四、教师语言要生动形象有趣味性，给学生享受快乐提供了方便。
小学三年级体育课如何引导学生享受运动乐趣
小学三年级体育课如何引导学生享受运动乐趣在小学三年级的体育课上，教师们扮演着引导学生享受运动乐趣的重要角色。
每当体育课铃声响起，场地上便充满了活力和欢声笑语。
对我们来说，体育不仅仅是一堂课，而是一种生活态度，一种享受运动的方式。
首先，我们带领学生们认识各种运动项目。
无论是奔跑、跳跃还是投掷，每个项目都有着独特的魅力。
体育老师会像朋友一样，耐心地向我们介绍每个运动的技巧和规则。
他们教我们如何站稳脚跟，如何放松手臂，如何用正确的姿势做每一个动作。
他们的声音充满了鼓励和温暖，让我们在不断尝试中感受到成就和快乐。
其次，体育课还是交流和合作的重要时刻。
老师们安排我们分组进行游戏和竞赛，这时候我们学会了倾听和尊重队友的想法。
有时候，我们会一起挑战球赛，有时候则是展开跳绳比赛。
在这些过程中，我们发现了团队合作的力量，体会到了分享胜利和承担失败的情感。
此外，体育课也是发现自我的时刻。
每个同学都有自己擅长的运动，有的人跑得快，有的人跳得高，而有的人则擅长投掷。
体育课上，我们可以展示自己的技能，展现自己的风采。
老师们总是鼓励我们发挥自己的优势，同时帮助我们克服困难，不断进步。
最重要的是，体育课教会了我们如何享受运动的乐趣。
在草地上奔跑，感受风的呼啸；在篮球场上投篮，感受球的旋转；在跳绳比赛中，感受节奏的律动。
每一次运动都是一次心灵的享受，是一次身体的释放。
我们学会了用心去感受每一个动作带来的快乐，学会了在运动中找到自己的快乐点。
总的来说，小学三年级的体育课不仅仅是学习运动技能的时间，更是培养健康心态和积极态度的关键时刻。
在老师们的引导下，我们不仅学会了奔跑和跳跃，更学会了团队合作和个人成长。
体育课上的欢笑声，不仅仅是运动的声音，更是快乐的象征。
让我们在运动中，绽放自己的光芒，享受每一个动作带来的快乐与满足。
如何让小学生感受体育的快乐？
如何让小学生感受体育的快乐？2023年了，随着社会的不断发展和进步，人们对于教育的评价标准也在不断变化。
在这个时代里，学生的体育素养越来越受到重视，而要让小学生感受到体育的快乐，除了丰富的运动设施和专业的教练指导之外，更需要教师们动动脑筋，创造出更有趣、更贴合小学生的体育教育课程。
一、注重游戏性质，让学生沉浸其中小学生的注意力非常难以集中，因此，对于课堂教学来说，需要教师们在教学内容和教学形式上进行一定的改变，让整个课堂变得更加趣味化，游戏化，真正让学生沉浸其中。
例如，可以将传统的跳绳变成绳技展示比赛，让孩子们尝试着展示自己的绳技，并给出评分。
这样一来，跳绳不再是一件枯燥无味的运动，而是变成了一场有趣的游戏。
二、根据学生的兴趣，进行多元化教学教师需要清楚了解学生的兴趣爱好，并有针对性地进行教学。
比如，如果学生们热爱篮球，那么就可以将篮球作为课堂的主题，安排篮球比赛和练习来提升学生的篮球技巧和体育素养。
通过多元化的教学形式，可以满足学生的兴趣需求，让他们真正喜欢体育运动，并从中感受到快乐。
三、建立正面评价机制，增强学生的自信心教师需要学会用积极的评价方式来鼓励学生，让每个学生都感受到自己的进步和成就，建立起对体育运动的信心和兴趣。
在评价过程中，教师需要从多方面考察学生，而不是仅仅看成绩，也不能只关注学生的缺点和不足。
比如，在运动场上，学生们不仅可以尽情发挥，还可以得到教师的鼓励和认可。
教师可以在比赛结束后，给予优秀表现的学生一些小奖励，让他们感到被认可，从而增强他们的自信心。
四、建立体育文化氛围，加强学生的体育素养建立体育文化和氛围，是让小学生感受体育快乐的有效途径。
在学校中，可以设立体育文化墙，展示名人捐赠的运动纪念品和体育奖杯，并定期组织展览和比赛，让学生们通过学习和观摩，了解更多关于体育运动的知识和文化内涵。
同时，还可以邀请运动员或退役运动员来学校演讲，为学生们讲述自己的运动生涯和成长经验，激发他们爱运动、积极向上的精神。
如何让体育课堂充满快乐
如何让体育课堂充满快乐快乐的游戏,是学生的天性,只有产生兴趣引发快乐,让学生去学,去体验,使他们充分体验到体育带来的成功和快乐。
让快乐伴随体育与健康教学，要求我们必须更新教育观念.倡导以学生为主体、教师为主导，积极采用启发式的教法与创新思维的学法。
使学生能主动地、愉快地学习。
那么，如何让快乐伴随体育与健康教学，让学生乐学活学，从而达到提高体育课教学质量呢？1 情感先行，建立和谐的师生关系，让学生喜欢上体育与健康课体育教师作为教育者和组织者，必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。
建立和谐的师生关系，是体育教师的一门教学艺术。
加强这门教学艺术的修养，可以充分调动学生学习的积极性，把体育课上得生动、活泼、有实效。
体育教师的一言一行都会对学生产生一定的影响，这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长上。
因此，只有师生情感融洽，才能建立起和谐的师生关系，学生才能“亲其师，信其道，学其道”。
要获得这种情感氛围，关键在于教师。
教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，从而更好地完成教学任务。
因此，在体育教学中，要求教师不断提高自身的道德认识水平，关心爱护学生，建立和谐的师生关系。
使学生在情感的驱使下，自觉地完成各项教学任务，达到学生喜欢上体育课的目的。
2 创新教法，激发兴趣，让学生乐学活学教学方法的多样化，是活跃课堂气氛、培养学生浓厚的学习兴趣的重要因素。
在教学过程中，体育教师只有灵活运用教学手段，不断改革创新教法，寻求更适合学生心理和生理特征的教法进行教学，才能更好地调动学生内在的学习积极性，创造和谐的课堂气氛。
教学方法的选择，既要符合教材特点和学生实际，又要新颖有趣、易难适度、富于变化，使教学气氛轻松愉快，使学生乐学、活学。
如在准备运动中，运用简单轻松的游戏或器械操等作为课的开始，可以激发学生的兴趣，使他们积极主动参与。
从而使学生尽快进入到运动状态之中。
在基本部分的练习中，可采用游戏、竞赛、学生自主选择练习方法等方式进行，使练习的形式多样化，学生活学巧练，达到自我锻练、自我体验乐趣的目的。
浅谈体育课如何使学生在快乐中运动
浅谈体育课如何使学生在快乐中运动今天在大力推行素质教育前提下，体育课也越来越重视，倡导阳光体育运动，开展全民运动会，在学校要求“学生每天锻炼一小时”，实施大课间操，可见各级领导对体育的重视，因此从理论和实践上讲，学校学生应该是最喜欢体育的人群。
我们常常可以看到，在体育课中学生是那样情不自禁地全身心的投入。
由此可见，学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课，而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感，这是体育教学中教与学的对立。
因此，体育课如何吸引学生？是一个值得让同行们去研究和探讨的课题。
1 激发兴趣兴趣就是增加教学的吸引力。
有位教育家说过：“教学是一种独具特色的表演艺术，它区别与其它的表演艺术，这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的。
”体育课表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点，就是教师内在的人格显露。
教师的表演同演员一样在声、神、行等方面具有艺术修养，向学生展示自己的能力和真实情感，只不过不象演员那样“自我”罢了。
我认为学生对体育课缺乏兴趣，与其责怪学生，不如反问自己。
要使体育教学有实效，第一要紧的是要把学生的心“磁化”过来，使学生乐学。
这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力，产生“磁化”效应，从而产生师生间的情感共鸣，以求取得最佳的教学效果，也就是我们经常说的，教学有法，教无定法，贵在得法。
1.1 运用游戏教学。
游戏在体育教学中，以它丰富多采的内容、生动活泼、有趣的组织形式，深受学生欢迎。
可以调动学生的学习积极性，有效促进学生的身心健康，每一个学生都能在愉快的气氛中掌握动作技术，锻炼身体。
学生都具有活泼、好动、好胜和积极上进的心理特征。
教师在教学中，能激发他们学习锻炼的积极性，活跃课堂气氛，提高学生练习动作的兴趣，使他们自觉提高练习次数，巩固技术动作，从而达到增强体质的目的。
学生对课堂的准备活动总是不认真做，或做得不够充分；即使再三强调准备活动的重要性，学生也不重视甚至生厌。
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如何让学生在体育课中享愉悦
南城区阳光中心小学：刘维平
内容提要：上体育课其目的是让学生在课堂中学到知识，掌握最基本的体育技能。更重
要的是让学生在体育课中享受愉悦！使全体学生身心得到全面发展。
关键词：游戏形式、比赛形式、幽默逗乐形式。
现在的小学生在家里和父母谈论的话题是什么课最让我开心快乐，那一位老师我最喜
欢！确实现在的孩子太需要快乐了，学习的压力和作业的繁多使不少小学生失去了儿童的天
真。由于文体娱乐的活动时间减少，在学校唯一能寻找的愉悦就是盼望上体育课、美术课、
音乐课。作为一名体育老师自己有必要帮助学生在体育课堂上寻找愉悦的影子。而不是随意
上上或是放羊式地让少数学生自己快愉悦。体育课有它独特的教学特殊性，课上的过于机械
了学生就像工人安装零件那样反复地练习，时间长了学生会感到厌烦，如果课上的松散，学
生纪律就像天上的小鸟一样乱飞容易出现意外事故。怎样让学生在体育课堂上愉悦的玩耍？
通过观察了解有些体育老师在上课时，认为把教学内容传授给学生就算完成任务了。至于学
生喜欢还是不喜欢一概不问？因此在教学中往往会碰到上篮球、足球、乒乓球、羽毛球等内
容时学生就像过节日一样高兴开心。如要上耐力跑、跳远、投掷等项目时学生的兴趣一下子
就没了。为什么会造成这种现象？从人的心理学的角度去分析：人的兴趣是通过外界的内容
来刺激大脑皮层的兴奋点，而篮球、足球等球类项目具有较强的竞争意识和激烈对抗性，最
适合男生喜欢。所以看到上篮球、足球课时男生个个兴奋不得了，而女生由于性格上的差别
更喜欢羽毛球、软式排球、乒乓球这些身体接触少的、运动量小的项目。为什么耐力跑、跳
远、掷垒球学生不喜欢？通过调查问卷大多数学生说这些项目枯燥、太脏、辛苦、没情绪。
心理学家说过：当一件事情不被别人接受和喜爱时，又怎能谈的上让人去接受兴奋呢？难怪
学生不喜欢这些内容！但是为了完成教学任务有必要向学生传授这些内容。如何让学生在这
些项目中愉悦地学习掌握运动技能， 我做了以下几点教学尝试，供同行们探讨：
一、以故事、游戏的形式提高学生的愉悦感：
枯燥就是机械性的运动，也就是说某一项运动反复地重复这些练习。而学生就最怕这种
机械性的运动。了解到学生不喜欢的心理意识，所以我在上这些枯燥乏味的项目时，尽力将
游戏结合到教材内容中去。如上耐力跑课时，第一节课学生还能跑下来，到了后面几节课学
生就开始偷懒不愿跑。如何完成教学任务？怎样让学生接受些项目和喜欢这些项目？唯一的
办法是改进教学方法，因此我将耐力跑课，编成故事，以剧情的形式进行教学。如：将耐力
跑导演成红军一支小分队由于执行任务和大部队拉开了距离，为了追赶大部队而急需追赶的
一个情节。将教材内容与当年红军艰苦奋斗的故事情景结合起来，提出问题让学生回答：并
通过短片和书本将所学的知识演变成战争年代红军在没有汽车的情况下如何行程二万五千
里？又如何将自己变成飞毛腿的感人故事。学生在革命传统教育下，练习耐力跑的信心更足
了，加上以游戏的方式进行，如；背着书包负重走和跑、还有两人手牵手的配对跑、小组团
体跑、红旗接力跑等等。学生学习的兴趣一下就提高了。学生你追我赶的欢快场面层出不穷。
下课后学生高兴的围着老师要求下节课还继续上类似的游戏课！
二、以比赛的方式提高学生的愉悦感：
在体育教学中，学生学会了一些球类项目的技能，往往会要求老师安排比赛，来展示自
己的球技。特别是男生较为突出。可是女同学就没有那么积极，这个时候在安排比赛形式的
教学中，要特别照顾女同学的优势项目，以免女同学冷场，所以我在跳绳、踢键球、呼啦圈
等项目上也安排比赛，让女学生也出出风头体会胜利的滋味。通过比赛方式的教学，学生在
快乐中体验了自己的体育技能。表现了自己的才艺，满足了自己的愿望。
三、以幽默笑话的形式提高学生的愉悦感：
学生的快乐在很大程度上取决于心情，如上课前因其他事让学生不高兴时，学生这时的
心情肯定不会很好，怎么办？如果不问清楚就批评学生，势必造成学生上课心情更不愉快。
既影响了学生上课的心情。又误解了学生。所以在了解情况后，我有意识的在上课前说一句
笑话或做一个幽默动作让学生乐一乐，转移学生的不愉快的心情。好让学生忘掉刚才所发生
的事情，尽快地调整好学生上课的情趣。让愉快的教学氛围主动占领学生情趣，使学生不愉
快的心情得到护慰。
以上三种教学方法是我在上体育课的一点体会和经验，可能还不够全面。只要我们不断
努力改进教学方法，让学生在体育课中体会快乐的含义，让快乐体育永远伴随着学生。衷心
地祝学生在体育课中更欢喜、更快乐、更健康！
参考文献
1、奠雷 <教育心理学> 广东省高等教育出版社：2002.
2、马启伟 《体育心理学》 高等教育出版社 1996.04
3、季 浏 《体育与健康》 华东师范大学出版社 2002
2010-12-28