语文版语文七下《口技》word教案
语文《口技》优秀教案设计 3篇
语文《口技》优秀教案设计篇8教材分析《口技》是人教版七年级语文下册第四单元第五课。
本单元课文的主题是“文化生活”，五篇课文从不同程度、不同角度反映了社会生活的一些侧面，有利于学生增强对社会生活的认识。
这一单元的重点要求通过朗读，让学生联系自己实际生活体验，领会作家对“文化艺术”的感悟。
从而提高语文素养，陶冶情操。
本文记叙了一场精彩的口技表演。
通过描写口技表演者摹拟深夜一家四口梦中醒来、继又入睡和火起、救火的情景所发出的精彩声响，以及宾客沉浸其中、如痴如醉甚至以假为真的反应，生动地再现了口技表演者高超的表演技艺，读来如临其境，如闻其声，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。
学情分析七年级学生已经具有了阅读简易文言文的能力和语言感受力。
在导入教学后，放手让学生借助课本注解和工具书归纳文学常识、准确朗读并理解课文内容，学生学起来应该不太吃力。
另处，本文情节波澜起伏，扣人心弦，学生应该很感兴趣。
这些都是学好本课的优势条件。
教学重点1、揣摩语言，掌握一些表示时间的文言词汇。
2、理解侧面描写与烘托手法的作用。
教学难点理解课文描写层次的有条不紊；理解侧面描写与烘托手法的作用。
教法选用学法指导教法：导入新课——指导阅读——拓展练习学法：朗读课文——合作探究——拓展练习媒体应用课件的制作突出了精美与实效的特点，处处对学生的学习活动予以指引，能较好地辅助教学。
情境设计自然界有许多动物能模仿人类的语音。
比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人—样发出悦耳的音符。
声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻离奇的境界。
口技表演就是这样一种艺术。
不信？让我们一起来欣赏《口技》。
教师活动及设计意图1、指导学生了解《虞初新志》及林嗣环。
2、组织学生自读课文，画出容易读错的字，扫清朗读障碍。
3、指导学生翻译课文，理解课文的意思。
4、掌握一些表示时间的文言词汇。
5、能让学生简要概括总结文章的结构及内容。
6、理解侧面描写与烘托手法的作用。
7、指导小组完成自主导学（见学案）及拓展练习。
初一语文下学期《口技》教案
初一语文下学期《口技》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够熟读并背诵课文《口技》。
1.2理解课文内容，分析口技表演者的技艺特点。
1.3学习课文中的生字词和成语。
1.4能够运用课文中的表达方式，进行模仿和创新。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作探讨，深入理解课文。
2.2培养学生的朗读、默读、复述等阅读能力。
3.情感态度与价值观3.1感受口技艺术的魅力，激发学生对传统文化的热爱。
3.2培养学生克服困难、勤奋学习的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，分析口技表演者的技艺特点。
1.2学习课文中的生字词和成语。
2.教学难点2.1理解课文中的比喻和夸张修辞手法。
2.2分析口技表演者的心理活动。
三、教学过程第一课时一、导入1.向学生介绍口技艺术，引发学生兴趣。
2.提问：同学们听说过口技吗？谁知道口技是什么？二、自主阅读1.让学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.学生分享阅读感受，教师点评。
三、课堂讲解1.讲解课文中的生字词和成语。
2.分析课文内容，引导学生理解口技表演者的技艺特点。
四、课堂讨论1.让学生分组讨论，分析课文中的比喻和夸张修辞手法。
2.各组汇报讨论成果，教师点评。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，检查学生对课文的理解。
2.提问：同学们，上节课我们学习了口技，谁知道口技表演者有哪些技艺特点？二、课堂讲解1.讲解课文中的口技表演者的心理活动。
2.分析课文中的写作手法。
三、课堂活动1.让学生模拟口技表演，体验口技艺术的魅力。
2.学生分享体验感受，教师点评。
四、课堂小结2.布置作业：熟读并背诵课文，完成课后练习。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，检查学生对课文的理解。
2.提问：同学们，口技表演者有哪些值得我们学习的地方？二、课堂讨论1.让学生讨论口技表演者的品质，如勤奋、毅力等。
2.各组汇报讨论成果，教师点评。
三、课堂活动1.让学生运用课文中的表达方式，进行模仿和创新。
《口技》教案【最新3篇】
《口技》教案【最新3篇】(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年《口技》人教版初一下册语文原文及教案
2024年《口技》人教版初一下册语文原文及教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文《口技》的基本内容，背诵课文。
1.2掌握生字词，理解词语的含义。
1.3学习口技表演的基本技巧，感受民间艺术的魅力。
2.过程与方法：2.1通过小组讨论、合作学习，提高学生的阅读理解能力和合作意识。
2.2通过课堂表演、实践活动，培养学生的创新能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1激发学生对我国民间艺术的兴趣和热爱。
3.2培养学生尊敬传统、传承文化的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，背诵课文。
1.2学习口技表演的基本技巧。
2.教学难点：2.1理解课文中的修辞手法和表达技巧。
2.2掌握口技表演的技巧。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍口技表演的背景和特点。
1.2学生分享自己对口技表演的了解和感受。
2.课堂阅读2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.2教师通过提问、解答疑惑，帮助学生深入理解课文。
3.生字词学习3.1教师带领学生学习生字词，理解词语的含义。
3.2学生通过组内讨论，分享生字词的学习心得。
4.课堂讨论4.1教师提出问题，引导学生思考课文中的修辞手法和表达技巧。
4.2学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
5.口技表演实践5.1教师示范口技表演，讲解基本技巧。
5.2学生分组练习，尝试表演口技。
6.课堂小结6.2学生分享自己的学习收获和感受。
四、作业布置1.背诵课文《口技》。
2.搜集有关口技表演的资料，下节课分享。
五、教学反思本节课通过阅读、讨论、实践等多种教学方法，使学生初步了解了口技表演的特点和技巧，激发了学生对我国民间艺术的兴趣。
在课堂实践中，学生积极参与，表现出较高的学习热情。
但在口技表演的实践环节，部分学生表现较为紧张，需要教师在今后的教学中多给予鼓励和支持。
课文原文：口技口技者，京市中奇技也。
一日，闲游于市场，适见一人，身怀绝技，众皆惊异。
其人自称：“吾能以一口之声，模拟百鸟之鸣，又能模仿人间百态。
七年级语文《口技》教案设计
七年级语文《口技》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《口技》。
（2）理解课文内容，掌握文中的关键词语和句子。
（3）了解作者林嗣环的背景和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。
（2）培养学生阅读文言文的能力，学会抓住课文要点。
（3）学会欣赏古典文学作品，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生勤奋学习、勇于创新的精神风貌。
（3）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《口技》。
（2）理解课文内容，掌握文中的关键词语和句子。
（3）了解作者林嗣环的背景和创作背景。
2. 教学难点：（1）文言文的阅读和理解。
（2）课文中所涉及的古代文化知识。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）简介作者林嗣环和创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言魅力。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，掌握关键词语和句子。
3. 合作学习：（1）分组讨论，共同解决课文中的难点问题。
（2）分享学习心得，互相借鉴，提高理解能力。
4. 探究学习：（1）引导学生深入探究课文，发现课文中所涉及的古代文化知识。
（2）组织学生进行课堂展示，提高学生的表达能力和思维能力。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固学生所学知识。
四、课后作业1. 抄写课文《口技》，加强记忆。
2. 结合课后注释，复习课文内容，巩固知识点。
3. 选择一篇与《口技》类似的文言文进行阅读，提高阅读能力。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容和方法，提高学生的语文素养。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐、动画等手段，为学生营造一个轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
七年级语文《口技》教案设计
七年级语文《口技》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《口技》。
（2）理解课文中的词语和句式，掌握文言文的基本语法。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读课文内容，培养学生的独立思考和团队协作能力。
（2）学会通过课文注释和课外资料，理解课文背景和文化内涵。
（3）运用口技表演的形式，提高学生的口语表达能力和表演技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）感受传统文化的魅力，增强民族自豪感。
（2）培养学生的审美情趣，提高对文学艺术的热爱。
（3）引导学生正确对待传统技艺，传承和发扬中华民族优秀文化。
二、教学重点1. 课文《口技》的朗读和背诵。
2. 课文中的词语和句式理解。
3. 课文修辞手法和表达技巧的分析。
三、教学难点1. 课文中的文言文语法。
2. 课文背景和文化内涵的把握。
3. 口技表演技巧的运用。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《口技》的背景和作者。
（2）引发学生对传统文化的兴趣，激发学习动机。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，体会课文节奏和韵律。
（2）学生通过课文注释和课外资料，了解课文中的生僻词语和背景文化。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）学生模仿课文中的句式和修辞手法，进行口语表达练习。
（2）学生选择一段课文，进行口技表演练习。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调课文《口技》的文化价值和口技表演的重要性。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固课文内容。
2. 收集有关口技的资料，了解口技在传统文化中的地位和作用。
3. 准备下一节课的口技表演，展示自己的学习成果。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及团队合作表现，了解学生的学习状态和进步。
七年级语文下册《口技》教案、教学设计
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.学生自主阅读课文，结合注释和工具书，理解文章的大意。
4.课堂小结，巩固知识：在课堂小结环节，教师引导学生总结所学知识，巩固重点内容，提高学生的文言文素养。
5.创设实践机会，提高表达能力：设计相关的课堂实践活动，如让学生尝试模仿口技表演，将所学知识运用到实际中，提高学生的表达能力和语文素养。
6.拓展延伸，提升思维品质：推荐学生阅读与口技相关的文章和资料，拓展学生的知识视野，提升学生的思维品质。
（3）针对学生情感态度和价值观的培养，通过课堂讨论、课后实践等形式，引导学生深入思考口技艺术的价值，传承和弘扬中华优秀传统文化。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在课堂开始时，我将以一段关于口技表演的视频作为导入，让学生直观地感受到口技艺术的魅力。视频结束后，我会引导学生分享他们的观后感，并提出问题：“你们知道这种表演艺术叫什么吗？它有着怎样的历史背景？”通过这种方式，激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
（二）过程与方法
1.过程目标：通过自主学习、合作学习和探究学习，引导学生逐步深入地理解课文内容，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。
2.方法目标：运用启发式、讨论式和情境式教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维品质和表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：通过学习《口技》一文，使学生感受到中国传统文化的魅力，增强民族自豪感，激发学生对语文学习的兴趣。
《口技》七年级语文教案
《口技》七年级语文教案教材分析本节所复习的课文，记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人的超群技艺，令人感受到传统民间艺术的魅力。
七年级也需要运用敏捷新奇的形式来激发学习兴趣。
运用多媒体等，都可以使文言文教学变抽象为详细，变枯燥为新颖，变被动为主动，激起学生深厚的情趣。
复习目标：学问与力量目标积存词语，把握易读错、写错的字词的音形义。
2、品尝精彩语句，培育自己的语感，培育学生对文言文的积存、认读、理解、鉴赏与评价等力量，力求从“文言”和“文章”两个层面复习文言文，提高阅读力量。
过程与方法目标1、引导，学生自主、合作、探究学习。
2、演示法、争论法、点拨法。
情感态度价值观目标赞叹我国古代口技艺术的成就，培育学生的民族骄傲感。
重点积存词语，把握易读错、写错的字词的音形义。
培育自己的语感，品尝精彩语句。
难点体会从多方面表现表演者的超群技艺的写法，力求从“文言”和“文章”两个层面学习文言文，提高文言文阅读力量。
课前预备教师预备好授课内容及媒体课件，学生做好自主复习，为更好地理解复习内容做预备。
授课过程预备行囊(字词复习)导语：同学们今日让我们乘着时空的列车，穿越时空的隧道，来一次危险的的旅游。
一场大火灾突然而至，一家人还在睡梦中，这一危险时刻，是真是假呢?亲爱的同学们，让我们背起行囊动身一起体验一下吧!哦，对了，动身前检查一下自己的行李，看看有没有疏漏的地方自我检查(1)给以下划横线字注音。
呓yì语齁hōu声? 中间jiàn力拉崩倒之声曳yè屋许hǔ许声? 几jī欲先走点拨：留意多音宇“几”的读音。
(2)、解释以下加点的词? ①会来宾大宴? 会：适逢，正赶上。
② 施八尺屏障? 施：设置，安放。
③少顷：一会儿。
④ 既而：不久，紧接着。
?⑤几欲先走? 几：几乎。
⑥众妙毕备? 毕：全、都。
? ⑦未几：不久。
⑧意少舒? 少：略微。
? 舒：伸展、松弛。
? ⑨中间力拉崩倒之声? 间：夹杂。
《口技》初中语文教案
《口技》初中语文教案一、教学目标：1.了解和掌握《口技》的内容和结构。
2.理解并分析课文中的相关词语、句式和修辞手法。
3.提高学生的口头表达能力和理解能力。
二、教学重点：1.学习和理解课文中的重要内容。
2.理解并分析课文中的相关词语、句式和修辞手法。
三、教学难点：1.理解并分析课文中的相关词语、句式和修辞手法。
2.提高学生的口头表达能力和理解能力。
四、教学方法：1.集体讨论法。
2.分组活动法。
3.多媒体辅助教学法。
五、教学过程：Step 1. 导入1.利用多媒体展示一些搞笑的口技表演视频，激发学生对口技表演的兴趣。
2.引导学生互相讨论，了解大家对口技的看法和认识。
Step 2. 学习课文1.学生带着问题阅读课文，了解录制口技表演的目的和过程。
2.教师带领学生朗读课文，分析课文的起因、经过和结果。
3.教师解释课文中的生词和重要词语，让学生明确词义。
4.分组讨论，学生分享对课文的理解和感受。
Step 3. 分析课文1.学生在教师的引导下，分析课文中的一些关键词语和句式。
例如：（1）“宽敞明亮的大厅里座无虚席。
”，这是一个借代的修辞手法，通过形容词“宽敞明亮”的描写，让读者感受到现场的热闹和气氛。
（2）“那位笑意可掬的老爷爷”，这是一个形容词修饰名词的句式，通过形容词“笑意可掬”的描写，让读者感受到老爷爷的善良和友善。
2.教师引导学生分析课文中的其他句式和修辞手法，帮助学生理解和欣赏。
Step 4. 小组讨论1.学生分成小组，根据课文内容，设计自己的口技表演。
2.各小组轮流进行表演，其他小组同学进行点评和评分。
3.教师积极指导和帮助，鼓励学生展示自己的才能和创造力。
Step 5. 总结和反思1.学生回顾本节课的内容和学习成果，总结学到的知识和技能。
2.学生思考和讨论口技表演对他们的人际交往和自我表达的意义。
3.学生提出对课文和口技表演的建议和改进意见。
六、教学反思：通过本节课的设计和实施，学生深入了解了课文《口技》，并通过小组合作进行了口技表演。
七年级语文教案 《口技》
七年级语文教案《口技》教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《口技》的内容。
能够分析并欣赏文中使用的修辞手法和语言特色。
能够理解文中的主题思想，并能够进行相关的讨论。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对《口技》的理解和欣赏能力。
通过分析文中的描写和对话，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：通过对《口技》的学习，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
教学重点：《口技》的内容和主题思想。
文中使用的修辞手法和语言特色。
教学难点：分析并欣赏《口技》的文学价值。
教学准备：课文《口技》的文本。
与《口技》相关的背景资料和注释。
教学多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）利用多媒体展示《口技》的相关图片或视频，引起学生的兴趣。
向学生简要介绍《口技》的作者和背景，激发学生对课文的好奇心。
二、自主学习（10分钟）学生自主阅读课文《口技》，理解课文的大意和内容。
学生通过注释或查阅相关资料，解决自己在阅读中遇到的问题。
三、合作学习（10分钟）学生分组进行讨论，共同分析课文中的修辞手法和语言特色。
每组选择一种修辞手法或语言特色，进行分享和讨论。
四、探究学习（10分钟）学生以小组为单位，探究课文中的主题思想。
学生通过分析文中的描写和对话，探讨作者想要传达的信息和价值观。
五、总结与反思（5分钟）学生对本次的学习进行总结，分享自己的学习收获和体会。
教师对学生的学习进行评价和反馈，鼓励学生继续努力。
教学延伸：组织学生进行《口技》的背诵比赛，提高学生对课文的理解和记忆能力。
邀请相关的文化专家或艺术家，进行《口技》的相关讲座或表演，增加学生对传统文化的了解和兴趣。
教学反思：在课后对本次的教学进行反思，思考如何更好地引导学生理解和欣赏《口技》。
根据学生的反馈和表现，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
七年级语文教案《口技》教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《口技》的内容。
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24. 口技 授课日期： 年 月 日 一、 教学目标： 1．积累一些常用文言词语的意义和用法，翻译全文。 2．学习正面描写和侧面烘托相结合的写法。 3．感受和领会中国古代民间艺术的精妙神奇。 教学重点： 让学生从生动形象的口技表演中感受领会中国古代民间艺术的精深奇妙。 教学难点： 1．细腻生动的描写，清晰明了的思路。 2．正面描写与侧面描写的有机结合。 课时安排 ——2课时 二、 课文字词（分发，不然教学进度来不及）（按其在课文中出现的顺序）（板书出字词） “会宾客大宴”正赶上。 “于厅事之东北角：厅事：大厅。 施：布置； 屏障：指屏风、围帐一类的东西，用来隔断视线。 抚尺：醒木。 少顷（ｓｈǎｏｑǐｎｇ）：一会儿。 但闻屏障（ｐíｎｇｚｈàｎｇ）中抚尺一下：但：只。 闻：听见。下：落，这里是“拍”的意思。 满坐寂然：通“座”，名词。全场静悄悄的。 遥：远。 巷：胡同、里弄。 吠（ｆèｉ）：狗叫。 惊觉jiao：惊吓而醒过来。 欠 伸：打呵欠，伸懒腰。 呓语yì： 说梦话。 既而：时间副词，表示一事过去不久又有一事，即不久，过了一会的意思。 啼：放声哭。 亦：副词，也。 抚儿乳：乳，喂奶。 儿含乳啼：乳，奶头。 呜：指轻声哼（哄小孩入睡）。 絮絮：连续不断地谈话。 当：值，在。 是：此，这。 叱：大声呵斥。 一时：同一时候。 众妙毕备：各种妙处都具备。意思是说各种声音都模仿mó fǎng的极像，毕：全，都。 伸颈jǐng： 侧目：偏着头看，形容听得入神。 默叹：默默地赞叹。 以为，认为是。 妙绝：“绝”，极，副词，引伸为少有的，没有人能赶得上。 未几，时间副词，没有多久。 齁hōu ：打鼾。 作作索索：形容老鼠活动的声音。 倾侧：倾斜歪倒。 宾客意少舒：少：稍微，读ｓｈǎｏ。舒：松弛。 俄而：一会儿，不久。 中间jiàn 力拉崩倒之声：夹杂。 力拉崩倒之声：噼里啪啦房屋崩裂倒塌的声音。 百千：是虚词，极言其多。 作：起，这里是响起来的意思。 曳屋许许声yè hǔ hǔ ： 众人拉塌燃烧着的房屋时一起用力的呼喊声。曳：拉。许许：劳动时共同出力的呼声。 凡所应有：凡是在这种情况下应该有的声音。 无所不有：“无”、“不”两个否定词连用，表肯定。 不能指其一端：不能指明其中的任何一种声音。 不能名其一处也：说出，用作动词。 奋袖出臂：挽起袖子，露出手臂，“奋”：本义尽全力举起的意思。这里可译成“捋 lǚ、挽”。 股 ：大腿。 战战：哆嗦的样子。 几欲先走jī ：逃跑。 毕：完全。 绝：断，停止。 之：代指围幕里边。 三、 课文朗读： 四、 课文导语： 《洛桑学艺》模仿乐器演奏的片段。 五、 常识（分发） 林嗣环，字铁崖。清代顺治年间进士。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》和《铁声诗》等，现在已经容易看到了。本文选自《虞初新志•秋声诗自序》。《虞初新志》是一部笔记小说集，由清代人张潮所编，共20卷，所收集的大多是明末清初时人的文言短篇，并附评语，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。编者意在“表彰轶事，传布奇闻”。 口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。这篇课文记叙的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。 六、 课内问题--串讲：（含语言分析）（板书出题目） 1、第一段：介绍口技表演前的情景。 “善”字贯通全篇，是概括全文题旨的关键性字眼。全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。“于厅事之东北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的场地“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者连用了四个“一”字，极力渲染道具简单，以衬托后面艺人技艺的高超。“满座寂然”、“无敢哗者”，写出表演者表演前听众的反映。 ▲“满坐寂然，无敢哗者”一句说明了什么？ 参加宴会者无不是京城的名门望族，大富人家，可表演者一声抚尺，使满坐寂然， 无敢哗者”，暗示表演者名声之大，技艺之高无人不晓，无人不服。 2、第二段：介绍表演一家人深夜惊醒的情况及宾客默叹。 （正面描写——“遥闻„„众妙必备”） “遥闻”，说明声音之远，“欠伸”、“呓语”则在近前，表明了声音由远及近，由外到内，由小到大，由少到多，由简到繁。表现了事情发生在深夜，人们熟睡之后，“犬吠”烘托了夜深人静的气氛，也成为一家人醒来的缘由。接着便写一家四口人逐次醒来，孩子哭闹，大人喂奶，呵斥的声音，摹写了由一种声音的表演转到几种声音的混合表演（由单声到混声），掀起了表演的第一次高潮，排比句式“当是时，妇手拍儿声，口中鸣声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发”摹写五种声音，造成一种奇妙的效果。而且各种声音有因果关系。因“犬吠”而引起妇人“惊觉欠伸”。不久“儿醒，大啼”，而儿大啼引起“夫亦醒”。“妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍儿呜之”，又引起“又一大儿醒，絮絮不止。” 表演效果（从侧面表现）：满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。 3、第三段：介绍表演这家人从醒到又睡的情况及宾客情绪的变化。 （正面描写）“未几，夫鼾声起„„梦中咳嗽” “善口技者”表演一家人又渐渐进入梦乡的场景。“未几”这一时间副词，承接上段描写表演的声音高潮，表现出这高潮持续了短暂时间，“夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止”，表演的响声由繁转简，由大转小，由高潮转入低潮，室内由闹转静、由显而微。“微闻有鼠作作索索”，进一步表现出室内的静。全家都已入睡，老鼠才敢出穴活动；室内非常安静，才能听到老鼠动作的声音。（这是以动衬静）。用鼠声衬托这种宁静，既充满生活气息，又有情节上突兀变化，由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势蓄力，暗示必将有更猛烈的情形出现， 表演效果（从侧面表现）：宾客意少舒，稍稍正坐。 4、第四段：介绍表演失火、救火的经过和宾客惊慌欲跑的神态动作。 全文高潮（正面描写）忽一人大呼“火起”，„„不能名其一处也。 这一场景可分三个层次： 第一层次：表演用火警而引起的人们的惶急纷杂声音（“忽一人大呼„„百千犬吠”）。 “忽”这一副词表现出大呼“火起”的声音来得突然，出人意料，陡地掀起骇浪险峰，构成了表演的又一巨大波澜。 “夫起大呼„„两儿齐哭”，表现出声音由外到内，由少转多，由街坊大呼“火起”到室内一家人强烈反响。“俄而”表时间短暂，继室内一家大小呼喊啼哭，远近街邻被惊起，大人骇呼，小儿哭叫，狗也惊吠。三个“百千”表现出声音繁多杂乱。 第二层：火势猛烈的声音（中间力拉崩倒之声„„百千齐作）。紧张救火的声响。（又夹百千求救声„„泼水声）。 房屋倒塌，火声爆响，风助火势，表音表现出火势的蔓廷、猛烈。 “中间”、“又夹”等词语的运用，表现出上述许多声音同时发出，突出了失火、救火的紧急情景，达到了口技表演的又一高潮。 ▲课文第4段中写起火。救火场面，连用五个“百千”，表达效果怎样？ “百千”指多、杂，突出了火情急、火势猛的特点，也宣染出人们的紧张和慌乱。 第三层：接着用“凡所应有„„不能名其一处也”，这一夸张赞叹语句，以失火、救火作结，衬托出“善口技者”技艺的高超。 观众表现（侧面）：于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。 5、第五段：介绍口技表演结束后的情形。 “一桌、一椅、一扇、一抚尺”，如此简单的道具在课文开头已作了交代，在结尾又进一步强调，这样既与第一段呼应，又与那繁杂逼真的声音形成了鲜明的对比，从侧面烘托表演者的技艺不凡。 ▲另一种分段：“表演前”、“表演中”、“表演后”。 ▲比较数量词古今的不同用法，并填上适当的量词。 一（个）人 一（张）桌 一（把）椅 一（把）扇 一（块）抚尺 两（个）儿 百千（个）人 百千（条）犬 百（只）手 百（条）舌 百（张）口 6、为什么口技人在第一次小高潮过后，设计了一个再入睡的情节？第二个高潮时为什么突然煞住，不再表演大火扑灭的情形？ 明确：口技人营造的气氛有紧有松、有张有弛。第二个高潮的到来给人一种“突如其来”的感觉，如平地一声雷，高潮到来时，听众如临其境，又戛然而止，令人回味无穷。 7、文中的侧面描写包括两个方面： 一是场面表演中观众的反应 ： ▲课文中有哪几处描写了听众的精神和动作？这些描写有什么作用 有以下几处描写了听众的神情和动作：（1）写口技者表演一家大小从睡梦中惊醒的场景后，写听众反应的有：“无不伸颈、侧目、微笑、默叹”，表现出听众专注倾听的神态，深被口技表演所吸引。（2）写口技者表演了一家大小又进入梦乡的场景后，写听众反应的有：“意少舒，稍稍正坐”，衬托出了口技表演完全控制了听众的情绪。（3）写口技表演失火、救火紧张场景后，写听众反应的有：“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。表现出听众已完全被带进表演的意外火警的紧张场面中去，忘却了自己在听口技表演，好像身在火场，惊骇恐惧。这是随着口技者卓越表演内容的变化而变化，表现出口技表演者卓越表演所引起的反应，作者紧密结合口技表演，写出听众的反应随着表演内容的变化而变化，表现出口技表演深深吸引和感染了听众，衬托出口技者再现生活的高超能力。另外写听众的反应也使文章内容变得丰富多采。 二是首尾两段对道具和气氛的描写。 8、假若把文中这些侧面描写的部分去掉，同学们看，好不好？ 侧面描写的衬托作用，使文章的表现手法富于变化，增强感染力。 9、本文以时间前后为顺序，文中表示时间的词语，既表明事件的时间关系，也具有衔接前后事件的作用，请分类填写： 1．表示突然发生：忽、忽然 2．表示几件事同时发生：一时 3．表示两件事相继发生：俄而