语用学基础知识
语言学教案
语言学教案《语言学教案一》**一、教学标题**语言学基础知识入门**二、教学目标**1. 知识与技能目标- 在本节课结束时，学生能够准确说出语言学的定义、研究对象和主要分支（可衡量：通过课堂提问检测；可达成：定义明确且易于理解，主要分支有明确的范围；相关联：是语言学的基础内容；有时限：本节课内）。
- 学生能够列举至少三个日常生活中的语言学现象，并用简单的语言学知识进行解释（可衡量：通过举例展示和解释检测；可达成：生活中的语言学现象较为常见；相关联：加深对语言学概念的理解；有时限：本节课）。
2. 过程与方法目标- 通过小组讨论的方式，培养学生的合作学习能力和批判性思维能力，使学生能够积极参与讨论，对不同的语言学观点提出自己的看法（可衡量：观察学生在讨论中的表现；可达成：小组讨论形式有助于激发思维；相关联：有助于深入理解语言学知识；有时限：在小组讨论环节）。
3. 情感态度与价值观目标- 激发学生对语言学的兴趣，让学生认识到语言学在文化交流、人际交往等方面的重要性，提高学生对语言文化的尊重和理解（可衡量：通过学生的课堂反馈和课后交流；可达成：通过讲解语言学的重要性实现；相关联：与语言学的内涵相关；有时限：本节课及课后）。
**三、教学重难点**1. **重点**- 语言学的定义、研究对象和主要分支。
依据：这是语言学的基本概念，是进一步学习语言学的基石。
学生只有掌握了这些基础知识，才能更好地理解后续的语言学内容。
- 识别日常生活中的语言学现象。
依据：这有助于将理论知识与实际生活联系起来，加深学生对语言学的感性认识，为深入学习语言学知识做好铺垫。
2. **难点**- 用语言学知识解释日常生活中的现象。
依据：这需要学生对刚学的语言学知识有一定的理解和运用能力，对于初学者来说，可能会存在知识迁移的困难。
**四、教学方法**1. 讲授法：适用于讲解语言学的基本概念、定义等基础知识，能够系统、准确地传授知识。
2. 小组讨论法：可以激发学生的学习兴趣，促进学生之间的思想交流，培养学生的合作能力和批判性思维能力，用于讨论日常生活中的语言学现象。
语言学常识第二章
2.语言学的学科分类和研究取向。 语言是一种社会现象，也是一种自然现象。 （1）语言学的各个分支学科 从语言本身的各种现象来看： 语音学、语义学、语法学、词汇学、语用学 从与语言密切相关的现象来看： 文字学、方言学、获得（习得）语言学 从各种语言的联系和发展看： 历史语言学、对比语言学、语言类型学（形态、孤 立）
构》《句法理论要略》。
60年代“转换语法”
70年代“生成语法”
80年代“管辖与约束理论”
90年代“最简方案”
18
（1）生成语言学研究的目标“普遍语法” 假设人的语法知识包括两个部分，一是各语言特有 的“个别语法”；另一部分是人类语言共有的“普 遍语法”。 （2）生成语言学的核心内容“句法自治” 在语言各要素中，只有句法形式才可以从人脑全部 认知系统中抽象出来作为一个独立系统，或者说只 有句法形式才是一个可以穷尽推导和通过有限手段 重复使用而实现的系统。 基础部分：我看书——我/看书； 转换部分：我看书——书我看
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从研究语言的不同观察角度： 生成语言学（从语言形式角度研究语言的结构生成机 制） 功能语言学（从交际功能的角度解释语言现象） 认知语言学（从心理认知的角度来探究人脑中的语言 表达和理解机制） 文化语言学（联系民族文化来研究语言文字并探求语 言文字中蕴含的文化因素） 从语言研究的应用领域看： 应用语言学、实验语音学、心理语言学、神经语言 学、病理语言学。 法律语言学、新闻语言学、广告语言学 写作学、修辞学、语文教育学 社会语言学、计算语言学 7
2、语言研究中的语文传统 全世界语言研究有四个传统： 古印度语言学传统、古希腊古罗马语言学传统、古代 中国语言学传统、古代阿拉伯语言学传统 （1）古印度语言学传统： 公元前10世纪，梵语《吠陀》 研究梵语的语音、语法、语义，公元前4世纪出版《梵 语语法》 （2）古希腊古罗马语言学传统： 公元前3世纪《希腊语法》 公元前2世纪《论句法》 古罗马《拉丁语》、《语法学》 12 文艺复兴时期《普遍唯理语法》
话语分析的语用学基础
话语分析的语用学基础东文宣【摘要】本文分析了话语分析与语用学的关系,话语分析与语用学都关注语境的作用,话语学需要语用原则如言语行为,合作原则,礼貌原则,关联原则来指导分析.【期刊名称】《枣庄学院学报》【年(卷),期】2010(027)006【总页数】2页(P121-122)【关键词】话语分析;语用学;语境;语用原则【作者】东文宣【作者单位】枣庄学院大学英语教学部,山东枣庄277160【正文语种】中文【中图分类】H030话语分析与语用学属于不同的学科，但是二者之间又相互渗透。
语用学是研究在特定情境中的特定话语，特别是研究在不同的语言交际环境下如何理解语言与运用语言。
因此，语用学研究的不是语言本身的形势和结构，而是语言外部的因素来分析语言与使用者之间的关系，找出发话者的真正的表达意图，从而保证言语交际顺利进行。
话语分析的研究很大一部分涉及语篇的连贯和句子之间的衔接。
可以说语篇衔接与连贯往往是多层次的，最上层是包括语篇和语用学的社会符号层;第二层是包括及物性、逻辑连接、语篇结构等的语义层;第三层是包括结构衔接和主述位结构等在内的结构层;最后一层也是最低层就是词汇层和音系层(胡壮麟，1996)。
因此，话语分析必然也要超出语篇结构的范围，和语用学相结合。
用语用学的诸多原则来分析话语，也是话语分析不可缺少的方法。
语境是话语分析与语用学的结合点，这个概念时 Malinowski和 J.R.Firth提出来的，用来说明语言在社会中的作用。
何兆熊对构成语境的背景知识作了扼要归纳: 语用学认为，任何语言单位由静态进入动态交际，都会与语境相联系，产生具体语用意义。
同时，话语分析注重语篇的衔接机制，对外照应把语篇与情景联系起来，反映语篇对情境的依赖程度，而意义连贯也必须依赖语境。
话语分析的对象是言语，而任何话语分析都离不开语境，在不同的语境下，言语会被赋予不同的意义。
理解语境的基本方法有四种，即所指，预设，会话含义和推理。
《语言学概论》PPT课件
积极与消极策略
针对不同交际目的和情感态度选择积极或消极的表达方式。
礼貌与委婉策略
遵循礼貌原则，运用委婉语言表达方式，以建立良好的人际关系。
模糊与精确策略
根据需要选择模糊或精确的表达方式，以达到特定的交际效果。
06
语言变异与社会文化因素
语言变异现象概述
01
生成句法理论框架
短语结构语法
依存语法
以短语为基本单位，通过短语的组合和变 换来生成句子。
分析句子中词语之间的依存关系，揭示句 子的结构。
范畴语法
蒙塔古语法
以范畴为基本单位，通过范畴的组合和变 换来生成句子，强调语义在句法生成中的 作用。
在自然语言处理领域广泛应用的形式化语法 ，用于描述自然语言的句法结构。
文化交流与融合
文化交流促进了不同语言之间的融合和借鉴，丰富了语言的表达 方式和内涵。
语言规划政策讨论
语言规划的定义与目标
语言规划是指政府或社会机构对 语言使用和发展的干预和管理， 旨在促进语言的规范化、标准化 和现代化。
语言政策的类型与实施
包括语言地位规划、语言教育规 划、语言传播规划等，通过立法 、行政、教育等手段实施。
语音感知和产出是相互联系、相互影 响的两个过程，共同构成了语言交际 的基础。
语音感知与产出的机制
涉及声学、生理学、心理学等多个学 科领域的知识和理论。
03
词汇与语义学研究内容
词汇概念及分类标准
词汇定义
词汇是语言的基本单位，是构成语言 的基础要素之一，指一种语言中所有 单词和固定短语的总和。
词汇分类标准
ABCD
语言规范问题
网络语言的流行给传统语言规范带来了挑战，需 要加强语言规范和清晰度的维护。
专业的语用分析研究
专业的语用分析研究语用学是语言学的一个重要分支，研究语言使用的方式、意义和效果。
语用分析是在语言学基础上进行的对话、篇章和社会语言现象的分析，旨在揭示语言背后的意义和意图。
本文将探讨专业的语用分析研究的各个方面，包括其定义、分类、方法和应用。
一、语用学的定义和分类1.1 语用学的定义语用学是研究语言在特定语境中的使用、解释和理解的学科。
它关注言语行为和言语行为的后果，研究语言的意义、目的和效果。
1.2 语用学的分类语用学可以分为以下几个主要领域：（1）言语行为理论：研究言语行为的基本类型和规则，包括言语行为如何构建意义和引发行为。
（2）会话分析：研究对话中的交互和上下文如何影响对话参与者之间的意义传递。
（3）篇章分析：研究文本结构和组织对读者理解和解释的影响。
（4）社会语用学：研究语言使用与社会背景、文化差异和权力关系的关系。
二、语用分析的方法2.1 言语行为分析言语行为分析是研究言语行为的意图和效果的方法。
通过分析言语行为的类型和上下文，可以揭示出其真实意图和效果，从而更好地理解言语行为背后的语言规则和交际目的。
2.2 语篇分析语篇分析是通过研究语言单位（如句子、段落、篇章等）之间的关系和组织结构来揭示意义和目的的方法。
通过分析语篇结构、修辞手法和语法结构，可以揭示出作者的意图和目的，并理解读者在阅读过程中的理解和解释。
2.3 话语分析话语分析是研究口头或书面语言的说话方式和效果的方法。
通过分析话语的模式、语调和语言选择，可以揭示说话人的意图和目的，以及听话人的理解和解释。
2.4 语用实验语用实验是通过实验方法来研究语言使用和理解的方法。
通过设计实验条件、收集数据和进行统计分析，可以揭示语言使用的规律和效果，从而提供实证支持和实践参考。
三、语用分析的应用3.1 教育领域语用分析在教育领域有广泛的应用，可以帮助教师和学生更好地理解和运用语言。
教师可以通过对语用现象的分析，更好地教授语言技能和交际能力。
藏汉翻译的知识点总结
藏汉翻译的知识点总结一、藏语文字基础知识1. 藏文的字母藏文是以梵文为基础，经过改革和发展形成的一种文字。
它的字母数量是30个，包括音节、辅音和元音等。
在学习藏汉翻译时，需要掌握藏文的基本字母和其发音规则。
2. 藏文的构词规律藏文的构词规律包括前缀、后缀和词干等构成，需要了解其构词方式和规则，以便在翻译中准确把握单词的意思和用法。
3. 藏文的语法藏文的语法结构不同于汉语，有其自己的一套语法规则，包括名词、动词、形容词的变化规则等。
学习者需了解这些规则，才能准确理解和翻译藏文。
二、语言学知识1. 语音学语音学是研究语音的学科，对于藏汉翻译来说，需要了解藏文的语音规律和发音特点，以便正确地转换为汉语。
2. 语义学语义学是研究词义和句义的学科，对于翻译工作来说，需要准确理解藏文的词义和句义，以便选择合适的汉语词语及表达方式。
3. 语用学语用学是研究语言使用规则的学科，对于翻译工作来说，需要了解语用学的原理，以便在翻译中考虑语言使用的场景和目的，使译文更贴近原文的意思。
三、翻译理论知识1. 翻译的基本原则翻译的基本原则包括忠实原文、通顺流畅、贴近读者等原则，翻译工作中需要遵循这些原则，尊重原文的语言风格和意义，确保译文的准确性和流畅性。
2. 翻译技巧翻译技巧包括对比分析、意译、加词减词等技巧，对于藏汉翻译来说，需要灵活应用各种技巧，根据原文的特点和要求，选择合适的翻译手法。
3. 翻译策略翻译策略是指在翻译过程中选择合适的译文方案，包括直译、意译、调整语序等策略，对于藏汉翻译需要灵活运用各种策略，以实现最佳的翻译效果。
四、文化背景知识1. 藏族文化藏族是中国的少数民族之一，有着悠久的历史和丰富的文化传统，了解藏族文化，对于正确理解和翻译藏文起着重要作用。
2. 汉藏文化差异汉藏文化体系不同，有着许多差异的文化现象，了解这些差异，对于进行藏汉翻译工作有着非常重要的作用。
3. 翻译与文化传播翻译不仅是语言文字的转换，更是文化意义的传递，了解不同文化的差异，有助于更好地理解原文和传达其文化内涵。
专业英语翻译基础知识
专业英语翻译基础知识专业英语翻译是一门需要掌握一定基础知识的技能。
在进行专业英语翻译工作之前，掌握以下几个方面的知识能够帮助翻译者更好地完成任务。
一、语言基础知识1. 词汇：掌握丰富的词汇量，包括专业领域的术语。
翻译时需注意词汇的准确用法和语义的表达。
2. 语法：熟悉英语的基本语法规则和句型结构，以确保译文的语法正确性。
3. 语用学：了解语言在不同语境中的使用方式，如文化差异和语气表达等因素对翻译的影响。
二、领域知识1. 专业词汇：对于特定领域的专业词汇需要有充分的了解，包括科技、法律、医学、商务等领域的术语。
通过学习和积累，确保准确翻译相关的专业术语。
2. 背景知识：对于所翻译内容的行业或领域，了解相关的背景知识和专业常识，以便更好地理解并准确传达原文的含义。
三、翻译技巧1. 翻译思维：培养灵活的思维方式，在翻译过程中进行准确的语言转换，将原文的意思完整传达出来。
2. 模糊表达处理：若原文中存在模糊表达或歧义，翻译时需要合理处理，通过上下文推断或咨询领域专家等方式准确解读。
3. 文体转换：不同类型的文本需要采用不同的翻译风格，如科技报告使用正式、专业的语言，而广告宣传语则需要更生动、富有创意。
四、工具运用1. 电子词典和翻译软件：利用专业的电子词典和翻译软件，能够提供准确的词义解释和翻译结果，提高翻译效率和准确性。
2. 双语资料收集：积累相关领域的双语资料，通过查阅、对比并学习翻译范例，提升自己的翻译水平。
总之，专业英语翻译需要具备扎实的语言基础知识、相关领域的专业知识和翻译技巧，同时善于运用翻译工具，并不断进行学习和积累，提高翻译水平。
只有全面掌握这些基础知识，才能够胜任专业英语翻译工作。
语用学的内涵特征与应用意义
语用学的内涵特征与应用意义语用学是在语言学研究的基础上发展起来的一门独立学科，它以语言使用作为研究对象，探讨语言与社会、语境之间的关系。
语用学的研究对象不是语言结构本身，而是涉及语言语境、语言使用者和言语行为三个方面的问题，是语言学的一个重要分支和补充。
语用学的内涵特征包括以下几个方面：1.研究语境和语言使用的关系：语用学着重研究语言使用者在不同的语境下，使用不同的语言结构和语言习惯的情况。
在日常生活中，人们常常会根据所处的环境和目的来选择适当的语言使用方式，因此语境会对语言的使用起着决定性作用。
2.强调言语行为的功能：语用学强调的是人们在使用语言时所进行的言语行为，而不是语言的结构和形式。
语用学的研究重点在于分析言语行为的交际功能和信息传递的目的，以及语言的效果和效用。
3.研究语言行为的策略和技巧：语用学的另一个重要特征是研究人们在不同的社会语境和社会角色中所使用的语言行为策略和技巧。
在不同的社会交往中，人们往往会根据所处的角色和目的来选择适当的语言行为策略和技巧，例如委婉语、讽刺、比喻等修辞手法。
4.强调言语交际的合作性：语用学认为，语言交际是一种合作性行为，需要交际双方共同参与，才能实现信息共享的目的。
因此，语用学也研究交际双方之间的合作关系和交际过程的合作性特征。
语用学的应用意义有以下几个方面：1.为语言教学提供理论基础：语用学研究的是语言的使用，可以帮助教师更好地理解语言的应用和交际功能，为语言教学提供更科学的理论基础。
2.提高社交交往的能力：语用学的研究内容涉及社交交往中的言语行为策略和技巧，可以帮助人们更好地理解社交交往中的语言使用规则和交际技巧，提高社交交往的能力。
3.改善跨文化交际的效果：由于不同文化背景下的人们对语言的使用和交际习惯存在差异，因此在跨文化交际中，语用学的知识可以帮助人们更好地理解不同文化的语言习惯和言语行为，从而改善跨文化交际的效果。
4.促进语言技能的提高：在语用学的研究中，人们需要理解语言行为的交际功能和信息传递的目的，这可以促进人们语言技能的提高，从而提高语言沟通的效率和质量。
应用语言学导论复习资料
1、应用语言学的定义研究语言应用的种种问题的学问就是应用语言学。
狭义的应用语言学专指语言教学，特指外语教学和第二语言教学。
广义的应用语言学是指应用于各实际领域的语言学，即指语言学知识和研究成果所应用的一切领域和方面，关心的是如何应用语言学理论、方法和成果来阐释其他应用领域所遇到的跟语言有关的问题。
简而言之，应用语言学是语言学跟其他学科相互交叉渗透所产生的一门边缘性学科。
应用语言学是交叉学科，研究的是语言本体和本体语言学同应用方面交叉的部分。
2、应用语言学的范围现在通行的是分四大块：一是广义的社会语言学。
二是语言规划。
三是语言教学。
四是语言本体和本体语言学同现代科技的关系，如计算语言学。
3、应用语言学的特点:①具有学科的相对独立性。
②实用性特点。
③实验性特点。
④综合性特点。
4、应用语言学学科正式形成的标志：1964年第一届国际应用语言学大会（法国）的召开和国际应用语言学协会的成立。
5、应用语言学中收集材料的三种方法：①访谈法。
②观察法。
③问卷法。
6、社会语言学的定义心理语言学：是语言学和心理学跨学科研究的一门边缘性学科。
它研究人们学习语言和使用语言的心理过程，用实验和自然观察为主要研究方法来探讨语言行为的规律。
地理语言学：又称语言地理学和区域语言学，是从地域分布的角度研究语言或方言的学科。
其中专门研究方言差异的叫方言地理学。
神经语言学:是研究大脑内与语言有关的神经机制如何起作用的学科，是神经科学、心理生理学和语言学跨学科的边缘学科。
语言风格学:又称语言修辞学，是以语言风格为研究目标的学科。
实验语音学：是一门研究语音产生、编码传递、接受的机理和过程的学科。
早期又名仪器语音学。
是用各种实验仪器来研究、分析语音的一门学科。
人名学：顾名思义，人名学是研究人名的学科。
它主要研究人名产生和发展的规律，人名的结构及其与社会、文化、民族心理等的联系。
人名的产生和各民族的社会风俗习惯有着密切的联系。
地名学：综合研究地名的由来、语词构成、含义、语言特征、演变、功能、分布规律以及地名与自然和社会环境之间关系的一门应用学科。
语言学术语整理
语言学常用术语整理1、传统语法：传统语法是指代表前语言学时期语言研究的特征、特别是18和19世纪欧洲学校语法特征的一系列的看法、程序和规定的语法。
后来被结构主义语言学取代，现代中学教学所用的语法都是传统语法。
传统语法的内容：①把语法分为形态学（词法）和造句法（句法）两大部分，以词法为主，详细讲解各类词在句子中的形态变化和语法作用。
句法往往比较简单，主要为词法服务。
②建立了形态学，研究语法形态和语法意义的对应关系。
③建立了句法成分，主语、谓语、为主要成分，宾语、补语是次要成分，定语、状语是附加成分。
传统语法的特点：①它是规范性的语法，由语法学家订立一些条文，规定人们应该怎么说，不应该怎么说，不顾语言事实。
②它重视书面语，比较少或干脆不考虑口语。
③以拉丁语为楷模，它研究语法照搬拉丁语法框架。
④语言分析中重视意义，忽视形式。
⑤忽视语言结构层次。
贡献：虽然传统语法有许多缺点，但它作为语言学史上的第一个语法学派奠定了语法学基础，对普及语法知识起到了巨大的作用；虽然现在语法学派林立，但名词、动词、形容词、语法形式、语法意义、语法手段、主语、宾语等语法范畴在各学派的体系中仍然使用，所以说传统语法对语法学具有开创作用。
2、结构主义语法：结构主义语法是在对传统语法评判的基础上建立起来的，创始人是瑞士语言学家索绪尔，经典著作是《普通语言学教程》，提出了一整套语言学理论。
后来发展成三个分支学派：布拉格学派、哥本哈根学派和美国描写语言学派。
其中以美国描写语言学派的影响最大，代表人物是布龙菲尔德，集大成者是哈里斯。
结构主义语法的基本主张：①语法只能是描写语言，即说明人们怎样说一种语言，而不能像传统语法那样规定人们该怎么说。
②语法必须从形式出发描写语言，而不是像传统语法那样从意义出发来探讨语言。
提出根据分布划分词类。
③强调语言的内部层次，提出用“直接成分分析法”对句法结构进行分析。
④语言单位切分的方法：替代法、分布、转换法、对比分析法。
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语用学基础知识
简介
语用学是语言学的一个分支，研究语言的使用和解释。
它关注
的是言语行为，即通过语言进行交际和沟通的过程。
语用学不仅研
究语言形式和结构，还关注语言背后的意义和目的。
本文将介绍语
用学的基础知识，包括语用学的定义、重要概念和研究方法。
语用学的定义
语用学是研究语言使用的学科。
它强调人们如何通过语言产生
意义、交流信息以及实现特定目的。
语用学与语言形式学相辅相成，后者研究语言的结构和规则，而语用学则关注语言的使用和解释。
重要概念
含义
语用学研究语言的含义。
语言的含义可以分为表面含义和言外
之意。
表面含义是指字面上的意思，而言外之意则是指隐藏在言辞
背后的意图和信息。
语境
语境是影响语言含义的因素。
它指的是语言使用的特定背景，包括时间、地点、社会文化等。
相同的语句在不同的语境中可能产生不同的含义。
运用策略
运用策略是说话者在特定语境下选择合适的言语的方式。
说话者根据目的、听众和语境来选择适当的运用策略，以实现特定的交际目的。
言外之意
言外之意指的是隐藏在言辞背后的意图和信息。
说话者可以通过言外之意表达直接或间接的信息，听话者需要通过推理和背景知识来理解。
会话合作原则
会话合作原则是语用学中的重要概念，指的是交流参与者在对话中遵循的共同原则。
包括四个方面：言语合作原则、言语合理原则、信息量原则和关系原则。
研究方法
语用学采用多种研究方法，包括语料库研究、调查问卷、实验
研究等。
语料库研究收集和分析实际语言使用的数据，以了解语言
在特定语境中的使用情况。
调查问卷可以通过收集使用者对语言使
用的认知和态度来研究语言的含义和影响。
实验研究通过控制变量
和观察语言使用的效果来研究语言的原理和规律。
结论
语用学是研究语言使用和解释的学科，它关注语言的含义、语境、运用策略和言外之意。
通过研究语用学的基础知识，我们可以
更好地理解语言交际的过程，提高语言的使用能力和沟通技巧。
以上是对语用学基础知识的简要介绍，希望能对读者有所帮助。
参考文献：
Levinson。
___(1983)。
Pragmatics。
Cambridge: ___ Press.
___。
G。
(1996)。
Pragmatics。
Oxford: ___ Press.。