语文高效课堂
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2016
1 / 5 语文高效课堂
如何构建小学语高效课堂
随着新课改的全面推进，素质教育的呼声越越强烈，传统的教学方法和理念不断地得到更新。然而，在教学实践中，课堂效率低仍是影响教学管理的一个重要因素，因此，积极构建小学语高效课堂，对于减轻学生的课业负担，提高教学效率具有十分重要的意义。
一、在情境教学中提高学生的参与性
语言的直观能够凸显语的学科特色，语中的情境需要语言描绘，这样学生在理解内容时，能身临其境的感受描绘的画面、感受字中蕴含的情感，能很好地体会到作者的写作用意。教师通过优美地范读课，将学生带入中，通过用激情饱满的语言创设情境，能让学生仿佛置身其中，这就是语言的魅力。图画是展示形象的重要手段，的情境通过图u表现，就是让的内容更加形象。例如人教版一年级上册《爷爷和小树》课后习题让孩子理解“撑开绿色的小伞”和“穿上暖和的衣裳”，学生就可以通过插图理解和表述。渲染情境时还有一种方法就是通过音乐让学生体会到中的意境美。
在教授《去年的树》这篇课时，我力求通过多种形式的读，创设情境，引领学生深入童话中的角色。首先，通过有感情的范读，使学生身临其境，激发朗读的欲望。“鸟儿站精品文档
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2 / 5 在树枝上，天天给树唱歌，树昵，天天听着鸟儿唱。”我用饱含激情的语言声情并茂地朗读，很快地把学生带入了的情境中，在指名朗读时，他们跃跃欲试。其次，我设置了层层追问，鸟儿为了实现它和大树的承诺，第二年春天，它历尽千辛万苦，到它们约好的地方，却发现只有树根留在了那里，这时，鸟儿的心情是怎样的?当它得知大树被伐木人砍倒拉进了山谷之后，它毅然飞向了山谷，到了工厂的大门前，它的耳边传了锯木头的“沙沙”声，它想到好朋友大树一定面临着危险，这时它的心情又是怎样的?而当它知道大树被切成了细条，做成了火柴卖掉之后，它到了那盏煤油灯前，看着用好朋友生命点燃的灯火，它在想什么?通过层层追问，引导学生思考鸟儿会怎样的问树根、大门和小女孩，学生在朗读中感受到了鸟儿寻访大树时越越焦急、伤心的情感，边读边想象画面，提高了语言感受能力。再次，我利用了教材中的配图和富有感染力的音乐烘托了情境，在鸟儿默默地看着自己的好朋友用身躯做成的火柴点燃的灯火时，它会对大树说什么昵?这时，一张鸟儿对着灯火吟唱的图片出示，一阵伤感、动人的旋律响起，孩子们都高高地举起了小手，我知道，孩子们已经被打动了。
二、在有效的互动中激发学生的情感参与
首先，鼓励学生参与讲课。如果你是老师，你会怎么讲，我常常在讲授词语时，让学生自己当小老师。哪个字想向大精品文档
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3 / 5 家提醒?如果让你讲授这一段，你会给大家讲解哪些知识点?学生的积极性很高。处于互联网信息时代的学生对外界新事物有很强的好奇心，什么事情都想一探究竟，教师要鼓励孩子们大胆的猜想，对孩子们的奇思妙想要尊重，充分利用他们的长处，发动学生，让他们集思广益，制定学习方案，课后的思考和练习口语让学生先行解决，解决不了的问题老师再进行讲解。让他们在参与备课的过程中提高学习效率，不仅确保学习质量，同时学生积累知识，解决问题的习惯逐步得到培养，，促进学生广泛阅读，扩大信息量。
其次，鼓励学生自主合作探究。教师板书课题后，问问学生，你知道了什么?你还想知道什么?在读课时，带着质疑走进本。在准备《扁鹊治病》这则寓言的教学设计时，我看到教学参考给出的教学建议是熟读课后，让学生思考你有哪些问题，然后整堂课围绕着学生的问题展开，在回答问题的过程中潜入本，品词析句。然而对于这样开放的课堂我心存忐忑，孩子们能问出这么“高水平”的问题吗?万一提出的问题没有价值怎么办，但尝试过后才知道他们提的每一个问题都是有价值的，教师要做的就是抓住契机，引导学生从教师一层层的追问中体会人物的形象，感悟表达的感情。
最后，不要赋予课本内容和所讲知识以绝对真理的色彩，要允许学生质疑，鼓励学生从不同的角度对课进行独特的阐发、评价和质疑，其中包括虽不成熟完善，却闪烁着创新思精品文档
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4 / 5 维火花的一得之见。有时，在品析词语时，有同学提出把中的词换成另外一个词好不好，类似这样跟课“较劲”的行为，我都不反对，我们一起分析对比，在我的鼓励下，学生们都信心高涨，对语学习充满了兴趣。
三、通过恰当的阅读方法提高思维能力
比较阅读的课需要有可比性。教学单元是由某一基本方面相同或相近的若干篇课组成的教学单位，这样安排就为学生比较阅读创造了条件，相类似的几篇都在一个单元，学生在学习过程中可以很好的总结的相同点和不同点。在总结异同的过程中，学生的创造性思维得到很好的培养。例如，人教版四年级上册第四单元选取的课中就很有可比性厂该单元的主题是以写动物为主，都是名家写家常动物。首篇是丰子惜写的《白鹅》，接着是俄国作家叶诺索夫写的《白公鹅》。这两篇一中一外，虽然都是写鹅，但是在表现鹅的步态、叫声等方面写的各有特点，有同有异。之后，是老舍先生的《猫》，最后是老舍先生的《母鸡》。这是同一个作者所描写的两种不同动物。但是在写法和情感上都有不同，学生通过阅读内容可以理解作者的写作手法和情感。
语教学也要注重阅读的作用。阅读过程是要通过内部语言进行理解，消化吸收的过程。阅读可以很好的掌握和理解内容。通过朗读可以让学生培养语感，获得更丰富的感性经验。这样在以后的语学习中，可以帮助他们很好的阅读，写精品文档
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5 / 5 作，语水平不断得到提高。
四、结语
小学语教学高效课堂的构建，可以很好地让学生掌握语知识。高效课堂能很好地提高学生的自主学习能力，学生的视野得到开阔，语水平不断得到提高。高效课堂的构建，需要我们一线教师不断创新，努力，不断提高学生的语水平。
小学语文高效课堂建设论文(8篇)
小学语文高效课堂建设论文（8篇）
第一篇：小学语文高效课堂浅探
摘要：
高效课堂是师生共同合作交流的桥梁，打造小学语文高效课堂是每个教育工作者所期望的。教师应该帮助学生快乐地学习，营造更好的课堂学习氛围，让学生真心地喜欢课堂学习。
关键词：
小学语文；高效课堂；探索
在目前的小学语文教学中，随着新课改的推进，小学语文进行了很多重要的改革和推进，但是仍然存在着很多制约语文教学发展的问题。
１当前小学语文教学中存在的问题
大部分的课堂教学目的都是偏向传统教学知识点，将一些基础的语文词汇以及知识点进行简单的讲解，通过学生自行的默写或者背诵记住语文知识，并通过一些简单的默写练习和测验进行评估，这些教学方法都忽视对学生自身发展的核心目标，让学生失去了对基本技能以及方法的学习。再次，学生在学习的过程中对于语文学习缺乏足够的兴趣和动力，对于母语的学习和文章的学习缺乏足够的耐心和动力，同时在学习的过程中由于学生的年龄较小，还是存在着很大的童心，缺乏主动学习的耐心和毅力，特别是遇到不容易掌握的课堂内容，更容易失去信心，很少会花时间去课下复习和预习。最后，课堂教学氛围不够浓厚，由于学生的年龄较小，在老师眼里学生总是孩子，在小学校园这种情况比较突出，学生无法成为学习主体，大部分课堂教学活动中，起主导的仍然是教师，同时学生不能将自己的想法和认知在课堂上提出来，缺乏对学生认真思考及用于创新精神的培养。
２小学语文高效课堂的特点
２．１高效课堂教学注重课前活跃课堂氛围：教师在上课之前可以活跃课堂气氛，可以和学生聊聊近来生活上的趣事、讲故事、背诗歌等可以迅速地活跃课堂的整体氛围。让学生在课前处于积极放松的状态，这样可以很好地为学生接下来的课堂学习做铺垫，教师创设非常富有情趣的情景模式就是让学生感觉到轻松自在，不会那么拘谨，可以充分地发挥学生的聪明才智。所以活跃课堂氛围是非常必要的。
２．２高效课堂教学注重趣味情景导入：创设全新的情景式教学模式是现在课堂教学中广为应用的教学方式。情景教学导入课堂教学有很多种途径，它能够将学生带进最佳的学生状态之中，可以激发学生的创新思维和主动去探求新知的重要途径。教师在教学的过程中要根据教材知识的特点和学生的学习能力，精心设计新课的导入，导入的内容可以简单明了和通俗易懂，可以培养学生的学习兴趣，最终还是服务于学生。教师可以通过小故事情节进行导入，例如，在教学《卖火柴的小女孩》时，我们可以拿自己的成长经历与文章中的小女孩相比，这样一来很快就进入了课堂教学氛围之中。还可以应用多媒体导入，多媒体给学生更直观的教学实践体验，例如，在教学《桂林山水》时，我们可以给学生播放一段关于桂林山水的片子，一下子让学生仿佛身临其境，从而为新课的学习打下坚实的基础。
浅谈如何打造语文高效课堂
浅谈如何打造语文高效课堂 河南省温县赵堡镇北平皋学校原淑霞 《语文课程标准》强调，“九年义务 教育阶段的语文课程，必须而向全体学 生，使学生获得基本的语文素养。”语文 课堂是学生获得语文素养的主阵地，打 造高效课堂是提高语文素养的重要手 段。但现在的语文课堂巾，有些学生却 把学 当做一种负担，对语文学习不ｒ人 感兴趣。如何提高学生兴趣，打造语文 高效课堂是我们语文教师需要探讨的 新课题。为此，我做了一些尝试，收剑了 较好的教学成果。 一、激发兴趣，调动学习积极性 兴趣是最好的老师。在小学语文教 学中，激发学生学习兴趣，对语文学习 起到事半功倍的功效。我们班有一个王 豪杰的学生，脑子灵活，悟性强，但爱耍 小聪明，学习不踏实，学过的知识总是 蜻蜒点水，但他有一个特长，嗓音好，口 才利，朗渎不错。利用他的特长，讲课 时，经常让他朗渎课文，他得到了展示 的机会，十分得意，但开头几次由于对 ｉ果文不太熟悉，朗渎的不太好。我就引 导他，让他做好课前预习，上课给同学 们起到示范作用。后来，他每次课前都 能认真预习课文，卜课也很集巾听讲。 经过一段时间的努 ，他的朗读能力有 了很大提高。现在学校每次举行活动， 他还做了卞持人。他的特长得到了发 挥，语文学 积檄性、语文素养得刊了 很大的提高，我很巧妙的发挥学生的特 长，调动学生的积极性，在语文课堂实 践巾得到了很好的发挥，起到很好的作 用。 二、转变教学方式，提高课堂效率 教师的教学观念和教学方式的转 变是ｔＪ’造高效课堂的灭键。传统的小学 语文课堂是填鸭式的，以教为中心，你 讲我听，你写我抄，学生的聪明才智、独 赢个性、创新精神根本的不到发挥。南 宋诗人朱熹在《观书有感》巾写道：问渠 那得清如许，为有源头活水来。因此为 了培养学生的创新性格，老帅必须采用 创新的方法，在教学方式上有一定的转 变，在平时教学过程中我经常运用多媒 体教学，在讲解语文课文《麻雀》一课 时，我先让学生结合课文观看一系列课 什，小麻雀在地上的可爱与尤奈，老麻 雀扎煞羽毛从树上冲下来，奋不顾身救 小麻雀，猎狗的庞大，一个个生动的画 面展现在同学们面前，全班同学屏息凝 视，全神贯注的盯着厕面，学生的学习 兴趣得到了充分的激发。我又让学生图 文结合，体会老麻雀当时的心情和小麻 雀的危险处境，以及一些动词的妙用。 我让学生四个人一组，给他们自 讨论 的时间，然后找人一 堂表演，这样学生 有了丰人翁意识，每个学生都争着参 与。此外，小学生有天生好学的特点，我 经常在课堂上引导学生比赛，比如，男 生和女生比赛有感情的朗渎课文，这样 就更加巩固了他们所学的知识。另外， 我的课堂组织形式也是多种多样的。语 文学习与阅读是分不开的，因此，如何 引导学生提高阅读能力也是很重要的。 我们班全体学生订阅了《小学生学习 报》，上面的小故事和作文，对学生的思 维和拓展起到了很大的作用。因此，我 会给学生大量的阅读时间。但只是乏味 的阅渎，也不能长久的给他们新鲜感， 我会适时带领学生走出教室，给学生充 分的自由。例如学习课文《只拣儿童多 处行》一课时，课文中玉澜堂庭院里海 棠花的捕写语言优美，我就带着学生罔 坐在学校花坛边让他们身临其境，感受 鲜花的美丽，春光的饱满与灿烂！此外， 新教育实验也对学生学习语文起刨了 巨大的推进作用。“新教育”实验分为 “晨诵”、“午读”、“暮耀”。晨诵一般以朗 渎诗歌、优秀散文为主，诵读叫‘间一般 ２０分钟左右；午渎以师生共凑经典书 籍为＿丰，不在乎读多少，关键是学有所 得；暮醒主要引导学生写心得体会，这 是学生心灵启迪的产物。新教育在潜移 默化中提高了学生的阅读能 ，拓宽了 学生的视野，全 提高了学生的语文素 养。 其实，只有教师的创新是不够的。 高效课堂应该是师生共同努力打造的。 在我的教学过程巾，我经常会把课堂还 给学生。如我们住学 吾文 词时，有 的好学生在预习时就已会了，我就让学 生当小老师，让他们自己讲生字可以组 什么词，书写时要注意哪些，这样学生 的记忆就十分深刻，在朗凑课文时，我 让男女生轮流渎，比赛渎。学生的学习 效果非常好，学生真正成了课堂的丰 体。 三、改善学习方式，培养良好学习 习惯 学习方式的转变是新课程改革的 显著特征，良好的学习习惯会让学生受 益终生。我是这样培养学生的。首先，让 学生养成预习课文的习惯。在预习课文 时让学生养成不动笔墨不渎书，让学生 把不理解的字词、／ｕＪ子做标记，好的内 容用波浪线画出，这样学生在听课叫‘， 着疑问，听课效果会更好。其次，一卜课养 成做好笔记的习惯。好记性不如烂笔 头。在刚开始时我会提醒学生做笔记， 而后会表扬主动做笔记的学生，一步步 培养学生的习惯。针对作文，要培养学 生摘抄的习惯，学会学以致用，例如：在 学习《桂林１ ＬＩ水》一课时，课文中对漓江 水的描写，运用了排比和比喻，准确生 动的写出了漓汀水的ｊ个特点。然后我 让学生仿写一段 ，个别学生写的很 好，因此在语文课堂卜，教师要有意识 地培养学生的仿写能儿。 四、采取多种形式。趣味练习 小学语文离不丌反复的练 。为了 避免机械的反复练习。我在课堂巾教学 生字时，采用做游戏的方法。比如“丌火 车”，每个学生读一个生字，再组词，然 后用词说句子，谁说不出来，其他 学 补充。还有一个游戏叫“欢乐对对碰”， ・个学生说出 的偏旁，另 ・个学生说 出另外一部分 学生 玩巾学爿，其乐 融融。 为了十富课堂，我还重视教学活动 的设计，如住写作文《一次有趣的活动》 时，学生坐住那里发愣，我临时组织了 一次拔河比赛，让学生有了切身体会， 学生写起文章来也得心应手。虽然每次 写作文不能都组织活动，但作文来源于 生活，我常引导学生观察生活。例如：在 写作文《一次快乐的事》时，我告诉学生 老师今大最丌心的事是郭梦瑶把地扫 的千干净净。 次作文巾，我们班的张 减写道：今人我 ｜果发言Ｉ—Ｊ学给了我掌 声，我激动地渭水就想流出，写的真挚 感人。住 作文踝时我还让学生渎自己 的作文，同学们在交流巾得到提升。 总之，教学有法，教尤定法，贵在得 法。教师在课堂巾要根据学生的情况选 择不 的教学方法，因材施教， 全 体学生，提高学生的语文素养，全面打 造高效课堂。 ２０１３．ｏｅ文理导航（教育研究与实践）
浅谈如何有效打造语文高效课堂
浅谈如何有效打造语文高效课堂
０刘中玉
摘 要：如何打造高效课堂是对新时期教师提出的更高要求，作者在不断的学习与实践中，在语文教学方面摸索
出一套行之有效的方法，希望通过交流探讨能够更好地提高教学水平，把每一节课都打造成真正的高效课堂。
关键词：有效打造语文高效课堂
最近重读了《高效课堂八讲》这本书，认真对照笔者 之践行情况，感觉又有了很多收获。尽管笔者与作者的名 字仅有一字之差；尽管笔者和作者一样长期服务于教学一 线，但是笔者和他之间的差距令笔者感到非常惭愧。也许 唯一值得欣慰的是书中的很多理论其实早已或者正在渗透 到笔者的语文课堂中，只是笔者为什么没有形成一套成熟 的理论进行总结探讨呢？笔者相信我们的很多老师在如何 打造高效课堂上都做得非常好，但为什么总是在别人的理 论总结出来我们进行对照后才恍然大悟原来这就是高效课 堂的做法呢？笔者认为这些都是值得我们深思的。我们不
奢求人人都是教育家，但也不能满足仅仅做个教书匠，所 以经常对我们的教育教学进行反思总结是非常必要的，这
会让我们的教学越来越趋于成熟和完美。 下面主要从三个方面谈谈笔者对高效课堂的认识和笔 者在语文课堂上的一些做法和感触。
一、教师本身要具有积极丰富的教学情感 高效课堂首先对老师提出了高标准严要求，认为教 师高效是学生高效的前提和基础。教师应该努力成为一个 闪闪发光的太阳，既能照亮别人，促进他人发展，又能实 现自身的价值。那么如何让自己绽放生命色彩，使自己成 为一个高效的教师呢？书中提到有很多的方法，比如走出 去学习，请进来专家，进行校本培训等。但最重要的方法 是自我培训，自我打造，自我提升。笔者非常赞同这个说 法。只有自己发自内心的需求，成长才能成为可能。而在 这个自我打造的过程中，笔者认为培养自身积极丰富的教 学情感是最重要的。唐代大诗人自居易说：“感人心者， 莫先乎情。”教师教学情感愈强烈，愈丰富，那么，他对 学生的内心情感，以及对学生学习的作用和影响就越大。 教师要善于把课文中无声的文字，通过有声的语言传递到 学生的心中。著名语文教师于漪的每一堂课几乎都是带着 自己浓烈的情感来上的，她的每一个充满深情的眼神，每
如何构建语文高效课堂
如何构建语文高效课堂
一、语文高效课堂的含义
应该说所有的语文课堂都是有效的。语文高效课堂中的“高效”是相对而言的。那么，什么是语文高效课堂呢？笔者认为，语文高效课堂就是在语文教学中，在单位课堂时间内，以尽可能少的时间、物力和精力的教学和学习投入，取得尽可能好的教学效果的课堂。简言之，高效课堂就是要做到低消耗，高质量。
二、构建语文高效课堂的原因
在改革开放的大背景下，语文教师感到教学越来越难。众多的改革理论让大家感到不知所措。有的用华丽的语言来彰显其语文功底，有的用繁杂的游戏来为课堂增光添彩，有的用所谓的“考点”来代替一切，有的用无益的拓展来增加深度，有的用大量的练习来巩固知识……凡此种种，不胜枚举，对此作法，褒贬不一，笔者不敢妄加评论。在此，只想再次重申，我们的语文教学才算成功了。换句话说，只有我们每个学生都有了高的学习效果，我们的课堂才会高效。那么，我们的语文教学为什么要构建高效课堂呢？
1.构建高效课堂是学生全面发展的需要
我这里强调的“全面发展”不仅是学生个体的全面发展，还指学生这一群体的“全面发展”。只有学生个体的全面发展与学生群体的“全面发展得到了落实，我们的语文课堂才会有真正的价值，我们的教学才有利于培养未来社会的有用之才”。
2.构建高效课堂是教师成长的需要 作为一名教师，不仅要有高尚的师德，而且要有丰富的知识，除此之外，还必须有高超的教育教学能力。特别是语文教师，要想提高自己的教育教学能力，就必须想办法做到低消耗、高质量，这样，教师才会与学生共同快速成长。
3.构建高效课堂也是社会发展的需要
21世纪是一个科学技术飞速发展，知识更替日新月异的时代。这个时代变幻难测，这个时代也催人奋进。要是我们不奋进，不构建高效课堂，那我们培养的人才将不适应社会的发展，那我们将是历史的罪人，人民的罪人。
三、构建语文高效课堂的方法
1.教师方面
（1）要夯实语文基础功底
教师，特别是语文教师，真的要“学富五车”，要就多学一些驾驭教材的能力。比如，有的阅读教学课文较长，我们教师就要巧选点，选准点，然后将点做大、做强、做亮。笔者在季羡林的《自己的花是让别人看的》一文时，我就以“多么奇丽的景色，多么奇特的民族”为切入点，然后再从前文中找到两个分点：第一个分点“走进任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”第二个分点：“家家户户都在养花。他们的花不像中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”这样要突破“感悟德国街头景色的奇丽，认识民族的奇特”这一重点也就容易多了，要理解德国这种“人人为我，我为人人”这种民族精神也就水到渠成了。总之，课文的“点”选准了，就能“牵一发而动全身”。高效课堂的构建也有了可能。
高效课堂教学335模式
语文高效课堂的模式：335教学模式
三种不同课堂教学类型：自主预习课、新知导学课、训练提升课
课堂分为三个阶段：尝试自学、探究展示、拓展反馈；
语文高效课堂上的五个流程环节：
1、创设情境导入新课：（图片式、猜谜式、谈话式、音乐、讲故事、学生预习时收集的资料等等，根据课型自定）1-2分钟
2、明确本课学习任务：教师出示本节课的学习任务或者是学习提示，让每名学生都知道本节课要学习掌握的知识。1-2分钟
3、自主学习合作交流：此环节是学生自学、对学和群学的过程，自学学习提示上要求的，生做好批注；将自学的成果在组内交流，互相帮助学习，这是对学的过程，一对一的解决不了的小组长要在组内讲解，这是群学的过程。师巡视可是适当的参加到某一个组。15分钟左右
4、合作展示精讲点拨：将自学的结果以小组为单位进行展示，教师适时的进行点播、归纳和总结。学生能讲明白的教师不要讲，学生讲不到位的教师必须讲。此环节教师要掌握好“度”。10分钟左右
5、达标检测反馈拓展：结合本节课的重点，教师出示相应的练习题，
进行巩固新知，检查本节课学生学习成果，练习题不要太难，要有梯度和层次，对不同的学生有不同的拓展。10钟左右
小德营子乡小学中心校
2014年3月3日
核心素养下构建小学语文高效课堂的策略
核心素养下构建小学语文高效课堂的策略
摘要:随着社会的不断发展进步,教育改革的不断加深,学科核心素养的培养问题也越来越受到教育工作者的关注。小学语文学科核心素养的培养逐渐成为小学语文教学工作的核心,在小学语文教学过程中注重对学生学科核心素养的培养成为了实现小学语文学科核心素养培养的关键。随着教育制度和教育理念的不断发展,教学活动也变得越来越多样化,在日常教学活动中,教师要越来越关注培养学生的实践能力,从而促进学生语文核心素养的形成和发展。
关键词:小学语文；核心素养；构建；高效课堂
新课程标准指出,语文教师要通过积极的语文实践活动以及情境化的语文课堂模式,在具体的教学情境以及活动组织过程中,为学生搭建不同的学习与活动平台,有效促进学生语文核心素养的提升与发展。因此,在小学语文教学中培养学生的核心素养是非常重要的,对学生发展以及学科教学发展都能够产生非常积极的影响。从学生发展的角度分析,语文学科核心素养的培养能够有效满足学生的语文学习需求,从语文知识、语言运用能力、语文学习思维、学科情感的建立等多方面入手,丰富学生在课内外的见识,将核心素养的培养融入到学生的学习与生活中,有效促进学生学习能力以及综合素质的提升。从学科教学发展的角度分析,语文学科核心素养的培养将语文教学目标从传统的知识、技能双维目标向四维目标推进,从多方面入手,将语文学科相关的资源融入到课内外活动中,有效促进小学语文教学内容的拓展与延伸。同时,以核心素养为目标的语文课堂组,能够更进一步完善课堂架构,构建轻松、高效的语文课堂教学模式,从而有效促进小学语文教学质量的提升。
一、小学语文核心素养的内涵 从广义上讲,它包括道德品质、言谈举止、知识层次和能力状况。而核心能力与知识、能力、情感、态度的概念不同,它强调的是知识、能力和情绪的内在调节。在小学阶段,语文教学应该注重培养学生的语文核心素养,即在实际的教学活动中,力求使学生的语言知识修养、文风情趣的相对稳定。这与以往只注重的知识的记忆和运用的小学语文教学相比,具有更大的深度和广度。因此,在目前的小学语文教育中,除了注重知识、能力、情感目标的培养外,更要注重学生对目标的内化,将其提升到语文的美学趣味和良好的个性,以及健全人格的建构。
语文高效课堂是怎样炼成的
语文高效课堂是怎样炼成的
课堂教学是素质教育的主阵地和生命线，追求课堂教学的高效性是每一个教师不断追求的目标。语文是一门主观性比较强的课程，语文学科的教学是让学生在积累中提高能力，在个性的张扬中提升素养。那么如何才能创建高效语文课堂，提高学生综合素养呢？经过实践和学习反思，到只有精心锤炼自己的业务素养和课堂驾驭能力才是打造高效课堂的关键。
一、要在教材内容的挖掘和处理、教学环节的有机渗透上，潜心研究文本，要求正确地、多元化地、合理地解读和超越文本
提高高效语文课堂，就要在对文本的研读上下工夫。不仅要对文本的基本内容烂熟于心，还应该正确把握文本的价值取向。通过钻研教材，来确定“教什么”，也就是解决教学内容的问题。首先要“钻进去”，然后再“跳出来”，站在学生的角度，依据教学目标，结合课文特点确定本课语言训练的内容，确定课文教学的重难点。只有正确解读了文本才可以把课文的精要提炼出来。
二、教师要不断提高自身业务素质，精心打造精品课堂
作为一名语文教师，不仅要具备渊博的知识，还应该有高超的课堂艺术。我们首先要用自己拥有的文化内涵打造出自己的个性课堂。这种个性的课堂就是这位教师的精、气、神，就是语文课的语文味。语文教师要想使自己的语文课富有张力，让学生感觉着这节语文课好，那么我们就要在以下几方面充分考虑：“一是教师语言的情感强度与学生言语欲求的关系；二是教师语言内涵的文化容量
与学生文化素养生成的关系；三是教师语言准确程度与学生言语感悟明晰程度的关系；四是教师言语灵活程度与学生思维、语言发展的关系。
三、重视优化课堂结构和学生的学习习惯的养成
课堂教学是实施素质教育的主阵地，更是打造精品，创建高效的主要入口。作为教师在强化自身素质的同时，应不断提高教学艺术。真正体现“以学生发展为本”，真正让课堂变成学生“自主、合作、探究、展现”的殿堂。近年来，在学习并借鉴了洋思、杜郎口、黛溪等名校课堂模式的基础上，我们的语文课堂教学推出了“合作学习‘六环节’”教学模式。课堂教学的具体操作步骤：
高中语文高效课堂论文(实用8篇)
1/10 高中语文高效课堂论文(实用8篇）高中语文高效课堂论文（1）一、积极的态度与平等的对话教师要有积极的教学态度，才能引导学生喜欢语文课堂，喜欢语文的教学。此外，教师还要极力破除教师高高在上的姿态，平等的、地进行对话才能激发出认真的思考。教师要掌握一般学生的学习基础，了解学生的日常生活经验，与学生一起实践与探索，最后将这些经验融合到教学中去，这样的教学的设计才能引起学生的共鸣。积极的态度应当表现在方方面面，比如说鼓励学生多进行课内阅读的延伸，还有课外阅读，这需要教师为学生们设计书单并推荐，鼓励大家撰写读书笔记，说说自己读了这些书的感受；又比如说在提问学生时，鼓励学生说出不同的答案，对发散性思维的活动多多推广，不设置标准答案；还比如说在批改周记、写作练习的时候多写评语，使学生觉得教师很认真地对待他的作品，以培养学生更加积极的学习态度。与学生的沟通应保持平等，在教师－学生这一权利关系中，适当地调低自己的位置，以更低的姿态与学生交流问题，比如说运用“我认为如何如何可能是更好的选择”而不是“你应该怎样去做才对”这样的句式。不强制要求学生完成作业的方式和手段，而是运用倡导的方式慢慢渗透，让学生觉得教师对其是尊重的，平等的，这样学生才会对高效课堂学习回报以尊重的态度。二、先进的科技辅助和创新的提问方式随着科学技术的发展，以多媒体作为教学手段的高效课堂越来越多，特别是发展较好的城市中，教室内电脑、电视、投影仪等等设备一应俱全。语文教师不必拿着录音机跑到各个教室播放课文录音，只要轻点鼠标就可以轻松实现许多功能。同时，先进的多媒体技术也使得课堂氛围更加轻松愉悦，学生的上课心情也不会太过沉重和严肃。此时，教师应学习、善于运用多媒体技术为教学质量加分。比如说在学习《奥斯维辛没有什么新闻》这篇文章时，可以播放《辛德勒名单》的电影原声曲，或者截取电影中的一小片段给予学生一些感性认识，再进入文章的学习之中。这样学生能更有对比性，也对历史有了真实的认识；比如在学《我有一个梦想》的时候，也可以播放当时的视频给学生欣赏，带动大家感受激情演讲的`魅力。高效课堂提问可以创设教学情境，引入新课，还可以用来巩固旧的文章知识，是一种常用的教学设计方法。帮助学生理解和掌握知识，提高学生的自学能力。比如，教学《林黛玉进贾府》这篇文章的时候，教师可以让学生们自己先通读，然后回答问题：这篇文章的时间是什么？发生了什么事？文中对林黛玉的描写是怎么样的？等等这些问题都可以把文章的线索串起来，让学生更好的理解文章的意思。在深入分析的时候，又可以加入一些分析的问题，比如说关于修辞手法的表达中，有哪些觉得特别好的句子？或者那些词暗喻了人物的哪些特质？这样的问题使得学生能够注意到文章的细节，并在细细品味之后发现文章的美好之处。三、合作式学习的推动合作式的学习要求学生有很高的参与度和积极性，所以教师在设计课堂教学的时候，必须要考虑到每个学生的层次和兴趣，全面地安排合作课题。学生的合作式学习主要以小组讨论为主，有两种方式：一是分组后，每组讨论的课题是一样的，课题中分为若干个问题，需要讨论后得出结论；二是设计多个课题，学生按照课题选择小组，加入后讨论此课题中的若干问题。在讨论的过程中，教师需要对讨论的内容有所点拨和引导，或者作为小组中的一员发表自己的看法（以平等的关系）。在讨论时间结束之后，教师应请学生来分享讨论的心得体会，然后邀请本组其他同学，以及其他组别的同学来补充其问题的答案，这样的形势下，学生会认为自己的讨论和回答都是有价值的，所以会更加积极认真地加入讨论之中。当出现不同意见时，教师还可以请多位同学进行小辩论，为自己的答案辩护，提出各种发散性的观点，激发全班同学的思考。四、结语高效的高中语文课堂要求教师要有积极的态度，与学生进行平等对话；善于利用丰富的多媒体技术来提升教学体验，拉近与学生的距离；善于设计问题，为学生引导出学习线索和教学重点；培养学生的合作式学习的体验，增加学生的自学能力和兴趣能动性。在高中语文的教学上，教师要以学生的发展为终极目标，培养出具有人文素养和高尚品德的优秀人才，才能达到高效的语文教学的最终目标。高中语文高效课堂论文（2）
小学语文高效课堂心得体会(通用13篇)
小学语文高效课堂心得体会(通用13篇)
小学语文高效课堂心得体会1
小学语文课堂究竟应该以什么样的姿态才是最有效的课堂教学方式，如何才能提高语文课堂教学的效率？我从以下几个方面，谈谈我对创设小学语文高效课堂的几点认识：
一、精妙导入，先声夺人导语设计得如何，往往关系到全局和教学效果的好坏。因此，精心设计课堂教学的导语，也是摆在语文教师面前的一个重要课题。著名特级教师于漪老师说过：课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。而语文课堂的导入也应该精心构思，巧妙设计，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学过程引人入胜，扣人心弦，生机盎然，充盈着美的气息，让学生感受一种神圣、魅力和诗意。
好的导语，是一块磁铁，能牢牢抓住学生的心魄，将他们引入知识的海洋。看到一些著名教师的教案，会发现他们对导语的设计无不精心备至。从一定程度上说，一堂课的成功与否取决于导语设计。
二、紧扣文本，整体把握新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，要明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。教师要对教材的把握烂熟于心，不仅要明白所上课文的内容、题材、作者……还要了解本单元的主题、教材的知识体系。如果教师自身对文本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，便很难做到以文本为凭借，帮助学生提高语文素养，这样的课堂教学自然是不可能取得高效的。 我虽然执教了多年的语文，但每每钻研一篇新的课文，总是先通读一遍，给每个自然段标上序号，画出学生可能不理解的词语，对这些词语的理解方法作出“预设”，或查字（词）典解释，或对照近义词、反义词理解，或结合生活实际理解，或联系上下文理解。如果要联系上下文理解的，则在一旁作上标记。对于要通过查字（词）典理解的词语，自己先查字（词）典并把义项写在一旁。为了扫除阅读障碍，我总是认真地把课文朗读或默读几遍，发现一些难于把握停顿或比较拗口的语句，及时做上记号，备课时写入教案，课堂上予以指导。此外，在阅读各种教学参考书的同时，我总是把__的结构分析在教本上作好标注，把每一段的段意写在段末空白处。对于重点词句的含义，总是写在一旁，方便课堂上参考表述。只有在对文本内容、教学重点、难点等了然于胸的基础上，才可能上出学生喜欢、效果理想的语文课。
语文学习的高效课堂学习方法(精选)
语文学习的高效课堂学习方法（精选）
语文学习的高效课堂学习方法
1、培养学习兴趣
首先要培养对语文学习的兴趣，因为兴趣是学习最大的动力;这个培养过程，古人分为三个阶段：知之、好之、乐之。先说“知之”：走进语文，不抵触，不反感，不因对以前的老师、教材和考试的印象而迁怒语文。再说“好之”：日日操习，用心投入，不懈怠，不放弃，不因外界干扰、其他学科和考试分数而离开语文。后说“乐之”：处处留心，养成习惯，言谈举止，一笑一颦，莫非语文。
2、善于自主学习
古人云：“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，强调的就有自主学习的重要。语文学习不同于其他学科的一个重要特点，就是教师的“教”不会直接提升学生的学习水平，而只能通过学生的自主学习，自求理解，才能逐渐达到“自会读书，自能作文”的境界。有意识培养自己的自学能力，合理安排自学时间，作好自主学习规划，加大自主练习的力度，也是一条极为重要的语文学习规律。
3、上课专心听讲
学什么东西都没有捷径，只有靠自已的努力，所以在上课的过程中，一定要认真听老师讲课，不要开小差，不要玩手机，更不要睡觉;往往很多学子一上语文课，就觉得老师讲得云里雾里，使人听了不知所云，结果就跟周公约会去了。所以在此给学子一个忠告，学好语文，必须要专心听讲;只有专心听讲，才能有效地学习到课堂知识，并且得到老师的认可和喜爱。
4、多阅读课外书 除了阅读语文课本之外，还要多阅读课外书，当然这里指的不仅是小说，还有散文、诗歌、古文等;特别是多读一些文辞优美、气魄宏大的课外书。正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。博览群书是培养学子语文基本功最有效的方法之一，一定量的课外阅读是提高他们语文水平的主要手段。多阅读课外书可以开阔视野，培养理解能力，提高写作能力。
5、打牢基础知识
从古至今，几乎每一个学子都是从学习语文入门。语文是其他学科的基础，数、理、化、史、地、生、哲等各门学科都离不开对文字的理解。因此同学们必须要打牢语文基础，语文方面的基础知识涉及的范围非常广泛，学好语文不能靠临时突击，要靠平时重视基础知识的掌握，多积累，多归纳，多总结，才能做到“厚积薄发”、“有的放矢”。