英语人教版三年级下册《Unit4 Where is my car？》的课件
人教PEP三年级下册英语Unit4WhereismycarPartB第一课时
1 / 4 人教PEP三年级下册英语Unit4WhereismycarPartB第一课时
教学内容：B部分 Let’s talk Let’s play
教学目标：
1、认知目标：能在实际情景中灵活运用以下句型：Where is ...?Yes,it
is.No,it isn’t.
2、能力目标：培养学生口头表达能力和运用能力.
3、情感目标：教育学生要养成讲礼貌的好习惯.
重点、难点：
重、难点：灵活运用所学句型.
教学方法：情景教学法、替换法
教学准备：录音机、帽子、图片、卡片
教学过程：
Step 1:Warm-up
教师发指令.学生做动作.如：
Put your foot under your chair.
Put your hand on your chair.
Put your arm in your desk.
Put your hand under your desk.
Step 2:Presentation
Let’s talk
1、教师摸摸自己的头问：Where is my cap?当学生不明白cap的意
2 / 4 思时.教师用简笔画在黑板上画一顶帽子.板书并教读单词cap.然后问学生：Is it in your desk?教师解释意思.板书并教读句子Is it in your
desk?然后一边从桌子里拿出帽子一边说：Yes,it is.
2、教师假装把尺子放在桌子里.然后问学生Where is my ruler?引导学生猜：Is it in the desk?教师回答：No,it isn’t.让学生继续猜.学生才对后：Yes,it is.
3、教师告诉学生学生帽子是外出野营的必备品.当别人准备去野营时.我们应说：Have a good time!板书并教读句子：Have a good time!教师可让学生按座位顺序轮流练习说这个句子.如：
S1：Have a good time!
三年级下册英语教案-Unit 4 Where is My Car？ 人教PEP
《Unit 4 Where is my car》教学设计
学科
英语 年级 三年级(下)
教材版本
人教版PEP(三年级起点)
课题 第（6）课时
教材分析 1. 本单元的教学重点是捉迷藏游戏活动中的句型：Where are you?
I can't find you.
Let's play hind and seek. 难点是故事中四会单词及句型的掌握以及对故事的理解和熟练运用。教师在教学中要注意以旧引新，通过捉迷藏这一熟悉的游戏来帮助学生熟练掌握重点句型和单词，同时也能使学生体会游戏带来的快乐。
2. 本单元涉及的生活、文化知识较多，建议教师搜集一些有关的图片和视频资料，让学生更为直观的接触各项文化知识。另外，教师要积极鼓励学生分小组合作搜集资料，拓展自己的视野，争取在学习语言的同时也积累到一定的文化知识
学情分析 三年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。课外，我尝试改变形式单一乏味、机械练习较多的英语作业布置形式，而以趣味性、贴近生活的英语课外作业布置，如：课后可以对该故事进行演绎或新故事创编。卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”无论是在课堂还是课外教学中，只有学生乐于参与，主动参与，学生的思维才会处于活跃状况，吸收知识才会迅速，学习英语才不会让学生觉得是“苦差事”。
理念与方法 转变只用传统方式方便的观念，要善于利用信息技术教学,信息时代要将自己培养为一名现代化的老师。教师应了解能使用的资源，学会使用DVD、电脑、多媒体展示台，使用这些资源，为自己的的教育教学服务。为了做到省时高效，让学生能受到来自网络的先进的教育理念和学习模式、学习方法的影响。本节课，我们采取了直接用、间接用、选节用、的三种方式进行呈现。
三年级下册英语备课素材-Unit 4 Where is my car 人教PEP(2014秋)
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PEP小学英语三年级下册单元教学分析
Unit 4
【教学主题】Unit4 Where is my car?
【教材分析】
本单元学习的主要内容是文具及教室物品的话题，可与三年级上册第一、二单元的文具相结合。本单元以Where is ...? It’s on/in/under … 及Is it in/on/under ...?询问物体方位的日常交际会话。以A、B两个Let’s talk中的句型为线索，以两个Let’s learn中的7个名词和3个介词为桥梁，A部分的Let’s spell为辅助，以C部分的Story time为活动贯穿整个单元。本单元出现的新知识点：一般疑问句，在情境中可以帮助学生理解。
Let’s spell内容，本单元元音字母o的发音及其四个发音例词：dog box orange
Body，学习元音字母o在闭音节里的发音规律和几个含有元音字母o的闭音节单词的书写。在教学中应注意培养学生书写和记单词的良好习惯。逐步培养孩子拼读、拼写单词的能力。
【学情分析】
学生经过三年级上册及前三单元的学习，已经能够认读90多个关于文具、颜色、动物、数字词汇以及描述长短大小的形容词。学生也已经能够认读大约15个核心句型，为第四单元有关方位话题的学习打下了基础。在教学中主要设计教学情境，调动学生学习的积极性，让他们学会在实际情境中将所学单词运用到句子中。
从语音知识的储备上，学生已掌握了a, e和i的发音，在字母音、形方面已经具备了一定的认识，通过词汇的学习，发音也已经有了一定的感知。能够初步拼读单音节词。在此基础上，学生能在教师的指导下，掌握元音字母o的短音在单音节词中的发音规则。
【目标预设】
1. 能够听懂、会说A、B部分Let’s talk中的对话，能在实际生活中恰当的运用
并会话。能够正确、熟练地朗读对话，做到语音、语调自然地道。
2. 能够听懂、会说A、B部分Let’s learn中的单词，并会在会话中运用这些单词。
PEP人教版小学英语三年级下册Unit 4 Where is my car ？A Let’s learn教学设计
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Unit4 Where is my car? A Let’s learn教学设计
【内容来源】人教版PEP三下Unit 4
【主 题】Where is my car?
【课 时】第2课时A . Let’s learn.
一、目标依据
依据新课标，要求小学三年级学生能借助图片、手势听懂简单的话语；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂一些简单常用指令并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调准确；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。
二、教材分析
Let’s learn 为词汇课，本课主要教学内容是通过Zip找文具的情景，学习单词desk, chair，方位介词in,on， under,以及如何询问并回答某物在哪里：Where is
the... ？It’s in/on/under the ...并在具体的语境中使用句型,在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化，交际化，从而达到学以致用的目的。
三、学情分析
在三年级上册中，学生已经学习过文具类单词，如：在三年级上册Unit1中，学生学习了pen，pencil，pencil box，book， eraser，ruler，bag；在三年级下册Unit1中，学生学习了where；在三年级上册Unit4中，学习了句型What’s this/that?
It’s a/an...并了解了It’s的含义。本节课将在此基础上学习方位介词和如何询问并回答某物在哪里。
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四、教学目标
知识目标：
1. 能够听说认读单词desk，chair，on， in，under。
2. 能够在情景中运用句型：Where is the...? It’s in/on/under the… 询问并回答某物在哪里。
人教版小学英语三年级下册单元教学设计-unit4 where is my car(单元教案)
单元教案
人教版小学英语 人教版（pep）三年级下册单元教学设计
Unit 4 where is my car?
第一课时
教学内容：(A) Let's talk
教学目标：理解和掌握本课句型：where is my（the）...?It's
on(in)the...
教学重点：理解和掌握本课句型：where is my（the）...?It's
on(in)the...
教学难点：理解和掌握本课句型：where is my（the）...?It's
on(in)the...并能进行简单的对话。
教学过程：
1、教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词
2、了解Where is the ruler ?It’s under the chair.的用法。
3、学生读课文，找出生单词，教师领读生词，go home, silly me.uh-oh。学生已开火车的方式读单词，有错的要纠正。
4、再次播放Let’s talk / A 部分的教学动画， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。
5、我能流利朗读“Let’s talk”对话。
6、根据Let’s play中图示，设计对话，进行练习。
板书：
Unit 4 where is my car?
A Let’s talk 单元教案
人教版小学英语 Where is the ruler ? It’s under the chair.
教学反思：
Unit 4 where is my car?
第二课时
教学内容：(A) Let's learn Let’s do
教学目标：1、学习单词 on in under chair desk
2、能在句子中灵活运用on in under
教学重点：1、学习单词 on in under chair desk
2、能在句子中灵活运用on in under
教学难点：理解和掌握本课句型：where is my（the）...?It's
三年级下册PEP英语Unit4PEP三年级下册Unit 4 说课稿
PEP三年级下册Unit 4 Where is my car?
前进实验小学 史爱东
（Part A）说课稿
亲爱的老师们：
大家好！感谢大家与我一起走进PEP小学英语三年级下册Unit4 Where is my car?（Part A）的教学。下面我主要从以下六个方面来进行我的说课：
一、说教学内容
二、说落红不是无情物，化作春泥更护花。出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》
◆教学目标
三、说教法设计
四、说学法指导
五、说教学过程
六、说教学总结
一、说教学内容
本课时是PEP小学英语三年级下册Unit 4中的A部分，本单元学习的主题是描述物品的位置，以“物品位置”为话题展开教学活动，内容设计贴近孩子的生活实际，孩子容易接受并掌握。而且富有很强的实用性和趣味性，是小学英语日常交际的重要组成部分，同时也在潜移默化地引导孩子养成良好生活习惯。本节课包括Let’s talk. Let’s play. Let’s learn. 和Let’s do.四部分内容。
根据孩子的实际情况我对教材进行了适当的整合，将本节课的板块进行顺序性的调整，为：chant. Let’s learn. Let’s do.在所学习的5个单词中，包括三个介词on, in, under,两个名词desk，chair.其中on, in, under,三个单词孩子在let’s talk中就已学过，但是不知道孩子们是否熟悉，所以针对这几个词，我综合运用听，说，做，让孩子们加深印象，为后边出现的句子练习做好铺垫。
二、说落红不是无情物，化作春泥更护花。出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》
◆教学目标 新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。根据一级目标要求，我把本节课的落红不是无情物，化作春泥更护花。出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》
◆教学目标制定如下：
PEP小学英语三年级下册第四单元《Unit4 Where is the car？》A Let’s Learn 教案
三年级下册第四单元第1课时
Unit4 Where is the car?
A Let’s Learn
【学习目标】
1.知识目标：1.能听、说、认读介词in、on、under和 单词chair、desk。
2能熟练运用句型：Where is the…？It's in /on/under
the…
3.能听懂指令语并能按照指令做出动作。
2.能力目标：能正确灵活使用询问方位的主句型Where is the...?
It’s on/ in/ under...并能在情景中恰当运用。
3.情感态度：1.培养学生爱护教室及书房的整洁卫生；
2.培养学生上学前收拾好自己的书包，带好学习用品。
【重点难点】
听说认读本课的单词in, on, under, chair, desk.并能正确灵活运用Where is the...? It’s on/ in/ under...
2、主句型Where is the...? It’s on/ in/ under...的灵活运用。
【教学步骤】
Ⅰ.warm up
1. Greetings .
T: Good afternoon, boys and girls.
Ss: Good afternoon, Amy. T: How are you today?
Ss: I’m fine, thank you.
T: I’m fine too. It’s a great day, right? Work harder.
And you are divided into 2 groups, Group A and Group B. If
you do well, you can get a star, like this. Twinkle, twinkle ,
little star. So come on!
T: Today we are gonna learn Unit 4 Where is my car?(此处教读car，发音渗透，c-ar, 动作展示开车的样子及声音，然后出示实物。) （动作表现出找，然后教读where， 发音渗透， 并在语境中找car， 然后把car的实物粘贴到黑板上）
最新人教版小学英语三年级下册Unit4 Where is my car 教学设计
Unit4 Where is my car?
一、 Teaching Aim
1. 能够听、说、认读on, in, under, chair, desk五个单词。
2.
能够在教师提供的语境中运用所学知识来询问物品的方位并作出回答。
3. 能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
4．通过一系列TPR活动，形成一定的空间意识，养成自己收拾文具的好习惯。
二、Teaching key and difficult points
Teaching key point：
1. 三会单词 in, on, under, desk, chair。
2. 句型 Where is ...?及其回答It’s in /on/under ....。 ?
Teaching difficult point： 单词 under 的读音。
三、 Teaching Strategy
1. Teaching Aids:
教学卡片，实物，复印好的课堂作业，多媒体课件。
2. Teaching Method: 运用TPR教学法，实物教学法等教学方法，引领学生口动、手动、眼动、脑动、身动，引导学生合作学习，自主探究。
四、 Teaching Steps
Step 1 Warm-up and Revision
1. Greetings and free talk 2. Let’s sing: On in under
3. Let’s review: 借助实物复习学过的8种文具。
Step 2 Presentation
1. 学习单词desk
1）课件出示书桌图片，师问：What’s this?
引导学生读出单词，开始学习。
2）教师结合字母在单词中的发音带读单词，然后采用不同方式进行机械性操练。
3）利用白板的交互功能，改变物体位置，训练desk的同时，巩固in、on、under。
Unit 4 Where is my car？Part C教学设计-人教PEP版小学英语三年级下册
Unit 4 Where is my car?
Part C Story time教学设计
一、整体设计思路、指导依据说明
根据新课改要求，以引导学生自主学习为主，激发学生学习英语的兴趣，培养学生英语学习的积极态度。教学步骤环环相扣，由易到难，层层递进，符合学生身心发展规律，培养学生的口语表达能力。
二、教学背景分析
教学内容分析：本课时的教学内容是PEP教材三年级下册第四单元《Where is my
car?》Part C Story time部分,是一节故事课。本课时作为单元最后的故事课，内容包含了该单元前几课的语言知识。故事内容生动有趣，描述了Zip和Zoom捉迷藏，Zoom在三个地方都找不到Zip，原来是Zip聪明的躲到了Zoom的后面。学生在学习完本课后，能听懂、会说story time 的故事，能认读故事中的新单词：hide, seek, ready, table,
bed, find, behind，并能够用句型：Where are you? Under/In the.......。同时能在真实的语境中运用单词和句型和他人玩捉迷藏的游戏，体会到游戏的乐趣。
学生情况分析：三年级的学生活泼好动，思维活跃，对英语有强烈的兴趣。在本单元的前几课时已经学过部分单词和句子，有一定的语言基础，并具备一定的合作学习和自主探究能力。本部分内容把所学部分单词和句型编写成了故事，内容有趣，图文并茂，易激发学生的阅读欲望。但对于三年级的学生，本部分的故事内容偏长，有一定的难度，需要合理解析文本内容，使学生能轻松阅读并理解。
三、教学目标分析
1.知识目标
（1）能够借助图片听懂、会读故事。
（2）能够认读并理解故事中的新单词：hide, seek, ready, table, bed, find,
behind。会正确使用句子“Where are you? Under/In the ……”
2.能力目标
人教PEP版-英语-三年级下册--Unit 4 Where is my car 参考教案
人教PEP版-英语-打印版
Unit 5 Where is my ruler?
第一课时
一、教学目标：
1．能听懂、会说、会读单词bus, taxi, jeep, bike。
2．能听懂会说The bus is from …. Where is …? It’s in / on / under …. 并能在实际情境中运用。
二、教学内容：
1．词汇：bus, taxi, jeep, bike。
2．句型：The … is from …. / Where is …? It’s in / on / under ….
三、教学重难点：
单词bike, taxi, jeep, bus的正确发音和认读。
四、教学准备：
单词卡片、磁带、录音机、课件等。
五、教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 应用资源 建议与说明
Warm-up /
Review 1. Greeting with the Ss. 1. Greeting with
the Teacher. 将学生的视线转移到英语课堂上来，也为学生创造了一个英语听说的环境。
2．播放课件，教师提问： What colour is it? 2．学生猜测所见事物的颜色：
It’s …. 活跃课堂气氛，并为后面学习做准备。
Presentation 1．呈现单词gift box
T: Look! This is a birthday cake. It’s Zoom’s birthday cake.
And he has many gifts. 1．从水果、颜色等词汇引入Zoom的生日情境，复习了第四单元中学过的单词和原有句型。 在引出新授单词时注意录音的运用和发音及口型的示范；注意已有知识的滚动。
2．呈现单词bus，jeep，taxi。
Look! They are …. （给学生看bus, jeep和taxi的图片）