一年级数学下册《两位数减一位数(不退位减法)和整十数》教案
一年级数学下册《两位数减一位数（不退位减法）和整十数》教案
教学内容：课本第69页例1
教学目标：
1.让学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。
2．通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力
以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。
3．通过分组学习，培养学生的合作精神与主动探索知识的精神。
重点：理解并掌握两位数减一位数（不退位减法）和整十数的算法和算理。
难点：渗透在计算中要把个位和个位对齐，十位和十位对齐的算理。
教学准备：主题图，小棒。
教 学 过 程
一、创设情境，生成问题
1.复习。
73=（）+3 94=（）+90 54=50+（）
68=8+（） 49=（）+（） 82=（）+（）
2.情境引入
（1） 一年级2班的小小图书角。出示主题图，让学生观察，你从图上知道
些什么？怎样才知道还剩多少本故事书？还剩多少本动漫书？结合学生的回答，
在黑板上板书：
35-2= 35-20=
（2）说一说为什么列减法算式。指名回答。
（3）比较一下这两个算式有什么不同点？像这样的题应怎样计算呢？今天我
们学习两位数减一位数和整十数。板书课题：两位数减一位数和整十数
二、自主探究，解决问题
1．学生摆小棒。
（1）35减2和35减20各得多少呢？请同学们摆一摆小棒来解决吧！
（2）学生自己摆小棒。
（3）班内交流摆小棒的方法。大家摆出了上面两道算式的得数吗？谁来说一
说是怎样摆的？为什么这样拿小棒？
（有条件的可以借助投影仪或磁性小黑板直观展示多找几人说摆的过程，为
抽象算法做铺垫。）
（4）两种摆法有什么不同？（35-2=33，35-20=15。左边是从3捆5根小棒
中拿去2根，表示减去2，右边是从3捆5根中拿去2捆，表示减去20。这样拿
小棒最简便。）
2.抽象算法。
（1）如果不摆小棒口算这两道题应怎样计算？学生自己试着说，同位交流。
（2）班内交流。（多找几个学生说）
（3）结合学生回答，教师板书口算过程。
35 – 2 = 33（本） 35-20=15（本）
先算5-2=3 先算30-20=10
再算30+3=33 再算 10+5=15
（4） 比较两题计算方法有什么不同?
相同：都是把35分成30和5。
两位数减整十数、一位数(不退位)(教案)一年级下册数学 苏教版
两位数减整十数、一位数（不退位）（教案）一、教学目标1.能够理解两位数减整十数、一位数（不退位）的意义与方法。
2.能够掌握两位数减整十数、一位数（不退位）的计算方法。
3.能够灵活运用两位数减整十数、一位数（不退位）进行实际问题的计算。
二、教学重点1.理解两位数减整十数、一位数（不退位）的意义与方法。
2.掌握两位数减整十数、一位数（不退位）的计算方法。
三、教学难点能够灵活运用两位数减整十数、一位数（不退位）进行实际问题的计算。
四、教学过程1. 导入新知识教师拿出一些物品，如水果、图画等，让学生们估算一些数量，例如：“你们觉得这里有多少个苹果？” 学生回答后教师继续问：“如果我把其中的10个苹果拿走，那么现在这里还剩下多少个苹果？” 引导学生们反思减法的意义。
2. 概念讲解教师向学生介绍两位数减整十数、一位数（不退位）的概念，并且利用具体的例子进行讲解。
例如：28-20=8、 26-5=21。
3. 计算方法引入教师向学生详细讲解两位数减整十数、一位数（不退位）的计算方法，以及“不退位”的含义和作用。
例如：48-30=（4-3）十、（8-0）个位=18。
4. 练习与巩固让学生们通过小组练习，完成一些简单的两位数减整十数、一位数（不退位）的计算题目，并及时与同伴和教师交流。
5. 提高拓展1.针对学生的学习情况和进度，教师可以为学生提供更加复杂的计算题目，并更深入地剖析不同题目之间的联系和共性。
2.让学生利用两位数减整十数、一位数（不退位）的方法，通过生活实例解决一些实际问题。
例如：“请计算该礼品店共有85件礼品系列，其中有3种款式不足10个，请问该店一共有多少个礼品？”五、教学反思通过本节课的教学，学生们对两位数减整十数、一位数（不退位）的意义、方法以及实际应用有了更加深刻的理解。
在教学中，教师通过具体的事例，注重启发学生思维，提升学生学习的能力和效率。
同时，教师也要适当的增加教学难度，针对性解决学生因思维难度限制而导致的学习困难，激发学生对于数学知识学习的兴趣和信心。
苏教版一年级数学下册第四单元《两位数减整十数或一位数(不退位)》教学设计
苏教版一年级数学下册第四单元《两位数减整十数或一位数(不退位)》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学下册第四单元《两位数减整十数或一位数(不退位)》主要让学生掌握两位数减整十数或一位数的不退位减法运算。
教材通过例题和练习，让学生理解和掌握不退位减法的运算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了加减法的基本概念，对于简单的加减运算已经有了一定的理解。
但是，对于两位数减整十数或一位数的不退位减法，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过具体的事物和形象的操作，帮助学生理解和掌握不退位减法的运算方法。
三. 教学目标1.让学生理解不退位减法的运算方法，能够正确地进行两位数减整十数或一位数的不退位减法运算。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.培养学生的合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握不退位减法的运算方法，能够正确地进行两位数减整十数或一位数的不退位减法运算。
2.教学难点：不退位减法的运算方法的理解和运用。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片的展示，让学生直观地理解和掌握不退位减法的运算方法。
2.采用游戏教学法，通过数学游戏的开展，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.采用合作交流法，让学生在小组合作的过程中，共同解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括实物和图片的展示，以及数学游戏的开展。
2.教学素材：准备一些实物和图片，用于直观演示和练习。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的数学故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用教学课件和实物，呈现两位数减整十数或一位数的不退位减法的例子，让学生直观地理解和掌握不退位减法的运算方法。
3.操练（10分钟）让学生在小组内进行练习，互相帮助，共同解决问题。
部编版小学数学一年级下册第6单元《两位数减一位数不退位整十数》教学设计
第六课时两位数减一位数、整十数练习课教学内容：两位数减一位数、整十数练习。
教学目标：1．掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。
2．经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。
3．感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用教学重难点：重点：能正确地进行退位减法的计算。
难点：体会退位减法在生活中的作用。
教具、学具准备：1．教师准备例题情景图的课件（或挂图）。
2．学生准备3捆6根小棒。
教学过程：一、复习准备口算。
13－7＝ 15－8＝ 17－9＝78－8＝45－30＝97－7＝计算后让学生说一说自己的算法，着重说一说15-8和17-9是怎样算的。
二、引入新课教师：上面两排算式分别是什么样的减法算式？学生：第一排是20以内退位减法算式，第二排是两位数减一位数和整十数的不退位减法算式。
教师：我们已经会计算20以内退位减法、两位数减一位数和整十数的不退位减法了，大家会算两位数减一位数退位减法吗？这节课我们就来学习这种减法的计算。
板书课题：两位数减一位数的退位减法三、新课教学1．引导学生从问题情景中抽象出减法算式。
屏幕上出示第67页例1中的玩具货架图。
教师：在例1的学习中我们学会了根据货架上玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少元”和“有20元钱，买一个布娃娃，还差多少元”等问题。
图上还告诉了我们哪些有用的信息？（屏幕上突出货架下半部分的两辆玩具汽车图）。
学生：图上告诉我们两辆玩具汽车的价格是15元和36元。
在屏幕上出现例2玩具图下面的两个小朋友和她们的对话。
教师：图上两个小朋友在说什么和想什么？学生：左边的小朋友说：我有8元钱，想买一辆单价36元的玩具汽车，还要攒多少元钱才够？右边的小朋友在想怎样算才知道还要攒多少元钱？教师：你知道怎样列算式吗？根据学生的回答，教师在黑板上板书：36－8＝2．引导学生探索计算方法。
（1）教师指导学生摆小棒。
教师：算式36－8和前面所学习的35－2、76－4、57－3等算式相比较，有什么不同？学生：35－2、76－4、57－3等算式计算时都能直接在个位上减；而36－8，被减数的个位上的数不够减。
一年级下数学教案-两位数减整十数、一位数(不退位)-苏教版秋
一年级下数学教案-两位数减整十数、一位数（不退位）-苏教版秋教学目标1.掌握两位数减整十数、一位数（不退位）的方法。
2.培养学生对数字的基本认知和逻辑思维能力。
3.帮助学生提高对数学的兴趣和学习能力。
教学重点1.两位数减整十数的巧妙方法。
2.一位数减法中不退位的方法。
教学难点1.针对两位数减法，学生如何理解位上的概念。
2.如何让学生掌握一位数减法中不退位的方法。
教学过程第一步：导入1.教师根据学生已经掌握的内容，向学生导入本节课内容。
2.通过一些生活实例来介绍两位数减法的概念。
第二步：学习两位数减整十数的方法1.教师通过具体例子来教授两位数减整十数的方法。
2.通过图示、讲解等方式让学生掌握两位数减整十数的方法。
第三步：学习一位数减法中不退位的方法1.教师通过具体例子来教授一位数减法中不退位的方法。
2.通过图示、讲解等方式让学生掌握一位数减法中不退位的方法。
第四步：练习巩固1.设计针对两位数减整十数、一位数不退位的练习题目。
2.可以设计种类丰富的习题，如填空、选择、计算等等。
第五步：课堂讨论1.针对学生练习中的疑问和错误，进行课堂讨论。
2.引导学生加深理解，梳理思路，加强记忆。
第六步：总结1.教师对本节课内容进行总结归纳。
2.并批评或者表扬学生，进行激励和激励。
教学反思1.教学过程中，要注意严格把控时间，不要浪费过多时间。
2.练习过程中，要注意观察学生的掌握情况，及时调整教学。
3.在总结过程中，要充分肯定每一个学生的努力，并帮助没有掌握的学生及时补充巩固知识。
课后作业针对两位数减整十数、一位数不退位进行习题练习。
扩展阅读1.《小学数学教育的特点与方法》，王良模著。
2.《教育教学论文》，李晓薇著。
3.《小学数学教学简明指南》，江海民、胡振华著。
小学一年级下册数学《两位数减一位数(不退位)、整十数(2)》教案
(2)尝试画图表示图中信息和
问题。
师：你能尝试画图表示图中的
学生尝试画图后展示。
信息和问题吗？请你试一试。
学生列式：68-5=63(箱)。 学生画图后，教师课件展示规
范图示。
(3)师：应该怎样列式？
2.完成教科书 P71“练习十六”
2.学生：学校开放日，要来 第 4 题。
48 位家长，已经放了 30 把 (1)师：从题中你知道了什么？
教学目标：1.进一步理解两位数减一位数（不退位）、整十数的算理，巩固两位数减一
位数、整十数的计算。
2.通过练习，能够熟练地口算两位数减一位数（不退位）、整十数，并能解决相关实际
问题。
3.感受“不退位”减法在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：能正确进行两位数减一位数（不退位）、整十数的计算。
分钟完成下列计算。
34-2=
34-20=
25-3=
29-7=
48-8=
39-6
58-30=
47-5=
49-8=
1.学生：一共摘了 68 箱香 蕉，还剩下 5 箱，运走了多 少箱？
一、复习回顾 2.复习知识，回顾算法。 师：“34-2”是怎样计算的？ “34-20”呢？ 师：计算两位数减一位数、整 十数时要注意什么？ 师：47-5 又是怎样计算的呢？ 引导学生回顾两位数减一位数 （不退位）的相关知识。 二、练习指导 1.完成教科书 P71“练习十六” 第 3 题。 (1)读题获取信息。 师：从图中你知道了什么？
教学难点：利用“不退位”减法解决问题。
学科与德育的有效融合：讲解第 3 题时，给学生讲一讲水果中的营养元素，我们每天要
均衡营养，不要吃垃圾食品，拒绝垃圾食品进校园。
新人教版小学数学一年级下册《两位数减一位数、整十数(不退位)》精品教案
新人教版小学数学一年级下册《两位数减一位数、整十数（不退位）》精品教案课题：两位数减一位数、整十数（不退位） 教学目标： 1．使学生理解并掌握两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法，正确熟练地进行口算． 2．初步培养学生的动手操作能力、运用知识迁移的学习能力和观察、比较、概括的能力． 3．培养学生良好的计算习惯，激发他们学习数学的兴趣． 教学重点： 理解两位数减一位数、整十数的算理． 教学难点： 区分两位数减一位数和两位数减整十数的口算方法． 教学过程： 一、复习导入 1、填空：54是由（）个十和（）个一组成的． （）个十和（）个一组成68. 54=50+（） 68=8+（） 2、口算：30+（7-2）= 70-40+5= 40+（9-5）= 50-40+3= 17-3= 15-10= 问：你是怎样口算17-3和15-10的？ （17-3=？先算7减3等于4，再算10加4等于14．） （15-10=？先算10减10等于0，再算0加5等于5． 或想：15是由10和5组成的，去掉10就剩5，所以15减10等于5．） 3、小结导入 十几减几、十几减十的题目，同学们会算了，那么如果把十几换成几十几，也就是任意一个两位数，你还会计算吗？今天我们就来学习两位数减一位数、整十数的口算．（板书课题：两位数减一位数、整十数） 二、探究新知 1、教学例1的36-2= （1）师：下面就请你自己算一算这道题，可以先用小棒摆一摆． （2）学生自己研究36-2=？ （3）学生汇报自己是怎样做的．（可以边演示学具边说明） 教师板书： a.用数数的方法（从36往前再数两个数：35、34．） b.先算6减2等于4，再算30加4等于34． （4）问：为什么先用6减2，用十位上的3减2行不行？为什么？ （因为要减的是2个一，不是2个十，所以要用个位上的数去减．） 学生说明理由． 问：你比较喜欢哪种方法？为什么？ （第二种方法比较好，如果36减去的数比较大，再用数数的方法就太麻烦了．） （5）老师演示课件“两位数减一位数、整十数（不退位）”第1步，学生练习说36-2的计算过程． （36减2等于几？先用个位上的6减2等于4，再用30加4等于34．） 2、教学例1的36-20= （1）师：刚才，同学们自己探索出了36-2的计算方法，如果把题目中的2改成20，该怎样计算呢？（板书：36-20=） 下面就请同学们自己算一算这道题，可以先用小棒摆一摆． （2）学生试算36-20=？（可以借助小棒摆一摆） （3）学生汇报，老师板书： （1）用倒着数数的方法（十个十个地数：35、34．） （2）先算30减20等于10，再算10加6等于16． 问：这道题为什么要用30减20，不用个位上的6去减了？ 学生说明理由． （4）老师演示课件“两位数减一位数、整十数（不退位）”第2步，学生说36-20的计算过程． （36减20等于几？先用30减20等于10，再用10加6等于16．） 3、比较： （1）同学们自己探索出了36-2和36-20的计算方法，这说明你们很会学习，老师要奖励给你们集体一颗智慧星（在黑板上贴出一颗金星）．下面请同学们仔细观察这两道题，说一说这两道题在算法上有什么相同的地方和不同的地方？ （2）小组讨论，然后集体交流． （相同点：都要把被减数36分成30和6． 不同点：减2要从个位数里减，减20就要从十位数里减．） 强调：相同数位上的数才能直接相减． 三、巩固练习 1、教材第57页做一做的第1题． 学生独立完成，然后订正． 比较：这两道题中的减数有什么不同？减的方法有什么不同？ （第1题减去的是3个一，要从被减数的个位去减．第2题减去的是2个十，要从被减数的十位去减．）。
小学数学苏教版一年级下册《两位数减整十数、一位数(不退位)》教案.docx
小学数学苏教版一年级下册教案两位数减整十数、一位数（不退位）教学目标：1、经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。
3、进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。
教学重点：是掌握两位书减整十数和两位十减一位数（不退位）的计算方法。
教学难点：是能比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同点。
教学过程：一、以旧引新，揭示课题1、口算：73＋ 30＝40＋5＝36＋20＝21＋50＝60－ 30＝30＋8＝36＋2＝21＋5＝2、指名说硕 6＋20 和 36＋2 这两道题是怎样计算的。
3、设疑：两位数加整十数、两位数加一位数的计算方法同学们掌握得真不错，那两位数减整十数或一位数的计算方法是怎样的呢，你们想知道吗？通过今天的学习你们就明白了。
4、板书课题：两位数减整十数、一位数。
二、学习新知，探索算法1、学习例 1。
（1）媒体出示例 1 情境图。
师述：春天到了，祖国的山山水水是那么美丽，同学们，你们想出去欣赏祖国的大好河山吗？那好，让我们跟随一群小朋友一起上车吧！（2）提问：①车上一共有多少个座位？已经坐了多少人？②还有多少个座位空着？③用什么方法计算？④指名列出算式，板书45－30＝？（3）学生探索算法。
①师：同学们， 45－30＝？请你们开动小脑筋，如果喜欢借助学具的话也可以，相信通过自己的努力，你们肯定会有收获的。
②学生设想，独立操作。
③组织学生交流。
估计会出现以下几种算法：第一种：用摆小棒或拨算珠的方法来计算。
在学生交流时让他们到投影仪上来摆一摆，拨一拨。
着重让学生说说：减 30“怎样减。
第二种：想 30＋（ 15）＝ 45第三种：把 45 分成 40 和 5， 40－30＝10，10＋5＝15④在第三种算法的基础上整理出一般计算方法。
两位数减整十数、一位数(不退位)(教案)一年级下册数学苏教版
两位数减整十数、一位数（不退位）（教案）一年级下册数学苏教版教案：两位数减整十数、一位数（不退位）一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版一年级下册数学教材，主要涉及第73页至第74页的两位数减整十数、一位数（不退位）的运算方法。
学生将通过本节课的学习，掌握两位数减整十数、一位数的运算步骤，并能灵活运用到实际问题中。
二、教学目标1. 让学生掌握两位数减整十数、一位数（不退位）的运算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：两位数减整十数、一位数（不退位）的运算方法。
难点：如何引导学生理解并掌握两位数减整十数、一位数的运算过程。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、笔、算盘（可选）。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师创设一个实践情景，如购物场景，让学生观察并思考：妈妈买了一袋25元的苹果，营业员阿姨给了妈妈30元，请问妈妈应该找回多少元？2. 自主探究（10分钟）学生独立思考并尝试解决上述问题，教师巡回指导，关注学生的解题过程，引导他们发现两位数减整十数、一位数（不退位）的运算方法。
3. 合作交流（10分钟）4. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示例题，如35减20，引导学生运用刚刚学到的运算方法进行解答，并讲解解题思路。
5. 随堂练习（10分钟）学生独立完成PPT上的练习题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
6. 巩固提高（5分钟）教师设计一些具有挑战性的题目，如50减37，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的运算能力。
六、板书设计板书内容：两位数减整十数、一位数（不退位）的运算方法板书结构：1. 实践情景引入2. 自主探究3. 合作交流4. 例题讲解5. 随堂练习6. 巩固提高七、作业设计（1）45减30（2）28减15（3）50减27答案：（1）15（2）13（3）232. 思考题：妈妈有50元，买了一本书35元，她还剩多少元？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣，引导学生独立思考、合作交流，掌握了两位数减整十数、一位数（不退位）的运算方法。
数学教案-两位数减一位数、整十数不退位
数学教案－两位数减一位数、整十数不退位一、教学目标1.让学生掌握两位数减一位数、整十数不退位的计算方法。
2.培养学生独立思考、解决问题的能力。
二、教学内容1.两位数减一位数不退位的计算方法。
2.两位数减整十数不退位的计算方法。
三、教学重点与难点1.教学重点：两位数减一位数、整十数不退位的计算方法。
2.教学难点：理解并掌握不退位减法的运算规律。
四、教学过程1.导入新课（1）引导学生复习已学的两位数加一位数、整十数的计算方法。
（2）通过提问方式，让学生回顾两位数减一位数、整十数的计算方法。
2.讲解与示范（1）讲解两位数减一位数不退位的计算方法例如：523将52分成50和2两部分，然后将2减去3，得到-1，再将50加回来，得到49。
所以，523=49。
（2）讲解两位数减整十数不退位的计算方法例如：7030将70分成60和10两部分，然后将10减去30，得到-20，再将60加回来，得到40。
所以，7030=40。
3.练习与巩固（1）课堂练习1.452=2.634=3.8040=4.578=（2）小组讨论1.两位数减一位数不退位的计算方法与两位数减整十数不退位的计算方法有何不同？2.如何判断两位数减一位数、整十数是否需要退位？（3）集体讲解针对学生讨论的结果，教师进行点评和讲解，强调不退位减法的运算规律。
4.课堂小结五、课后作业1.653=2.726=3.9050=4.587=2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
六、教学反思本节课通过讲解、示范、练习、讨论等多种教学方法，让学生掌握了两位数减一位数、整十数不退位的计算方法。
在教学过程中，教师关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保每位学生都能跟上教学进度。
课后作业的布置，有助于巩固所学知识，提高学生的运算能力。
但在教学过程中，仍有个别学生存在理解困难，需要在今后的教学中加强个别辅导，提高教学质量。
重难点补充：1.教学重点：两位数减一位数不退位时，个位相减后仍需注意十位数的保留；两位数减整十数时，十位数的直接相减。
一年级数学下册 两位数减一位数和整十数(不退位减法)
人教新课标一年级下册第六单元 100以内的加减法(一) 课题四：两位数减一位数和整十数（不退位减法）教学内容：两位数减一位数和整十数（不退位减法）（P67页例1及做一做第1题，练习十二14题）教学目标：使学生理解和掌握两位数减一位数和整十数不退位减法的计算方法，并能正确的计算。
让学生通过摆小棒探索出计算方法，培养学生动手操作、解决问题和语言表达的能力。
教学重点：使学生理解和掌握两位数减一位数和整十数不退位减法的算理。
教学难点：结合动手操作，明白相同数位的数才能相减。
教具：口算卡片，小黑板。
教学过程：（一）、复习1、听算。
8-5= 7-4= 6-2= 5-3= 9-7= 8-4=20-10= 40-20= 50-30= 60-10= 30-20= 80-20=（全班练习，指名说出得数）(1)、面两道题怎样口算？34+5= 76-6=（学生发言后，教师板书口算过程）教师说明：在口算加减法时，把其中的数想成几个十和几个一比较好算。
（二）、创设购物情境，明确要解决的问题(2)、由生活入手，引入课题。
小朋友们，你们自己去买过东西吗？谁能说说你买过什么东西？买东西的时候谁是自己付的钱？请举手。
谁能说说付钱时要注意什么？(3)、这节课，我们小朋友一起来学习买东西的知识，好不好？让我们一起到娃娃商店去看看吧！同学们你们看，商店里都有哪些同学们喜欢的东西？你喜欢什么？挑一样给大家介绍好吗？(4)、大家看，今天还有两个小朋友也来买东西，我们一起来听听他俩在说什么？（1）、平平（左）：我有35元，买一个大象存钱罐，（问题被暂时遮住）根据平平说的话，你能想到什么数学问题？（2）、芳芳（右）：我有20元，如果买一个洋娃娃，（问题被暂时遮住）根据学生回答出示问题。
（三）、提出解决问题的方法怎样才能解决买一个大象存钱罐，还剩下多少元呢？又怎样才能解决买一个洋娃娃，还差多少元呢？（指名回答）怎样列式？板书：35-2= 35-20=今天，我们一起来学习怎样计算这样的题目。