教育心理学期末考试复习题含答案
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资料. 2012-2013（2）学校教育心理学复习题（一）名词解释
1. 学校教育心理学：学校教育心理学是研究学校教育和教学过程中，教育者和受教育者心理活动现象及其产生和变化规律的科学。
2. 感觉：感觉是刺激物作用于感觉器官，经过神经系统的信息加工所产生的对该事物的个别属性的反应。
3. 知觉：知觉是人对感觉信息的组织和解释的过程，是直接作用于感觉器官的事物的整体在脑中的反映。
4. 记忆：记忆是过去经历过的事物在人脑中的反映，是个体对其经验的识记，保持和重现。
5. 思维：思维是人脑对客观现实概括的和间接的反映，是认识的最高形式。
6. 想象：人对头脑中已有的表象进行加工改造创造出新形象的过程，称为想象。
7. 问题情境：问题情境就是个人不能用已有的知识经验直接加以处理并因而感到疑难的情境。
8. 需要：需要是个体在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的一种内心状态，它是有机体自身或外部生活条件的要求在脑中的反应。
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资料. 9. 情绪与情感：情绪与情感是客观事物是否符合人的需要与愿望、观点而产生的体验。
10. 意志：意志是人自觉地确定目的，并根据目的调节支配自己的行动，克服困难，去实现预定目标的心理过程，是人的主观能动性的突出表现形式。
11. 气质：气质是表现在心理活动的强度、速度和灵活性等方面的典型的、稳定的动力特征。
12. 性格：性格是指人在现实态度和行为方式中表现出来的个性心理特征。
13. 学习策略：学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，用以调节个人学习行为和认知活动的一种抽象的、一般的方法。
14. 学习风格：学习风格是指学习者所具有或偏爱的学习方式以及表现出来的相应的学习特征。
15. 最近发展区：最近发展区是指儿童能够独立完成的学习任务水平与在有能力的教师或同伴的帮助下方能完成的学习任务水平之间的区域。
（二）填空
1. 个体心理可以分为心理动力、心理过程、心理状态和心理特征四个方面。
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资料. 2. 教学过程的基本要素包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境。
3. 注意的基本特征是指向性和集中性。
4. 知觉的基本特征是知觉的选择性、整体性、理解性、恒常性。
5. 记忆的过程包括识记、保持、再认或重现。
6. 按信息处理的先后顺序可将记忆分为感觉记忆、短时记忆、长时记忆。
7. 解释遗忘的原因，主要有四种假设衰退说、干扰说、压抑说和提取失败说
8. 记忆的品质有记忆的敏捷性、记忆的持久性、记忆的准确性、记忆的准备性
9. 想象的过程是对形象的分析综合过程，主要有粘合、夸张、典型化和联想。
10. 问题解决的特点有问题情境性、目的指向性、操作序列性、认知操作性。
11. 创造性思维的过程都包括准备期、酝酿期、豁朗期、验证期
12. 情绪的种类包括心境、激情、应激和焦虑
13. 情绪和情感的作用包括调节功能、信号作用和易感作用
14. 意志行为的过程课分为采取决定阶段和执行决定阶段
15. 需要的特点包括对象性、紧张性、动力性、起伏性
16. 马斯洛需要层次说包括生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要
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资料. 17. 动机的功能包括唤醒功能、指向或选择功能、强化功能
18. 学习动机的动力源包括认知的动机、自我提高的动机和附属的动机。
19. 气质类型包括：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质
20. 教学的一般过程包括决定教学目标、了解准备水平、进行教学活动、实施教学评价。
（三）判断
1. 每种心理活动都有心理活动内容和心理活动形式两个侧面，其中，心理学着重研究人类心理活动的（内容）。 形式
2. 人的心理过程包括（认知）过程、（情感）过程和意志过程。 认识、情绪
3. （教育心理学）是研究人的心理现象及其发生发展规律的科学。 心理学
4. 从个体生长发展过程看，个体的心理活动水平与其脑发育水平密切相关。
5. 脑是心理产生的器官，心理是脑的产物，是客观现实在脑中的（客观反应）。主观映像
6. 个性心理系统中的个性包括个性倾向性和个性心理特征。
7. 心理发展的根本动力是不断出现的新的需要和原有的心理发展水平之间的矛盾。
8. 教学系统包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五个要素，其中（教师）是核心，是学习过程的主体。 学生
9. 学生对教学过程的影响体现在群体差异和个体差异。
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资料. 10. （认知学习理论）认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激和反应之间建立直接联结的过程。 连接学习理论
11. 注意基本特征是（选择性）和指向性。 集中性
12. 有意后注意是指有意注意之后出现无意注意的现象。
13. 注意的稳定性是指注意长时间地保持在感受某种事物或从事某种活动上，是注意在时间上的特征。
14. （注意的分散也叫注意的分配，）是指一个人把自己的注意同时指向两个以上不同的对象或活动。 不同
15. 学生正在专心听讲，门哐当一声响而吸引了大家的目光这是（有意注意）。
无意注意
16. 身体的平衡觉属于内部感觉。
17. 一个人对刺激的感觉阈限越小，感受性就（越小）。 越大
18. 任何感受器的感受性（不会）因受到其他同时起作用的感受器的影响而发生变化。 都会
19. 把事物的各个部分、各种属性结合成一个整体，加以反映的知觉特性叫知觉的（选择性）。 整体性
20. 社会知觉是指对人的知觉，它包括对他人的知觉、人际的知觉和自我知觉三部分。
21. （短时记忆）储存信息的容量大，大约可达到刺激总量的76%左右。
感觉记忆
22. （情绪记忆）的映像比其他记忆的映像保持的时间更持久，甚至终生不忘。
长时记忆
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资料. 23. 记忆表象的特征是（创造性）和概括性。 形象性
24. 艾宾浩斯采用无意义音节的方法对记忆的保持进行实验研究，得出遗忘的规律为先快后慢。
25. 再认比重现更复杂，能够再认的一定能够重现。 相反
26. 先前学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用叫（倒摄抑制）。
27. 为了有更好的保持和回忆，复习时可采用超额学习，而超额学习（高于）50%效果最佳。 达到
28. 主要凭借事物的具体形象和表象的联想进行的思维是直观形象思维。
29. (创造想象)是根据言语的描述或图样的示意，在头脑中形成相应的新形象的过程。 再造想象
30. 幻想也是创造想象的一种特殊形式，也是独立地创造新形象的过程。
31. 生长需要是因为（缺失）而产生的，很少能够得到完全的满足的。
32. 情绪与需要、机体的活动、感观和知觉相联系，而情感更多地跟社会性需要、社会认知、理性观念等相联系。
33. 积极地情感具有积极增力作用，消极的情感具有消极（增力）作用。减力
34. 微弱、持久而具有弥漫性的情绪体验状态叫心境。
35. 由出乎意料的紧迫情况引起的急速而高度紧张的情绪状态是（焦虑）。应激
36. 意志行动以随意运动为基础。
37. （必须克服一定的困难才能完成的行动），才叫意志行动。 自觉的目的性、以随意运动为基础、与克服困难相联系
38. 知识的掌握要比能力的发展迅速。
39. （气质）类型有好坏之分，（性格）没有好坏之分。 相反
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资料. 40. （性格）主要受个体生物特性的制约，而气质和能力主要依赖个体后天环境的影响。 气质
41. 性格是在社会实践活动中，在与客观环境相互作用的过程中形成的。
42. 人格测验分为自陈式测验和投射式测验，其中罗夏人格测验属于自（陈式测验）。 投射式测验
43. 学习迁移是指一种学习对另一种学习产生（积极的影响）。 影响
44. 凡是有助于提高学习效果和效率的程序、规则、方法、技巧及调控方式均属于学习策略范畴。
45. 教师的教学效能感：指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。
（四）简答1、教育心理学的主要作用是什么？1、教育职业的重要科学基础2、促进教师的发展3、对教学实践具有描述、解释、预测和控制的作用。
2、发生学习的三个标准（学习定义中的三个要点）
1、主体身上必须产生某种变化
2、这种变化是能够相对持久保持的
3、主体的变化是由他与环境的相互作用而产生的，即后天习得的，排除由成熟或先天反应倾向所导致的变化。
3、哪些因素引起无意注意？
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资料. 刺激物的特点和人的内部状态
4、引起和保持有意注意的条件和方法有哪些？
1、明确活动的目的与任务
2、合理地组织活动
3、培养稳定的间接兴趣
4、培养良好的意志品质
5、感觉和知觉的区别和联系？
区别：1、内容不同 2、产生过程不同 3、赖以产生的因素不同
联系：1、感觉是知觉的有机组成部分，是知觉产生的前提和基础。 2、感觉和知觉密不可分 3、它们都是对直接作用于感觉器官的事物的反应。
6、影响知觉的主要心理因素？
知识经验、定势、需要和情绪
7、 遗忘规律的进程？
1、遗忘是先快后慢的 2、遗忘是不平衡的 3、总的趋势是最初忘得快，忘得多，以后忘得慢，忘得少。
8、影响问题解决的个人因素包括哪些？
1、知识经验 2、心理表征 3、定势 4、尝试性动作 5、个性特点和动机状态 6、人际关系
9、创造性思维如何培养？
1、保护好奇心，激发求知欲 2、发展发散思维和辐合思维
2、发展直觉思维和分析思维 4、发展形象思维
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资料. 5、原型启发 6、培养创造性的个性
10、情绪与情感的区别与联系有哪些？
1、情绪与情感的联系是密切的，一方面，任何情感都是在情绪的基础上发展起来的，而且包含着许多情绪的色彩。另一方面，人的情绪也离不开情感，情绪的变化往往反映情感的深度。
2、区别：（1）情绪始终与需要、机体的活动、感官知觉相关联。而情感则更多得跟社会性需要、社会认知、理性观念及观点等相关联。（2）情绪具有情境性和表现性，情感不仅具有情境性，而且具有稳定性和深刻性。（3）情绪带有更多的冲动性和外显的表现，而情感则显得更加深沉，而且经常以内隐的形式存在或以微妙的方式流露出来。
11、健康心理和良好情绪的标志有哪些？
1、健康心理和良好情绪正确地反映一定环境和情境的影响，善于表达自己的感受。2、健康心理和良好情绪能使反应的强度与引起情绪的刺激强度相适应。3、情绪反应的时间应随引起情绪的客观情境的转移而变化。4、情绪反应的特点应与年龄阶段相适应。
12、青少年意志薄弱的表现有哪些？
1、缺乏独立性2、缺乏持之以恒的精神 3、缺乏承受挫折的能力
教育心理学期末考试题库及答案
教育心理学期末考试题库及答案
一、选择题
1. 教育心理学研究的核心内容是什么？
A. 学习过程
B. 教学过程
C. 评价过程
D. 动机过程
答案：A
2. 以下哪项不是教育心理学的主要研究对象？
A. 学生
B. 教师
C. 课程
D. 教学环境
答案：C
3. 根据布鲁纳的认知发展理论，教育应该注重培养学生的哪种能力？
A. 记忆能力
B. 思维能力
C. 观察能力
D. 操作能力
答案：B
4. 皮亚杰的认知发展阶段理论中，儿童在7岁到11岁之间通常处于哪个阶段？
A. 感觉运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段
答案：C
5. 以下哪种学习理论强调了观察学习的重要性？
A. 行为主义学习理论
B. 认知主义学习理论
C. 社会文化学习理论
D. 人本主义学习理论
答案：C
二、简答题
6. 简述教育心理学的主要研究方法。
答案：教育心理学的主要研究方法包括观察法、实验法、调查法、案例研究法和自我报告法等。这些方法可以帮助研究者从不同角度了解学生的心理活动和行为表现。
7. 描述维果茨基的近发展区理论，并解释其在教育中的应用。
答案：维果茨基的近发展区理论认为，儿童的发展水平可以分为实际发展水平和潜在发展水平。近发展区是两者之间的差距，即儿童在成人或更有能力的同伴的帮助下能够达到的水平。在教育中，教师可以通过提供适当的指导和支持，帮助学生达到其近发展区，从而促进学生的认知发展。
三、论述题
8. 论述马斯洛的需求层次理论，并说明它对教育实践的启示。
答案：马斯洛的需求层次理论将人的需求分为五个层次，从低到高依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。这一理论对教育实践的启示在于，教师应关注学生的全面发展，不仅要满足学生的基本需求，还要创造条件帮助学生实现自我潜能。
教育心理学期末考试试题及答案
教育心理学期末考试试题及答案
一、单项选择题（每题2分，共20分）
1. 教育心理学作为一门学科，它的研究对象主要是：
A. 教育现象
B. 学生心理
C. 教师心理
D. 教育与心理的相互作用
2. 下列哪个理论认为，学习是通过同化、顺应和平衡来实现的？
A. 行为主义学习理论
B. 认知结构学习理论
C. 情感学习理论
D. 人本主义学习理论
3. 在皮亚杰的认知发展阶段理论中，儿童从具体运算阶段过渡到形式运算阶段的标志是：
A. 能够进行抽象思维
B. 能够进行逻辑推理 C. 能够进行创造性思维
D. 能够进行问题解决
4. 教学过程中，教师最关心的问题之一是：
A. 学生是否掌握了知识
B. 学生是否能够应用知识
C. 学生是否能够创新
D. 学生是否能够传承文化
5. 根据自我效能感理论，以下哪个因素对学生的自我效能感影响最大？
A. 经验
B. 成就
C. 角色模型
D. 社会支持
6. 在学习过程中，下列哪种迁移现象最常见？
A. 正迁移
B. 负迁移
C. 水平迁移
D. 垂直迁移 7. 教学过程中，教师最常使用的教学策略是：
A. 问答法
B. 演示法
C. 案例分析法
D. 合作学习法
8. 在教育心理学的研究中，最常用的研究方法是：
A. 实验法
B. 调查法
C. 访谈法
D. 观察法
9. 教师在课堂管理中，最有效的策略是：
A. 权威型管理
B. 友好型管理
C. 参与型管理
D. 疏忽型管理
10. 在学生心理辅导中，以下哪种方法最有助于学生的心理成长？
A. 心理咨询 B. 心理治疗
C. 心理训练
D. 心理干预
二、多项选择题（每题3分，共15分）
1. 教育心理学的研究内容包括：
A. 学习心理
B. 认知心理
C. 情感心理
D. 社会心理
E. 个性心理
2. 以下哪些因素会影响学生的学习动机？
A. 个体需要
B. 个体认知
C. 个体情感
D. 个体生理
教育心理学期末考试试题及答案 2
教育心理学期末考试试题及答案
一、单项选择题（每题2分，共20分）
1. 教育心理学的研究对象是：
A. 学习者的认知过程
B. 教师的教学方法
C. 教育环境与条件
D. 以上都是
2. 下列哪位心理学家提出了“学习迁移”的概念？
A. 爱德华·李·桑代克
B. 约翰·杜威
C. 威廉·詹姆斯
D. 奥托·克勒
3. 在皮亚杰的认知发展理论中，儿童的认知发展分为几个阶段？
A. 3个
B. 4个
C. 5个
D. 6个 4. 下列哪项不属于布鲁姆的教育目标分类？
A. 记忆
B. 理解
C. 应用
D. 思考
5. 下列哪位心理学家提出了“自我效能感”的概念？
A. 阿尔伯特·班杜拉
B. 卡尔·罗杰斯
C. 亚伯拉罕·马斯洛
D. 埃里克·埃里克森
6. 下列哪项不属于教育心理学的研究方法？
A. 实验法
B. 调查法
C. 案例分析法
D. 问卷调查法
7. 下列哪位心理学家提出了“动机理论”？
A. 爱德华·李·桑代克
B. 约翰·杜威 C. 阿尔伯特·班杜拉
D. 亚伯拉罕·马斯洛
8. 下列哪项不属于学习动机的类型？
A. 认知内驱力
B. 自我提高内驱力
C. 附属内驱力
D. 交往内驱力
9. 下列哪位心理学家提出了“认知失调理论”？
A. 阿尔伯特·班杜拉
B. 卡尔·罗杰斯
C. 亚伯拉罕·马斯洛
D. 利昂·费斯廷格
10. 下列哪项不属于学习风格？
A. 视觉型
B. 听觉型
C. 动觉型
D. 情感型
11. 下列哪位心理学家提出了“情感教育”的概念？ A. 爱德华·李·桑代克
教育心理学期末试题及答案大全
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一、选择题
1. 教育心理学研究的核心问题是：
A. 学习过程
B. 教学方法
C. 学生发展
D. 教师角色
答案：A
2. 以下哪项不是认知主义心理学的主要观点？
A. 学习是通过内部认知过程发生的
B. 学习是行为的强化
C. 学习者具有主动性
D. 学习者的知识结构影响学习过程
答案：B
3. 根据维果茨基的社会文化理论，以下哪项是正确的？
A. 学习是在个体与社会环境的互动中发生的
B. 学习是个体独立完成的过程
C. 学习是完全由教师指导的
D. 学习是完全由个体内在动机驱动的
答案：A
4. 以下哪个概念是由布鲁纳提出的？
A. 认知地图 B. 观察学习
C. 社会学习理论
D. 元认知
答案：A
5. 皮亚杰的认知发展理论中，儿童在7到11岁之间通常处于哪个阶段？
A. 感觉运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
答案：C
二、简答题
6. 简述马斯洛的需求层次理论，并说明其在教育中的应用。
答案：马斯洛的需求层次理论将人的需求分为五个层次，从低到高依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。在教育中，教师需要识别并满足学生的基本需求，以促进他们的学习动力和参与度。例如，确保学生在一个安全和受尊重的环境中学习，可以帮助他们更好地实现自我潜能。
7. 解释什么是元认知，并举例说明其在学习过程中的作用。
答案：元认知是指个体对自己认知过程的认识和控制。它包括规划、监控和评估自己的学习。例如，一个学生在阅读时可能会意识到自己对某个概念的理解不够深入，于是决定重新阅读或查找额外的资料来加深理解，这就是元认知在学习过程中的应用。
三、论述题
8. 论述建构主义学习理论的主要观点，并结合实际教学活动说明如何应用。
《教育心理学》期末考试试卷附答案
《教育心理学》期末考试试卷附答案
一、选择题（每题2分，共30分）
1. 教育心理学的研究对象是：
A. 学习方法
B. 教学策略
C. 学生的心理发展
D. 教育过程中的心理现象
2. 下列哪位心理学家提出了“学习的准备律”？
A. 斯金纳
B. 华生
C. 芒格
D. 桑代克
3. 在皮亚杰的认知发展理论中，儿童的思维发展到能够进行假设性思维和抽象思维时，处于哪个阶段？
A. 感知动作阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段
4. 学生在学习过程中，通过尝试错误的方式获取知识，这种现象属于：
A. 试误学习
B. 观察学习
C. 认知学习
D. 操作学习
5. 下列哪项属于学习动机的分类？
A. 认知内驱力
B. 自我提高内驱力
C. 附属内驱力
D. 以上都是
6. 学生在学习中遇到困难时，通过他人帮助解决问题，这种现象称为：
A. 合作学习
B. 互助学习
C. 独立学习
D. 探究学习 7. 下列哪项是学习迁移的一种形式？
A. 正迁移
B. 负迁移
C. 水平迁移
D. 垂直迁移
8. 下列哪种方法有助于促进知识的保持？
A. 过度学习
B. 深度加工
C. 组块化
D. 反复练习
9. 教师在教学过程中，注重学生的情感体验和价值观的培养，这属于：
A. 传授知识
B. 发展能力
C. 培养情感
D. 激发兴趣
10. 下列哪位心理学家提出了“最近发展区”的概念？ A. 维果斯基
B. 皮亚杰
C. 艾森克
D. 斯金纳
11. 在行为主义学习理论中，强化分为：
A. 正强化和负强化
B. 正惩罚和负惩罚
C. 正反馈和负反馈
D. 正学习效应和负学习效应
12. 下列哪项是教师职业心理素质的重要组成部分？
A. 专业知识
B. 教学技能
C. 情绪管理
D. 人际交往
13. 学生在学习过程中，通过观察、模仿、练习等方式获取知识，这种现象称为：
A. 试误学习
《教育心理学》期末考试试卷附答案 2
《教育心理学》期末考试试卷附答案
一、单项选择题（每题2分，共20分）
1. 教育心理学是研究（ ）的科学。
A. 人类心理发展规律
B. 教育过程中学生心理活动规律
C. 心理疾病治疗
D. 心理咨询
2. 下列哪位心理学家被称为“教育心理学之父”？（ ）
A. 费斯汀格
B. 杜威
C. 桑代克
D. 皮亚杰
3. 皮亚杰的认知发展理论将儿童的认知发展分为四个阶段，其中儿童能够同时从两个或两个以上角度思考问题的阶段是（ ）。
A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段
4. 埃里克森的人格发展理论认为，6~12岁的儿童要解决的主要矛盾是（ ）。
A. 自主感对羞耻感
B. 主动感对内疚感
C. 勤奋感对自卑感
D. 自我同一性对角色混乱
5. 根据奥苏贝尔的有意义接受学习理论，下列哪项不属于学习动机的类型？（ ）
A. 认知内驱力
B. 自我提高内驱力
C. 附属内驱力
D. 交往内驱力
6. 下列哪种学习策略强调通过多种方式对信息进行加工，以提高记忆效果？（ ）
A. 精细加工策略
B. 组织策略
C. 元认知策略
D. 复习策略 7. 下列哪种迁移属于垂直迁移？（ ）
A. 学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式
B. 学习加减法后，再学习乘除法
C. 学习英语单词后，再学习法语单词
D. 学习数学概念后，再学习物理概念
8. 下列哪种学习属于上位学习？（ ）
A. 学习加减法后，再学习乘除法
B. 学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式
C. 学习英语单词后，再学习法语单词
D. 学习数学概念后，再学习物理概念
9. 下列哪种学习属于并列结合学习？（ ）
A. 学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式
B. 学习加减法后，再学习乘除法
C. 学习英语单词后，再学习法语单词
《教育心理学》考试复习资料
1 《教育心理学》考试复习资料
一、有关常识：
1、教育心理学的研究对象：是研究教育教学情境中教与学的基本心理规律的科学，它主要研究教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象。
2、1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，它标志着教育心理学的诞生。
3、柯尔柏格在人的社会性发展中，提出道德发展理论。他提出每个人的道德都是随年龄、经验的增长而逐渐发展的，这种发展遵循三水平六阶段的普遍性顺序原则。意义在于发现了人类道德发展的两大规律：由他律到自律和循序渐进，并且提出道德教育必须配合儿童心理的发展。理论不足之处在于强调的是道德认知，而不是道德行为，因而不能作为学校实施道德教育的根据。
4、美国心理学家布卢姆将教育目标分为认知、情感和动作技能三大领域，继而将其中的认知学习分为六类：知识；理解；应用；分析；综合；评价。其中，每一类学习都建立在前一类所获得的知识技能的基础之上。
5、一般认为动作技能包含三种成分：动作或动作组；体能(主要有耐力、力量、韧性、敏捷性)；认知能力(如视觉、痛觉、触觉、动觉等多种知觉能力)。动作技能的形成一般要经历四个主要阶段：认知阶段、分解阶段、联系定位阶段、自动化阶段。
6、教学设计包含内容：设置教学目标；选择教学形式；教学环境的设置。
7、课堂评定是教师通过对学生在课堂中学习态度、学业成就以及行为品德等方面的表现进行判断和决策，并且制定出适合学生发展的教学计划的过程。课堂评定为教学提供大量的信息，它的功能主要有：它是有效教学的依据；它是师生调整和改进教学的依据；它是学校鉴别学生学业成绩的主要方式；它是家长了解学生学习情况的主要方式；它是教育评价的依据。课堂评定的模式大致可以分为三类：传统评定模式、动态评定模式和课程本位评定模式。课堂评定的形式多种多样，概括起来有两种：测验的评定模式、非测验的评定模式。
二、名词解释：
1、发展危机：艾里克森在人的社会性发展理论中提出发展危机的概念。他认为，个体发展是一个个体与社会环境交互作用的过程。由于个体的自我需求与社会规范之间存在冲突，在不同的年龄阶段面临不同性质的心理困难，即为发展 2 危机。教育应当培养个体应对危机且提升自我发展的能力。
教育心理学考试题库(含答案)
教育心理学考试题库（含答案）
（一）
一、单选题（每题 3 分，共 30 分）
1. 教育心理学作为一门独立的学科诞生于（ ）年。
A. 1879 B. 1903 C. 1913 D. 1924
答案：B
2. 桑代克认为学习的实质在于（ ）
A. 尝试错误 B. 顿悟 C. 强化 D. 观察模仿
答案：A
3. 个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答，这类认知方式是（ ）
A. 场依存型 B. 场独立型 C. 辐合型 D. 发散型
答案：C
4. （ ）是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性。
A. 学习准备 B. 关键期 C. 最近发展区 D. 印刻
答案：A
5. 学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（ ）
A. 辨别学习 B. 符号学习 C. 概念学习 D. 规则或原理学习
答案：D
6. 学习动机的强化理论的提出者是（ ）
A. 行为主义者 B. 认知主义者 C. 建构主义者 D. 人本主义者
答案：A
7. 马斯洛将人的需要由低到高分为五个层次，其中最高层次的需要是（ ） A. 尊重需要 B. 自我实现需要 C. 归属与爱的需要 D. 安全需要
答案：B
8. 学会写“木”字后，有助于学习写“林”字，这是（ ）
A. 顺向正迁移 B. 顺向负迁移 C. 逆向正迁移 D. 逆向负迁移
答案：A
9. 教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（ ）
A. 教学设计能力 B. 教学组织能力 C. 教学决策能力 D. 教学监控能力
答案：D
10. （ ）是个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价。
A. 自我意识 B. 自我认识 C. 自我体验 D. 自我监控
答案：B
教育心理学期末试题及答案10套
教育心理学期末试题及答案10套
一、单项选择题（每题1分，共10分）
1. 教育心理学研究的核心是：
A. 学习理论
B. 教学方法
C. 学生的心理发展
D. 教师的心理状态
2. 以下哪项不是教育心理学的研究范畴？
A. 学习动机
B. 认知发展
C. 学生行为
D. 学校建筑
3. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7到11岁之间通常处于哪个阶段？
A. 感觉运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
4. 马斯洛的需求层次理论中，最高层次的需求是：
A. 安全需求
B. 社交需求
C. 尊重需求
D. 自我实现需求
5. 教育心理学中的“自我效能感”概念是由哪位心理学家提出的？ A. 弗洛伊德
B. 斯金纳
C. 班杜拉
D. 罗杰斯
6. 以下哪个选项是教育心理学中“正强化”的实例？
A. 学生迟到被罚站
B. 学生回答问题正确获得表扬
C. 学生不完成作业被批评
D. 学生上课讲话被没收手机
7. 教育心理学中的“认知风格”是指：
A. 学生对知识的偏好
B. 学生对学习环境的偏好
C. 学生对学习方式的偏好
D. 学生对学习材料的偏好
8. 以下哪项不是教育心理学中的学习策略？
A. 记忆策略
B. 组织策略
C. 情感调节策略
D. 社交策略
9. 教育心理学中的“元认知”是指：
A. 认知的认知
B. 情感的认知
C. 行为的认知
D. 动机的认知
10. 根据维果茨基的社会文化理论，以下哪项是正确的？
A. 学习是在个体与社会互动中发生的 B. 学习是个体独立完成的
C. 学习是完全由教师指导的
D. 学习是完全由学生自主的
《教育心理学》复习题库及答案
《教育心理学》复习题库及答案
1.（ ）被誉为“教育心理学之父”。
A.桑代克 B.加涅 C.乌申斯基 D.杜威
答案：A
2.学与教的过程从宏观上说包括5个要素，下面选项中不属于其中的是（ ）。
A.学生与教师 B.教育行政部门 C.教学内容 D.教学媒体和教学环境
答案：B
3.按照皮亚杰的理论，儿童在（ ）阶段能完成守恒任务。
A.感知运动阶段 B.前运算阶段
C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
答案：C
4.有的人判断客观事物时容易受外来因素的影响和干扰，这种认知方式属于（ ）。
A.场依存型 B.场独立型 C.冲动型 D.沉思型
答案：A
5.下面哪种学习属于有意义的接受学习？（ ）
A.科学家探索新材料
B.小学生通过编打油诗背诵圆周率的小数点后十位
C.中学生听讲座，理解概念之间的关系
D.儿童尝试错误走迷宫
答案：C
6.建构主义强调知识的特点是（ ）。
A.主观性B.客观性C.普遍适用性D.永恒性
答案：A
7.“一时遭蛇咬，十年怕井绳”反映了条件作用的（ ）。
A.消退 B.分化 C.泛化 D.维特
答案：C
8.当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除对他的批评，老师的这种做法属于（ ）。
A.正强化 B.负强化 C.消退 D.惩罚
答案：B
9.体现“身教重于言教”思想的学习理论派别是（ ）。
A.社会学习理论 B.操作条件反射理论 C.认知学习理论 D.人本主义学习理论
答案：A
10.学完长方形的周长公式后，再学习正方形的周长公式，这种学习属于（ ）。
A.上位学习 B.下位学习 C.并列学习 D.组合学习 答案：B
11.认为人类不仅可以通过直接的经验产生学习，而且还可以通过观察他人即榜样的行为而产生学习。获得间接经验的学习理论是（ ）。