部编版三年级语文下册-三下语文《9.古诗三首 元日》优秀教学设计精品合集-微课教案合集
9、古诗三首
课题 古诗三首 课型 讲读课文 授课
时间 3课时
教学
目标 知识与技能：会认“屠、苏”等7个字，会写“符、欲”等11个字。
过程与方法：
1.有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗，默写《清明》。
2.在教学中指导学生自主、合作、探究学习，学生自由表达，充分展示自己的个性。
情感、态度、价值观：
培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，了解祖国传统节日的风俗习惯。
教学
重点 理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。
教学
难点 在比较欣赏中了解祖国传统节日的风俗。
第一课时
教学
目标 1.会认“屠、苏”等2个字，会写“符”字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3.理解“屠苏”“曈曈日”等一些生僻字词的意思，明白本首诗的大意。
4.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
教具
准备 课件。
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、走近生活，谈话导入
1.（课件出示2：出示一组春联和春节过年的画面）。
2.同学们，请欣赏图片情景，猜猜这是我国的哪个传统节日呢？（指名并板书：春节）这一天在古时候又叫做“元日”（板书：元日）“元”是开始的意思，“元日”【设计意图：“元日”这个名词对学生来说比较陌生，而“春节”是人所共知的，以“春节”引入，不但学生感兴趣，就是一年的第一天。
3.今天我们要学的这首古诗的题目就叫作“元日”，请大家一起来读题。
4.简介作者。
（课件出示3）
王安石，晚号半山，世人又称王。北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋古文八大家之一。 而且帮助了学生理解诗题。】
新课
教学
（ ）分钟 二、初读感知，学习字词。
（一）初读课文，感知诗意。
1.同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。
2.生自由朗读，小组交流。
3.检查交流情况。
（二）识记字形，书写生字。
（出示生字田字格课件6）
符
1.你是怎样记住这个生字的？
形声字结构：符=⺮+付
2.观察字在田字格中位置及笔画，交流讨论
“符 ”上窄下宽。
3.学生练习书写，教师巡视，个别指导。
（三）学生熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同桌读。
（课件出示4：生字）
屠 苏
（1）指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。
注意读准平舌音“苏”。
（2）交流对重点词语的理解。教师评议，多媒体出示
重点词语的注释。
（课件出示5）
爆竹：古人烧竹子时发出的爆裂声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。一岁除：一年已尽。除，去。
屠苏：药酒名。古代习俗，大年初仪全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。
曈曈：日出时光亮的样子，诗中指“天刚亮时”。
桃：桃符，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神茶、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。演变到现在，人们大多会用对联贴于大门上。
三、品读欣赏，深入探究。
（一）回忆生活，说说“春节”
1.春节是个喜庆的节日，能说说你们是怎么过的吗？
指名交流，教师适当引导：说说自家或见过别人家怎么过节。（课件出示7）
A：放鞭炮（引导学生知道人们大多喜欢在大年三十晚上12点放鞭炮，目的是告别旧年，迎接新的一年的到来。）
B：吃饺子和年糕庆祝（庆祝新的一年的到来，新起点的开始，预祝来年一年更比一年好。）
C：贴对联（表达自己美好的心愿）
四、联系“元日”，迁移学习
1.作者描写元日中的喜庆场面，主要抓住了哪些事物？
（根据学生的回答相机在一开始贴的句子旁板书：“爆竹”“屠苏酒”“桃符”）（板书：爆竹 屠苏酒 桃符）
2.小结、介绍：同学们一定发现了，从古至今，过新年的方式没有太大的不同，只不过一些叫法不同而已，比如，现在我们叫“春节”，面古时候叫——“元日”，也有一些物品经过时间的推移而简化了，比如“爆竹”简化
【设计意图：鼓励学生多种方法识记生字，体现部编版教材多元识字的理念。对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】
【设计意图：本处设计这个让学生说说现在人们怎么过春节，帮他们理解诗中的“爆竹”、“屠苏”和“桃符”这几处词。其实是为了理解诗意作铺垫的，主要是为了古今时候，人们过春节的方式没有太大成现在的——“鞭炮”、“桃符”简化成现在的——“对联”。像这种从古时就有，并世代流传下来的节日，我们称为“传统节日”。
五、指导朗读，体会情感。
1.（课件出示10）：
元日
爆竹/声中//一岁除．．．，春风/送暖//入屠苏．．．。
千门/万户//．瞳瞳日．．．，总把/新桃．．//换旧符。
（板书带节奏标志的古诗《元日》）
2.指名朗读。学生自由评议。
3.教师小结：读古诗应该抑扬顿挫，还应有感情。
4.教师范读，指名读，指名领读，学生齐读。
5.自由读，练习背诵。
的区别，说出了这些，这首的字面意思也就明白了一大半了。】
【设计意图：鼓励学生小组合作，进一步培养学生相互合作、探究的意识。】
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟 六、检查背诵，体会感情。
1.我们今天学的这首《元日》，描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情。我真想读读这首诗啊！（范读——练读——指名读——师生读）
2.抽取学生检查背诵，学生一起背诵。 【设计意图：语文应该是在生活中学习，又服务于生活的，联系“元日”，迁移学习，让学生对中国的传统节日有一个进一步的了解。】
板书内容 元日
爆竹/声中//一岁除．．．，春风/送暖//入屠苏．．．。
千门/万户//．瞳瞳日．．．，总把/新桃．．//换旧符。
放爆竹 饮屠苏酒 贴桃符
学科 年级/册 教材版本
课题名称 《元日》
难点名称 字词意思，诗人心情。
难点分析 从知识角度分析理解诗词大意，体会诗人心情。 为什么难
从学生角度分析为什么难 学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：二年级学生的思维主要以形象思维为主，对个别字词理解不彻底。
难点教学方法 1. 通过字、词意思，把整首古诗的大意理解。
2. 通过名句赏析，一句一句带学生分析，体会诗人当时心情。
教学环节 教学过程
导入 1. 理解“元”：每年的1月1日叫元旦，知道是什么意思吗？（元：第一，开始。旦：字形告诉我们是地平线上升起的太阳，是早晨的意思。元旦就是公历一月一日。）你还能想到关于元的词语吗？（元年、元宵、元月、元日）这里的元都是第一的意思。
2. 导入课题：今天我们要学的一首古诗就叫《元日》。
知识讲解
（难点突破） 1. 老师和大家一起朗读。
2. 是哪位伟大的诗人写出这首古诗的呢？（引入作者简介：王安石：(1021～1086)，字介莆, 晚号半山，封荆国公。汉族。北宋政治家、思想家、文学家、改革家。北宋临川县城盐埠岭（今临川区邓家巷）人。列宁曾称他为“中国十一世纪时的改革家”。他主写散文，是“唐宋八大家”之一。亦工诗，成就更在散文之上。其词风格独特，洗净五代铅华，开启豪放派的先声。有辑本《临川先生歌曲》。现有《王临川集》、《临川集拾遗》等存世。仁宗庆历进士。嘉祐三年(1058)上万言书，提出变法主张，要求改变“积贫 积弱”的局面，推行富国强兵的政策，抑制官僚地主的兼并，强化统治力量，以防止大规模的农民起义，巩固地主阶级的统治。神宗熙宁二年(1069)任参知政事。次年任宰相，依靠神宗实行变法。并支持五取西河等州，改善对西夏作战的形势。因保守派反对，新法遭到阻碍。熙宁七年辞退。次年再相；九年再辞，还居江宁(今江苏南京)，封舒国公，改封荆，世称荆公。卒谥文。）
王安石不仅是政治家，还 是诗人。他的不少描景绘物诗都寓有强烈的政治内容。本诗就是通过新年元旦新气象的描写，抒写自己执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的情绪。这首诗表现的意境和现实，还自有它的比喻象征意义，它是以除旧迎新来比喻和歌颂新法的胜利推行。这首诗正是赞美新事物的诞生如同“春风送暖”那样充满生机，暖一字体现了人们脸上暖暖的，心也暖融融的。看来这春风不仅把暖气送到了屠苏酒中，也送到我们每个人的心中。其中含也有深刻哲理，指出新生事物总是要取代没落事物的这一规律。 3. 这位伟大的诗人所写的这首诗是什么意思呢？（重点掌握字词的意思，在引导学生连贯起来，理解整首古诗的大意）
元日：农历正月初一（大年初一），即春节。
爆竹：古人烧竹子时发出的爆裂声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮（鞭炮）
岁：年
除：过去了。
一岁除：一年已尽。
送暖：送来暖暖春意。
屠苏：药酒名。古代习俗，大年初一全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。
千门万户：形容房屋广大或住户极多。
曈曈：日出时光亮而温暖的样子。
日：大年初一。
桃：桃符，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神荼、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。也作春联
读懂习俗“饮屠苏”：但喝这屠苏酒可是有规矩的。需要“从少至长，次第饮之”，以表示对年小者加岁的祝贺与对年长者留住时光而增寿的祈愿。
故事大意：在噼里啪啦的爆竹声中送走了旧年迎来了新年。人们迎着和煦的春风，开怀畅饮着美味的屠苏酒。家家户户都被太阳的光辉照耀着，每家每户都在新年的时候取下了旧春联换上了新春联。
4. 再次朗读，体会诗人心情（引入名句赏析，进一步完善诗人所处环境和诗人心情）
首句“爆竹声中一岁除”，在阵阵鞭炮声中送走旧岁，迎来新年。
起句紧扣题目，渲染春节热闹欢乐的气氛。
次句“春风送暖入屠苏”，描写人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。
第三句“千门万户曈曈日”，写旭日的光辉普照千家万户。
用“曈曈”表现日出时光辉灿烂的景象，象征无限光明美好的前景。
结句“总把新桃换旧符”，既是写当时的民间习俗，又寓含除旧布新的意思。
“新桃换旧符”与首句爆竹送旧岁紧密呼应，形象地表现了万象更新的景象。
5. 课后拓展，引入文化发展（春节发展，春节习俗）
现在贴桃符的人少了，多数人把桃符换成了春联，但过年放鞭炮、喝酒的习俗还在民间广为流传达室。这也从一个侧面说明我们中华民族的文化传统是非常悠久的。
【部编版】三年级下语文《9古诗三首》优质公开课教学设计
部编版三年级下语文优质公开课教学设计
第 1 页 共 18 页 9.古诗三首
【教材分析】
《元日》这首诗就是王安石任宰相后不久写的，那时他正在大刀阔斧地进行改革，推行新政。他觉得自己推行的新政能改变当时积贫积弱的现象，使底层劳动人民能过上幸福的生活，实现千门万户瞳瞳日情景。所以这首诗并不是单纯地记录宋代的春节民俗，而是表达了他除旧革新的政治理想。
《清明》诗是杜牧做刺使前的早期作品。唐代安史之乱，使北方经济受到严重破坏。出现了“荒草千里”、“万室空虚”的萧条荒凉景象。直到晚唐，长期得不到恢复。杜牧《清明》诗中的“路上行人欲断魂”，并非由于天阴下雨，正是反映了北方农村这种耕稼缺人的荒芜现象。同一个时期，杜牧在《并州道中》五律诗： 行役我方倦，苦吟谁复闻? 极目无人迹，回头送雁群。
《九月九日忆山东兄弟》这首诗的作者是王维。15岁那年，王维就离开了家乡，来到京城长安想取得功名，实现个人的理想，写此诗时王维只有17岁，恰逢重阳佳节，作者孤身漂泊于繁华热闹的帝都，倍感孤单，非常思念家乡亲人。
教学目标 知识与技能：会认“屠、苏”等7个字，会写“旧 符”等12个字。
过程与方法：1.有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗，默写《清明》。2.在教学中指导学生自主、合作、探究学习，学生自由表达，充分展示自己的个性。
情感、态度、价值观：
培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，了解祖国传统节日的风俗习惯。
重点难点 1.理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。
2.在比较欣赏中了解祖国传统节日的风俗。
教学课时 3课时 部编版三年级下语文优质公开课教学设计
第 2 页 共 18 页
第一课时
【课时目标】
知识与技能：会认“屠、苏”等2个字，会写“旧 符”等2个字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3.理解“屠苏”“曈曈日”等一些生僻字词的意思，明白本首诗的大意。
4.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
(新课标)部编版小学语文三年级下册《9 古诗三首 元日》教案
语文部编版三年级下册
第9课《古诗三首》第一课时教学设计
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.图片导入：
中国传统节日知多少。
教师指名回答。今天接着学习一首关于传统节日的古诗。
2.ppt出示课题：
3.板书课题：9.元日
学生看图片回答并补充。
齐读课题
问题导入，培养学生对传统文化的兴趣。 课题 元日 单元 第三单元 学科 语文 年级 三年级
学习
目标 一、文化自信：阅读古诗，从中体会传统文化孕育的爱国主义情感。
二、语言运用：能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
三、思维能力：理解诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思。
四、审美创造：想象画面，抓住重点词句了解古诗描绘的节日情景以及诗中蕴含的思想感情。
重点 正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。
难点 想象画面，抓住重点词句了解古诗描绘的节日情景以及诗中蕴含的思想感情。 讲授新课 一、古诗导读：
（一）作者简介：
王安石(1021～1086)
字介甫, 号半山，封荆国公。汉族。北宋著名思想家、政治家、文学家、改革家。他写的散文雄健峭拔，是“唐宋八大家”之一。代表作有《王文公文集》《临川先生文集》。
（二）写作背景：
此诗作于作者初拜相而始行己之新政时。1067年宋神宗继位，起用王安石为江宁知府，旋即诏为翰林学士兼侍讲，为摆脱宋王朝所面临的政治、经济危机以及辽、西夏不断侵扰的困境，1068年，神宗召王安石“越次入对”，王安石即上书主张变法。次年任参知政事，主持变法。同年新年，王安石见家家忙着准备过春节，联想到变法伊始的新气象，有感创作了此诗。
（三）指导朗读：
元日
[宋] 王安石
爆竹∕声中∕一岁∕除，
春风∕送暖∕入∕屠苏。
千门∕万户∕曈曈∕日，
总把∕新桃∕换∕旧符。
教师范读，注意停顿和韵律。
2.理解重点词语的意思，了解古诗内容。
3.注意读书姿势要端正。
4.认读生字：
tú sū fú
统编版语文三年级下册第9课《古诗三首 元日》(教学设计)
一、教学目标
1. 知识与技能：通过学习《古诗三首 元日》，使学生了解并掌握古代节日的习俗，理解诗中表达的思想感情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究、交流分享，提高学生的古诗鉴赏能力和文学素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱传统文化，增强民族自豪感，激发学生学习古诗的兴趣。
二、教学内容
1. 课题：《古诗三首 元日》
2. 课型：新授课
3. 教学内容：学习《古诗三首 元日》，理解诗意，体会作者情感，感悟传统文化。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：理解诗意，体会作者情感，感悟传统文化。
2. 教学难点：如何引导学生把握诗意，感悟作者情感，提高鉴赏能力。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程
1. 导入新课：简要介绍古代节日的习俗，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读《古诗三首 元日》，理解诗意，体会作者情感。
3. 合作探究：分组讨论，交流学习心得，共同解析诗意，感悟传统文化。
4. 交流分享：各组代表汇报学习成果，全班交流分享，教师点评指导。 5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点，解答疑难。
6. 课后作业：布置作业，巩固所学知识。
六、板书设计
1. 课题：《古诗三首 元日》
2. 作者：王安石
3. 诗意：描绘了春节的喜庆气氛，表达了作者对美好生活的向往。
4. 传统文化：了解古代春节的习俗，感悟传统文化的魅力。
七、作业设计
1. 课堂练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 家庭作业：背诵《古诗三首 元日》，并用自己的话解释诗意。
八、课后反思
1. 教学效果：通过本节课的教学，学生能够理解诗意，体会作者情感，感悟传统文化。
2. 教学方法：采用自主学习、合作探究、交流分享等多种教学方法，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
3. 改进措施：在今后的教学中，注重培养学生独立思考、自主学习的能力，提高古诗鉴赏水平。
三年级语文下册9《古诗三首》教学设计1
1 部编版 三 年级语文下册9古诗三首《元日》教学设计
一、教材分析：
本课古诗三首分别描写了中国古代传统节日－春节、清明节、重阳节。《元日》描写的是新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，表达了诗人除旧布新，革新政治的远大抱负，整首诗充满欢快和积极向上的情感氛围。《语文课程标准》第二学段目标指出要指导学生诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。学习古诗，重在朗读、背诵，在反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。因此，本课的教学设计中，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境，体会作者的情感，了解中国传统的过节风俗。读了之后，我们会从中了解古代过节的风俗民情，感受中国传统文化的魅力。
二、学情分析：
三年级的学生已经背诵积累了不少古诗，能结合注释和插图理解诗词大意，由于古今文化习俗的差异，学生还不能完全入情入境的体会古人过年时那种热闹欢乐的心情，以及诗人借诗表达自己除旧布新、远大抱负的思想感情。教学中结合学生的生活实际，拓展古诗写作背景，我采用多种形式的诵读方式，让学生入情入境，体会诗句表达的情感。此外，除了识字教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读古诗和初步体会古诗中关键词句在表达情意方面的作用。由于学生生活经验不足，要时刻关注他们的变化，多夸一夸他们。
三．教学目标：
1.让学生认识“屠苏”两个字，会写“符”字。
2.让学生能正确、有感情地朗读古诗，理解古诗大意背诵古诗。
3.通过引导学生想象古诗画面，体会作者描写热闹欢乐，万象更新的新年景象，适度拓展，体会诗人革新政治的美好展望。
四、教学重难点：
教学重点：让学生有感情地朗读古诗及背诵古诗，并借助注释理解诗句的意思。
教学难点：引导学生想象诗句描写的画面和体会作者表达的思想感情。
五、教法学法：
教法：情境教学法、点拨法、讲授法和直观法
学法：讨论法、朗读法和勾画圈点法及学生自主探究、小组合作学习法
部编版三年级语文下册 第9课 古诗三首 教案
1 9 古诗三首
教案设计
设计说明
本课三首古诗分别描写了中国古代传统节日春节、清明节、重阳节。《元日》描写的是新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，充满欢快、积极向上的奋发精神。《清明》一诗写清明春雨中所见，色彩清淡，心境凄冷，历来被人们广为传诵。《九月九日忆山东兄弟》不仅写到了重阳节的风俗，更在诗中抒发了诗人的思乡怀亲之情。这三首诗文风朴素自然，是千古传诵的佳作。《语文课程标准》第二学段目标指出要指导学生诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。学习古诗，重在朗读、背诵，在反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。因此，本课的教学设计中，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境，体会作者的情感，了解中国传统节日中的深厚内涵及独特的过节风俗。读了之后，我们会从中了解古代过节的风俗民情，感受中国传统文化的魅力。
课前准备
1．制作本课课件，准备生字、词卡片。(教师)
2．搜集有关传统节日的其他古诗。(教师)
3．预习课文，尝试朗读。搜集一两首跟传统节日有关的其他古诗。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，揭题激趣
1．同学们，你知道我国的传统节日有哪些吗？这些节日中，你最喜欢哪个节日？为什么？(学生交流)很多同学都最喜欢过春节，你知道春节是哪一天吗？(农历正月初一)
2．板书诗题，释题。
元，是开始的意思。元日是什么意思？(每年的第一天，这里指的是农历正
2 月初一。)
今天，我们就来学习大诗人王安石写的诗《元日》，看一看当时的人们是怎样过节的。
3．简单介绍诗人。
设计意图：通过与熟悉的生活联系，激起学生的兴趣，同时拉近了文本和生活的距离，为下面的学习打下良好的情感基础。
二、初读古诗，识记生字
1．借助拼音自由读古诗，读准字音，读通句子，试着读出古诗的节奏美。
(1)同桌互相交流读，互相纠正读得不准确的读音。
(2)指名读诗，相机正音，读准“屠苏”“旧符”。
部编三年级语文下册9古诗三首《元日》教学设计教案
1 / 3
元日
【教学目标】
1．会认2个字，会写2个字，其中重点认识“屠”字，重点指导书写“屠”、“符”字，并注意“屠”字是半包围结构，并正确读写“屠苏、瞳瞳”词语，尤其是“曈曈”注意是左边是日字。
2．背诵课文
3．培养孩子对中国传统节日文化的热爱。
【教学重点】
背诵课文，借助注释理解诗句的意思。
【教学难点】
这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？
【教学过程】
一、导入新课，揭示课题
中国的传统节日形式多样，内容丰富，是中华民族传统文化的组成部分。从远古先民时期发展而来的中华民族传统节日，清晰地记录着中华民族丰富而多彩的社会文化生活。传统节日往往积淀着中国人独有的情绪，古往今来的文人墨客们，为一个个节日谱写了许多脍炙人口的千古名篇，让我国的传统节日渗透出深厚的文化底蕴。在本篇课文的学习中，我们将学习和传统节日相关的古诗，就让我们走进古诗，去感受诗人笔下的传统节日，并体会诗人寄寓在诗文中的情感。
二、字词学习，基础积累
1．利用课件检查生字新词，要求读准字音、认清字形。教师重点指导“屠”字。
屠 苏 换 旧 符
2．结合注释理解生词的意思。
元日：指农历正月初一。
屠苏：屠苏草泡的酒，一般在元日饮用，据说可以祛除瘟疫。
曈曈：太阳刚出来时光辉灿烂的样子。
桃符：用桃木制成，上面绘有神像，据说挂在门上可以求福避祸，是春联的前身。
3．结合词语理解，准确并流利地朗读古诗，在朗读中，正确识记本课的生字，同时，教 2 / 3
师对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“旧”左竖短而有力。
三、研读古诗，理解诗意
1．《元日》的作者是谁？
明确：王安石，字介甫，号半山。江西临川人，北宋政治家、思想家，文学家。
2．《元日》这首诗写的是哪个传统节日的景象？
明确：“元日”指农历正月初一，也就是春节。
3．回忆一下，现在的人们是怎样过春节的？
明确：吃年夜饭：人们举杯同庆，迎接新年的到来，餐桌上菜品丰富，人们展望来年衣食无忧，生活充足；贴对联、贴福字：表达一种美好的心愿；守岁、拜年：寄托美好愿望和祝福。
9古诗三首《元日》(教案)-部编版语文三年级下册1
9古诗三首《元日》
教学目标
1.理解“爆竹、屠苏、桃符”等词语。
2.引导学生看注释、找习俗、查资料、融生活想象画面，描述诗中的节日情景。
3.通过诵读感悟，体会春节的气氛，感受人们对生活的热爱，感受传统文化的丰富内涵。
教学重难点
1.引导学生看注释、找习俗、查资料、融生活想象画面，描述诗中的节日情景。
2.通过诵读感悟，感受传统文化的丰富内涵。
教学过程
一、品字解题，导入新课
1、出示“元”字甲骨文，请学生猜生字，激发学习兴趣。
2、出示“元”字演变过程的小视频。抛出问题：“元日”是哪一天呢？
3、导入课题，齐读课题第9课古诗三首，元日。
【设计意图】利用猜字谜、观看微视频的形式抓住“元”字探寻汉字字源，帮助学生理解诗题，快速导入课题。
二、初读古诗，了解大意
1、智慧小游戏，检查预习生字情况：
①请学生上台点亮灯笼，带读词语（运用班级优化大师随机点名学生点灯笼，并进行点评）。
②猜灯谜，读生字。
2、把生字词放入古诗，自由读古诗。
3、请两名学生读古诗（运用班级优化大师点评）。
4、请学生从诗中圈画古人过春节时都做了什么？初步了解诗中的春节习俗（放爆竹、喝屠苏酒、换桃符）。
【设计意图】学习兴趣能激发学生的求知欲望，智慧小游戏点灯笼、猜灯谜，既引入了春节传统文化元素，同时激发了学生学习古诗的兴趣，初读正音，也为学好下文作铺垫。适当运用希沃的班级优化大师随机抽取学生回答问题，学生更有兴趣，积分奖励的评价方式鼓励更多的学生参与到课堂中来。
三、再读古诗，身临其境
1、由图片和声音引出，“爆竹”就是鞭炮、爆仗、炮仗。
2、引导学生通过读熟悉的诗句（离离原上草、一岁一枯荣）理解“一岁”就是一年，“除”就是过去的意思，这句就是在爆竹声中一年过去了。
3、引入过年放爆竹的情境，有感情地读第一句诗（出示板贴：放爆竹）。
4、除了放爆竹，宋朝的人过年时还有哪些习俗呢？你是从哪里读出来的？请同学说一说。
新人教部编版教材小学三年级语文下册第9课《古诗三首：元日》优质课教案
新人教部编版教材小学三年级语文下册
第9课《古诗三首：元日》优质课教案
教学目标
1.会认“屠、苏”2个生字，会写“符”这1个字。
2.正确、流利、有感情地朗读《元日》，同时能够进行背诵。在反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。
3.了解诗句的意思，感受元日的喜庆场面，体会诗人辞旧迎新的美好愿望，了解中国传统节日的深厚内涵和独特风俗。
教学过程
一、谈话导入，揭题激趣
1.出示有关中国传统节日风俗的图片，引导学生形成对单元的整体认识，同时激发学生对传统节日的兴趣，对单元学习的兴趣。
导语：同学们，你们知道我国的传统节日都有哪些吗？有没有哪位同学告诉我们，图片中分别表示的是哪些节日？中国传统的节日中，你最喜欢哪一个或哪几个呢？为什么？哪位同学来跟我们分享一下？（学生自由发言。）今天我们要学习的这三首诗，就是和我们的传统节日的习俗相关的。
2.板书诗题，解释题意。
过渡：我们首先要一起来学习的，是宋代大诗人王安石的这首《元日》。请大家读一读注释，“元日”指哪一天？（农历正月初一。）它和“元旦”有什么不同？（一为农历，一为公历。）这首诗写的就是古代的人们过春节时的情景。
3.师生交流讨论对诗人王安石的了解，教师给出课件进行补充。
二、初读古诗，识记生字
1.朗读诗歌，读准字音，读通诗句，把握诗歌的朗读节奏。
（1）教师范读，提醒学生注意“屠、苏”两个生字及“曈”字的准确读音，同时指导学生读准诗歌的节奏。
爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/入屠苏。千门/万户/曈曈日，总把/新桃/换旧符。
（2）学生自主朗读诗歌，读通、读熟，读出一定的节奏美。
（3）同桌互读，互相纠正。
2．课件出示诗歌中的生字（符、屠、苏），指导“符”字的书写。
（1）引导学生观察字形、结构及重要笔画在田字格中的位置，了解字的基本架构。
（2）教师范写，提示书写重点。
（3）学生临写三遍，教师巡视检查，并及时辅正。
（4）同桌合作，一人用会写字组词，一人听写。
部编版小学三年级下册语文《元日》教学设计
1 《元日》教学设计
文本解析：
《元日》这首诗描写新春喜庆和万象更新的动人景象，同时寄托了作者执政变法、强国富民的抱负，充满欢快和积极向上的奋发精神。诗句中“新”字成了本诗的诗眼，诗人所写春节情景都在叙述“新年新气象”。本课教学着重让学生在文本体验中，了解春节习俗，感受中华传统文化，成为有根的中国人。
教学目标：
1.掌握重点字词，借助注释、字典等多种方法了解诗句。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对民族节日的喜爱和推崇之情。
3.激发学生学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。
教学重点：
引导学生自学通过各种方式的朗读，以读悟情。
教学难点：
引导学生自学，学习古诗，提出疑问，了解写作背景，理解诗句的意思。
教学方法：
诵读法，情境创设法
教学准备：
课件，卡片,音乐
学情分析： 2 三年级学生思维活跃，有强烈的好奇心，对显现的画面感兴趣，但理解能力和学习能力较弱，因此，在教学中要调动学生的生活经验，结合注释理解诗句的意思，组织学生的小组学习，对学生各方面的学习应提出具体明确的要求，重视培养学生合作学习的能力。
教学过程：
一、创设情境，设疑揭题
同学们，古诗是中华文化的瑰宝，它语言简练，内容丰富，读来
朗朗上口，深受大家的喜爱，比如：迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。又比如：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。……多有意思呀，这节课我们一起来学习宋代大诗人王安石的一首诗，齐读题目。
设计意图:随课题巧妙抓住“元”字探寻汉字字源，帮助学生理解诗题。引导学生借助注释理解词语，丰富了学生探寻理解生词的途径。
二、初读古诗，了解大意
1. 这首诗中有3个生字，请大家对照生字注音读准字音，读顺句子。
2. 正音。
（1） “爆竹声中一岁除”这一句中翘舌音的字比较多，有哪些？有一个是平舌音，是哪个字？ 3 （2） “屠苏”的“苏”字是平舌音。屠苏是一种药草，文中的“屠苏”指的是什么？看来你学会看注释理解诗意了。是的，这里指的是用屠苏草泡的屠苏酒，喝了可避邪，不染瘟疫。
三年级下册语文教案-9古诗三首 元日 人教部编版
《元日》教学设计
【教学目标】
知识与技能：会认“屠、苏”等2个字，会写“旧 符”等2个字。
过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。理解“屠苏”“曈曈日”等一些生僻字词的意思，明白本首诗的大意。
情感态度价值观：了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
【教学重、难点】
1、 理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。
2、 在比较欣赏中了解祖国传统节日的风俗。
【教具准备】PPT课件
【教学过程】
一、导入解诗题
1、这节课我们一起来学习宋代大诗人王安石的一首诗，一起读。（生读“元日”）
师：知道“元日”指的是一年中的哪一天？
生：正月初一。
师：也就是我们通常所说的――（生：“大年初一”。）
师：元日是一年开始的第一天，（板书：第一）在我国古代指农历正月初一，也就是现在的春节。现在，我们过年时会贴春联、贴福字、挂灯笼、吃团圆饭、小朋友们还会得到压岁包。你想知道古人是怎样过春节的吗？那就读一读宋代大诗人王安石这首《元日》吧！
二、熟读古诗，读出诗味
1、师：请同学们打开语文书第34页，自己读读古诗，读准字音、读通诗句，不认识或难理解的字多读几遍。（生自读古诗）
2、同学们读得很认真，谁能读给我们听一听呢？指名学生读诗，师相机评价。` 3、 指导学生认读生字：爆、屠、苏、曈、换、符（指名读、小老师领读、齐读）
4、指导生字 “符”的书写。（上窄下宽） “旧”（左窄右宽） 5.学习完写字，让我们再来读一读这首诗吧，把它读正确，读流利。
6.古诗有古诗的味道，在读古诗时，我们不仅要读得准确流利，还要读出诗的节奏来。指名生读诗，你真会读古诗。老师还想这样读。（相机范读）
三、质疑品诗，体会情感
师过渡：刚才我们通过一遍遍的读诗，你知道了什么？还想知道什么？让我们一起来学习吧。