伸出爱的手[1]-PPT课件
14.伸出爱的手
吴江经济技术开发区山湖花园小学
沉稳 灵动 1 第四单元 爱让世界更温暖
14.伸出爱的手
教材分析：
本课的教学重点应落在“帮助的学问”上，指导学生学会在理解、尊重的基础上，为残疾人和弱势群体恰当的帮助。
教学目标：
1.引导学生明白，在我们的社会中，在我们的周围存在着残疾人，存在着弱势群体，他们在生活中有很多困难，需要关爱和帮助。
2.通过体验活动，感受残疾人和弱势群体生活的难处，从而对他们产生同情心和爱心，树立尊重和平等的观念，并愿意尽力帮助他们。
3.能够换位思考，体谅弱势群体和残疾人的感受，学会正确帮助残疾人和弱势群体的方法。
4.通过交流学习，了解国家、社会为帮助残疾人和弱势群体采取了哪些主要措施。
教学重点：
1.引导学生明白，在我们的社会中，在我们的周围存在着残疾人，存在着弱势群体，他们在生活中有很多困难，需要关爱和帮助。
2.通过体验活动，感受残疾人和弱势群体生活的难处，从而对他们产生同情心和爱心，树立尊重和平等的观念，并愿意尽力帮助他们。
教学难点：
1.能够换位思考，体谅弱势群体和残疾人的感受，学会正确帮助残疾人和弱势群体的方法。
2.通过交流学习，了解国家、社会为帮助残疾人和弱势群体采取了哪些主要措施。
教学准备：
课件
课时安排：
二课时
第 一 课时
教学时间： 累计课时： 29课时
教学目标：
1.引导学生明白，在我们的社会中，在我们的周围存在着残疾人，存在着弱势群体，他们在生活中有很多困难，需要关爱和帮助。
2.通过体验活动，感受残疾人和弱势群体生活的难处，从而对他们产生同情心和爱心，树立尊重和平等的观念，并愿意尽力帮助他们。
教学重难点： 吴江经济技术开发区山湖花园小学
沉稳 灵动 2 1.引导学生明白，在我们的社会中，在我们的周围存在着残疾人，存在着弱势群体，他们在生活中有很多困难，需要关爱和帮助。
伸出爱的手
《伸出爱的手》教学设计
【教材分析】
《伸出爱的手》是人教版《品德与社会》四年级上册第四单元《关心你、爱护他》中的第二个主题。本单元的主旨是：培养儿童的社会责任感和公德意识，使之懂得把爱推及社会，对需要帮助的人献出爱心与努力。本课的内容是：走近残疾人、体验其艰辛、感悟其顽强、了解其苦衷与渴望；关注困难群体；懂得社会是个温暖的大家庭。内容编排循序渐进，目的是帮助学生深入了解残疾人和困难群体，并在情感与认知的双重推进中，获得品德与社会性的发展与提升。
【教学目标】
知识与技能目标：感悟残疾人的艰辛和顽强，了解困难群体，懂得社会是个温暖的大家庭。
过程与方法目标：通过“查、看、演、说、议”等活动学会理解、尊重、关爱残疾人和困难群体。
情感与价值目标：树立关爱残疾人和困难群体的思想，愿意尽力帮助他们。
【教学方法】
讲授法、演示法、课堂讨论法、启发法
【课前活动】
观看舞蹈——《千手观音》，观看一段后将画面定格。
【教学活动】
第一环节：身边话题，破冰导入
由表演《千手观音》的21位演员都是聋哑人，引出残疾人概念，再介绍残疾人种类、我国残疾人的数量。交流后揭示、板书课题——《伸出爱的手》。
第二环节：创设情境，体验感悟
先请一名学生模拟“盲人”走上讲台、写字、识别颜色、谈感受，再请全体学生模拟肢残人用左手解下红领巾再系上，时间30秒。学生体验时，及时进行个别交流，适时板书：理解。
第三环节：交流提升，学会尊重
（一）感叹于身残志坚者
1．利用课本范例张海迪，挖掘教材。交流中使学生懂得张海迪凭着挑战命运、自立自强、勤奋刻苦的精神取得卓越成就。
2．请学生交流课前搜集的身残志坚者的事迹，这样既培养了学生搜集、整理、交流资料的能力，又引发了学生更深的感触，于是我趁热打铁，对其进行明理导行，学会尊重的教育。
（二）明理导行
学会尊重在这一教育思想的指引下，我为了有效落实学生的道德行为，先出示歧视、嘲笑、伤害残疾人的场景。让学生进行行为判断，再进入画面“换位思考”。然后听残疾朋友的心里话，教师动情地读心酸日记。此时学生情绪受到感染，情感产生共鸣，再次把课堂推向高潮。接着请学生联系生活说说自己应该怎么做？
伸出爱的手 2
伸出爱的手
一、活动目标：
（一）情感与态度
让学生了解残疾人的生活，体验感受他们生活的不便；学习残疾人自强不息的范例，体验残疾人的生活过程；尝试用不同的方法进行探究活动；从而敬佩那些付出了比正常人更多努力的残疾人；引导学生关爱社会，关爱和热心帮助社会中的每一个人，了解我们生活的大家庭里，到处都充满着爱。
（二）行为与习惯
大家共同参与自己所创造的残疾人情境，组织学生展开该活动，熟悉班集体环境，调查在我们生活的周围，有没有需要帮助的同学，能利用班里同学间相互关心与帮助来解决自己的问题。
（三）知识与技能
能够清楚地表达自己的感受和间接感受，能够倾听他人的意见；能够与他人交流与合作，共同完成了解人与人之间的相互依存关系，从当今人类社会的普遍问题，引导学生关注社会，奉献爱心。
二、活动重点、难点、关键：
1、体验残疾人的生活和自我感受。
2、能够与同学交流和合作，共同完成“设计活动”。
3、了解人与人之间相互依存的关系，培养学生要关爱社会的责任；树立回报社会的意识。
三、创设资源
本课为学生提供了一些信息资料，这些信息资料让学生了解残疾人的生活，运用了残疾人事迹调察、搜集及应用计算机课件。
实地考察：走访社区内的残疾人，了解残疾人的生活。实际体验自己与残疾人的情感。必要时主动伸出援助之手。
搜集资料：查找有关残疾人自强不息，努力拼搏的事例及社会普遍问题。
计算机课件：奥运宣传片、肓女的自白、残疾人歌曲《感恩的心》。
四、学情实态
当代学生的生活环境和条件较优越，生活在被父母宠爱的环境里，自我中心的意识较强。在他们的生活中不容易体会到由于残疾而给生活带来的不便和困难，同时，由于学生年龄小，缺乏这方面的意识，不了解自身除了是一个人外，还是一个家庭成员，同时也是一个社会人。
五、活动策略
针对学生年龄偏低，认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，教师应避免太多的理论说教。师生多方搜集相关信息，扩充课文内容。尝试结合学生以及身边其他人在学校、社会中的具体事例进行引导，使学生在实际事例的体验中，学习交流与合作，
4.2伸出爱的手
课题 4．2伸出爱的手 时间 2016.12.15 授课教师 马二清
教
学
目
标 知识与能力：让学生了解残疾人的生活，体验感受他们生活的不便。
过程与方法：通过学习残疾人的事迹，以及设置情景活动来体验残疾人生活的不易。
情感、态度与价值观：学习残疾人自强不息的精神以及培养他们心中有他人的集体主义精神。
教学重难点 1. 体验残疾人的生活和自我感受。
2. 了解人与人相互依存的关系，培养学生心中有他人的集体主义精神。
教学准备 教师制作课件
学生准备书包、红领巾等物品
教学
环节 教师
活动 学生
活动 设计
意图
导入新课
1、揭示课题
2、提问：你觉得哪些人需要帮助？
指名学生说一说。 明确残疾人需要大家的
帮助。
走近残疾人 先了解舟舟和刘伟的事迹。
活动一：体验肢体残疾人的生活 感受残疾人分为身体残疾和智力残疾。
1、2组同学用一只手收拾书包
分以小组为进行不同的活动
活动二：体验盲人的生活
活动三：体验聋哑人的生活
活动四：了解残疾人的事迹 3、4组同学用一只手系红领巾
其他同学观察他们
说一说自己的感受。
学生蒙眼走路，并谈谈感受
学生用手语来交流，并谈感受。
1、 读张海迪的故事后谈感想。
2、 看图片，了解更多残疾人的自强不息的事例。
3、 学生讲残疾人的事迹 通过活动，让学生感受到这些残疾人的生活的不便，以及他们的身残志坚的精神值得我们敬佩和学习。
如果我是他 1.假如我是残疾人，我面对生活的种种困难，会想些什么？
2.讨论：我们该怎样帮助他们？
3、全世界人早已开始关注残疾人，在1992读书上的“一个残疾人的心里话”内容
小组讨论后交流：尽自己的所能来帮助。
了解大家一直在关爱残疾人，我们少年朋友也一
感受到社会大家庭的温暖，从而伸出自己的手献出自己的爱。 年将每年的12月3日定为“国际残疾人日” 样，伸出爱的手，帮助每一个需要帮助的人。
板书设计 伸出爱的手
走进残疾人 智力 肢体
伸出爱的手 3
伸出爱的手
第一篇：伸出爱的手
一、情趣导入
1、播放
如果幸福你就拍拍手，孩子们一起随着音乐动起来(感受体格健全的幸福和快乐)
2、孩子们，当我看着你们每一个人明亮的眼睛，灿烂的笑容，灵动的手脚，我就不由地想起他们。
3、播放各类残疾人的图片。配乐：<> 盲人：他们习惯于在漫漫长夜里摸索，却永远看不到天亮时的那一抹曙光；
聋哑人：他们在悄无声息的世界里生活，所有欢声笑语对他们来说都是苍白无力； 肢残：他们靠着轮椅、拐杖来延展自己的人生，这不屈的人生之路何其漫长啊！
4、有些人因先天或后天的原因，不能像绝大多数人一样，拥有健全的身体。这给他们的生活带来了许多不便。孩子们，从你们同情的目光里，徐老师深深地感受到你们的善良。现在就让我们带着一颗真诚的心，伸出爱的手，一起走近残疾人，去温暖他们的心。(板书课题：
伸出爱的手)
二、体验感受，理解残疾人
（一）交流对残疾人的最初感受
1.师：提到残疾人，你脑海中出现的第一个词是什么？ 生1：可怜；
生2：悲伤； 生3：艰难； 生4：痛苦； 生5：无助； 生6：困难。„„
2.师：看得出，同学们都很同情残疾人。残疾人为了适应现实生活，需要付出比常人几倍，几十倍的努力。同学们你们想不想了解残疾人内心的感受和需要呢？今天老师想带着大家来做一次模拟活动，亲身体验一下残疾人的生活，你们愿意吗？
（二）体验活动一──“体验盲人”
（强调体验活动要求：真诚、认真地感受盲人的世界，一定不能随便睁开眼睛。）1.体验一。
请大家闭上眼睛，现在，你的眼前是什么？
师：请大家闭上眼睛，我们来体验一个双目失明的盲人。要特别强调的是：希望每个同学都怀着真诚的心认真感受盲人的世界，一定不能随便睁开眼睛，能做到吗？ 师：好，现在，你的眼前是什么？ 2.体验二。
请大家继续闭好眼睛，慢慢地站起来，走几步。师：这几步和你平时走路有什么不一样吗？ 3.体验三。
师：很好，请大家睁开眼睛，坐下来。刚才每位同学都是很投入地在换位体验，接下来，我想再请每组派两位同学来进一步参与体验，谁来试试！
山东人民版思品三下出爱的手WORD版教案
《伸出爱的手》说课稿
——四里五中心小学 王邈
【教材分析】
《伸出爱的手》是人教版《道德与社会》四年级上册第四单元《关切你、爱惜他》的第二个主题，整个单元教学旨在培育学生的社会责任感和公德意识。那个主题教学意在让学生了解残疾人一辈子活的不易，了解他们对待生活那种自强不息的精神，从而盟生关爱残疾人、关爱有困难的人的方式，并能走近、尊重、关爱残疾人，把爱推及社会对需要帮忙的人献出爱心。
【学情分析】
今世学生的生活环境和条件较优越，自我中心的意识较强。在他们的生活中不容易体会到由于残疾而给生活带来的不便和困难，同时由于学生年龄小，缺乏关切爱惜弱势群体的意识。因此在教学中合理利用多媒体设计了一些贴进学生生活的模拟活动，引导学生切身参与活动，引导学生体验发觉，来唤起学生的情感共鸣，激发他们的爱心，关爱残疾人,关爱所有需要帮忙的人。
【设计思路】
本课教学设计以“走进----尊重----关爱”残疾人为主线，层层递进，最终延伸至对社会弱势群体的关注，充分表现了道德来源于生活，明白生活，高于生活的大体精神。同时将本课目标锁定在“了解残疾人、明白得残疾人、关爱残疾人”这三个方面。同时教师采纳情境教学法，通过情境教学，引导学生角色体验，亲历残疾人，让学生第一了解残疾人，进而去明白得残疾人在生活中的诸多不方便，能从他们身上学到身残志坚的品质和精神力量。从初步了解，进一步了解，再到深刻的了解。以后再拓展升华本课主题，由此引发学生关爱社会、关爱弱势群体的情感，并希望付诸于行动。
【活动目标】
知识与技术：
一、明白残疾人也需要人们的关切和帮忙。 二、知道做人应该有爱心和同情心，知道如何去关切和帮忙残疾人。
进程与方式：
一、体验残疾人的生活进程。
二、尝试用不同的方式进行探讨活动。
情感与态度：
一、体会残疾人在生活中的不便和困难，和他们为克服困难所付出的尽力。
《伸出爱的手》活动设计
伸出爱的手
活动目的：
1 .引导学生关爱残疾人，帮助残疾人。
2 .培养孩子的爱心。
活动重难点：
1.引导学生关爱残疾人，帮助残疾人。
活动过程：
活动一播放照片，揭示课题
（播放残疾人图片）
1 .同学们，在我们的生活中有这样一个特殊的群体，［命运和他们开了一个玩笑，让他们不能像我们一样拥有健全的身体。］他们有的看不见美丽的世界，有的听不到美妙的乐章，有的无法用语言表达内心的情感，有的要靠轮椅、拐杖来延展自己的人生，他们就是残疾人，［生活中像这样的人很多。］
我国13亿人口中残疾人大概有八千万左右。
［据调查］我们生活的一个小县城就有三万多名残疾人，约占全县人口总数的7.1%o这样一个庞大的群体，多么（最）需要（的是社会的关爱和）我们的帮助呀，今天（这节品德课）【就】让我们（走近这个特殊的人群）伸出爱的手去温暖他们的心。
2 .贴课题:伸出爱的手
活动二感悟生活了解残疾人你们都见到过接触过残疾人吗？（你知道）【那】残疾人是怎样生活的呢？会遇到什么困难呢？（把你了解到的给大家说一说）（学生说，师相机引导）
学生自由说
课件出示课本中插图：
1 .盲人靠触摸来鉴别钱币面值，靠拐杖摸索着行走。你说摸，（让学生摸袋子里的钱）那老师就让你来摸一摸，看看你能摸出布袋里藏的是什么秘密？真厉害，一下就摸出这是钱，那你知道这张钱的面值吗？
对于盲人来说，要辨别大大小小人民币的面值，只有通过触摸人民币上的盲点来鉴别。（课件出示盲点）盲点不是一般人能摸出来的，盲人也要通过长期特殊的学习和训练才会用手读得懂这些固定符号，非常不容易。
2 .聋哑人靠手语来比划。
3 .肢残者无法自己行走靠轮椅出行。哦，你说的是双腿残疾的人，那手残疾的人生活上有什么困难？手脚都残疾的人呢？
活动三引起共鸣体验残疾人
他们的生活这么困难，真让人同情。板书（同情）残疾人为了像正常人一样生活，
其中的艰辛是我们常人无法想象的，让我们走近他们的世界，去体验一下他们的生活。
伸出爱的手说课稿
1 / 1 《伸出爱的手》说课稿
红枫五小：谢芝琴
各位老师，大家好，今天我说课的内容是《伸出爱的手》这课的第一课时。
教材分析
《伸出爱的手》是人教版《品德与社会》四年级上册第四单元《关心你，爱护他》的第二个主题。这个单元教学的宗旨是培养儿童的社会责任感和公德意识。走近残疾人这节课主要是让学生了解残疾人生活的不便，体验残疾人生活中遇到的困难，以及了解残疾人身残志坚的故事，从而激发学生对残疾人关心帮助，敬佩残疾人。
学生思想状况
现在的孩子大多数是独身子女，生活环境和条件都比较优越，整天生活在被父母、爷爷奶奶、外公外婆疼爱的环境中，在家里，他们是“小皇帝”“小公主”，在家中都是父母长辈来关心他们，疼爱他们。在他们的生活中不容易体会到由于残疾而给生活带来的不便和困难。再加上学生年龄小，缺乏关爱别人的意识。
教学目标
① 让学生了解残疾人的生活，体验残疾人生活的不便。
② 了解生活中有的人对待残疾人不礼貌的做法，从而让学生纠正自己的行为，懂得关心帮助残疾人。
③ 了解残疾人自强不息的事例，从而敬佩残疾人，激发学习残疾人乐观向上的精神。
教学重难点
1 / 1 ① 体验残疾人生活的不便与艰辛。
② 懂得如何去关爱身边的残疾人。
说教法
在教学过程中，以走近了解残疾人------体验感受残疾人------敬佩学习残疾人-----关爱帮助残疾人------这四个环节为主线条，层层递进，从而达到培养学生关爱残疾人这一社会责任感和公德意识。
说学法
谈话法 角色扮演 换位思考 观察法等
说教学过程
我的教学过程设计了一下几个环节
情景导入：
通过播放《千手观音》这一短片，让学生进入一个轻松优雅的学习环境中，激发学生学习的兴趣，再从这些舞蹈演员的特殊性引入今天要学习的课题。
活动一 走近残疾人、了解残疾人
先让学生去寻找生活中见到的残疾人，了解残疾人的生活状况。基于学生对残疾人的生活了解的不是很多，所以运用了一些残疾人的图片，和视频，让学生更全面的了解到残疾人的生活。为下一个活动体验残疾人的生活埋下伏笔。
伸出你的双手奉献一片爱心主题班会PPT
伸出你的双手奉献一片爱心主题班会PPT
伸出你的双手 奉献一片爱心
爱心不是口号，更不是简单的一句话。它深深地植根于我们的内心深处，是我们人类最重要的感情之一。每个人都有能力和责任去献出自己的一份爱心，帮助那些需要帮助的人们。因此，我们必须要伸出我们的双手，奉献一片爱心。
我们的班级一直都很有志心，在每个寒暑假都会组织一些公益活动，为社会做出自己的贡献。在去年暑假，我们一起去了一些贫困山区，探访了一些留守儿童。在孩子们的眼神中，我们看到了他们的希望和对未来的向往，也看到了我们许多家中养育孩子的家长们平日里所忽略的，孩子们的眼中会有那么一丝淡淡的哀伤。于是我们在那个夏天里，决定用我们自己的实际行动去呵护他们的未来，并为此献出我们的一片爱心。
我们的爱心活动并不仅限于寒暑假期，平时日常生活中，我们也常常会参与一些志愿服务。例如：清洁校内环境、为老人们送温暖、为小学生辅导学习……我们不仅在做好自己的学习，还在用自己的力量去改变这个世界、去传递正能量。
伸出你的双手，奉献一片爱心。我们班里的同学们，每个人都有自己的爱心故事。每个人都有自己献爱的方法，无论是肢体上的付出，还是在精神上的陪伴，无论是细节上的关怀，还是在实际行动上的帮助。我们相信，只有在不断地献出爱心的行动中，我们才能更好的成为自己，用自己的力量去改变世界、让世界变得更美好。
最后，让我们一起伸出双手，奉献自己的一片爱心，为世界带去温暖与希望，从点滴开始，为未来注入更多的力量。
四年级上品德与社会说课稿伸出爱的手 _人教新版-精选文档
第 1 页 人教版品德与社会《伸出爱的手》说课稿
品德与社会课程总目标是旨在促进学生良好品德的形成和社会性的发展，为学生认识社会参与社会，成为具有爱心、责任心，良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。在教学设计中两位教师都注重以社会生活为基础，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验。
【教材分析】
《伸出爱的手》是人教版《品德与社会》四年级上册第四单元《关心你、爱护他》的第二个主题，整个单元教学旨在培养学生的社会责任感和公德意识。第一课时《走进残疾人》教学意在让学生了解残疾人生活的不易，了解他们对待生活那种自强不息的精神，从而盟生关爱残疾人、关爱有困难的人的想法，并能走近、尊重、关爱残疾人，把爱推及社会对需要帮助的人献出爱心。本节以孩子们在参与体验的活动中感悟为教育方针，通过师生共同参与知识的形成，引导学生思考、探讨、发现、总结，以达到学生主动发展的宗旨。
【学情分析】
当代学生的生活环境和条件较优越，生活在被父母宠爱的环境里，自我中心的意识较强。在他们的生活中不容易体会到由于残疾而给生活带来的不便和困难，同时由于学生年龄小，缺乏关心爱护弱势群体的意识。因此两位教师在教学设计中合理利用多媒体辅助教学开展一系列模拟活动，引导学生亲身参与活动，引导学生体验发现，引导学生概括、总结，来唤起学生的情感共鸣，激发他们的爱心，关爱残疾人,关爱所有需要帮助的人。
【设计思路】
在本课教学设计中两位教师进行了以“走进----尊重----关爱”残疾人为主线，层层递进，充分体现了品的来源与生活，知道生活，高于生活的基本精神。主观上希望更有利于课堂教学，更符合学生实际，和更有利激发学生学习兴趣。本课两位教师在教学设计时将目标锁定在“了解残疾人、理解残疾人、关爱残疾人”这三个环节上。通过引导学生角色体验，亲历残疾人，让学生首先了解残疾人，进而去理解残疾人在生活中的诸多不方便，能从他们身上学到身残志坚的品质和精神力量。从初步了解，进一步了解，再到深刻的了解后拓展生成新的主题——除此之外，谈谈自己熟悉的残疾人或所遇到的残疾人。感受到现实生活中需要我们帮助的弱势群体还有很多，由此引发学生关爱社会、关爱弱势群体的情感，而后为这种关爱要怎样做出行动。整节课教学，目的是让学生回归到生活中感受残疾人不容易、不方便，但是，他们也有生存的尊严和权利，进而让学生自觉地去关爱残疾人。关爱残疾人也是我们的责任和义务。