部编人教版小学五年级语文上册口语交际《讲民间故事》教案
口语交际
讲民间故事
教学目标
1.了解故事内容，能抓住要点，进行简要概述。
2.能创造性地复述故事，把故事讲具体、讲生动。能用语言和动作表现故事人物形象和情感，吸引他人。
3.感受民间故事的神奇色彩，传承中国传统文化。
重点
1.了解故事内容，能抓住重点，进行简要概述。
2.能创造性地复述故事，把故事讲具体、讲生动。
难点
能用语言和动作表现故事人物形象和情感，吸引他人。
教学准备
教学准备
1.学生搜集民间故事。
2.教师准备多媒体课件。
教学课时
1课时。
教学过程
一 谈话导入，激发兴趣
谈话导入。
(1)同学们，这段时间我们在课内学习了《猎人海力布》《牛郎织女(一)》《牛郎织女(二)》，在课外还读了一些民间故事。这节课，每个人都准备了一个自己最喜欢的民间故事，要和大家分享。你准备的故事题目是什么？
(2)学生分享。
(3)师：同学们读了这么多民间故事，能说说教材插图是哪个民间故事中的人物吗？(提示：关注服饰特点——蝴蝶元素——《梁山伯与祝英台》)
(4)民间故事里还有许多耳熟能详的经典情节，今天我们就来讲讲民间故事里的经典情节。
二 进入情境，创意复述
1．回顾创造性地讲故事的方法。
(1)让学生阅读语文园地中“交流平台”和“词句段运用”中的方法提示，教师相机引导、归纳。
变换角色，转换为故事中的角色去讲述，适当加上动作、表情，使听众产生身临其境的感觉。
增加合理的情节，丰富故事中的细节。如，适当添加人物对话，具体描述人物形象等。
(2)学生交流，讨论创造性地讲故事时，可以在哪些地方展开想象，进行创造性复述。教师课件出示要点，请学生围绕这些方法，思考怎么把自己准备的故事讲得有创意。
在故事比较简略的地方展开追问和想象：可能会有怎样的情节，当时故事中的人物会怎样说、怎样做。
在描述人物的想法时，可以试着把它变成内心独白的语言；描述人物之间的交流，可以把间接引语改为直接引语。
在介绍人物形象时，可以细致描绘人物的外形、穿着等。
在情节比较紧张或轻松时，可以配上相应的动作和表情去表现等。
2．以《牛郎织女》的故事作为练习，出示《牛郎织女》故事内容，让学生快速理清故事脉络，抓住要点，找出关键词，小组内交流，推选最佳代表进行复述。
3．小组代表复述故事后，学生进行点评。引导学生从语句是否通顺、表情是否自然、是否抓住重点、是否需要补充、内容是否合理等方面进行评价。
4．让学生假设自己是故事中的牛郎，向大家创造性地讲述这个故事。课件出示讲故事的基本要求。
用第一人称讲述；配上相应的动作和表情；注意故事细节，丰富人物情感。
5．从各小组里选出最有表现力的学生代表，予以表扬激励。
6．总结：当我们设身处地地去感受故事中人物的经历、遭遇和情感体验后，对故事进行复述，才能让听众产生身临其境的感觉。
7．激发想象，丰富故事情节。
(1)《牛郎织女》的故事我们已经在课本中读到过了。如果我们再来讲这个故事，想让听故事的人有一点新鲜感，可以来一点儿小创作。(出示文中的提示，请生读第一个提示，引出两个细节：“初次相遇”“织女纱衣”)
(2)引导学生选择一个细节，用上前面学过的复述要点。
①“初次相遇”：牛郎、织女说了什么？
②“织女纱衣”：出示普通纱衣图片，引导学生想象仙女的纱衣有何特别之处。 (3)指名讲述，教师引导，其他学生补充，完成下面的评分表格。
评分细则
添加人物对话 ( )分 符合人物特点1分
符合故事发展1分
故事有创意1分 添加事物描述 ( )分
三 身临其境，演绎画面
1．请学生找到课文里写织女被王母娘娘带走时的情形的语段，读一读，思考：哪些地方可以加上恰当的表情和动作？
2．请学生分小组边讲边演。教师引导，其他学生补充，完成下面的评分表格。
评分细则
配上合适的动作 ( )分 符合人物特点1分
符合故事发展1分
故事有创意1分 配上合适的表情 ( )分
四、回顾总结,拓展延伸。
1.口语交际的过程,是一个不断充实和完善的过程。民间故事中有许多情节留白,本环节可以针对一些留白情节,鼓励学生发挥想象,丰富故事细节,培养学生的创新思维能力和想象力,同时让学生爱上讲故事。
2.本环节让学生从知道的民间故事中挑选一个故事,结合本节课的学习,自由讲述,在口耳相传中再次将经典的魅力发挥出来。
部编人教五年级语文上册《口语交际：讲民间故事》说课稿含教学反思
部编人教五年级语文上册《口语交际：讲民间故事》说课稿含教学反思
一. 教材分析
部编人教五年级语文上册《口语交际：讲民间故事》这一课，主要让学生通过学习民间故事，培养他们的口语交际能力。教材中包含了丰富的民间故事素材，如《牛郎织女》、《孟姜女哭长城》等，这些故事是我国传统文化的重要组成部分，具有很高的文学价值和历史价值。通过学习这些故事，不仅可以提高学生的语文素养，还能让他们更好地了解和传承我国优秀的民间文化。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对民间故事也有一定的了解。但他们可能在口语表达方面还存在一定的困难，比如表达不清晰、逻辑不严密等。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的指导，提高他们的口语交际能力。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：通过学习，让学生了解并掌握民间故事的基本特点，能够流畅地讲述民间故事。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的口语交际能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对民间文化的热爱和传承意识，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点
1. 重点：让学生能够流利地讲述民间故事。
2. 难点：如何让学生在讲述故事时，做到语言生动、表达清晰、逻辑严密。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用情景教学法、案例教学法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语交际能力。
2. 教学手段：利用多媒体课件、图片、道具等，直观地展示民间故事的内容，增强学生的学习体验。
六. 说教学过程
1. 导入：以一则有趣的民间故事导入，激发学生的学习兴趣。 2. 新课讲解：讲解民间故事的基本特点，如人物、情节、寓意等。
3. 案例分析：分析教材中的民间故事，引导学生掌握讲述故事的方法。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，选取自己喜欢的故事进行讲述，互相交流心得。
5. 实践演练：邀请学生上台讲述故事，其他学生进行评价，教师进行指导。
【部编版】五年级语文上册：第三单元《口语交际讲民间故事》word版教案
口语交际
讲民间故事
教学目标
1．讲故事，能适当丰富故事里的细节。(重点)
2．能配上相应的动作和表情讲故事。
教学准备
教师准备：评书《温酒斩华雄》的视频。
学生准备：搜集自己喜欢的民间故事。
教学课时
1课时。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
师：同学们，《猎人海力布》和《牛郎织女》这些民间故事生动、有趣，给我们留下了深刻的印象。你还通过哪些途径阅读了哪些民间故事？
生1：我上网找到了《白蛇传》。
生2：妈妈给我讲了一个流传很久的民间故事——《孟姜女哭长城》。
生3：我听过一个民间故事，叫作《田螺姑娘》，非常有趣。
师：这节课我们就来开个民间故事会吧。
设计意图 通过谈话交流，激发学生的兴趣，调查学生对民间故事的了解情况，为新课作准备。
二、方法指导，学讲故事
师：在讲故事时，我们除了要把故事的内容讲清楚，还要把故事讲得生动、有吸引力。如何能把故事讲得生动、有吸引力呢？例如，织女和牛郎第一次见面时的情景，我们如何把这个情景讲生动呢？
生1：可以加上他们见面时的对话，说一说两个人当时都说了些什么。
生2：可以加上牛郎和织女见面时的表情、动作。
生3：可以细致地描绘一下织女的形象。
师：原来适当添加人物对话，细致描绘人物形象，都会使故事更生动、更吸引人。同学们真是讲故事的能手。再想象一下，如果讲述王母娘娘知道织女偷偷跑到人间，与牛郎结婚过日子时的情景，可以有什么好办法把故事讲生动呢？
生1：可以想象王母娘娘当时愤怒的表情，把这些表情模仿出来，让听众仿佛看到了当时的情形，有身临其境的感觉。
生2：可以一边讲故事，一边模仿当时王母娘娘恶狠狠的表情，做一做她张牙舞爪的动作，把听众带入到故事情境中，让听众感觉仿佛自己就在现场一样。
师：在讲故事时，配上相应的动作和表情真是好方法。我们来看一看评书中是如何绘声绘色描述故事的。(播放评书《温酒斩华雄》的视频。)
师：你从中受到了怎样的启发？
生1：当讲述到人物角色的语言时，可以模仿人物说话的语气，听起来惟妙惟肖。
小学五年级上册《第三单元口语交际：讲民间故事》教案设计
小学五年级上册《第三单元口语交际：讲民间故事》教案设计
一、教学目标
1知识与技能目标
- 学生能够讲述一个完整的民间故事，包括故事的起因、经过和结果。
- 掌握讲述民间故事的基本技巧，如声音洪亮、条理清晰、适当运用肢体语言等。
2过程与方法目标
- 通过倾听、讲述、评价等活动，提高学生的口语表达能力和倾听能力。
- 培养学生的想象力和创造力，鼓励学生对民间故事进行改编或创新。
3情感态度与价值观目标
- 感受民间故事的魅力，激发学生对民间文化的热爱之情。
- 从民间故事中汲取积极的思想和价值观，如勇敢、善良、智慧等。
二、教学重点
让学生理解民间故事的特点，如口口相传、反映人民的生活和愿望等。
引导学生运用正确的讲述技巧，将民间故事讲述得生动有趣。
三、教学难点
如何启发学生的想象力，使他们能够对民间故事进行创造性的讲述，包括改变情节、人物形象等。
帮助学生克服在公众面前讲述故事的紧张情绪，提高表达的自信。
四、教学方法
1情境教学法
- 在课堂上创设与民间故事相关的情境，如展示民间故事中的场景图片、播放相关的音乐等，让学生仿佛置身于故事之中，更好地理解和讲述故事。例如，在讲述《牛郎织女》的故事时，可以播放轻柔的古典音乐，展示星空、鹊桥等图片，营造出浪漫而神秘的氛围。
2示范教学法
- 教师亲自示范讲述民间故事，向学生展示如何运用声音、表情、肢体语言等技巧，让故事更加生动。比如，在讲述《神笔马良》时，教师可以通过模仿马良画画的动作，以及用不同的声调表现马良的善良和坏人的贪婪，让学生直观地感受到讲述技巧的运用。
3小组合作法
- 将学生分成小组，让他们互相讲述、交流民间故事，并进行评价和改进。小组合作可以促进学生之间的互动和学习，增强他们的团队合作意识。例如，在小组中，一名学生讲述《孟姜女哭长城》的故事后，其他小组成员可以从情节完整性、讲述技巧等方面给予评价，并提出改进的建议。
4启发式教学法
部编人教版语文五年级上册《口语交际：讲民间故事》说课稿
部编人教版语文五年级上册《口语交际：讲民间故事》说课稿
一. 教材分析
部编人教版语文五年级上册《口语交际：讲民间故事》是一篇非常有趣的学习内容。这篇课文旨在让学生通过学习民间故事，提高他们的口语表达能力，同时增强他们对中华传统文化的理解。教材中包含了多个经典的民间故事，如《白蛇传》、《牛郎织女》等，这些故事内容丰富，情节生动，非常适合学生进行口语表达练习。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，他们对民间故事也有一定的了解。然而，他们在表达时往往存在语言不够流畅、表达不清晰等问题。因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们通过练习提高口语表达能力。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够熟练地讲述至少一个民间故事，提高他们的口语表达能力。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，学生能够学会如何讲述一个生动有趣的故事，提高他们的合作能力和沟通技巧。
3. 情感态度与价值观目标：通过学习民间故事，学生能够加深对中华传统文化的了解，培养他们对民间文化的热爱。
四. 说教学重难点
1. 重点：学生能够流利地讲述一个民间故事，掌握讲述故事的基本技巧。
2. 难点：学生能够运用恰当的词汇和表达方式，使故事更具生动性和吸引力。
五.说教学方法与手段
1. 教学方法：采用启发式教学法、交际教学法和小组合作学习法。
2. 教学手段：利用多媒体课件、故事卡片等辅助教学。
六.说教学过程
1. 导入：通过播放一段民间故事的音频，激发学生的兴趣，引出本课主题。
2. 新课导入：简要介绍民间故事的特点和价值，引导学生了解本课要学习的民间故事。 3. 课堂讲解：讲解民间故事的基本技巧，如情节描述、角色塑造等。
4. 实践练习：学生分组进行故事讲述练习，互相评价，教师指导。
5. 课堂总结：学生分享自己的讲述心得，教师进行点评和总结。
七.说板书设计
板书设计如下：
五年级语文上册教案：第3单元《口语交际：讲民间故事》(部编版)
1 《口语交际：讲民间故事》教学方案
教学目标
1.能讲清楚故事的来龙去脉。
2.能丰富故事里的细节，适当添加人物对话、细致描绘人物形象。
3.讲故事的时候，能配上相应的动作和表情。
4.认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。
教学重点
能讲清楚故事的细节，丰富故事细节。
教学难点
根据自己的理解，能配上相应的动作和表演。
课前准备
多媒体课件；民间故事素材。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
（展示课件）中国的民间故事精彩纷呈，在这一单元中，我们已经学习了海力布舍己为人的精神和牛郎织女的动人爱情，图上的这些故事你可曾听过？
（学生交流分享）
看来，同学们对中国的民间故事十分了解，相信，大家还有很多值得分享的有趣的民间故事吧！今天，就让我们来举行一场民间故事会，一起分享欢乐。
二、明确任务
在开始之前，请同学们思考，想要说清楚一个故事，我们要注意哪些方面?
（学生分享交流）
师展示：
（1）讲故事的时候，可以适当丰富细节；
（2）讲故事的时候，可以配上相应的动作和表情；
三、活动过程
1.我来说片段
2 （1）展示课件图片一
请同学们欣赏课件上的图片，试着根据图片讲述故事。
①学生自由准备，交流讨论后请两到三个学生展示；
②组织其他学生听讲故事，并在听后进行点评（注意引导学生就上述两个方面进行点评）
③组织学生就怎么样讲故事才讲得生动有吸引力，进行交流。
（2）展示课件图片二
请学生以小组为单位进行交流讨论，讲述图片故事，每组推选其中一位进行汇报展示。
①小组交流，代表作汇报发言。
②小组代表和其他组成员进行评论。
③教师点评。
2.我来讲故事
以小组为单位，选择自己喜欢的故事进行讲述，注意老师列出的注意事项。每组交流后，选择一名代表进行汇报演出。
（1）师明确汇报表演要求：
①注意叙述的顺序；
②态度自然大方；
③讲清楚细节，重点细节需丰富；
④听汇报的同学要认真倾听，发现其优点和待进步的地方，在汇报后进行交流点评。
部编版五年级语文上册第三单元口语交际《讲民间故事》教学设计
部编版五年级语文上册第三单元口语交际《讲民间故事》教学设计
在课前预中，了解《猎人海力布》和《牛郎织女》的故事，并搜集相关资料进行记录或保存。
教学目标包括了解故事内容并能简要概述，创造性地复述故事并讲具体、讲生动，以及能用语言和动作表现故事人物形象和情感，吸引他人，并感受民间故事的神奇色彩，传承中国传统文化。
教学重点在于能够了解故事内容并进行简要概述，以及创造性地复述故事并讲具体、讲生动。教学难点在于能够用语言和动作表现故事人物形象和情感，吸引他人。为了突破难点，可以分析人物的性格和情感，引导学生进入故事情境，体验人物情感。
教学准备包括教师自制课件和学生搜集民间故事。
在创设情境中，可以通过课件展示从古至今流传的民间故事的图片，并让学生进行简要表述，同时引导学生交流自己印象深刻的民间故事。接着，提问如何将故事讲得引人入胜，让大家听得津津有味，并探讨如何讲民间故事。
进入情境后，可以以《牛郎织女》的故事为例，让学生快速理清故事脉络并找出关键词，在小组内交流后进行复述。同时，让学生进入角色，以XXX的口吻和情感将故事讲出来。
最后，删除明显有问题的段落，使文章更加流畅。
高年级学生对讲故事并不陌生，他们从小就熟知许多民间故事，如《精卫填海》、《夸父逐日》、《孟姜女哭长城》、《端午忆屈原》和《后羿射日》等。然而，如何提升学生讲故事的能力，尤其是如何创造性地复述故事才是关键。
教师应以课堂教学为平台，以文本中的故事内容为对象，教会学生创造性复述故事的方法，让学生感受到讲故事给自己带来的快乐，并愿意与大家分享，经常精选训练提高自己讲故事的水平。在实践过程中，可以从以下三个方面进行把握：
首先，理清线索，搭建框架，梳理故事脉络。在高年级语文教学中，学生已经具备基本的分析能力，教师只要指导学生就故事内容进行梳理，理清故事线索，搭建讲故事支架，从而使学生在支架的作用下完整的复述故事。
其次，围绕中心，抓住要点，紧扣关键环节。在讲故事的过程中，不仅要求学生能够完整地把故事复述出来，还要尽量围绕中心，抓住故事要点和关键环节进行复述，避免死记硬背，同时使自己的语言、表情和动作切合故事中人物形象。因此，教师尽可能利用语言、文字和视频等对学生进行指导和引导，争取收到良好的效果。
《口语交际：讲民间故事》教案
《口语交际：讲民间故事》教案
第一章：教学目标
1.1 知识目标
让学生了解民间故事的定义和特点
让学生熟悉并掌握一些常见的民间故事情节和角色
让学生学会使用恰当的语言表达和交际技巧来讲述民间故事
1.2 技能目标
培养学生倾听和理解他人讲述的能力
培养学生运用口头语言表达和交际的能力
培养学生合作和分享的能力
1.3 情感目标
激发学生对民间故事的兴趣和热爱
培养学生的自信心和自尊心
培养学生的团队合作意识和沟通能力
第二章：教学内容
2.1 教学主题：口语交际
2.2 教学话题：民间故事
2.3 教学重点：
让学生学会倾听和理解他人讲述的故事
让学生运用恰当的语言表达和交际技巧来讲述民间故事
让学生通过合作和分享来提高口语交际能力
第三章：教学过程 3.1 导入：
通过引入一些著名的民间故事，引起学生对民间故事的兴趣和好奇心
引导学生思考民间故事的特点和魅力所在
3.2 教学活动一：听故事
给学生播放一段民间故事的录音或视频，要求学生认真倾听并理解故事内容
听完故事后，邀请学生分享自己对故事的感受和理解
3.3 教学活动二：角色扮演
将学生分成小组，每组选择一个民间故事进行角色扮演
要求学生运用恰当的语言和表情来表现故事中的角色和情节
邀请学生上台表演，并邀请其他学生作为观众进行评价和反馈
第四章：教学评价
4.1 学生自我评价：
让学生对自己的口语交际能力和故事讲述能力进行自我评价，并填写自我评价表
4.2 同伴评价：
让学生互相评价对方的口语交际能力和故事讲述能力，并填写同伴评价表
4.3 教师评价：
教师根据学生的口语交际能力和故事讲述能力进行评价，并给予鼓励和建议
第五章：教学资源
5.1 教学材料：
民间故事的录音或视频
角色扮演的剧本和角色分配表
自我评价表和同伴评价表 5.2 教学设备：
计算机和投影仪
录音机或音响设备
表演舞台和道具
第六章：教学拓展
6.1 延伸活动一：民间故事分享会
人教部编版语文五年级上册第三单元 口语交际：讲民间故事教案
《讲民间故事》
教学目标
1.讲故事，能适当丰富故事里的细节。
2.能配上相应的动作和表情讲故事。
教学重点和难点
讲故事时，能在尊重原著故事内容基础上发挥想象力和创造力，把故事讲生动。
教学过程
课前准备：
1.挑选一篇自己喜欢的民间故事，国内外的故事都可以，内容积极健康。
2.做好复述的准备，可以列好提纲，或者做好讲故事的思维导图等。
3.提前做复述练习。
（一）回顾民间故事
1.回顾本单元学习的民间故事。
民间故事语言平实，情节生动，伸手人们的喜爱。这单元，我们学写了哪些民间故事？
2.交流学生搜集的民间故事。
课前，同学们搜集了自己喜欢的民间故事，谁愿意和大家分享？ （二）回顾 “详细复述”的要求和方法，做详细复述练习
1.回顾精读课文《牛郎织女（一）》，梳理方法。
教师根据学生交流梳理总结：发挥想象，把简略的情节说具体。其实就是丰富了故事中的细节。
2.以《牛郎织女（二）》为例，做详细复述练习。
（1）运用上一单元学到的阅读方法，尽可能快的默读课文。在了解内容的基础上，看看哪些情节比较简略。
（2）全班交流。
教师根据学生交流梳理比较简略的情节，如：牛郎织女最初两三年的生活、天兵天将到人间的察访、牛郎织女分离后的生活，等等。
（3）学生自己任选一个简略情节，发挥想象，练习把它说具体。
（4）同桌交流。
同桌互相讲一讲，并提出意见、建议，学生将自己的复述进行调整。
（5）全班交流。
交流过程中，教师可通过引导、评价、总结等进行指导。如“牛郎织女分离后的生活”这个情节，教师可以引导：牛郎面对哭闹的孩子们，会怎么想、怎么做呢？看着家里的织布机、锅灶，牛郎会怎样呢？牛郎在地里干活时，会怎样呢？夜深人静，牛郎独自一人躺在床上时，会想什么呢？织女遭到了怎样的惩罚呢?独自一人在天上，织女会想些什么、做些什么呢？假如织女在天上看到了小孩子，她会怎样呢？
部编版五年级上册语文第三单元《口语交际：讲民间故事》优秀教案
部编版五年级上册语文第三单元《口语交际：讲民间故事》优秀教案
教学目标
1.学生搜集准备故事，并能完整地讲下来。
2.在听故事中受到故事内容的熏陶和教育。
教学难、重点
学生能清楚、完整地讲述神话传说、民间故事。
教学准备
搜集与交际内容有关的图画、书刊、动画片等。
教学时间
一课时。
操作重点
1.课前应布置学生通过各种途径，搜集神话传说或民间故事，做好准备。
2.汇报交流。
（1）个人展示：指名给大家讲故事。
（2）小组商讨，推选代表，进行讲故事比赛。
3.课外延伸。
搜集国外的民间故事和神话传说。
教学流程
一、谈话导入
同学们，你们喜欢听神话故事、民间传说吗？（生答）那么老师出示几幅图片，看谁能说出故事的题目。（师出示图片，指名答）大家讲故事的兴趣这么浓厚呀！好，我们这节课的内容就是……（板书课题）
二、汇报交流 （1）个人展示：指名讲故事，师生共同评议。
（2）小组竞技：小组商讨，推选代表，进行讲故事比赛。
确定评价标准：①故事讲得完整：40分；②表达流利、清楚：30分；③讲得生动、有感情：30分。
（3）设立多种奖项鼓励：个人优胜奖、小组优胜奖、最佳勇气奖等。
（4）拓展延伸。指名讲一讲自己搜集到的国外神话传说、民间故事。看一看国内国外的神话传说、民间故事有什么异同。
三、总结结束
我国是个多民族国家，很多民族都有自己的神话、传说、民间故事。除了《哪吒传奇》，同学们还知道哪些神话、传说、民间故事？
3。说出自己知道的神话、传说和民间故事名字。
4.揭示课题。
同学们知道的神话、传说、民间故事可真不少。今天，我们就开一个故事会，讲一讲你喜欢的神话、传说、民间故事，看谁能成为今天故事会的故事大王。（板书课题）
三、搭建平台，初步交流
1.交代讲、听故事的要求。
学生分小组互相讲故事，每人讲一个。讲故事要有一定的顺序，把故事内容讲清楚，争取讲得生动、有趣。听的同学要认真，听后要评一评，看谁讲的故事最吸引人，评出小组的“故事大王”。
1336.部编版五年级语文上册口语交际：讲民间故事(教案) (2)
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【教学目标】
1.能讲清楚故事的细节。
2.可以丰富故事里的细节，适当添加人物对话、细致描绘人物形象。
3.讲故事的时候，能配上相应的动作和表情。
4.认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。
【教学重点】能讲清楚故事的细节，丰富故事细节。
【教学难点】根据自己的理解，能配上相应的动作和表演。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】 课件 （建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内 容 荣德基课件页码
一、导入新课
1.课件出示：讲民间故事
2.教师导言：前几天老师曾经收集过民间故事，老师整理之后，给每个民间故事都配了一张封面，还做成了精美的影集。现在我们一起来欣赏一下老师精心选择的几副照片。请同学们看一看，这里面有哪些民间故事，你听到过或看到过？（课件出示多幅照片）学生观察，小组交流。
3.小组代表发言，教师评议并小结，导入话题：大家阅读过或听过的民间故事，真多啊！这节口语交际课我们就来举行一次“讲民间事故”的分享会，说一说你们的喜欢的民间故事。（课件出示）讲民间故事
【设计意图：通过引导学生对讨论感兴趣的话题，培养了学生倾听别人的发言、收集有关的资料等多方面的能力和口语交际的能力。】
二、明确交际要求。
1.读教材41页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？（选择41页文字中的要求，选择一个民间故事，讲清楚故事情节，并可以配上动作和表情。）
2.互相交流，说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲？（这次口语交际要求我们开一个民间故事会。内容是民间故事。大家可以将你所听到或读到过的中国民间故事内容说给老师和同学们听一听。）
3.小组交流：本次口语交际中我们应该注意什么？（1.可以丰富故事里的细节，适当添加人物对话、细致描绘人物形象，把细节说清楚。2.讲故事时可以模仿，配上人物相应的动作表情。）
三、互动交流，汇报交际。