冀教版小学英语五年级下册lesson4_Who_is_hungry第10,11页
小学英语 Lesson 4 Who Is Hungry-一等奖
冀教版小学英语Lesson4 Who Is Hungry?执教人刘三屯小学高剑波教学目标：1.四会单词：who,hungry,water,tea,candy2.认读、理解、运用句型：Who is hungry? Would you like _____? Yes,please. No,thanks.3.巩固进行时态重点与难点：句型Who is hungry? Would you like _____? Yes,please. No,thanks.的运用教学过程：活动一：Review the words about food.师：There are many foods. Do you know them? Let’ have a match.师：Here are two teams in our class. All the girls , please stand up. You are the Team Girls. All the boys, please stand up. You are the Team Boys. Now, Are-You-Ready?师：Team Girls is winner.【设计意图】通过竞赛活动，使学生能够复习与本课句型操练有关的词汇，为下面的学习做好了充分的知识储备,提供了语言信息。
选用竞赛的方式，学生能够在课上迅速集中注意力，并提高学生英语的学习兴趣。
活动二：New Words师：Here’s so much food. I’m hungry. Do you know hungry?板书课题，分解字母发音.hungry—h—un—g—ry who—h—o【设计意图】通过在正确的读音中感悟，掌握单词的“音”；同时根据发音规律，掌握单词的“形”；为后面的在操练、巩固中运用，掌握单词的“用”做准备。
活动三：Who is hungry?师：Who is hungry?I’m hungry.i’d like some fruit.师：Practice in pairs.【设计意图】通过操练句型，使学生能就日常生活的话题做简短叙述，同时让学生在实践中体会并运用重点句型，为语言的综合能力奠定基础。
最新英语冀教版小学五年级下册Unit 1 Lesson 4 Who Is Hungry 优质课课件(1)
Let’s listen : Who is hungry? Who is thirsty?
Let’s listen again! 1. Is Jenny hungry or thirsty? 2.What does she want?
二.根据情景选择合适的选项。
（C ）1.妈妈想知道你是否口渴，她应该问： A. Who are thirsty? B. Who is thirsty? C. Are you thirsty? （A ）2.你想知道对方想吃什么，你应该问： A. What would you like to eat? B. What do you like to eat? C. Would you like some food? （B ）3.当你想表达“给你”时，你应该说： A. Thank you . B. Here you are . C. You are here.
Me , too.
Okay. Here you are!
Let’s act! You can use these words. apple watermelon banana orange pear strawberry grapes chicken meat fish egg rice noodles dumplings sandwich pizza hot dog donut hamburger bread cookies cake
Lesson4: Who is hungry?
The baby is
tired .
五年级下册英语教案-Unit1Lesson4WhoIsHungry冀教版
教案：五年级下册英语教案 Unit 1 Lesson 4 Who Is Hungry?冀教版一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够用英语简单描述谁饿了。
2. 能力目标：（1）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
（2）能够根据图片或情景，运用所学知识进行简单的描述。
3. 情感目标：培养学生的团队协作精神，学会关心他人。
二、教学内容：1. 主题：Who Is Hungry?2. 重点词汇：hungry, thirsty, full, like, ice cream, cake, milk, water3. 重点句型：Who is hungry/thirsty? I am hungry/thirsty. Who is full? I am full.三、教学重点与难点：1. 重点：本课的生词和重点句子。
2. 难点：形容词hungry, thirsty, full的用法。
四、教具与学具准备：1. 教具：课件、图片、食物模型等。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮等。
五、教学过程：1. 热身（5分钟）（1）与学生进行简单的英语对话，检查他们的英语水平。
（2）引导学生复习已学的形容词，如big, small, tall, short 等。
2. 引入（10分钟）（1）向学生展示一些食物图片，如ice cream, cake, milk, water等。
（2）引导学生用英语描述这些食物。
3. 新课呈现（15分钟）（1）向学生介绍本课的主题：Who Is Hungry?（2）展示课件，引导学生学习本课的生词和句子。
（3）让学生分角色朗读对话，巩固所学内容。
4. 课堂活动（10分钟）（1）将学生分成小组，每组有一张食物图片。
（2）让学生用英语描述自己的食物，并找出哪个小组的食物大家都喜欢。
（3）评选出最佳小组，给予奖励。
5. 巩固练习（10分钟）（1）让学生完成练习册上的相关练习。
【英语教案】五年级下册-Lesson4Whoishungry(2)冀教版
教案：五年级下册Lesson 4 Who is hungry （2）冀教版教学目标：1. 能听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 能用英语询问谁饿了，并能用正确的语法回答。
3. 能通过图片和句子理解故事情节，并能进行简单的角色扮演。
4. 培养学生的观察能力、思维能力和口语表达能力。
教学内容：1. 生词：hungry, thirsty, sleepy, full, have, some, rice, noodles, soup, cake, ice cream2. 句子： Who is hungry? I am hungry. / He is hungry. / She is hungry3. 故事情节：根据图片和句子，理解故事情节，并进行简单的角色扮演。
教学重点与难点：1. 重点：掌握本课的生词和句子，并能正确运用。
2. 难点：正确运用疑问词who和动词短语be hungry，以及理解故事情节。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、图片、食物模型、录音机等。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮等。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用英语进行简单的问候，营造轻松的课堂氛围。
2. 学生听录音，跟读上一课的句子。
Step 2: 导入（10分钟）1. 教师出示食物图片，引导学生用英语描述食物。
2. 学生听录音，跟读本课的生词。
Step 3: 新课呈现（15分钟）1. 教师通过图片和句子，呈现本课的故事情节。
2. 学生跟读句子，理解故事情节。
Step 4: 练习（10分钟）1. 教师组织学生进行角色扮演，运用本课的句子进行对话。
2. 学生分组进行练习，教师巡回指导。
Step 5: 巩固（5分钟）1. 教师出示食物图片，引导学生用英语描述食物。
2. 学生听录音，跟读本课的生词。
Step 6: 课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获。
板书设计：1. 生词：hungry, thirsty, sleepy, full, have, some, rice, noodles, soup, cake, ice cream2. 句子： Who is hungry? I am hungry. / He is hungry. / She is hungry作业设计：1. 抄写本课生词和句子，每个单词和句子写两遍。
五年级英语下册Unit1Lesson4WhoIsHungry课件冀教版三起
A. Yes, please. B. Are you hungry? C. What about you? D. Would you like some
fried chicken? E. I'd like some roast
beef.
七、【立德树人·孝亲敬长】今天Linlin要为爷爷奶奶 做一顿爱心晚餐, 以下是爷爷奶奶发给她的邮件。 请仔细阅读邮件内容, 完成下列各题。
_—__W__h_a_t _is__sh__e_d_o_i_n_g_?__—__S_h_e_i_s_e_a_t_in_g_.___________
2. _—__W__h_o_i_s_t_h_ir_s_t_y_?__—__T_h_e__g_ir_l_i_s_t_h_ir_s_t_y_. _________
Love you, Grandpa
(一)根据邮件内容, 选择正确的答案。
( C )1. What would Grandma like to eat?
A. Beef.
B. Chocolate.
C. Tomatoes.
点拨：通过阅读Grandma的邮件“I also like vegetables and fruit. I don't like beef. ”可知。
B. Are you hungry?
Father: Hi, dear. 1.___B___
C. What about you? D. Would you like some
Mother: Yes, I can eat a cow. 2.___C___ fried chicken?
Father: Me, too. Let's go to your
五年级下册英语教案Unit 1 Lesson 4 Who Is Hungry冀教版
五年级下册英语教案Unit 1 Lesson 4 Who Is Hungry冀教版冀教版小学义务教育教科书Lesson 4 Who Is Hungry?一、教学目标：1.要求学生掌握下列单词: water, tea, candy.2.能理解并能口头运用句子:Would you like some _______?Yes, please. (肯定回答)No, thanks.(否定回答)3.运用常见实物进行简单会话。
二、学情分析:五年级学生经过两年的英语学习，认识很多简单的英语单词，能进行基本的英语交流，包括日常对话。
而大部分学生对英语有一定的兴趣，有一定的语感和语音、语调、书写基础，培养了一定的学习习惯。
经过英语学习，学生对中西方文化也有了一定的了解。
但也有部分学生由于平时学习态度不认真，学习习惯差，对英语学习失去了信心，成绩也不太理想。
爱玩是孩子的天性。
我在课堂教学中经常把游戏和教学结合起来，采用TPR活动使教学游戏化，采用What’s missing?Bingo. Guessing game. Find the position. Pass the word等游戏让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，学生不再觉得学习内容枯燥，乐于参与，自然也乐于学习。
有时我还把一些单词串起来，编成儿歌来教他们，效果比这样干巴巴地教他们好多了。
三、教学重点和难点：教学重点：本课的三个单词的听说读写。
教学难点：本课的句子及运用实物进行简单会话。
四、教具、学具：教具：computer, PPT, pictures, word cards,real objects: water, tea, candy学具：图片，水，糖果，鸡蛋，果汁，牛奶，苹果，桔子，香蕉等。
情境教学法，多媒体教学法，视听法与交际法结合，实物教学法，模拟情境表演法五、课时安排：一课时六、教学过程：Step 1 Warm-up /Revision1. GreetingsT: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Zhang.T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you, too.出单词candy,运用卡片和实物进行Pair work练习-Would you like some candy? –Yes, please. / No, thanks.最后，板书Would you like some _____? Yes, please. / No, thanks.)2. Teach and practice the sentences: Would you like some ______?(1) Using the four pictures.(2) Pair work: Practice: --Would you like some _____? --Yes, please./ No, thanks.(设计意图：本环节首先通过四幅图片让学生练习课本新句子-Would you like some fruit/water/tea/candy? 接着，幻灯片出示多幅图片，让学生进行拓展性练习：--Would you like some _____? --Yes, please. / No, thanks.进而巩固本课难点。
Unit1Lesson4WhoIsHungry(教案)2023-2024学年英语五年级下册
教案：Unit 1 Lesson 4 Who Is Hungry?一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标：（1）能够正确运用动词is和主谓一致的规则。
（2）能够通过图片和情景提示，猜测词汇和句子的意思。
3. 情感目标：（1）培养学生的团队协作精神。
（2）引导学生关心他人，学会分享。
二、教学内容本课主要讲述了一家人在吃饭时的情景，通过描述每个人的饥饿程度，引导学生运用动词is和主谓一致的规则。
本课的生词有：hungry, thirsty, full, like, would等。
重点句子有：Who is hungry? Who is thirsty? Look at He/She is I would like some三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握本课的生词和句子。
（2）能够正确运用动词is和主谓一致的规则。
2. 教学难点：（1）动词is的运用。
（2）主谓一致的规则。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、食物模型等。
2. 学具：课本、练习册、单词卡片等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）引导学生复习上一课的内容。
（2）进行简单的日常交流，如：How are you? What's your name? 等。
2. 引入（10分钟）（1）向学生介绍本课的主题：Who Is Hungry?（2）通过图片和情景提示，引导学生猜测生词的意思。
3. 呈现（10分钟）（1）向学生展示课件，呈现本课的生词和句子。
（2）引导学生跟读，模仿语音语调。
4. 练习（10分钟）（1）分组进行角色扮演，让学生运用所学知识进行对话。
（2）进行小组竞赛，看哪组表现最好。
5. 巩固（10分钟）（1）让学生用本课的知识回答问题。
（2）进行小组讨论，讨论的话题如：你喜欢什么食物？你最喜欢的餐厅是什么？等。
6. 作业布置（5分钟）（1）让学生抄写本课的生词。
冀教版五年级下册英语-Unit1Lesson4WhoIsHungry
教案：冀教版五年级下册英语——Unit1 Lesson4 Who Is Hungry一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读“Who is hungry?”这个句子。
（2）能够听懂、会说、会读“I’m hungry.”这个句子。
（3）能够听懂、会说、会读“Let’s eat.”这个句子。
2. 能力目标（1）能够正确运用所学句子进行日常交流。
（2）能够通过图片和情境理解单词和句子的意义。
3. 情感目标培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容本课主要学习关于饥饿的简单表达方式，包括句子“Who is hungry?”和“I’m hungry.”以及“Let’s eat.”。
同时，学生还需要学会使用单词“hungry”和“eat”。
三、教学重点与难点1. 教学重点（1）句子“Who is hungry?”的用法。
（2）句子“I’m hungry.”的用法。
（3）句子“Let’s eat.”的用法。
2. 教学难点（1）单词“hungry”的拼写和用法。
（2）单词“eat”的拼写和用法。
四、教具与学具准备1. 教具（1）多媒体课件。
（2）食物图片。
（3）动物图片。
2. 学具（1）课本。
（2）练习本。
（3）文具。
五、教学过程1. 导入利用多媒体课件展示食物图片，引导学生谈论食物，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现（1）教师出示图片，引导学生说出“Who is hungry?”。
（2）教师出示自己，说“I’m hungry.”，并引导学生模仿。
（3）教师出示食物图片，说“Let’s eat.”，并引导学生模仿。
3. Practice（1）教师组织学生进行角色扮演，运用所学句子进行对话。
（2）学生分组进行对话练习，教师巡回指导。
4. Consolidation（1）教师出示动物图片，引导学生用所学句子描述动物是否饥饿。
（2）学生进行小组讨论，分享自己的观点。
六、板书设计板书设计如下：Who is hungry?I’m hungry.Let’s eat.七、作业设计1. 抄写单词“hungry”和“eat”，每个单词写5遍。
Unit1Lesson4WhoIsHungry？(教学设计)冀教版(三起)英语五年级下册
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对本节课知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决本节课问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
5. 录音设备：用于播放课文录音和听力练习。
6. 小组合作任务单：提供给学生进行小组活动的指导。
7. 教学视频：关于食物和饥饿的相关动画或短片。
8. 学习评价表：用于评估学生的学习成果。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
- 《餐桌上的文化：世界各地的饮食习俗》
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
- 学生可以利用网络资源，如教育网站、在线图书馆等，查找更多关于食物和饥饿的资料。
- 学生可以与家人、朋友或同学分享他们所了解的食物和饥饿知识，进行交流和讨论。
- 学生可以参与社区或学校的食物援助活动，亲身体验饥饿的感受，并了解如何帮助需要帮助的人。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的本节课内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
- 《美食侦探：寻找世界各地的美食》
- 《饥饿的星球：全球食物危机的真相》
- 《健康饮食：如何选择营养丰富的食物》
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的本节课相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。
【英语教学设计】五年级下册-Lesson 4 Who is hungry (2)冀教版
英语教学设计：五年级下册-Lesson 4 Who is hungry （2）冀教版一、教学目标1.知识与能力目标•能听懂、会说、会读单词：hungry、thirsty、tired、sleepy、happy、sad、angry、scared；•能够听懂并朗读短语：Who is hungry? Who is thirsty? Who is tired? Who is sleepy? Who is happy? Who is sad? Who is angry? Who is scared?•能够在实际情境中灵活运用以上单词及短语，能够正确理解并回答问题。
2.情感态度目标•培养学生爱与包容的品质，让他们更有同情心和耐心，懂得关心别人；•鼓励学生敢于表达自己的情感，能够坦诚地表达自己的心情。
3.学习策略目标•学会通过阅读画面、配音和上下文等推理和理解意义；•学会通过角色扮演和语言交流等方式积极参与学习，并主动探究知识的本质。
二、教学重难点1.教学重点•理解并掌握8个情绪类词汇及相关问句；•通过口语交际和情感表达，提高学生英语口语能力和情感交际能力。
2.教学难点•能够在实际情境中灵活运用所学知识，并自由表达个人情感和意见；•能够通过阅读理解画面和上下文，真实理解英语中的情感表达方式。
三、教学准备•PPT幻灯片和教具；•小组活动相关素材；•多媒体课件，包括英文歌曲、动画片等。
四、教学过程1.热身导入（10分钟）教师播放英文歌曲“Let it go”，鼓励学生跟着音乐节奏哼唱和舞动。
2.新课阐述（25分钟）英语教师解释生词和短语的含义，并用画面展示生词，并与学生一起朗读和反复练习。
教师示范关于情感表达的对话，为学生提供实际场景，通过实例演练，增强学生与其他学生的互动性。
教师放动画片“Who is hungry?”，让学生观看并用英文发言回答问题。
备选提问：•Who is hungry?•Who is thirsty?•Who is tired?•Who is sleepy?•Who is happy?•Who is sad?•Who is angry?•Who is scared?3.巩固练习（30分钟）教师组织学生进行小组活动，让他们展开合作，自由表达自己的情感及感受，并相互了解自己组内的情感状况。