小学英语《Where did you go》优质课教学设计、教案
一、教学基本信息 教师 时间 课题 M3U1 Where did you go? 课型 New 二、教学背景分析
本课的教学对象是五年级学生，他们已经有了两年的英语学习经历，具有一定的英语知识基础，对英语学习非常感兴趣，用英语交流的愿望也很强烈，同时他们思维活跃，参与活动的积极性极高。本课主要学习用一般过去式谈论过去所做的事情。在此之前学生在四年级下册和本册第二模块已经了解了一般过去时的用法，而且旅行又是学生较感兴趣的话题， 所以学生学起来比较容易。本单元主要学习一般过去时态，要求学生学会用句型 What did you do at the weekend? How did you go to these places? Where did you go? 询问并描述过去发生的事情，对时间、地点、方式方法、内容作出提问。并能作出正确的回
答。本单元课文需要我们在引导学生掌握课文意义的讨论的同时，关注其意义的建构，在功能句 型的整合训练上多下功夫。 三、教学目标
知识与技能： 1. 能听、说、认读 weekend， British Museum, best, trip, along.
能听、说、认读、会写 place、how、took、river、hour、minute. 2. 能听懂、运用句型 What did you do at the weekend? How did you go to these places? Where did you go? 询问并描述过去发生的事情，对时间、地点、方式方法、内容
作出提问。并能作出正确的回答。 过程与方法： 1. 通过自由对话激活学生思维，引出话题，激发学生学习兴趣。 2. 通过整体感知后分步学习文本降低文本理解的难度和重点句型的学习难度。采取以旧带新和自然拼读法相结合方式学习单词，并在具体语境中操练和理解运用单词。 3. 通过 look and say、make funny sentences、make a survey 等活动操练巩固运用句
型。 情感态度价值观 培养学生积极参与、合作学习的态度，积极运用英语进行表达，引导学生了解西方国家标志 物，培养爱国意识。 四、教学重难点 Module 3 Unit1 Where did you go?教学设计
五、教学过程 步骤与时间 教师活动 学Th活动 设计意图
教学重点： 能听懂、运用句型 What did you do at the weekend? How did you go to these places?Where did you go?询问并描述过去发生的事情，对时间、地点
方式方法、内容作出提问。并能作出正确的回答。 教学难点： 能在真实情境中运用所学句型询问并描述过去发生的事情，并作出正确回答。 took 的意义 ，
， Step 1 Warmi ng Up Step 2 Leadin g in Step 3 Presen tation. 1.Greeting. 2.Enjoy a song ----you go?> 3. Free talk. T: boys and girls, I want to share my weekend with you. I went to Weifang Botanical Garden at the weekend, I took lots of photos. I saw beautiful flowers and plants and I ate lots of delicious food there. I had a wonderful weekend. Do you know weekend? In China, Saturday and Sunday are the weekends. So where did you go at the weekend? What did you see? What did you do? T: Look at the picture,Who are they? What are they doing? What are they talking about? Can you guess? Now listen and choose.
Ss enjoy and sing. Ss: I went to Lvbo park. I saw lots of flowers... I took some photos.
Ss: weather Weekend.
运 用 free talk 的形式
从我周末做了什么到他们周末做了什么，激活思维，激发兴趣，调动学生参与的积极性。
带着问题听整体感知文本。 ，
They are talking about＿＿
＿＿ They are talking
about Amy’s travel at the weekend.
A． British Museum
B． Daming’s travel at the weekend. C． Amy’s travel at the weekend. Listen to part1, read and fill. What did Amy do at the
Read one by one two by two、男生读
女生读，全班读。 ， 。
weekend? They visited lots of places. New word: play-face-place
（PPT 出示 the tower Bridge、 the London eye 、Big Ben、Hyde Park British Museum 图 片 ）
There are lots of beautiful places in China.
学习 British Museum,并简单介绍大英博物馆知识。 (PPT 出 示 Weifang Botanical Garden, Lvbo Park, Quanfuyuan Supermarket 图片) I visited lots of places at the weekend. T: They visited lots of places. Where did they go? How did they go to these places? Now listen and circle. Where did Amy go? Do you know the British Museum? (British Museum 知识介绍) How did Amy go to these places? New word: How 操练 How did…… (PPT 出示去大英博物馆、大本 Ss listen and circle. They went to the British Museum and they visited Big Ben and the London Eye. They went by bus. Ss: How did they go to the British Museum/Big Ben/the London eye? Listen and repeat Ss: T F 分步学习， 降低整体处理文本的难度。 以旧带新学习单词，强化字母组合发音。
呈现后操练语境中强化
了解英语国家重要标志物知识。
操 练 how，既让
学生在语境 Step 4 Practis e.
钟、伦敦眼图片，让学生用How did they go to……) Listen and repeat. How was Amy’s weekend? Now let’s listen part 3 and judge. Lingling liked the museum.( ) Lingling liked the bike ride best. ( ) New word：best（west best） （PPT 出示 the bike ride、the train ride、the bus ride 图片） T：Lingling liked the bus ride best. And I like the bike ride best. Which did you like best? They took a boat trip along the river. ( ) New word:took(book-cook- took) trip along river hour twenty minute (PPT 出示他们乘船沿河旅行的 动画)They took a boat trip along the river. Ss: This is the bike ride/the train ride/the bus ride. I liked the train ride best. Listen and repeat Read in roles Practice in pairs Ss show. Make funny sentences. 中感知how 的意
义，同时为重点句型的掌握预热。
逐步突破难 点，操练 I liked...bes t 帮助理解
best 意义。
英语人教版六年级下册Unit 3《Where did you go》教学设计
Good morning!
Nice to meet you.
How are you? What’s the weather like today?
Review
washed my clothes I washed my clothes
cleaned my room
read a book I read a book
I cleaned my room I cleaned my room last weekend.
I washed my clothes last weekend.
Key points
请同学们根据（Part A Let’s learn）的对话， 利用所学单词和句型进行替换练习。 如： Where did you go last Saturday? I... What did you do there？ I...
Classroom Practice
二．连一连，读一读。 1. 他上周六去钓鱼。 2. 我妈妈上周末去野营。 3. 约翰昨天去骑马。 4. 她上周一骑自行车 5. 我上周二伤了脚。
I read a book last weekend.
Listen EnglishSong
Instructional objectives
教学目标:
1、学习询问他人生活状况的问句并学习用一般 过去时的句型询问对方的旅行。 2、掌握四会单词或词组。 3、能听说认读单词或者短语。 4、通过讲述路途见闻，培养学生合理安排学习 和生活的能力，激发学生热爱大自然的美好情 感，培养学生乐于与他人交往的性格。
A. I hurt my foot last Tuesday. B. She rode a bike last Monday. C. He went finishing last Saturday. D. My mum went camping last weekend. E. John rode a horse yesterday.
小学英语湘少版五年级下册《Unit12Where did you go》教案
重点
能初步听懂，会说，会读单词及短语
began/could/waited/enjoy/thought
难点
主语+动词过去式+其他.
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.Greetings.
2.Let’s review.
Unit12.Where did go第二课时教学设计
课题
Where did you go
单元
12
学科
英语
年级
5
学习
目标
知识与技能目标：学习单短语学习动词过去式
began/could/waited/enjoy/thought
学会用一般过去时进行口语表达。
主语+动词过去式+其他.
过程与方法目标：能够在日常情境下，用所学知识进行口语表达。
3.How was the weather in the afternoon?
4.Was the little brown house nice?
5.Did they enjoy the story?
Number the pictures
Listen to the text.
跟读
做出答案
Step 2:Drills:
Now look at this picture.
Fill in the blanks according to the pictures.
教师点击鼠标。
教师点击鼠标。
教师点击鼠标。
Step 3 Do some exercises.
小学英语《Unit3Wheredidyougo》优质课教学设计、教案
小学英语《Unit3Wheredidyougo》优质课教学设计、教案Unit 3 Where did you go ?Part B Let’s talk一、教学目标学生能够在老师的帮助下，借助图片，理解对话大一，并能回答对话下面的问题。
能够在语境中理解生词beach 的意思，并能正确发音。
能通过对话了解海南三亚的海岛风光。
能够用正确的语音、语调朗读对话，并进行角色表演。
能听说读写，并能在情境中恰当运用以下句型Where did you go...?How didi you go there ?What did you do ?谈论假期活动；能够在情境中恰当运用由Where, What,和hoe 引导的一般过去时特殊疑问句。
二、教学重、难点能在语境中恰当运用由where,what 和how 引导的一般过去时特殊疑问句。
三、教学过程一、热身（Warm-up）1. 师生齐唱歌曲“T ell me about your holiday ?”2.Let’s play a game!(热身/复习的设计意图:歌曲、游戏热身,激发学生的学习兴趣,复习所学短语和句子,为学习新知做铺垫.并能从旧知识自然过度到新内容上来.)二、呈现新课（Presentation)1.班上来了一位新同学，教师介绍后，学生进行自我介绍。
I’m Peter.I like reading books and playing basketball. I like travelling very much .Today , I bring you a special gift. Look , It’s a Travel star trophy. Please tell me about your trip. If you arethe winner. I’ll give it to you .2.师生对话导入课文，引出课文内容：Where did you go over your winter holiday ?My family and I went to Sanya.Really. Did youlike it ?Yes. It was so warm.3.教师带领学生观看美丽三亚的图片，让学生通过观察，体验三亚的美丽景色，并且会进行描述。
六年级下册英语优质教案-Unit 3 Where did you go-人教PEP版 (7)
Unit3 Where did you go? B Let’s talk教学设计济南市天桥区实验小学教学内容：一、本课时教学目标分析：二、教学设计的重、难点分析：教学重点：1.能听、说、读、写句型：How did you go there? We went there by plane. Sounds great!2.能够在情景中运用句型Where did you go ? How did you go there ? What did you do? 询问并回答别人在过去的时间里去了哪里？乘坐什么交通工具？都做了些什么？教学难点：能运用核心句型在进行假期经历的交流，并能转换成简单语篇进行介绍。
三、教学手段：多媒体课件、作为奖励的点赞卡、板书卡片、教学卡片四、教学流程图五、教学过程教学环节教师课堂教学活动学生课堂学习活动课件Warm up 1. Free talkHi. Good afternoon boys and girls.What’s the weather like today?Let’s talk about our weekends.Where did you go last weekend?What did you do there?2.A card gameLet’s play a card game. Try toremember what you see. Then I’llchallenge your memory. What ismissing?Do well you’ll get a sticker. Ready?Go!Talk about the weatherand last weekend.Play a cardSay the words andphrases on the screen.设计意图开课之初，通过与学生进行口语交流和翻卡游戏，激发学生兴趣的同时也激活学生大脑储备中与本课相关的知识。
人教PEP版六年下英语Unit3《Where-did-you-go》第1课教案
人教PEP版六年下英语Unit3《Where did you go》第1课教案Part A Let’s try & Let’s talk教学内容与目标教学重点能够在情景中运用句型“—Where did you go over your holiday? —I went to…” “—What did you do? —I…”谈论去过的地方和所做过的事情。
教学难点在对话交流中正确使用一般过去时；了解动词过去式的不规则变化。
教学准备PPT课件、课文音频、视频等。
教学过程Step 1: Warm-up & Revision & Lead-in①1. Greetings.2. Sing a song—Tell me about your holiday. (出示课件)3. Review: A quick respond game.The teacher shows some verbs on the PPT. Students try to say their past or original forms as soon as possible. The fastest one can get a reward.4. Lead-in.The teacher shows a calendar on the screen. （出示课件）T: What’s the date?Ss: It’s May 1st. It’s the Labour Day holiday.T: Where did you go last Labour Day holiday?Ss: I went to…◆Teaching purpose①歌曲可以激发学生的学习兴趣，引入假期这个话题。
以师生互动游戏的方式简单复习动词原形与其过去式的转换，回顾上个单元的重点知识。
通过引导学生观察并讨论图片，自然地引出短语“the Labour Day holiday”,并通过问答的方式引出本课讨论话题。
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》word教案
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》word教案一. 教材分析PEP版英语六年级下册Unit 3的主题是“Where did you go?”，主要让学生掌握一般过去时的疑问句和回答，以及表示过去时间的状语从句。
本节课通过描述过去发生的活动，帮助学生理解和运用一般过去时。
教材内容丰富，插图生动，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听说读写能力。
但在使用一般过去时和表示过去时间的状语从句方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的指导。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握一般过去时的疑问句和回答，以及表示过去时间的状语从句。
2.能力目标：培养学生运用一般过去时描述过去发生的活动的能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：一般过去时的疑问句和回答，表示过去时间的状语从句。
2.难点：一般过去时的疑问句和回答的运用，表示过去时间的状语从句的理解和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法、任务型教学法等，通过设定情境、小组合作、任务完成等方式，让学生在实际语境中感知、实践和运用语言知识。
六. 教学准备1.教材：PEP版英语六年级下册Unit 3。
2.课件：教学课件、图片、视频等。
3.道具：相关实物、卡片等。
4.场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示，引导学生回顾Unit 2学过的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（5分钟）通过课件展示Unit 3的内容，引导学生关注一般过去时的疑问句和回答，以及表示过去时间的状语从句。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生运用一般过去时和表示过去时间的状语从句进行对话。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4.巩固（10分钟）设计一些练习题，让学生书面完成，检测对一般过去时和表示过去时间的状语从句的掌握情况。
小学英语《Where did you go(3)》优质课教学设计、教案
人民教育出版社小学英语PEP 六年级下册Unit 3 Part C Story time教学设计Unit 3 Where did you go！Part C Story time【学习内容】Unit 3 Part C Story time【课标描述】1.能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
2 在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。
3.能体会到英语学习的乐趣。
【学习内容分析】本单元学习的主题是谈论和描述人物在过去做的事情。
这是学生学习一般过去时的第二个单元。
本课是PEP 六年级下册三单元C 部分的故事教学课，主要学习内容为通过Story time 进行复习巩固和综合运用。
学生在前两个单元中已经学习了How was your weekend? Whatdid you do? Where did you go? Did you…? 等句型，并能在具体情境中进行较好的运用。
教材给出Zoom 的一个梦:Zoom 去了太空旅行，回来后和Zip 一起讨论他的太空旅行，最后发觉原来是自己做了一个梦。
除了复习巩固以前学过的讨论假期活动的句型同时还进一步深化了unusual trip 的概念。
故事是本单元重点句型的延伸，但更强调趣味性和应用性，可以增强语言的综合运用能力。
【学习目标】1.通过视频问答、读图获取，图文结合圈出关键词、回答问题等获取信息，进一步理解和掌握动词过去式的表达，读懂并理解故事内容，复习巩固本单元知识。
2.通过多媒体辅助、板书、听音模仿和同桌问答，能够进行问答交流，理解故事内容，尝试利用本课核心词句，复述故事内容，获得阅读的乐趣，并了解掌握连读等语音知识。
3.通过分享交流，学生能够正确运用核心句型进行对梦境的交流和分享where to go/how to go/what to do…4.通过给Story 命名，了解unusual trip 的概念，学生能够发散思维，充分利用学过的知识进行语言描述。
小学英语《Unit3 Where did you go Part B》优质课教学设计、教案
a good day while some onehad a bad day.直1. Ss sing the 接点明主题。
song together.2. 通过歌曲复 2.师生同唱本单 2.sing a song :习学过的过去 元配套歌 tellT ： Look, Amy shared a song about John and 式。
me about your her holiday. Can you sing the song? Let’s try!holiday ，在创设3. 通过唱歌初 愉悦的学习氛 3.思维拓展：步感知 a good 围的同时，让学Q ： How do you think about Amy’s holiday? day and a bad 生 初 步 感 知 a Why? day. good day andUnit3 Where did you go? B Read and write 教学设计Teaching Aims教学目标1. 语言知识： 学生能够在语境中理解 sat ， dressed up, made a play, played the part of, licked ,laughed 等单词和短语并读懂短文。
学会描写自己的一天，根据框架进行仿写。
2. 学习能力：学会用思维导图分析、提取文本信息。
能以旧带新，用学过的语言描述解释新内容。
3. 思维品质： 学生能在本课学习 a good but bad day 中培养一定的批判性思维能力，知道任何事情都有两面性，要学会全面看问题，批判式的思考 4. 文化品格： 引导孩子关注中国传统寓言故事《塞翁失马》中的智慧，学会保持积极乐观的心态。
学会用英语传播中国文化。
Emphasis1. 重点：能够在思维导图的帮助下理解并完成阅读活动的训练。
on teaching 2. 难点：能内化文本的内容并进行仿写。
教学 重难点教学环节教师活动学生活动设计意图Step1 Warming up and revision1.Free talk.T ：Wu Yifan and his friends shared something about their holidays on Moments. Some one1.以吴一凡的朋友圈为主线， 导入他和朋友 们的假期生活, Someone had had a good day while some one had a bad day. Let’s have a look.段，圈出吴一凡一家上午做的事读教授词组的同时，注意拓展、导学生思考：，读第一情。
小学英语《Unit3Where did you go》优质教案、教学设计
Unit3 Where did you go? B Let’s learn教学设计一、教学内容：P EP 人教版小学英语六年级下册Unit3 Where did you go? B Let’s learn二、教学目标：1.能够听、说、读、写四个描述假期活动的词组：went swimming, took pictures,ate fresh food,bought gifts 。
2.能够正确运用上述四个词组描述自己的暑假生活；能够运用句型How was your summerholiday? 询问别人的假期情况。
3.能够看图描述他人的暑假生活。
4.培养学生热爱自己生活的能力，留心记录自己的生活。
三、教学重难点：1.听说读写单词和词组: ate,took,bought,gifts,took pictures.2.掌握不规则动词的过去式。
四、教学准备多媒体课件，单词卡片, 。
五教学过程：Step 1 Warm up1.Free talk T: How was your weekend?Ss: It was good. T: What did you do?Ss:I ......T: What did he / she do? Ss: He/ She......2.Let’s chantDo，↗did，↘did homework.Go，↗went，↘went camping.See，↗saw，↘saw a film.Ride，↗rode，↘rode a horse.Weekend，↗weekend.It was good.3.Let’s sing 引入holiday 和Wu Yifan’s summer holiday.Step 2 Presentation1.Watch and answer:How was WuYifan’s summer holiday? 引导学生看视频回答It was good. 小组合作讨论自己的暑假：Pair work（小组合作对话）(good, fine, OK, great, wonderful)2.猜一猜一凡假期里会做些什么？What did he do? 引导学生发散思维，猜一猜一凡假期里可能做得事。
六下《Where did you go》let‘s learn A 教学设计
多媒体
Step 2.新课内容展示
1.教学短语
(1)Show the picture of ride a horse.教读短语T: ride a horse I often ride a horse. (学生跟读)
四、教学评价设计
1.评价方式与工具
√课堂提问 □书面练习 □制作作品 □测验 □其它
2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）
一．问与答，连连看。
1. What size are your shoes? A. I went to the bookstore.
2. Where did you go yesterday? B. I am 45 kg.
3.教学目标（含重难点）
1.能听说读写单词及词组: rode, rode a horse, rode a bike, went ,went等；
2.能听说认读句子：Where did you go last Saturday?
I went to a forest park.
What did you do there?
3. How heavy are you? C. Size 7.
4. What did you do last night? D. It was fine.
5. How was you weekend? E. I watched TV.
二．连一连，读一读。
1.他上周六去钓鱼。A. I hurt my foot last Tuesday.