18、我的伯父
18我的伯父鲁迅先生(上课用)
积累运用
单元目标
认真阅读课文，理清文章的思路，体会含义 深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神；并继续 学习描写人物的一些基本方法。如果有条件，还 可以读一些鲁迅的作品或关于鲁迅的文章，观看 和鲁迅有关的影视作品。
教学目标： 1、有感情地朗读课文，通过品读“黑洞洞”“碰
我呆呆地望着来来往往吊唁 的人，想到我永远见不到伯父 的面了，听不到他的声音了， 也得不到他的爱抚了，泪珠就 一滴一滴地掉下来。
“你想，四周黑洞 洞的，还不容易碰壁 吗？”
小资料： 当时社会非常黑暗，老百姓都过着悲
惨的生活。鲁迅作为一个用笔猛烈抨击当 时黑暗社会的文学家，他在现实中常常遭 到国民党反动派的迫害。为了发表文章， 他竟然使用了120多个笔名，还多次面临 被暗杀的危险，但他仍然与黑暗势力作不 屈不挠的斗争。
这时候，我清清楚楚地看见，而且现 在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有 那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么 严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按 在我的头上，半天没动，最后深深地叹 了一口气。
上世纪二三十年代是中国最黑
暗的时期，国民党的反动统治，封 建礼教的毒害，日本帝国主义铁蹄 的践踏……工人、农民、车夫、报 童……千千万万劳动人民拼尽苦力， 仍生活在水深火热之中。鲁迅先生 痛恨这个不公平的黑暗社会。
他们把那个拉车的扶上车子， 一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿 镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸 水给他洗干净。他们又给他敷上 药，扎好绷带。
写话训练
“饱经风霜”的脸是一张怎样的脸？用几句话写 下来。
那位车夫才30多岁， 。
他们把那个拉车的扶上车子， 一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿 镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸 水给他洗干净。他们又给他敷上 药，扎好绷带。
部编人教版小学语文六年级上册教师用书教参电子书-第五单元18 我的伯父鲁迅先生
18 我的伯父鲁迅先生一、教材阅读1．课文简说。
这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
课文的段落以空行为标志，共分五段。
课文先写伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。
接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了四件事：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；伯父关心女佣阿三。
最后总结伯父是一个怎样的人，呼应开头，点明主题。
全文脉络清晰，叙事清楚。
第一段是果──鲁迅先生受到人民的爱戴，后几段是因──鲁迅先生受到爱戴的原因。
在叙事的过程中，始终贯穿着“伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多”这一基本主题。
课文以小孩的口吻叙述，给人以朴实、亲切之感。
“伯父”是侄女对鲁迅的亲切称呼，“先生”则是对鲁迅的崇敬与爱戴。
选编这篇课文的主要意图是，一让学生感受鲁迅的高尚品格；二引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；三培养学生理解含义深刻的句子的能力。
2．词句解析。
（1）对句子的理解。
①我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
这句话是小周晔失去伯父时的所想所感，也是文章的情感主线，文章以此为情感轴心，回顾了伯父鲁迅先生生前的几件小事。
教学时，可每学一个小故事，再返回到该句的诵读上，以形成一咏三叹的效果。
②伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。
”这句话表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。
这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。
③“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”理解这句话时教师可结合课文内容，适当介绍时代背景：因为当时社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由，而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇犹如匕首的杂文，引起反动派极度恐慌。
18 我的伯父鲁迅先生公开课
谈“水浒”：
伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还 是我的记性好。” 谈“碰壁”： “哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑 着问我。 伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说„„“可 是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁 了。”
通过这件事，你又读出了怎样的伯父？
一位 顽强、乐观的 伯父
谈“碰壁”
我呆呆地望着来来往往吊唁 的人，想到我就要永远见不 到伯父的面了，听不到他的 声音了，也得不到他的爱抚 了，泪珠就一滴一滴地掉下 来。
面对这样的场景，作者周晔惊异了，他 惊异的是——
为什么伯父得到这 么多人的爱戴？
我呆呆地望着来来往往吊唁 的人，想到我就要永远见不 到伯父的面了，听不到他的 声音了，也得不到他的爱抚 了，泪珠就一滴一滴地掉下 来。
当时的周晔有那么多的不知道，不明白。你 能在文中找一找作者的不知道，不明白么？
追悼伯父—— 伯父为什么受人爱戴？ 谈“水浒”——要怎样读书？ 谈“碰壁”——为什么碰壁？ 救助车夫—— 为什么车夫光着 脚在路上跑？ 关心女佣—— 生了重病，为什么
关心底层 一位劳动人民的 伯父
我呆呆地望着来来往往吊唁 的人，想到我就要永远见不 到伯父的面了，听不到他的 声音了，也得不到他的爱抚 了，泪珠就一滴一滴地掉下 来。
我曾经不知道、不明白——
伯父为什么受人爱戴？ 为什么碰壁？
为什么关心一位陌生的车夫？ 生了重病，为什么还关心女佣？
的确，伯父就是这样的一 个人，他为自己想得少，为别 人想得多。 （点明中心、总结全文）
我的伯父鲁迅先生
谈《水浒传》 关心子女 为别人想得多
爱戴
（果）
谈“碰壁”
救助车夫
敢于斗争
关心穷苦人
为自己想得少
爱憎分明
人教版小学六年级语文上册第18课《我的伯父鲁迅先生》课后习题含答案
第18课《我的伯父鲁迅先生》课后习题含答案一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在划线字的正确读音后画“√”）。
女佣（yōnɡrōnɡ）追悼（dào diào）嚼饭（jiáo jué）怒号（háo hào）敷药（fūbó）绷带（bēnɡběnɡ）三更（ɡēnɡɡènɡ）淌血（xiěxuè）三、火眼金睛（辨字组词）。
祥（）挽（）扶（）稿（）详（）搀（）抚（）搞（）四、词语点将（根据意思写词语）。
1．经历过许多艰难困苦。
（）2．忽然一下子明白过来。
（）3．做事或说话搞错了对象。
（）4．读书不加分析笼统接受。
（）五、针锋相对（反义词连线）。
囫囵吞枣百思不解张冠李戴养尊处优恍然大悟枯燥无味饱经风霜对号入座紧张动人慢慢腾腾匆匆忙忙认认真真马马虎虎清清楚楚模模糊糊细嚼慢咽六、对号入座（选词填空）。
爱抚爱戴爱怜1．周恩来是一位深受人民（）的好总理。
2．姥姥去世，我再也得不到她的（）了。
3．这孩子挺懂事，谁见了都回生出（）之意。
低微轻微细微1．他的声音（），我听不太清楚。
2．两者之间差别很（），需认真辨认。
3．他的嘴唇（）地动了一下。
七、字斟句酌。
1．你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁嘛？（1）“四周黑洞洞的”指的是__________。
（2）“碰壁”指的是__________。
（3）把这个句子改写成陈述句。
_________________________________________________________（4）从这个句子中你感受到了什么？_________________________________________________________2．这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。
他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
人教版小学六年级语文上册第十八课《我的伯父鲁迅先生》_
毛泽东主席对鲁迅先生的评价：
鲁迅是中国文化革命的主将， 他不但是伟大的文学家，而且是伟 大的思想家和伟大的革命家。鲁迅 的骨头是最硬的，他是最正确、最 勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的 空前的民族英雄。鲁迅的方向，就 是中华民族新文化的方向。
著名诗人臧克家对鲁迅先生的评价 ：
有的人
有的人活着，/ 他已经死了； /有的人 死了，/ 但他还活着。 /有的人，/ 骑 在人民头上：“啊，我多伟大！” /有 的人，俯下身子给人民作牛马。 /有的 人，他活着别人就不能活； /有的人， 他活着为了多数人更好地活。 /骑在人 民头上的，人民把他摔倒； /给人民作 牛马的，人民永远记住他！
我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一 遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的 个性，那些复杂的内容，全都搞不清楚， 有时候还把一个人做的事情安在另一个人 的身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴 地乱说一气。
听了伯父这句话，我又羞愧，又 悔恨，比挨打挨骂还难受。
“哈哈， 还是我 的记性 好。”
“你不知道，我小的时候，鼻 子跟你爸爸的一样，也是又高又 直。” “可是到了后来，碰了几回壁， 就把鼻子碰扁了。”
我 的 伯 父 鲁 迅 我的伯父鲁迅先生 先 生
鲁迅，原名 周树人。浙江绍 兴人。是我国伟 大的文学家、思 想家、革命家， 现代文学的奠基 者。
小资料： 当时的社会非常黑暗， 劳动人民过着饥寒交迫暗击 国民党反动派的黑暗统治， 揭露旧社会的罪恶，号召 人民奋起抗争，引起反动 派的极度恐慌，他们千方 百计地查禁鲁迅的作品， 不允许发表，而且对他本 人进行了残酷的迫害。
毛泽东主席对鲁迅 先生的评价：
鲁迅是中国文化革命的主 将，他不但是伟大的文学家， 而且是伟大的思想家和伟大 的革命家。鲁迅的骨头是最 硬的，他是最正确、最勇敢、 最坚决、最忠实、最热忱的 空前的民族英雄。鲁迅的方 向，就是中华民族新文化的 方向。
语文六年级上册第18课我的伯父鲁迅先生课文
语文六年级上册第18课我的伯父鲁迅先生课文学习语文六年级上册第18课《我的伯父鲁迅先生》课文，能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
店铺在此整理了语文六年级上册第18课《我的伯父鲁迅先生》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文六年级上册第18课《我的伯父鲁迅先生》课文原文伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。
伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。
数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。
送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。
那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴?我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。
那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟随着爸爸妈妈到伯父家去团聚。
这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。
不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。
老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节;那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。
伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。
伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈!还是我的记性好。
”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。
从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。
伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。
我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。