人教版二年级数学下册 第七单元 万以内数的认识 第1课时 1000以内数的认识(1)
人教版二年级下册数学 第7单元 万以内数的认识 第1课时 1000以内数的认识 习题
(3)从八百九十起，一十一十地数到九百二十： ___八__百__九__十__、__九__百__、__九__百__一__十__、__九__百__二__十____。
易错辨析
3．长颈鹿说得对吗？请填空。
颈鹿说得( 不对)。一个一个地数，八百前面第一个 数是(七百九十九)，后面第一个数是( 八百零一 )。
一百四十九 三百一十一 四百二十二
五百六十六 五百六十九 八百九十八 九二 九百九十七 一千
五百六十八 九百 九百九十八
2．按要求数数。（选题源于教材P79第2题）
(1)从九百八十五起，一个一个地数到一千。
九百八十五 九百八十六 九百八十七 九百八十八 九百八十九 九百九十 九百九十一 九百九十二 九百九十三 九百九十四 九百九十五 九百九十六 九百九十七 九百九十八 九百九十九 一千
(2)从八百六十起，一十一十地数到一千。
八百六十 九百 九百四十 九百八十
八百七十 九百一十 九百五十 九百九十
八百八十 九百二十 九百六十 一千
八百九十 九百三十 九百七十
(3)从一百起，一百一百地数到一千。
一百 六百
二百 七百
三百 八百
四百 九百
五百 一千
3．估一估，数一数。（选题源于教材P79第4题） （ ）只
略。
4．给三百六十八个小方格涂上颜色。 （选题源于教材P80第5题）
略。
提示：点击 进入习题
1
2
3
4
知识点 数形结合，构建“千”的模型
1．数一数，填一并填会。数数
(1)
一十一十地数，10个十是( 一百)。
(2)
一百一百地数，10个一百是(一千)。
(3)从右边起，第( 4 )位是千位。 (4)一千里面有( )个一百。
1000以内数的认识教案-数学二年级下第七章万以内数的认识第1节人教版
第七章万以内数的认识第1节 1000以内数的认识1．教学内容人教版小学数学教材二年级下册第74-78页例1-例4。
2 .教学目标2.1知识与技能：1.让学生经历数数的过程，掌握数1000以内数的方法。
2.运用计数工具，使学生会读写1000以内的数，掌握1000以内数的组成。
3.让学生认识算盘，知道在算盘上拨珠的方法，初步学会在算盘上拨出三位数。
2.2过程与方法：经历1000以内数的数数、拨数、读数和写数以及在算盘上拨珠记数的过程，发展学生的数感，使学生体验类推的学习方法，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
2.3情感态度与价值观：通过数学活动激发学生的求知欲望，培养学生的合作交流能力及学习数学的兴趣和自信心，让学生接受爱国主义教育、感受我国劳动人民的卓越智慧。
3 .教学重点/难点/考点教学重点:掌握1000以内数的组成，并会正确读、写1000以内的数；认识算盘，掌握算盘上记数的方法，学会用算盘记数和数数。
教学难点:建立计数单位的概念，用算盘来数数和记数。
考点分析：能正确的读写1000以内的数，会读写计数器或算盘上的所记的数。
4 .专家建议本节内容是在学生已经学习了“20以内的数的认识”和“100以内数的认识”基础上，将认识的范围扩展到千以内的数的认识，本节内容主要是让学生通过实践操作数数，认识更大的计数单位“千”，感受更大数的组成，学会读写1000以内的数，掌握算盘表示数来深化对1000以内数的认识，为10000以内数的大小和读写的学习打下基础。
5 .教学方法教法：直观教学、引导启发与探索。
学法：合作探究、实践操作、讨论交流。
6 .教学用具多媒体课件，计数器、算盘7 .教学过程7.1引入（一）复习导入1. 59的前一个数是（ 58 ），后一个数是（60）。
70里面有（7）个十，35里有（35）个一。
46是由（4）个十和（6）个一组成的。
2.数一数：10个10个地数，从10数到100；1个1个地数，从91数到99。
《1000以内数的认识》人教版完美版课件1
第7单元
万以内数的认识
第1课时 1000以内数的认识（1）
一、创设情境
讨论一下图中小朋友 的谈话内容。
二、探究新知 一个一个地数，10个一是（ ）。 10
一十一十地数，10个十是（ ）。 100
一百一百地数，10个一百是一千。
你发现了什么？ “千”是我们今天学到的一个新的计算单位。
（2）找出你认为最难数的地方，说说为什么？ 1、认识计时工具（课件演示钟表店）（3分）
要求：每秒数一个数，看看数到10的时候，是不是正好10秒？又相差了多少？同桌的两个小朋友，互相比一比． （学生看课件或自己的电子表） 1.探索因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法，进一步认识0在乘法运算中的特殊性，培养迁移类推及概括等能力。 3．采用探究式学习方式，开放课堂，让学生在情境中产生问题，在“观察——计算——比较——概括——应用”的学习过程中掌握知识，促进学生有效学习。
如何解决这些困难？ 师：认识这些赛跑的动物吗？说一说，第一跑道的是谁，第二跑道的是谁……
数数练习 在计数器上边拨珠边数数。
（1）从一百起，一个一个地数到一百二十。
千百十 个 位位位 位
一百零一 一百零六 一百一十一 一百一十五 一百一十九
一百零二
一百零三
一百零四
一百零五
一百零七
一百零八
一百零九 一百一十
一百一十二
一百一十三
一百一十四
一百一十六一百一十七源自一百一十八一百二十
（2）从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。
一百九十九 两百零二
千百十 个 位位位 位
二百
两百零一
两百零三
（3）从二百二十起，一十一十地数到三百一十。
人教版二年级数学下-第1课时 1000以内数的认识(1)【优秀PPT课件】
=3.141929
的近似值，为取约率，取为密率，其取中六位小数3.是14192，9它是分 子分母1在000以内最接π近值的分数．
我 途热 他体验我 途去热 他哦体验去哦
中国古代数学名人
三百零八 四百一十九
三百零九、 三百一十、 三百一十一、 三百一十二、 三百一十三
四百二十、 四百二十一、 四百二十二、 四百二十三、 四百二十四
五百六十五
五百六十六、 五百六十七、 五百六十八、 五百六十九、 五百七十
八百九十七
八百九十八、 八百九十九、 九百、 九百零一、 九百零二
九百九十五
九百九十六、 九百九十七、 九百九十八、 九百九十九、 一千
以一百一百地数。
10个十 是一百。
10个一百 是一千。
1.数一数，在计数器上边拨珠边数数。 （1）从一百起，一个一个地数到一百一十一。 一百、一百零一、一百零二、一百零三、一百零四、
一百零五、一百零六、一百零七、
一百零八、一百零九、一百一十、 一百一十一。
（2）从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。
一百九十八、一百九十九、 二百、 二百零一、 二百零二、二百零三。
（3）从二百二十起，一十一十的数到三百一十。
二百三十、 二百四十、 二百五十、 二百六十、 二百七十、 二百八十、 二百九十、 三百、 三百一十。
2.在下面各数的后面连续数出5个数。
一百四十六
一百四十七、 一百四十八、 一百四十九、 一百五十、 一百五十一
现在小棒的数量增多了，谁来估一 估这些小棒大约有多少根？
归纳当小棒数量较多时，用“十”作为 计数单位，十个十个地数，可以知道： 10个十是一百。
归纳当小棒特别多时，用“百”作为计 数单位，一百一百地数，可以知道：10 个一百是一千。
新人教版二年级数学下册第七单元1000以内数的认识(一)课件
10个一百是一千。
1 在计数器上边拨珠边数数。
（1）从一百起，一个一个地数到一百二十。
一百、
一百零一、 一 百 零 二 、 一 百 零 三 、
一 百 零 四 、 一百零五、 一百零六、 一百零七、 一百零八、 一百零九、 一百一十、 一百一十一、 一百一十二、 一百一十三、 一百一十四、 一百一十五、 一百一十六、 一百一十七、 一百一十八、 一百一十九、 一百二十。
九百八十五、 九百八十六、 九百八十九、 九百九十、 九百九十三、 九百九十四、 九百九十七、 九百九十八、
九百八十七、 九百八十八、 九百九十一、 九百九十二、 九百九十五、 九百九十六、 九百九十九、 一千。
3 按要求数数。 （2）从八百六十起，一十一十地数到一千。
八百六十、 九百、 九百四十、 九百八十、
10、20、30、40 、50、60、70、 80、90、100。
十个十个地数，10 个十是( 一百 )。
一、十、百、千 都是计数单位。
一千里面有10个百。
我发现每相邻两个计数单位之 间的进率都是10。
我知道了，当物体个数不太多时，可以一个一个或十个 十个地数；当数更大的数时，可以一百一百地数。 一百一百地数，10 个一百是( 一千 )。
个、十、百、千每相邻的两个计数单位之间的进率都 是10。
1 我会填。
（1）在数位顺序上，从右边起第一位是（ 个）位，百位是第（ 三）位， 千位是第（四）位。 （2）一个一个地数，10个一是（十）。一十一十地数，10个十是 （一百）。一百一百地数，10个一百是（一千 )。 （3）a.二百七十、三百七十、四百七十、（五百七十）、（ 六百七十）
八百七十、 九百一十、 九百五十、 九百九十、
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36
04 课堂小结
37
归纳总结：
1000以内数的组成及读写: 1. 数的组成：每个数位上是几，就由这样几个计数单位组成。 2. 写数时，从高位写起，几百就在百位上写几，几十就在十位 上写几，几个一就在个位上写几。哪一位上一个计数单位也 没有，就写0占位。 3. 读数时，从高位读起，百位上是几就读几百，十位上是几就 读几十，个位上是几就读几；中间有一个0，读作零，末尾 不管几个0，都不读。
2 ( )一个( )。
35
小试牛刀
3．读出横线上的数，并说说它们的组成。
(1)天安门广场是世界上最大的城市中心广场，南北长880米。 读作：__八__百__八__十________，是由( 8 )个百和( 8 )个十组成的。
(2)世界上关于哈雷彗星的最早记录为公元前613年。 读作：_六__百__一___十__三______，是由( 6 )个百、( 1 )个十和( 3 ) 个一组成的。
辨析：含有零的数的读法和写法容易错。
32
03 学以致用
33
小试牛刀
1．读数，写数。
写作：_2_5_7________ 写作：_6_5__0____ 写作：_3_0_1_____ 读作：二__百__五__十__七___ 读作：六_百__五__十___ 读作：三__百__零__一__
写作：_3_3_4_____ 读作：三__百_三__十__四___
100
100
数数的时候可以先数出整百数，再与剩下的部分 合起来。
二百三十五是由2个百、（ 3）个 十和（ 5）个一组成的。
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二年级下册数学教案第七单元第1课时 1000以内数的认识_人教新课标
第 1 页 第1课时 1000以内数的认识 【教学内容】 教材第75页例1 【教材分析】 本课内容是1000以内数的认识，它既是100以内数的认识的延伸和扩展，又是万以内的数乃至更大的数的认识的基础。本课内容主要是让学生通过实践操作数数，认识更大的计数单位“千”，感知更大的数的组成。 【学情分析】 本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”和“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到千以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。 【教学目标】 1．学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。 2．引导学生认识新的计数单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系，并在数数中加深对十进制关系的理解。 3．使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。 【教学重难点】 重点：正确数千以内的数，掌握十进制关系。 难点：拐弯处的数数(个位或十位满十向前一位进1)。 【教学准备】 计数器、每人10个小方块、教学挂图或课件。 【教学流程】 情境导入―→创设问题情境，引导探究。
探究新知―→认识1000以内的数，认识“千”。 巩固应用―→会数1000以内的数，知道数的组成。 课堂小结―→总结学到的知识和方法。Ｋ 【情境导入】 第 2 页
师：同学们好！今天这节课老师首先请同学们看一段录像。(课件展示体育馆、运动会的主题图，播放运动员进行曲。主要体现人数多。) 师：这是全国运动会在北京体育馆的开幕式。看了这段录像，你发现了什么？ 生1：体育馆真大啊！ 生2：体育馆里的人好多呀！ 师：那你能猜一猜，体育馆大约能坐多少人吗？ 生1：能坐很多很多人。 生2：比100人多得多。 生3：有几万几千人吧？ 师：对，这个体育馆能坐很多很多人，要用一个比100大得多的数表示。这些大数有1000、10000等。今天，我们就先来认识1000以内的数。(板书课题) 【探究新知】 教学例1 (1)数一数。 每人数出10个小方块，说说你是怎么数的？ 板书：一个一个地数，10个一是十。 (2)动动脑。 每组快速数出100个小方块，应怎样数呢？ 小组讨论，请学生回答，教师板书：十个十个地数，10个十是一百。 (3)师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得要数到什么时候呢？有没有更好的快速的方法呢？ 根据学生听说，大家一齐数，教师板书：一百一百地数，10个一百是一千。 师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？ (个或一、十、百) (4)师：通过刚才数数，你发现了什么？(让学生说出一(个)、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位) 【巩固应用】 完成第75页“做一做”。 第 3 页
二年级数学下册第七单元第1课时 1000以内数的认识
三 对应练习
教材做一做 优翼
（2）从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。
一百九十八、 二百零一、
一百九十九、 二百零二、
二百、
二百零三。
三 对应练习
教材做一做 优翼
（3） 从二百二十起，一十一十地数到三百一十。
二百二十、 二百六十、三百、 二百三十、 二百七十、三百一十。 二百四十、 二百八十、 二百五十、 二百九十、
一千。
二 探究新知
一、十、百、千 都是计数单位。
我发现每相邻两个 计数单位之间的进 率都是10一。千里面
有10个百。
我知道了，当物体个数不太多时，可以一 个一个或一十一十地数；当数更大的数时， 可一以百一一百百一地百数地，数10。个一百是( 一千 )。
二 探究新知
数数。
在三百五十六的 后面连续数出5 个数。
正方体的个数。 1、2、3、4、5、6、 7、8、9、10。
一个一个地数，10 个一是( 十 )。
二 探究新知
10、20、30、40、50、60、70、80、90、100。 一十一十地数，10 个十是( 一百 )。
二 探究新知
认识计数单位“千”。
一百、二百、三百、 一百一百地数， 这么多四，百怎、么五数百呢、？六百、 10 个一百是( 一千 )。 七百、八百、九百、
义务教育人教版二年级下册
7 万以内数的认识
第1课时 1000以内数的认识
优 翼
一 情境导入
猜猜体育馆大约 能坐多少人。
5000人。
比100多得多。
8000人。
我知道，能坐一万人。
今 比同1天0学0我更们们大真就的了一数不起。起来，学知习道这么大的数。
人教版二年级下册数学第1课时 1000以内数的认识(课件)
四 强化训练 (1) 一个一个地数，239后一个数是多少？240 十个十个地数，590 后一个数是多少？600
(2) 一百一百地数，1000的前一个数是多少9？00
(3) 一个一个地数，从987起数到990。
四 提升训练 1.找规律，填一填。
(1)一百二十三、一百三十三、一百四十三、
一百五十三 、 一百六十三 。
发现：
像这样的的一（个）、十、百、 千都是计数单位。 每相邻的两个计数 （教科书第75页做一做） 在计数器上边拨珠边数数。
(1)从一百起，一个一个地数到一百二十。
(2) 从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。
(3) 从二百二十起，一十一十地数到三百一十。
当数较多物体的个数时， 可以十个十个地数。
当数更多物体的个数时， 可以一百一百地数。
小试牛刀
数出400后面连续的6个数:
一个一个地数： 401、402、403、404、405、406 。 十个十个地数： 410、420、430、440、450、460 。 一百一百地数： 500、600、700、800、900、1000 。
易错辨析
3．在下面各数后面连续数出5个数。 (1)398、( 399 )、( 400 )、( 401 )、( 402 )、( 403 )。 (2)709、( 710 )、( 711)、( 712 )、( 713 )、( 714 )。 (3)995、( 996 )、(997 )、( 998 )、( 999 )、( 1000)。
(2)九百三十、九百二十、九百一十、
九百 、 八百九十 。
五 课堂小结
认识计数单位“千”
一个一个地数，10 个一是十。 一十一十地数，10 个十是一百。 一百一百地数，10 个一百是一千。
二年级下册数学第7单元第1课时1000以内数的认识教学设计
-提问：“同学们，你们想知道1000以内数的奥秘吗？让我们一起探索吧！”
（二）讲授新知
1.讲解1000以内数的数位、计数单位及其关系。
-解释：“在1000以内数中，有百位、十位、个位三个数位，分别对应着百、十、一这三个计数单位。”
-结合数轴、计数器等教具，让学生直观地感受数位、计数单位之间的关系。
-例如，引入更大的数的认识，让学生了解数轴上的数是无限的，培养他们的数学观念。
6.总结反思，巩固提高：课后引导学生进行总结反思，梳理所学知识，巩固学习成果。
-布置开放性、思考性的作业，让学生在课后继续探究，提高数学素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用数轴、计数器等教具，引导学生复习100以内数的认识，巩固数位、计数单位及大小比较等基础知识。
2.教师巡回指导，针对学生遇到的问题进行解答。
-对于错误较多的题目，教师可进行集体讲解。
（五）总结归纳
1.回顾本节课所学知识，强调数位、计数单位、大小比较等关键内容。
-提问：“同学们，今天我们学习了1000以内数的认识，谁能来说说数位、计数单位以及数的大小比较的方法？”
2.梳理知识结构，帮助学生巩固学习成果。
二年级下册数学第7单元第1课时1000以内数的认识教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握1000以内数的认识，包括数位、计数单位及其关系，能准确读写1000以内的数，理解数在不同数位上所代表的意义。
2.培养学生运用数轴、计数器等工具进行数的大小比较和排列，掌握1000以内数的顺序和大小关系。
3.情感态度与价值观方面：重点是激发学生对数学的兴趣，难点在于如何帮助学生建立自信，形成积极的学习态度。