人教版小学数学五年级上册第三单元《第8课时 (2)用两、三步计算解决实际问题》练习课件PPT
用两、三步计算解决实际问题
RJ 五年级上册
习题课件
知识点 1 用连除的方法解决实际问题
1．填出每道算式表示的意思。 3台同样的耕地机，5小时可以耕地2.4公顷。
(1)2.4÷3表示( 每 )台耕地机( 5 )小时耕地的公顷数； (2)2.4÷5表示( 3 )台耕地机( 每 )小时耕地的公顷数； (3)2.4÷3÷5表示( 每 )台耕地机( 每 )小时耕地的公
4.
(166.8－4.8×15)÷7.9＝12(本) 答：买了12本连环画。
易错点
5．一间教室长8.05 m，宽4.9 m，用边长是0.9 m 的方砖铺地，至少需要买多少块这样的方砖？ (不考虑损耗) 8.05×4.9＝39.445(m2) 0.9×0.9＝0.81(m2) 39.445÷0.81≈49(块) 答：至少需要买49块这样的方砖。
提升点 2 解决实际问题
7．实验小学食堂买来8桶油，每桶油质量相等。如 果从每桶油中各取出10.5 kg油，则剩下的油与 原来3桶油的质量相等。原来每桶油重多少千克？ 10.5×8÷(8－3)＝16.8(kg) 答：原来每桶油重16.8 kg。
8．小东在计算23.69除以一个数时，由于商的小数点向 右多点了两位，结果是10.3，这道题的除数是多少？
顷数。
2．李奶奶家养的3头奶牛上周的产奶量是220.5 千克，平均每头奶牛一天产奶多少千克？
220.5÷3÷7＝10.5(千克) 答：平均每头奶牛一天产奶10.5千克。
知识点 2 用两、三步计算解决实际问题
3．甲、乙两地相距126千米，一辆轿车从甲地到 乙地用了1.8小时，一辆客车从甲地到乙地用 了2.4小时。轿车的速度比客车的速度快多少？ 126÷1.8－126÷2.4＝17.5(千米/时) 答：轿车的速度比客车的速度快17.5千米/时。
10.3÷100＝0.103 23.69÷0.103＝230 答：这道题的除数是230。
Hale Waihona Puke 辨析：用教室面积除以每块方砖的面积，用 “进一法”取近似数得出共需要这种方 砖的块数。不要误将方砖的边长当作面 积计算。
提升点 1 小数除法中的混合运算
6．计算下面各题。 6.48÷0.12÷5.4 =10
9.18×9÷2.7 =30.6
6.528÷3.2＋6.4 =8.44 10.95＋39.05÷7.1 =16.45
五年级上册数学教案-第8课时 解决问题(2) 人教新课标
五年级上册数学教案-第8课时解决问题(2) 人教新课标教学内容本节课我们将继续深入学习解决问题的方法，通过具体案例的讲解和练习，让学生掌握解决问题的步骤和策略，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学目标1. 理解并掌握解决问题的基本步骤和策略。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高他们的团队协作能力。
教学难点1. 如何引导学生运用正确的步骤和策略解决问题。
2. 如何培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 如何提高学生的合作学习能力。
教具学具准备1. 教学课件。
2. 习题纸。
3. 白板和笔。
教学过程1. 引入：回顾上一节课的内容，引导学生回忆解决问题的基本步骤和策略。
2. 讲解：通过具体案例的讲解，让学生理解并掌握解决问题的步骤和策略。
3. 练习：让学生分组进行练习，通过解决具体问题，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
4. 讨论：让学生分享他们的解题过程和策略，引导他们互相学习和借鉴。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调解决问题的步骤和策略的重要性。
板书设计1. 解决问题的基本步骤和策略。
2. 具体案例的解题过程和策略。
3. 学生的解题过程和策略。
作业设计1. 让学生完成习题纸上的练习题，巩固本节课的内容。
2. 让学生选择一个生活中的问题，运用本节课学到的解决问题的步骤和策略进行解决，并写下解题过程。
课后反思本节课通过具体案例的讲解和练习，让学生掌握了解决问题的步骤和策略，培养了他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，我注重引导学生运用正确的步骤和策略解决问题，并通过分组练习和讨论，提高了学生的合作学习能力。
在下一节课中，我将继续巩固学生的解决问题的能力，并引导他们运用所学知识解决更复杂的问题。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的核心步骤，包括引入、讲解、练习、讨论和总结，直接关系到学生对知识点的理解和掌握，以及教学目标的实现。
最新人教版五年级数学上册第三单元《练习八》课件
用计 算器探 究规律
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
课后反思
1、和同桌说说今天的收获好吗？ 2、师生归纳本课知识重点。
路程÷时间=速度
305÷2.6
6.一列火车从南京到上海运 行305 km，用了2.6小时。 2.6 平均每小时行多少千米？ (得数保留两位小数)
305÷2.6 ≈117.31(千米)
答：平均每小时行117.31千米。
11 7·30 7
3050 26 45
26
190 182
80 78
200三题,找出规律，直接写出 后三题的得数。
1234.5679× 9= 11111.1111 1 1234.5679×18= 22222.2222 1 1234.5679×27= 33333.3333 1 1234.5679×36= 44444.4444 1 1234.5679×45= 55555.5555 1 1234.5679×54= 66666.6666 1
整数部分五位， 小数部分四位， 每位数字相同。
8.你会比较这些小数的大小吗?试试看!
○ ○ ○ 0.33
＜
· 0. 3
·· 1. 2 3
＜
1.233
· 1.4 5
＞
1.
· 4
· 5
比较时要把循环小 数的简便记法进行 还原。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
用四 舍五入 法取商的 近似值
循环小 数、有限 小数和无
4.一支铺路队正在铺一段公路。上午工作3.5小时， 铺了164.9m；下午工作4.5小时，铺了206.7m。
164.9÷3.5 ≈47.11(m) 206.7÷4.5 ≈45.93(m)
人教版五年级数学上册 第3单元 第8课时 解决问题(1)作业课件
3. 已知每根跳绳长 1.5 m ，现在有一根长 10 m 的绳子，最多可以做几根 这样的跳绳？
10 ÷ 1.5 ≈ 6 （根） 答：最多可以做6根这样的跳绳。
4. 食品店的王叔叔运进 80 kg 食用油，把它分装在小桶里，每个小桶最多 可以装 4.5 kg 油，至少需要几个这样的小桶？
80 ÷ 4.5 ≈ 18 （个） 答：至少需要18个这样的小桶。
5. 刘爷爷家的葡萄喜获丰收，共摘了 1.85 t ，计划全部用筐装运。大筐每 筐最多可装 30 kg ，是小筐的1.5倍，如果全部用小筐装运，至少需要多少 个小筐？ 1.85 t = 1850 kg 30 ÷ 1.5 = 20(kg) 1850 ÷ 20 ≈ 93 （个） 答：至少需要93个小筐。
第3单元 小数除法
第8课时 解决问题（1）
1. 结合实际情况在括号里填上近似数。
（1） 一张纸能剪6.8个正方形，实际上剪了( 6 )个正方形。
（2） 有一些苹果，每个盘子装5个，需要6.2个盘子，实际需要
( 7 )个盘子。 （3） 有12元钱，能买6.6本练Байду номын сангаас本，实际上买了( 6
)本练习本。
2. 王老师每天乘坐公交车上、下班，票价2元，使用成人优惠卡可以优惠 0.2元。王老师一次充值50元，最多可以坐几次？
方法一： 350 ÷ 20 ≈ 17 （杯） 17 × 15 = 255(g) 答：大约需要 255 g 方糖。 方法二： 350 ÷ 20 ≈ 18 （杯） 18 × 15 = 270(g) 答：大约需要 270 g 方糖。
8. 明明和芳芳共有35元钱，如果明明借给芳芳6元，他们两人的钱数就一 样多了，明明原来有多少钱？ 先求出两人钱数一样多时两人各有多少钱，再将明明借给芳芳的6元还给 明明，就是明明原来有的钱数。
人教新课标五年级上册数学教案(表格式)：第三单元 第8课时 解决问题
（3）结果是小数，怎么办？是该四舍五入呢，还是根据实际情况进行取舍？
（4）教师小结：根据实际情况取近似数时，不管小数部分的数字是多少，都要进一取整数。这种方法叫做“进一法”。
2.教学教材P39例10（2），探究“去尾法”
（1）出示例10（2），交流题中的数学信息，理解题意，独立列式计算。
教学重难点
感受近似值的现实意义，结合生活实际恰当地选择“进一法”、“去尾法”解决问题
教学准备
课件、计算器
课时安排
1课时
教学过程
导案
一.复习旧知，揭示课题
1.口算除法
÷9÷4÷8÷2÷3
÷÷÷÷2÷
2.笔算除法
÷14 ÷
二.自主探索，兴趣维持
1.教学教材P39例10（1），探究“进一法”
（1）出示例10（1），交流题中的数学信息，理解题意，独立列式计算。
三.寓教于乐，兴趣体验
互动环节：
学生先独立完成教材P41第7题、第8题，做完后和同桌相互检查，相互指正，最后老师给出正确答案。
四．课堂总结
这节课你学会了什么？有什么收获？
教学板书
解决问题
例10：（1）÷＝（个）进一法：÷≈（7）个
（2）25÷＝…（个） 去尾法：25÷≈16（个）
小结：利用求商的近似数解决实际问题时，根据实际生活需求选取正确的方法求近似数。
第3单元 小数除法
第8课时 解决问题
课题
解决问题
新授课
教学目标
1、通过对不同生活情境的分析与思考，体会近似值的生活意义，并能够根据实际需要，选择“进一法”或“去尾法”解决生活中的问题。
2、在对生活实际问题的讨论过程中，培养学生分析、比较、灵活解决实际问题的能力，并学会与人合作，与人交流。
人教版小学五年级数学上册第三单元第八课时《解决问题》导学案
学习目标：
1、掌握生活中求实际问题的近似值的解题方法，培养分析问题解决问题的能力。
2、学会结实际情况合用“进一法”和“去尾法”取商的近似值。
3、培养灵活解决问题的能力，体会小数除法的应用价值。
学习
用“进一法”和“去尾法”解决实际问题。
学习难点：
根据实际需要灵活运用。
一、自主学习、合作探究
自学课本39页例10的（1）题：
（1）、读题目，理解题意，列式计算。
（2）、计算结果是6.25个，如果用‘四舍五入’取近似值，需要（）
个瓶子。但6个瓶子只能装下（）千克香油，剩下的0.1千克还需要（）个瓶子，所以共需要（）个瓶子。这里我们用了（）法将6.25中小数点后面的尾数舍去，向个位进（），变成了7。
4、学习永远不晚。——高尔基
5、天才出于勤奋。──高尔基
6、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李若禅
7、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅
8、立志是事业的大门，工作是登门入室的的旅途。──巴斯德
9、一日无书，百事荒废。——陈寿
10、给我最大快乐的，不是已懂得知识，而是不断的学习；不是已有的东西，而是不断的获取；不是已达到的高度，而是继续不断的攀登。——高斯
2、自学课本39页例10的（2）题：
（1）读题目，理解题意，列式计算。
（2）讨论：包装17个礼盒丝带够不够？这时需要用什么方法取商的近似值？
3、在取商的近似值时，一般情况下采用‘四舍五入’法，但在解决实际问题时，还可以根据实际情况用（）和（）取商的近似值。
二、达标测评
一间教室长13米，宽8.4米，用面积是0.09平方米的方砖铺地面，需要这种方砖多少块？
课后小知识
人教版小学五年级上册数学教案 第3单元 小数除法 第8课时 解决问题
第3单元小数除法第8课时解决问题【教学内容】教材P39例10。
【教学目标】1.在解决实际问题时，能根据实际情况采用“去尾法”或“进一法”取商的近似值。
2.通过自主探究的过程，培养学生分析、解决实际问题的能力。
3.在解决问题中感受数学解题策略的巧妙运用，体验数学的乐趣。
【重点难点】重点：能根据实际情况采用“去尾法”或“进一法”取商的近似值。
难点：培养学生灵活解决实际问题的能力。
【教学过程】一、情境导入每个小瓶可以装0.5千克水。
（1）4个小瓶可以装水多少千克？（2）如果装1.5千克水，需要几个小瓶？（3）如果装1.8千克水呢？学生自主解答，指名回答。
师：这一单元我们主要学习的是小数除法，这节课我们就利用所学的知识来解决实际问题。
（板书课题：解决问题）二、探究新知1.课件出示教材P39例10第（1）题。
（1）阅读与理解。
师：你知道了哪些信息？【学情预设】已知每个瓶子最多可以盛0.4kg，求2.5kg香油需要几个瓶子。
（2）分析与解答。
①自主探究。
师：该如何解答呢？学生独立思考解答。
【学情预设】学生能独立列出算式并计算出来：2.5÷0.4＝6.25(个) ②交流汇报。
师：瓶子的个数都是整数，该怎样取近似值呢？【学情预设】学生可能会想到用“四舍五入”的方法来取商的近似值：即2.5÷0.4≈6（个）。
师：6个瓶子能装下2.5千克香油吗？【学情预设】学生计算后发现装不下，因为6×0.4＝2.4（千克），还剩下0.1千克，所以需要7个瓶子。
③小结归纳。
教师引导学生发现：6.25的十分位的“2”比5小，但在这里仍然要向前一位进一，因为最后一次所剩的油无论是多少，都必须用一个瓶子装。
这种取近似值的方法称为“进一法”。
2．课件出示教材第39页例10第（2）题。
（1）分析与解答。
①自主探究。
组织学生读题，并分析题意，独立尝试列式解答。
②交流汇报。
【学情预设】学生能独立列出算式并计算出来：25÷1.5＝16.666…（个）师：包装17个礼盒，丝带够吗？引导学生进行讨论，汇报。
最新人教版(RJ)五年级数学上册第3单元小数除法第8课时解决问题教学课件
1.5×17=25.5（m），丝带不够。
这里不管小数部分是多少，都 要舍去，取整数为16。
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回顾与反思
第（1）小题，不管小数部分 是多少，都要进一取整数。
第（2）小题，不管小数部分是多少， 都要舍去尾数取整数。
在解决实际问题时，要根据实 际情况取商的近似值。
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二、探究新知
分析与解答
求需要准备几个瓶子，
2.5÷0.4=6.25（个） 结果应该取整数。
6.25≈6，需要6个瓶子。
6个瓶子只能装2.4kg，需 要准备7个瓶子！
人教版部编本五年级数学
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（2）王阿姨用一根25m长的红丝带包装礼盒。每个礼盒要用 1.5m长的丝带，这些红丝带可以包装多少个礼盒？ 分析与解答 25÷1.5=16.666…（个）
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答：这些红丝带不够包装16个礼盒。
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三、巩固训练
一、某施工队运水泥，1次运10.4吨。照这样计算，要 运44.72吨水泥，需要运多少次？
解：44.72 ÷ 10.4 = 4.3≈5（次） 答：需要运5次。 二、美心蛋糕房特制一种生日蛋糕，每个需要0.32千 克面粉。李师傅领了4千克面粉做蛋糕，他最多可以做 几个生日蛋糕？ 解：4 ÷ 0.32 = 12.5≈12（个） 答：他最多可以做12个生日蛋糕。
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二、探究新知
10 （1）小强的妈妈要将2.5kg香油分装在一些玻璃瓶里，
需要准备几个瓶子？
每个瓶子最多可盛0.4kg。阅读与理解你知道了 Nhomakorabea些信息？
新人教版(新插图)五年级上册数学 第8课时 分段计费问题 教案(教学设计)
第8课时分段计费问题（教案）教学内容教材P16例9。
教学目标1. 会用画图或列表的方法整理实际问题中的信息，分析分段计费问题的数量关系，寻找解决问题的有效方法。
2. 进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。
培养学生分析问题的能力，使学生进一步体会数学与实际生活的联系，激发学生的学习兴趣。
教学重点理解分段计费问题的收费方法，能够正确解答分段计费问题。
教学难点熟练正确地计算，灵活运用所学知识解决实际问题。
教学方法设置问题情境，质疑引导。
迁移推理，小组交流。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、课时导入课件出示教材P16例9。
（学生观察，说说这是生活中的哪种问题）师：同学们应该都有乘坐出租车的经历吧，这是我们生活中常见的一类问题。
大家都是怎么解决的呢？有没有人注意过出租车是怎样计费的呢？设计意图以生活中遇到的实际问题为切入口，拉近数学与生活的距离，激发学生解决问题的兴趣。
二、探究新知探究点解决分段计费问题1.由生活实际引出课题：（板书课题：分段计费问题）课件出示：导学生小组讨论，说一说这个标签是什么意思。
指名学生汇报。
（1）只要出租车行驶里程不超过3km都收费7元。
（2）行驶3km以上除收取7元外，超出3km的部分，每千米收1.5元。
（3）不足1km，按1km计算。
2. 出示教材P16例9。
师：已知的信息有哪些？所求的问题又是什么？生：已知条件:①出租车计价标准。
②出租车行驶的里程数，问题：求应付的出租车费。
师：“不足1km，按1km计算”是什么意思？生：行驶6.3km要按7km计算。
师：如果用这个长方形来表示路，你能把收费情况表示出来吗？师：你们能帮李叔叔算一算共需要付多少钱吗？学生独立思考，列出算式并得出结果。
同桌相互交流订正。
师引导：（1）由于路程总共只有6.3km，但不足1km的部分，按1km计算，所以共需要付7km的费用。
（2）计价标准不一样，我们要分段计费，以3km为界限分为两个计价标准。
新人教版五年级数学上册第8课时 解决问题-优质课件.ppt
6个瓶子只能装2.4kg，需 要准备7个瓶子！
（2）王阿姨用一根25m长的红丝带包装礼盒。每个礼盒要用 1.5m长的丝带，这些红丝带可以包装多少个礼盒？ 分析与解答 25÷1.5=16.666…（个）
包装17个礼盒，丝带够吗？
1.5×17=25.5（m），丝带不够。
这里不管小数部分是多少，都 要舍去，取整数为16。
解：44.72 ÷ 10.4 = 4.3≈5（次） 答：需要运5次。 二、美心蛋糕房特制一种生日蛋糕，每个需要0.32千 克面粉。李师傅领了4千克面粉做蛋糕，他最多可以做 几个生日蛋糕？ 解：4 ÷ 0.32 = 12.5≈12（个） 答：他最多可以做12个生日蛋糕。
四、课堂小结
1.在解决实际问题时，计算的结果是小数，不管小数 部分第一位是多少，要将小数部分的数都舍去，向整 数部分进一，这就是“进一法”。 2.在解决实际问题时，根据实际情况，要把一个数后 面的位数（即使这个数是5或者比5大）全部舍去，这 种取近似值的方法叫“去尾法”。
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THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2020/12/182020/12/182020/12/182020/12/18
谢谢观看
需要准备几个瓶子？
每个瓶子最多可盛0.4kg。阅来自与理解你知道了哪些信息？
要将2.5kg香油分装在最多可盛0.4kg的瓶子里，求需 要多少个瓶子，也就是2.5里面有多少个0.4，用除法计算， 列式为2.5÷0.4。
二、探究新知
分析与解答
求需要准备几个瓶子，
2.5÷0.4=6.25（个） 结果应该取整数。
。2020年12月18日星期五2020/12/182020/12/182020/12/18
人教部编版小学数学五年级上册 导学案 第3单元 第8课时 解决问题
第三单元小数除法第8课时解决问题（1）学习目标：1、掌握生活中求实际问题的近似值的解题方法，培养分析问题解决问题的能力。
2、学会结实际情况合用“进一法”和“去尾法”取商的近似值。
3、培养灵活解决问题的能力，体会小数除法的应用价值。
学习重点：用“进一法”和“去尾法”解决实际问题。
学习难点：根据实际需要灵活运用。
一、自主学习、合作探究自学课本39页例10的（1）题：（1）、读题目，理解题意，列式计算。
（2）、计算结果是6.25个，如果用‘四舍五入’取近似值，需要（）个瓶子。
但6个瓶子只能装下（）千克香油，剩下的0.1千克还需要（）个瓶子，所以共需要（）个瓶子。
这里我们用了（）法将6.25中小数点后面的尾数舍去，向个位进（），变成了7。
2、自学课本39页例10的（2）题：（1）读题目，理解题意，列式计算。
（2）讨论：包装17个礼盒丝带够不够？这时需要用什么方法取商的近似值？3、在取商的近似值时，一般情况下采用‘四舍五入’法，但在解决实际问题时，还可以根据实际情况用（）和（）取商的近似值。
二、达标测评一间教室长13米，宽8.4米，用面积是0.09平方米的方砖铺地面，需要这种方砖多少块？体育老师买来9根10米长的绳子做跳绳。
一根跳绳长1.8米。
（1）最多能做几根？（2）如果把这些跳绳平均分给五年级各班，每个班分6根。
可以分给几个班？孙老师要用80元买一些文具作为年级运动会的奖品。
他先花了45.6元买了8本相册，并准备用剩下的钱买一些钢笔，每支钢笔2.5元。
孙老师还可以买几支钢笔？你还能提出什么数学问题？四、整理学案。